鄂教版語(yǔ)文第三冊(cè)教案

第一單元說(shuō)明

“愛(ài)”是人類永恒的主題。親情、友愛(ài)、奉獻(xiàn)共同譜寫(xiě)出人類最和諧的樂(lè)章。

正是因?yàn)閻?ài)，這世界變得越來(lái)越美好，人們生活得越來(lái)越快樂(lè)。老師們，相信

在您的引領(lǐng)下，文本傳達(dá)的那一份份至真、至誠(chéng)的愛(ài)會(huì)讓孩子們充滿童真的眼

睛更清澈，心中的愿望更美麗……

第一單元是以“愛(ài)和奉獻(xiàn)”為主題組織材料的，包括三篇課文、一首古詩(shī)

誦讀、一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園、一次口語(yǔ)交際和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。

三篇課文都洋溢著濃郁的童真與童趣，語(yǔ)言生動(dòng)、清新?！睹利惖脑竿肥?/p>

首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了四季的不同情趣，勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫(huà)面。讀

了《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》小朋友們一定會(huì)喜歡那只活潑可愛(ài)又有著美好心靈的梅花

鹿。小野豬、小象和小袋鼠各顯其能、齊心協(xié)力地栽好了小樹(shù)?！度齻€(gè)小伙伴》

告訴了孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。

古詩(shī)《游子吟》歌頌了偉大的母愛(ài)?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”這一千

古名句教育我們永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。

語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，

練習(xí)寫(xiě)句子，閱讀成語(yǔ)故事。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀上下兩個(gè)

句子，初步感受反復(fù)手法的修辭效果?！拔业淖髌贰弊寣W(xué)生交流自己的愿望，為

孩子提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

口語(yǔ)交際讓學(xué)生圍繞“有趣的事”這個(gè)話題展開(kāi)交流，在平等對(duì)話的氛圍

中分享彼此的快樂(lè)。

綜合性學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容是“最喜歡的電視節(jié)目”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在活

動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀課文，用自己具有感染力的語(yǔ)言激發(fā)

學(xué)生讀中感悟、讀中想像、讀中創(chuàng)造。教師還要注意關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和獨(dú)

特感受，理解課文，使之產(chǎn)生情感共鳴。

1美麗的愿望

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。聯(lián)系課文內(nèi)

容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的感情感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻(xiàn)精神的教育。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)掛圖

課形：兒童詩(shī)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的6個(gè)生字及雙橫線中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的

三個(gè)生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

1、師：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，綠色的小

樹(shù)挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘；秋天到了，明亮的小河唱著歡快的歌；冬

天到了，潔白的雪花在空中翩翩起舞……它們都很快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兌加凶约好?/p>

麗的愿望。

2、板書(shū)課題《美麗的愿望》，指名認(rèn)讀課題。注意“麗”是邊音，“愿望”

中的“愿”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“望”是后鼻音。

3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

（是些什么愿望呢?趕快打開(kāi)書(shū)去問(wèn)問(wèn)它們吧!）

二、學(xué)生自由練習(xí)初讀課文。（教師不斷引導(dǎo)學(xué)生自主完成初讀要求）

1、學(xué)生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學(xué)會(huì)的生字和會(huì)認(rèn)的

字，用圓圈和三角形標(biāo)出來(lái)。

2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現(xiàn)的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示

本課生字、詞語(yǔ)卡片）集體識(shí)字、正音。（采用小組學(xué)習(xí)、游戲識(shí)字、集體搶答

等多種富有趣味性的形式，引導(dǎo)學(xué)生饒有興致地把字音讀準(zhǔn)。）

要求學(xué)會(huì)的字中，“亮”是邊音；“亮”、“豐”是后鼻音，“收”是翹舌音。

要求會(huì)認(rèn)的字中，''暢"也是后鼻音。

3、二遍讀：學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多讀兒遍。學(xué)生通過(guò)

練習(xí)自己讀通句子。

4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學(xué)生可以商量選擇他們喜歡的合作

方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見(jiàn)，并說(shuō)說(shuō)小花、小樹(shù)、小河、

雪花的愿望是什么。）

5、學(xué)生集體交流：小花、小樹(shù)、小河、雪花的愿望是什么？

三、自主識(shí)字。

1、說(shuō)說(shuō)你最想學(xué)哪兒個(gè)字？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字在田字格的位置。

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

“麗”起筆“橫”要稍長(zhǎng)。

“豐”的最后一筆是懸針豎，要直。

“亮”上下各部分要寫(xiě)緊湊。

“收”、“潔”都是左窄右寬。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)后面

的三個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的感情感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻(xiàn)精神的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講了誰(shuí)的愿望？它的愿望是什么？

2、反饋舊知。

二、自主選擇，精讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一節(jié)，談?wù)勛约合矚g的原因，然后讀給大家聽(tīng)。（教

師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得……”，再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生也

談?wù)勛约旱母惺?，并讀一讀。）

3、（學(xué)生提出哪一節(jié)，教師就順應(yīng)學(xué)生的思路引導(dǎo)其讀好該節(jié)）全班同學(xué)一

起有感情地讀那一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)小花、小樹(shù)、小河、雪花的美麗愿望。

三、讀中激發(fā)想像，把詩(shī)歌變成畫(huà)面

1、導(dǎo)入：師：潔白的雪花，有個(gè)潔白的愿望：冬天來(lái)了，我要給小學(xué)生們

送去驚喜和歡暢……教師在黑板上畫(huà)幾片雪花，下雪了，小雪花能給小學(xué)生們

送去什么驚喜和歡暢？

2、學(xué)生暢談下雪時(shí)自己的心情以及想做什么，互相補(bǔ)充。

3、請(qǐng)幾個(gè)發(fā)言精彩的同學(xué)和老師一起畫(huà)一畫(huà)冬天下雪時(shí)孩子們游戲的情

景，其他學(xué)生也自己動(dòng)筆或與朋友合作畫(huà)一畫(huà)。

4、學(xué)生再讀這一小節(jié)，表達(dá)自己的感受。

四、擴(kuò)展練習(xí)，鼓勵(lì)表達(dá)

1、學(xué)生暢談一年四季還有哪些自己喜歡的事物，仿照課文的樣子說(shuō)說(shuō)它們

的愿望是什么。

例如：五彩的蝴蝶，有個(gè)五彩的愿望：春天來(lái)了，我要給花兒傳播花粉,

讓她們開(kāi)得更艷……

勤勞的蜜蜂、活潑的雨點(diǎn)、美麗的燕子……

2、找好朋友交流自己心中的愿望，然后集體交流。

五、自主識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)另外三個(gè)字。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字在田字格的位置。

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

2長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多

音字“好:理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，和別人友好相處的情感。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)用具：生字卡片、掛圖

課形：童話故事

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的7個(gè)生字及雙橫線中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的

三個(gè)生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話，就題設(shè)疑

1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)?學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的或者見(jiàn)過(guò)的樹(shù)。

2、師：那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎?板書(shū)課題：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)，讀課題（注

意“眼睛”的“睛”讀輕聲）

3、學(xué)生圍繞課題自由提出自己想了解的問(wèn)題。教師加以歸納，簡(jiǎn)要板書(shū)。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學(xué)會(huì)的生字和會(huì)認(rèn)的

字，用圓圈和三角形標(biāo)出來(lái)。

2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現(xiàn)的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示

本課生字、詞語(yǔ)卡片）集體識(shí)字、正音。（采用小組學(xué)習(xí)、游戲識(shí)字、集體搶答

等多種富有趣味性的形式，引導(dǎo)學(xué)生饒有興致地把字音讀準(zhǔn)。）

要求學(xué)會(huì)的字中，“聽(tīng)”、“平”是后鼻音，“住”是翹舌音；要求會(huì)認(rèn)的字

中，“常”、“迎”也是后鼻音；“?！薄ⅰ拌尽?、“?！笔锹N舌音，“?！笔侨暎弧昂谩?/p>

是多音字，在組詞中辨別其讀音。

3、二遍讀：送生字寶寶回家，學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多

讀幾遍。

4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學(xué)生可以商量選擇他們喜歡的合作

方式：齊讀、輪讀、一人讀一一遍等，互相提提意見(jiàn)。）

5、學(xué)生集體交流：小樹(shù)為什么會(huì)長(zhǎng)眼睛？“長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)”究竟是什么？

三、自主識(shí)字。

1、學(xué)生再次認(rèn)讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學(xué)生說(shuō)自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機(jī)小結(jié)、歸納記字的

辦法）

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

“平”是獨(dú)體字，第二橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，最后一筆是懸針豎，壓豎中

線。

“聽(tīng)”、“住”、“膽”字形都是左窄右寬，“好”左右對(duì)稱。

“非”左右兩部分大小相當(dāng)，要注意筆畫(huà)的對(duì)稱和呼應(yīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)后面

的四個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，和別人友好相處的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

文中“長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)”指的是什么？

二、讀中想像，情境體驗(yàn)

1、師：梅花鹿怎么變成了“長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)”？請(qǐng)大家自由讀讀1—3自然段。

2、學(xué)生自由讀1—3自然段。

3、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)梅花鹿是怎么變成了“長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)”的。（引導(dǎo)

學(xué)生讀出課文中的語(yǔ)句）

4、學(xué)生談自己對(duì)這棵“長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)”有什么印象。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生

有感情地朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段，讀出“小樹(shù)”的可愛(ài)、美麗）

5、學(xué)生想像自己就是那只梅花鹿，說(shuō)說(shuō)自己的心情，練習(xí)讀好第3自然段,

表現(xiàn)小鹿的喜悅之情。

三、體會(huì)小鹿的快樂(lè)，感受小鹿純真的情感

1、師：小鹿非?；顫姾脛?dòng)，可他為什么一動(dòng)也不動(dòng)了呢？

2、學(xué)生自由讀第四至六自然段。

3、學(xué)生回答小鹿一動(dòng)不動(dòng)的原因。（怕驚動(dòng)膽小的鳥(niǎo)兒，體會(huì)小鹿的友好）

4、學(xué)生練習(xí)讀好“屏住氣”、“一動(dòng)也不動(dòng)”等詞語(yǔ)，讀出小鹿對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)

愛(ài)之情。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞問(wèn)題：“為什么小鹿認(rèn)為自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)？”

展開(kāi)討論：

（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論，互相補(bǔ)充。

（2）各小組選派發(fā)言人，集體交流。

6、再指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

（1）讀出小鳥(niǎo)們?cè)凇皹?shù)杈”上唱歌跳舞的快樂(lè)。

（2）進(jìn)一步體會(huì)小鹿此時(shí)的快樂(lè)是因?yàn)樽约航o小鳥(niǎo)們帶來(lái)了快樂(lè)，和朋友

一起分享快樂(lè)是最令人高興的事情！，

7、學(xué)生分別扮演小鹿和小鳥(niǎo)，表演朗讀第4—6自然段。

8、說(shuō)說(shuō)你喜歡這只小鹿嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鹿的活潑可愛(ài)與美

好的心靈，以及和別人友好相處的快樂(lè)）

四、趣味識(shí)字，加深記憶

1、學(xué)生再次認(rèn)讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學(xué)生說(shuō)自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機(jī)小結(jié)、歸納記字的

辦法）

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

3三個(gè)小伙伴

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字。理解由生字

組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量

大的道理。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)用具：生字卡片、小動(dòng)物的頭錦

課形：童話故事

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的

四個(gè)生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、說(shuō)說(shuō)當(dāng)你的小伙伴遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么辦？

2、板書(shū)課題：三個(gè)小伙伴，學(xué)生認(rèn)讀“伙伴”。（注意“伙伴”的“伴”讀

輕聲）

3、學(xué)生圍繞課題自由提出自己想了解的問(wèn)題。教師加以歸納，簡(jiǎn)要板書(shū)。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學(xué)會(huì)的生字和會(huì)認(rèn)的

字，用圓圈和三角形標(biāo)出來(lái)。

2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現(xiàn)的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示

本課生字、詞語(yǔ)卡片）集體識(shí)字、正音。（采用小組學(xué)習(xí)、游戲識(shí)字、集體搶答

等多種富有趣味性的形式，引導(dǎo)學(xué)生饒有興致地把字音讀準(zhǔn)。）

要求學(xué)會(huì)的字中“足”是平舌音，“拉”是邊音。要求會(huì)認(rèn)的字中“緊”是

前鼻音，“硬”、“?！笔呛蟊且簦皾瘛笔锹N舌音，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、二遍讀：送生字寶寶回家，學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多

讀幾遍。

4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學(xué)生可以商量選擇他們喜歡的合作

方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見(jiàn)。）

5、讀了課文，你知道了什么？

三、自主識(shí)字。

1、學(xué)生再次認(rèn)讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學(xué)生說(shuō)自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機(jī)小結(jié)、歸納記字的

辦法）

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)后面

的四個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量

大的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

課文講了哪三個(gè)小伙伴的故事？

二、圍繞主要問(wèn)題，討論式學(xué)習(xí)

1、提出問(wèn)題：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)時(shí)，遇到了哪些困難，他們是怎么做的?

你從中想到了什么？

2、學(xué)生自由朗讀，用筆勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

3、圍繞問(wèn)題，小組內(nèi)展開(kāi)交流。

4、指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

遇到的困難誰(shuí)來(lái)解決結(jié)果朗讀指導(dǎo)

沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑小野豬用嘴巴拱出一個(gè)指導(dǎo)讀好“不要

樹(shù)坑緊，不要緊，我

沒(méi)有蘿筐運(yùn)肥料小袋鼠用皮口袋運(yùn)來(lái)一有……”讀出三

大堆肥料個(gè)小動(dòng)物自告奮

沒(méi)有水桶澆水小象用長(zhǎng)鼻子吸足了勇的態(tài)度，同時(shí)可

水，把樹(shù)坑澆得濕以想像模仿它們

濕的不同的語(yǔ)氣、聲

音。

5、練習(xí)分角色朗讀第2—5自然段。

三、情境表演，加深理解

1、小組合作，排演課本劇。

(1)--起研讀“劇本”。(學(xué)生分組朗讀全文)

(2)分配角色：小野豬、小象、小袋鼠、旁白等

(3)學(xué)生練習(xí)表演，互相提意見(jiàn)。(教師巡視指導(dǎo))

2、小組展示表演，集體評(píng)議。

(1)最欣賞誰(shuí)的表演，為什么？

(2)想給誰(shuí)的表演提提改進(jìn)意見(jiàn)?

（3）相機(jī)引導(dǎo)：表演也要團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各人的長(zhǎng)處。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練口頭表達(dá)

1、引導(dǎo)學(xué)生把自己想像成那棵被栽好的小樹(shù)苗，對(duì)小野豬、小象、小袋鼠

說(shuō)感謝的話。（可全部說(shuō)，也可任選一個(gè)小動(dòng)物說(shuō)。）

例：謝謝你，小野豬!要不是你使勁用嘴巴拱出一個(gè)樹(shù)坑，我的根就不能扎

得這么深啦!小袋鼠，謝謝你!你不怕把自己的皮口袋弄臟，給我運(yùn)來(lái)這么多肥

料?，我可以長(zhǎng)得壯壯的了。小象，也要謝謝你，你用長(zhǎng)鼻子給我澆了充足的水,

我現(xiàn)在喝得飽飽的，可以快快長(zhǎng)高了！

2、師：真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大呀!遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一

定能取得成功。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)和小伙伴一起努力解決了哪些困難？

五、趣味識(shí)字，加深記憶

1、學(xué)生再次認(rèn)讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學(xué)生說(shuō)自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

古詩(shī)朗誦

游子吟（孟郊）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“吟、線、臨、縫、歸、報(bào)”六個(gè)字。

2、熟讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。

3、讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，初步感受詩(shī)歌的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、全班齊唱《世上只有媽媽好》。

2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。板書(shū)課題，指名

認(rèn)讀“吟”，注意是前鼻音。

3、師簡(jiǎn)介作者：孟郊，唐代詩(shī)人。

二、初步感知詩(shī)歌的大致意思。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并在文中找到雙橫線的字，用三角形標(biāo)出

來(lái)。

2、指名認(rèn)讀生字，注意“臨”是邊音，“縫”是后鼻音。

3、送生字寶寶回家，把古詩(shī)讀通順。指名讀，教師范讀，全班齊讀等。（運(yùn)

用多種形式把古詩(shī)讀流利。）

4、借助圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容。

慈祥的母親手里把著針線，為將遠(yuǎn)行的孩子趕制新衣。兒子臨行，她忙著

把新衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是擔(dān)心孩子此去難得回歸。誰(shuí)能說(shuō)像小草似的那點(diǎn)孝

心，能報(bào)答春暉般的慈母恩惠呢？

5、配樂(lè)朗誦，深情地體會(huì)偉大的人性美—母愛(ài)。

6、比賽背誦古詩(shī)。

三、小節(jié)全詩(shī)。

語(yǔ)文樂(lè)園（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中初步體會(huì)形聲字"形旁表義，聲旁表音?！边@一

特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生在自主認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)本題中的6個(gè)詞語(yǔ)都是“AABB”結(jié)構(gòu)這一規(guī)律。

3、讓學(xué)生練習(xí)使用“又……又……”這種并列式的短語(yǔ)造句。

4、通過(guò)閱讀“葉公好龍”這個(gè)成語(yǔ)的寓意，教育學(xué)生做一個(gè)表里如-一的人。

5、探究與發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生初步感受“反復(fù)”這一修辭手法。

6、我的作品：我的愿望

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中初步體會(huì)形聲字"形旁表義，聲旁表音?！边@一

特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生在自主認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)本題中的6個(gè)詞語(yǔ)都是“AABB”結(jié)構(gòu)這一規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，并用三角形標(biāo)出雙橫線中的字。

2、指名認(rèn)讀生字。注意“燒”是翹舌音，“撓”是鼻音。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

想想有什么好辦法記住它們。

3、用“燒、繞、撓、饒”組詞或用字說(shuō)話。

4、游戲鞏固：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，給“堯”找朋友等有趣的形式，讓學(xué)生在反復(fù)

認(rèn)讀中加深記憶。

二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

1、教師可出示“AB”形式的詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)讀一讀，如：歡喜一

歡歡喜喜，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（感受后者比前者表達(dá)意思的程度更深、感情色彩

更強(qiáng)一些。）

2、然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他類似的詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

3、最后再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把詞語(yǔ)寫(xiě)工整，提示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生練習(xí)使用“又……又……”這種并列式的短語(yǔ)造句。

2、通過(guò)閱讀“口I,公好龍”這個(gè)成語(yǔ)的寓意，教育學(xué)生做一個(gè)表里如一的人。

教學(xué)過(guò)程：

—?、讀一?讀，照樣子寫(xiě)句子。

1、先讓學(xué)生讀兩個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、再集體交流“又……又……”的詞組。

3、然后由學(xué)生自己仿照例句互相說(shuō)句子，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活造句。

4、最后把完整的句子寫(xiě)下來(lái)。

二、讀一讀。

1、自由讀成語(yǔ)故事。試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自由發(fā)表看法，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再圍繞“葉公真喜歡龍嗎？”集體

展開(kāi)討論。

3、教師和學(xué)生一起小結(jié)“葉公好龍”這個(gè)成語(yǔ)的寓意，教育學(xué)生做一個(gè)表

里如一的人。

5、課外收集一、兩個(gè)成語(yǔ)故事。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究與發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生初步感受“反復(fù)”這一修辭手法。

2、我的作品：我的愿望

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，想一想。

1、自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，比賽讀，男女生混合讀等多種形式把句子讀通順。

3、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（通過(guò)兩組例句的比較，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其異同——句意

大致相同，但“反復(fù)”手法的運(yùn)用，使句意更加突出，表達(dá)的情感更真切。）

4、在此基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)一句話，加深理解。

二、我的作品。

1、回顧課文《美麗的愿望》，說(shuō)說(shuō)小花、小樹(shù)、小河、雪花的愿望是什么？

2、那“我的愿望是什么？”呢？采用分組、找朋友等交流形式，充分表達(dá)

自己的心愿。

3、集體交流各自的愿望，可以是近期的，也可以是遠(yuǎn)期的理想。

4、讓學(xué)生用自己喜歡的方式在“我的愿望”欄中，把自己的愿望展現(xiàn)出來(lái)。

（可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、帖一帖等多種形式，其中寫(xiě)一寫(xiě)可以是句子，還可以

是小詩(shī)或詞串。）

6、開(kāi)展“我的作品展”，讓學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)。

口語(yǔ)交際

編寫(xiě)目的：

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，學(xué)生們一定有許多有趣的事情迫不及待地想要交流。本次

口語(yǔ)交際就為學(xué)生提供了“有趣的事”這個(gè)話題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在暑假中經(jīng)

歷了哪些有趣的事。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：愉快的暑假生活一會(huì)兒就過(guò)去了，你一定有許多快樂(lè)想和大家一起分

享。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)暑假中有趣的事。板書(shū)課題。

二、激發(fā)交流的欲望。

1、師：你瞧，樂(lè)樂(lè)都忍不住了，急于想把自己有趣的事告訴大家，是什么

事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀對(duì)話。生先自由讀對(duì)話，再同桌分角色朗讀對(duì)話。

2、分角色朗讀對(duì)話。集體評(píng)議。

3、師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)的事真有趣，那么怎樣可以讓你的意思說(shuō)明白，別人又聽(tīng)清

楚呢？

（應(yīng)注意的要求：說(shuō)——把自己經(jīng)歷的趣事說(shuō)清楚，表達(dá)出快樂(lè)的心情。

聽(tīng)——認(rèn)真聆聽(tīng)，不打斷別人，感受同學(xué)所說(shuō)事情的樂(lè)趣，進(jìn)而就自己感興趣

的內(nèi)容和同學(xué)進(jìn)行交流。）

三、口語(yǔ)交流。

1、抓住“趣”字，引導(dǎo)學(xué)生回憶假期中有趣的事情。

2、先在小組內(nèi)交流或和好朋友交流。

3、集體交流前，先組織好語(yǔ)言，然后再在全班說(shuō)，集體評(píng)議。

（在指導(dǎo)說(shuō)話的同時(shí)，要注意聽(tīng)的指導(dǎo)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)完后，可引導(dǎo)其他學(xué)

生用對(duì)話的方式，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)事情的看法和感受，營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的交際

氛圍。）

師注意對(duì)不同程度學(xué)生的分層指導(dǎo)：一般程度的學(xué)生，只要求把事情的大

致經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚就應(yīng)予以肯定。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)力強(qiáng)的學(xué)生，可引導(dǎo)其在把事情表

達(dá)清楚完整的基礎(chǔ)上，再表述得更加生動(dòng)。

綜合性學(xué)習(xí)

編寫(xiě)目的

電視是孩子們感受自然、感受社會(huì)的窗口?！白钕矚g的電視節(jié)目”這一綜合

性學(xué)習(xí)課題十分貼近學(xué)生生活，每個(gè)學(xué)生都能參與。

活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)查、采訪階段

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自或自由組合成小組開(kāi)展小調(diào)查，設(shè)計(jì)一張調(diào)查表:

采訪對(duì)象采訪時(shí)間喜歡的電視節(jié)目

（采訪對(duì)象可以是家人、老師、同學(xué)或其他朋友。不會(huì)寫(xiě)的字可以問(wèn)問(wèn)他們,

還可以查字典解決。此環(huán)節(jié)可在課下完成。）

二、整體交流、整理階段

在課堂上，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的采訪結(jié)果，作好整理記錄。然

后小組分別匯報(bào)調(diào)查情況。全班一起評(píng)出“最受歡迎的電視節(jié)目”。

三、溝通反饋階段

指導(dǎo)學(xué)生選擇可行方式（寫(xiě)信、打電話、發(fā)E-mail等）將評(píng)選結(jié)果告訴

電視臺(tái)的叔叔阿姨。（課后在家長(zhǎng)、老師指導(dǎo)下完成。）

第二單元說(shuō)明

我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，古往今來(lái)文人墨客們?cè)鴮?xiě)下多少贊美它

的詩(shī)詞文章!打開(kāi)本單元課文，讓我們做一次精彩的旅游吧!在我們盡情領(lǐng)略祖

國(guó)自然之美與人文之美的同時(shí)，心中是否會(huì)油然而升起一種令人激動(dòng)的情愫？

這就是“愛(ài)國(guó)情懷”，本單元教材正是以此為主題來(lái)組織材料的。包括三篇

課文，一首古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園、一次口語(yǔ)交際和…節(jié)識(shí)字課。

識(shí)字（一）的內(nèi)容安排獨(dú)巨匠心，生動(dòng)形象的卡通圖片會(huì)讓孩子們?cè)谟鋹?/p>

的氛圍中輕松識(shí)字。課文《升國(guó)旗》為我們展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的莊嚴(yán)

場(chǎng)景，伴隨著五星紅旗的冉冉升起，中國(guó)人的愛(ài)國(guó)之情也隨之升騰。課文《瀑

布》和古詩(shī)《望廬山瀑布》分別用散文詩(shī)和格律詩(shī)的形式描繪了瀑布的壯觀。

《水鄉(xiāng)歌》勾勒了江南水鄉(xiāng)“水多”、“船多”、“歌多”的秀麗。'‘祖國(guó)真美呀！”

是啊，在美的熏陶、感召下，我們的愛(ài)國(guó)情懷得以釋放與升華，這便是情與境

的交融。

語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生比較形近字，積累語(yǔ)言，在具體的語(yǔ)

言環(huán)境中體會(huì)比喻的修辭效果，激發(fā)想像力。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合生活經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)“隊(duì)旗”和“隊(duì)徽”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解“隊(duì)旗”和“隊(duì)徽”

的象征意義。在“寫(xiě)一寫(xiě)”中認(rèn)識(shí)“日”在字的不同位置寫(xiě)法有所變化?！拔业?/p>

作品”是一次寫(xiě)話的小練習(xí)與展示，要求以“我愛(ài)”開(kāi)頭，寫(xiě)一兩句贊美家的

話，為學(xué)生提供了一個(gè)自由抒發(fā)情感的平臺(tái)。

“口語(yǔ)交際”安排的是“學(xué)會(huì)安慰”這個(gè)話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何關(guān)心、安

慰他人，有助于學(xué)生形成健康的心態(tài)，更好地與人相處。

學(xué)習(xí)本單元，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在誦讀吟詠中與文本對(duì)話，受到美的熏陶，

培養(yǎng)美的情操，從而產(chǎn)生追求美、創(chuàng)造美的激情。教師還要努力建立一個(gè)“開(kāi)

放而有活力的課堂”，應(yīng)注意語(yǔ)文與生活的聯(lián)系、與其他學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)多種渠道收集相關(guān)資料，鼓勵(lì)他們積累優(yōu)美的語(yǔ)言，在課堂上大膽地表達(dá)

自己的真情實(shí)感。

識(shí)字（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的6個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)故事、動(dòng)畫(huà)片中人物的名稱的學(xué)習(xí)，激起孩子們濃厚的識(shí)字和

閱讀興趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)用具：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？

二、自主識(shí)字：

1、出示人物圖片，根據(jù)人物的形象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的名字（板書(shū)）。誰(shuí)

知道他們的故事？

2、字寶寶藏在哪兒：在人物名字中找到要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，用圓圈和三

角形標(biāo)出來(lái)?？凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

3、檢查反饋：出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，個(gè)別讀，齊讀等。（教師相機(jī)指

導(dǎo)重點(diǎn)字的讀音，使學(xué)生在多種形式的練讀中把字音讀準(zhǔn)確。）

4、游戲鞏固

①連線游戲：看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地把圖片和人物名字連起來(lái)。

②角色游戲：戴頭飾、找生字、讀生字、擴(kuò)詞。如：一學(xué)生戴上''白

雪公主”頭飾，在生字卡片堆里找“雪”字，找到后開(kāi)始介紹：“我是美麗的白

雪公主，我來(lái)帶你讀'雪’字（帶讀），'雪’可以組成的詞語(yǔ)可多了，我們來(lái)組

詞吧（合作擴(kuò)詞）……

三、自主識(shí)字

1、我會(huì)識(shí)字：首先找一找自己喜歡的人物圖片，利用圖與詞相結(jié)合的方法

識(shí)字。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記更多的字，看誰(shuí)識(shí)字又多又快。

小組合作交流自己識(shí)記的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

2、師生合作，學(xué)寫(xiě)生字

①指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

②說(shuō)一說(shuō)這些字在田字格的位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“雪”，上下結(jié)構(gòu)?！坝辍弊值墓P順。

“姑、娘、聰、休、孩”都是左窄右寬。

③學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

④評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

4升國(guó)旗

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)多音

字“樂(lè)，

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)用具：生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中

的四個(gè)生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境回顧，激情導(dǎo)入

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己親身參加過(guò)的或是見(jiàn)到過(guò)的升旗儀式的情景。

2、師：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，是中華人民共和國(guó)的象征。首都天安門(mén)廣

場(chǎng)每天清晨都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，讓我們隨著來(lái)自祖國(guó)各地的人們一起到

那里去觀看升旗儀式吧！

（出示升國(guó)旗的圖片或播放錄像，配國(guó)歌）學(xué)生欣賞。

3、板書(shū)課題《升國(guó)旗》，指名認(rèn)讀“旗二

4、全班齊讀課題，你想知道什么？

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學(xué)會(huì)的生字和會(huì)認(rèn)的

字，用圓圈和三角形標(biāo)出來(lái)。

2、檢查反饋。（師：你們能和這一課出現(xiàn)的生字伙伴交上朋友嗎?教師出示

本課生字、詞語(yǔ)卡片）集體識(shí)字、正音。（采用小組學(xué)習(xí)、游戲識(shí)字、集體搶答

等多種富有趣味性的形式，引導(dǎo)學(xué)生饒有興致地把字音讀準(zhǔn)。）

要求學(xué)會(huì)的字中，“星”、“聲”是后鼻音。要求會(huì)認(rèn)的字中，“戰(zhàn)”是前鼻

音，“列”、“輪”是邊音。

3、二遍讀：送生字寶寶回家，學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多

讀幾遍。

4、第三遍讀：同座之間合作讀課文。（學(xué)生可以商量選擇他們喜歡的合作

方式：齊讀、輪讀、一人讀一一遍等，互相提提意見(jiàn)。）

5、讀了課文，你知道了什么？

三、自主識(shí)字。

1、學(xué)生再次認(rèn)讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學(xué)生說(shuō)自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機(jī)小結(jié)、歸納記字的

辦法）

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。(提示寫(xiě)字姿勢(shì))

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

“區(qū)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外面的部分要包住里面的部分。

“觀”字中“又”作部首，捺畫(huà)改為點(diǎn)。

注意“表”的筆順。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)后面

的四個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

檢查生字的讀音。

二、自主學(xué)習(xí)，分享成果

1、學(xué)生自由讀第1自然段。

2、指名說(shuō)自己讀懂了什么。(順應(yīng)學(xué)生的思路，教師因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生

通過(guò)抓住“每天”、“人山人?！薄ⅰ摆s來(lái)”、“還有外國(guó)朋友”、“激動(dòng)”等詞語(yǔ)感

受觀看升旗儀式的人非常多，大家都是懷著激動(dòng)的心情趕來(lái)的。)

3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)小組內(nèi)練習(xí)朗讀，交流自己的感受。

(2)在全班發(fā)言，說(shuō)說(shuō)天安門(mén)前的國(guó)旗每天怎樣升起，并談?wù)勛约鹤x了第2

自然段后的體會(huì)。

(3)再次練習(xí)有感情地朗讀本段，讀出自己的感受。

三、聯(lián)系實(shí)際，移情想象

1、學(xué)生看課文插圖(或播放升旗的錄像)，說(shuō)一說(shuō)：升旗時(shí)的情景是怎樣的。

2學(xué)生自由讀第3—5自然段。(教師啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，比比誰(shuí)腦子中

“放的電影”最生動(dòng)。)

3、交流：“觀看”升旗儀式時(shí)的情景，給你留下什么印象？

(1)學(xué)生暢談感受。

(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相應(yīng)部分。

(3)全班齊讀。

4、教師范讀第3—5自然段，學(xué)生再次完整地感受升旗儀式那莊嚴(yán)肅穆、

激動(dòng)人心的壯觀場(chǎng)面。想想人們的心情為什么那么激動(dòng)？

5、學(xué)生自由發(fā)表“觀升旗儀式有感”。(升華愛(ài)國(guó)情感)

四、趣味識(shí)字，加深記憶

1、學(xué)生再次認(rèn)讀課后田字格中的生字，想想有什么好辦法記住它們。

2、學(xué)生說(shuō)自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。(提示寫(xiě)字姿勢(shì))

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

5瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的美好向往，體會(huì)親近自然

的愉悅。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)用具：生字卡片

課形：詩(shī)歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的7個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中

的四個(gè)生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？

2、學(xué)生自由交流對(duì)瀑布的認(rèn)識(shí)或印象（師相機(jī)揭示課題，板書(shū)：瀑布）。

3、學(xué)生齊讀課題，并就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)（師借機(jī)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）。

（學(xué)生可能會(huì)提到的問(wèn)題：瀑布是什么樣的？瀑布是怎樣形成的？為什么叫它瀑

布？）

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、聽(tīng)教師配樂(lè)范讀課文。感知詩(shī)的內(nèi)容。

2、學(xué)生借助課后拼音自由朗讀課文，在文中找到要求學(xué)會(huì)的生字和會(huì)認(rèn)的

字，用圓圈和三角形標(biāo)出來(lái)。

2、檢查反饋。（看誰(shuí)讀得準(zhǔn)？教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片）集體識(shí)字、正

音。（采用小組學(xué)習(xí)、游戲識(shí)字、集體搶答等多種富有趣味性的形式，引導(dǎo)學(xué)生

饒有興致地把字音讀準(zhǔn)。）

要求學(xué)會(huì)的字中，“松”、“丈”是后鼻音；“路”是邊音；“法”是第三聲;

“音”、“塵”是前鼻音。要求會(huì)認(rèn)的字中，“涌、屏”是后鼻音；“然、陣、銀、

珍、煙”是前鼻音，“座”是平舌音。

3、二遍讀：送生字寶寶回家，學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀通的句子多

讀兒遍，在不明白的地方做上記號(hào)。

4、指名讀，全班正音。

5、讀了課這首詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

三、自主識(shí)字。

1、學(xué)生再次認(rèn)讀課后田字格中的生字，看看誰(shuí)是識(shí)字小能手。

2、學(xué)生說(shuō)自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機(jī)小結(jié)、歸納記字的

辦法）

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

注意“松、路、法、偉”都屬于左窄右寬。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)后面

的三個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的美好向往，體會(huì)親近自然

的愉悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

1、導(dǎo)入第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。

師：我們離瀑布越來(lái)越近了，你們聽(tīng)——（播放錄音，讓學(xué)生感受瀑布飛流

直下的聲音。）

2、學(xué)生用自己的方式描摹聽(tīng)到的瀑布的聲音（師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

大膽想象，如：咚咚咚的鼓聲，僻里啪啦的鞭炮聲，水壩開(kāi)閘放水的聲音，山

洪暴發(fā)的聲音……）

3、師：讀讀課文，看看有什么新的感受？

4、學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀第一?句。（教師要抓住兩個(gè)比喻句啟發(fā)學(xué)生展

開(kāi)聯(lián)想。）

5、生在想象的基礎(chǔ)上再來(lái)描述瀑布的聲音（師激起學(xué)生情感的共鳴）

6、學(xué)生有感情地齊讀課文（教師啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象）

三、情境體驗(yàn)，想象再造

1、山路忽然一轉(zhuǎn)，瀑布就在我們的眼前了，你有什么樣的感覺(jué)?讀好“??！

望見(jiàn)了瀑布的全身！”

2、人們到底在驚嘆什么？學(xué)生結(jié)合插圖，表達(dá)自己的直觀感受。教師引導(dǎo)

學(xué)生從顏色、形狀、姿態(tài)去觀察瀑布的壯美，激發(fā)學(xué)生奇妙的想象，如：山很

高大，像一堵墻；瀑布像一條潔白的哈達(dá)掛在山間；瀑布就像一根銀條鑲嵌在

山間；瀑布像一頭銀白的長(zhǎng)發(fā)披在山間。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，感受美，

表達(dá)內(nèi)心對(duì)美的體驗(yàn)。

3、師：你想用什么方式表現(xiàn)瀑布的美？

4、學(xué)生自主選擇喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)（朗誦、繪畫(huà)等多種形式均可，教師要

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，并適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)：繪畫(huà)的要表現(xiàn)出青山白水的色彩

對(duì)比，朗讀時(shí)要抓住兩個(gè)“！”抒發(fā)對(duì)瀑布的贊嘆，通過(guò)“千丈”、“一道白銀”

感受瀑布的壯美）。

5、學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中齊讀課文。

四、拓展延伸，暢談感受

1、師：現(xiàn)在，我們就站在瀑布的腳下，你看到了什么？感受到了什么?聯(lián)想

到了什么？（重點(diǎn)想象“珍珠的屏”是什么樣子的，體會(huì)作者發(fā)出“好偉大啊！”

的感慨，還要抓住“如煙、如霧、如塵”想象瀑布的神秘和奇妙，體會(huì)大自然

帶給我們的驚喜。）

2、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

3、學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀全文，讀了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？體會(huì)對(duì)大自

然的熱愛(ài)之情。

4、作者是按什么順序觀察瀑布的，我們?cè)囍础捌俨嫉穆曇簟俨嫉娜?/p>

身——瀑布的腳下”的順序背誦課文。

五、自主識(shí)字。

1、想想有什么好辦法記住另外三個(gè)字。

2、學(xué)生說(shuō)自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

6水鄉(xiāng)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的4個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好

生活，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)用具：生字卡片

課形：詩(shī)歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的7個(gè)生字及雙橫線中的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中

的四個(gè)生字。

2、初讀課文，試著把課文讀通順，并了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《憶江南》。

2、板書(shū)課題：《水鄉(xiāng)歌》，指名讀“鄉(xiāng)”，注意是后鼻音。

3、全班齊讀課題，你想知道什么？

二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、教師提出要求：看準(zhǔn)拼音讀正確。如果有讀不準(zhǔn)的字，就把它多讀幾遍,

直到讀準(zhǔn)為止。

2、學(xué)生嘗試借助拼音自讀課文。

3、（師：誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽(tīng)?）學(xué)生認(rèn)讀生字卡，

再請(qǐng)有進(jìn)步的同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全體學(xué)生讀。

注意要求學(xué)會(huì)的字中“帆、咱”是前鼻音，“船、處”是翹舌音，“咱”是

平舌音；要求會(huì)認(rèn)的字中讀好“渠”的聲母和聲調(diào)。

4、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)的是什么？（水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。）

三、自主識(shí)字。

1、學(xué)生認(rèn)讀課后田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)你最得意的識(shí)字方法。

2、學(xué)生說(shuō)自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。（教師相機(jī)小結(jié)、歸納記字的

辦法）

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

重點(diǎn)指導(dǎo)好“湖”字，寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字，要注意“湖”字中間部分比

左右部分略高略短；半包圍結(jié)構(gòu)的“連、處”字，以及獨(dú)體字“鄉(xiāng)”，要引導(dǎo)區(qū)

另u“處”和“外”字。

“船、帆”2個(gè)字中的“舟、巾”作偏旁時(shí)，要寫(xiě)得狹長(zhǎng)些。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)后面

的三個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好

生活，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

回憶這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？

二、朗讀感悟，體會(huì)感情。

1、學(xué)生自讀第1小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出水鄉(xiāng)的“水多”？并畫(huà)出相關(guān)詞

句。

2、全班交流，相機(jī)練習(xí)有感情朗讀。（體會(huì)“千”、“萬(wàn)”、“一個(gè)連一個(gè)”、

“處處”。）

3、學(xué)生試讀，看看誰(shuí)能讀出水鄉(xiāng)的“水多”。

4、大家評(píng)議。

（教師動(dòng)情描述或借助課件啟發(fā)學(xué)生想象渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池水

波光粼粼的景象，使學(xué)生仿佛置身于江南水鄉(xiāng)之中，從而欣賞到水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)

光，讀出“水美”。）

5、同法學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、師范讀讀第3小節(jié)，生思考從哪兒看出歌多？并朗誦。

2、學(xué)生圍繞“歌咱水鄉(xiāng)新生活“質(zhì)疑。（學(xué)生可能提出：誰(shuí)在唱歌?為什么

唱歌?船怎么能裝歌呢?）

2、學(xué)生以小組為單位，自學(xué)、釋疑。（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際）

3、全班交流。學(xué)生發(fā)言，并試著讀出自己的體會(huì)。

四、應(yīng)用拓展

1、師：水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，還有什么多?學(xué)生試著學(xué)課文的句子說(shuō)

兒句話。

2、學(xué)生練說(shuō)。（如：①水鄉(xiāng)什么多?魚(yú)、蝦多。千條魚(yú)，萬(wàn)只蝦，裝滿一夢(mèng)

又一夢(mèng)，漁民見(jiàn)了樂(lè)呵呵。②今日水鄉(xiāng)什么多?樓多。千間房，萬(wàn)座屋，高樓一

幢連一幢，處處笑語(yǔ)和歡歌。）

課后可讓學(xué)生收集贊美家鄉(xiāng)、贊美祖國(guó)的詩(shī)。（學(xué)生也可自編）開(kāi)展“咱們

家鄉(xiāng)什么多”的詩(shī)歌朗誦比賽。

五、自主識(shí)字。

1、想想有什么好辦法記住另外三個(gè)字。

2、學(xué)生說(shuō)自己記憶生字的辦法，互相啟發(fā)。

3、學(xué)生練寫(xiě)生字，先描紅，再在作業(yè)本上練寫(xiě)一個(gè)。（提示寫(xiě)字姿勢(shì)）

4、看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。

古詩(shī)朗誦

望廬山瀑布（李白）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“廬、爐、紫、遙、川、疑”6個(gè)生字。

2、熟讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。

3、在誦讀過(guò)程中，感悟詩(shī)中所描繪的景象。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師出示畫(huà)面，引出課題

1、（用多媒體展示幾幅“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的畫(huà)面，重

點(diǎn)出示瀑布的畫(huà)面。）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)了什么?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、同學(xué)們都覺(jué)得這兒幅畫(huà)面很美，你知道這是哪里的景色嗎?說(shuō)的對(duì)，是

廬山。廬山瀑布是廬山風(fēng)景中的代表景點(diǎn)。今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美廬山瀑布

的詩(shī)《望廬山瀑布》，它的作者是唐代著名詩(shī)人李白。（板書(shū)課題：望廬山瀑布）

3、（出示CA1）教師吟誦古詩(shī)。

4、配樂(lè)描述古詩(shī)的大意：香爐峰上經(jīng)常霧氣繚繞，太陽(yáng)光照射在云霧上,

是一種美麗的紫紅色的光彩，像紫煙在升騰。從遠(yuǎn)處看，瀑布就好像掛在山上

的河流。瀑布流得很急，直瀉而下。銀河好像從天上掉到了人間。

5、同學(xué)們，你們想讀嗎?想讀好嗎?那就一定要讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的生

字怎么辦呢？

6、同學(xué)們有這么多好方法，相信今天的詩(shī)一定能讀得好。（學(xué)生自由朗讀

古詩(shī)。）

7、同桌互讀雙橫線上的生字，讀得好（讀準(zhǔn)了字音）獎(jiǎng)他一個(gè)“笑臉”。（學(xué)

生互讀、互評(píng)，教師巡視。）

8、好多同學(xué)的書(shū)上都浮現(xiàn)了一張張笑臉，展示你的成果吧!檢查生字。

（1）出示“紫”。（指名讀）你注意了什么？（男生讀、女生讀）

（2）出示“爐、廬”。（指名讀）這兩個(gè)字你怎么區(qū)分呢?誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞呀？（全班

讀）

⑶出示“遙、川、疑”。（指名讀）讀“喘”時(shí),你注意了什么？（分小組讀。）

（4）去掉帽子你還會(huì)認(rèn)嗎？

（5）游戲：同學(xué)們做口型、不出聲，老師來(lái)猜猜是哪個(gè)字。

（6）全班一起大聲地朗讀6個(gè)生字。

9、生字朋友要回家了，你還會(huì)讀嗎？（自由讀，再開(kāi)火車讀：每組讀一行

詩(shī)。）

10、請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶著大家讀古詩(shī)。

三、自讀自悟，深入感悟

1、每一首詩(shī)是一篇精妙的文章，每一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà)面，每一首詩(shī)是

一支動(dòng)聽(tīng)的歌曲。咱們?cè)偃プx讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)是怎樣精妙的文章、優(yōu)美

的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢？（學(xué)生再次自由朗讀古詩(shī)。）

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么呢?答案就在詩(shī)里呢!再去讀讀古詩(shī)，在小組里與同

學(xué)交流。

4、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌

漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長(zhǎng)；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。

（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。）

（1）師：香爐峰上經(jīng)常霧氣繚繞，太陽(yáng)光照射在云霧上，是一種美麗的紫紅

色的光彩，像紫煙在升騰。描述的是詩(shī)中哪一句呀？（日照香爐生紫煙）

師：它好像勾畫(huà)出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。你能把你的感受

讀出來(lái)嗎？

（2）師:從遠(yuǎn)處看，瀑布就好像掛在山上的河流。描述的是詩(shī)中哪一句呀？（遙

看瀑布掛前川）

師：遙和課題中哪個(gè)字有關(guān)？（望）誰(shuí)能將這巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自

然，才會(huì)這么神奇、偉大。（自由練讀。）

（3）師：瀑布流得很急，直瀉而下。猜猜寫(xiě)的是哪一句？（飛流直下三千尺）

“飛流”說(shuō)明什么？（水流得很快。）請(qǐng)你讀出來(lái)吧！

師：真的有“三千尺”嗎?形容瀑布很長(zhǎng)，同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀，想像我

們仿佛看到了飛流而下的瀑布，聽(tīng)到了瀑布的轟鳴聲。

（4）師：銀河好像從天上掉到了人間。讀讀是哪句。

師：多么大膽新奇的想像。我們隨著詩(shī)人的思維，想像到銀河從天上突然

到了人間。

5、廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一

座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色煙霧升騰，像

正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？?，這就是著名的香爐峰。廬山一年四

季景色優(yōu)美……看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它吧?。ㄖ该穑?/p>

6、對(duì)，夸得真好!我們來(lái)看看李白是怎樣夸的?教師再次配樂(lè)配畫(huà)面描述。

7、教師示范朗讀古詩(shī)。大家覺(jué)得我讀得怎樣?引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

8、大家先自由練習(xí)，看誰(shuí)是咱們今天的朗讀小明星。朗讀練習(xí)：要求有感

情地朗讀，讀出你的感受來(lái)，讓我們感受到瀑布的雄偉氣勢(shì)。（采用學(xué)生自由練

讀，指名讀后評(píng)議的方法。）

9、咱們?nèi)嘁黄鹱x吧1

10、小結(jié)：大家讀得很認(rèn)真，都有自己的特點(diǎn)。

四、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)

1、背誦積累古詩(shī)。能不看書(shū)試著背背古詩(shī)嗎？

2、輕聲背誦古詩(shī)，想像自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。

3、說(shuō)說(shuō)廬山瀑布給你的印象。

4、此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么呢？

5、把你的感受讀出來(lái)。

五、拓展練習(xí)，課外延伸（選擇你感興趣的做）

1、你還會(huì)背誦李白的其他的古詩(shī)嗎?學(xué)生自由誦讀自己所知道的李白的古

詩(shī)。（力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。）

2、寫(xiě)一寫(xiě)：宣傳廬山的廣告。

師：廬山這么美，讓全中國(guó)甚至全世界各地的游客，都到廬山來(lái)旅游觀光。

讓我們用廣告的形式來(lái)宣傳廬山。教師示范：美麗的廬山歡迎您，來(lái)吧，朋友

們1

4、畫(huà)一畫(huà)：我心目中的廬山。

板書(shū)設(shè)計(jì)

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。