2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修 第四冊北師大版（2019）教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第四冊北師大版（2019）教學(xué)設(shè)計合集目錄一、Unit10Connections 1.1Lesson1HowCloselyConnectedAreWe? 1.2Lesson2CommunitySpirit 1.3Lesson3AnneofGreenGables 1.4本單元復(fù)習(xí)與測試二、Unit11ConflictAndCompromise 2.1Lesson1LivingInaCommunity 2.2Lesson2DealingwithConflict 2.3Lesson3WarMemories 2.4本單元復(fù)習(xí)與測試三、Unit12Innovation 3.1Lesson1ScientificBreakthroughs 3.2Lesson2AhaMoment 3.3Lesson3StephenHawking 3.4本單元復(fù)習(xí)與測試Unit10ConnectionsLesson1HowCloselyConnectedAreWe?授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容高中英語選擇性必修第四冊北師大版（2019）Unit10ConnectionsLesson1"HowCloselyConnectedAreWe?"，本節(jié)課主要圍繞人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)展開。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文中的對話，理解對話中人物的觀點和感受；

2.掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"connected"、"socialmedia"、"intimate"、"distance"等；

3.分析課文中的語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、賓語從句等；

4.通過課堂討論和小組活動，探討人與人之間的聯(lián)系和社交網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系的影響；

5.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行人際交流的能力，能夠在不同情境中準(zhǔn)確、得體地表達(dá)自己的觀點和感受。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)他們分析和評價社交網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系的影響，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化背景下人際交往方式的理解，提高跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-對話理解和分析：重點在于讓學(xué)生理解課文中的對話內(nèi)容，把握對話雙方的觀點和情感，例如，分析對話中人物對社交網(wǎng)絡(luò)的看法和其在人際關(guān)系中的作用。

-關(guān)鍵詞匯和短語的學(xué)習(xí)：如"connected"、"socialmedia"、"intimate"、"distance"等，這些詞匯是理解課文和進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。

-語法結(jié)構(gòu)的掌握：定語從句和賓語從句的使用，這些語法結(jié)構(gòu)在描述人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)時經(jīng)常出現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

-對話中的隱含意義：學(xué)生可能難以理解對話中的隱含意義和非言語信息，例如，對話中人物的非直接表達(dá)方式，需要教師通過情景模擬和解釋來幫助學(xué)生理解。

-復(fù)雜句型的構(gòu)建：在表達(dá)自己的觀點時，學(xué)生可能會在構(gòu)建包含定語從句和賓語從句的復(fù)雜句型時遇到困難，例如，正確使用"who"、"that"等關(guān)系詞來引導(dǎo)從句。

-社交網(wǎng)絡(luò)影響的多面性分析：學(xué)生可能難以全面分析社交網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系的影響，包括積極和消極方面，需要教師提供實例和引導(dǎo)討論，如討論過度依賴社交網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致的孤立感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《高中英語選擇性必修第四冊北師大版（2019）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的社交網(wǎng)絡(luò)使用統(tǒng)計圖表、人際關(guān)系互動視頻片段，以及詞匯卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，用于播放視頻和音頻材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，以便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,everyone.Todaywearegoingtostartanewunit,Unit10,whichiscalled"Connections".Inthisunit,wewillexplorethethemeofhowpeopleareconnected.Let'sbeginwithLesson1,"HowCloselyConnectedAreWe?"Cananyonetellmewhattheythinkaboutconnectionsbetweenpeople?

2.課文主旨內(nèi)容探究

-Now,let'slookatthedialogueinourtextbook.Pleaseturntopage96.Asyoureadthedialogue,payattentiontohowthecharacterstalkabouttheirconnectionswithothers.(Studentsreadthedialoguesilently)

-AliceandBobarediscussingtheirexperiencesonsocialmedia.Alicefeelsthatsocialmediahelpsherfeelmoreconnected,whileBobhasadifferentopinion.Let'sdiscussinpairs:DoyouagreewithAliceorBob?Why?

-(Allowstudentstodiscussandthensharetheiropinionswiththeclass)

3.詞匯學(xué)習(xí)

-Now,let'sfocusonsomekeyvocabularyfromthedialogue.Pleaselookatthewords"connected","socialmedia","intimate",and"distance".Canyouexplainwhatthesewordsmeaninthecontextofthedialogue?

-(Studentsexplainthemeanings,andtheteacherprovidesadditionalexamplesifnecessary)

-Tohelpyourememberthesewords,let'susetheminsentences.Forexample,"Socialmediacanmakeusfeelmoreconnectedtoourfriends,eveniftheyarefaraway."

4.語法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

-Next,let'slookatthegrammarstructuresinthedialogue.Specifically,we'llfocusonrelativeclausesandobjectclauses.Cananyonegiveanexampleofarelativeclausefromthedialogue?

-(Studentsprovideexamples,andtheteacherexplainstheuseof"who","that",etc.)

-Now,let'spracticeusingthesestructures.Iwillgiveyousomeprompts,andyouwillmakesentencesusingrelativeorobjectclauses.Forexample,"Thepersonwhopostedthatpictureismyfriend."

5.小組討論

-Now,let'smoveontoagroupactivity.Inyourgroups,discussthefollowingquestions:

-Howdoyouthinksocialmediaaffectsyourrelationshipswithyourfriendsandfamily?

-Cansocialmediareplaceface-to-facecommunication?Whyorwhynot?

-(Allowstudentstimetodiscussandthenreportbacktotheclass)

6.視頻觀看與討論

-Let'swatchashortvideoclipabouthowsocialmediaimpactsourlives.(Playthevideo)

-Now,discusswithyourpartnerwhatyousawinthevideoandhowitrelatestothedialoguewereadearlier.

-(Studentsdiscussandsharetheirthoughtswiththeclass)

7.課文練習(xí)

-Now,let'sdosomeexercisesfromtheworkbooktoconsolidatewhatwe'velearned.Pleaseturntopage100andcompleteexercise1.

-(Studentsworkindividually,thensharetheiranswerswiththeclass)

8.總結(jié)與反思

-So,tosummarizewhatwe'vediscussedtoday,we'velookedatthedialogueabouthowsocialmediacanaffectourconnectionswithothers.We'velearnedsomenewvocabularyandgrammarstructures,andwe'vesharedourownopinionsandexperiences.

-Let'sthinkaboutthisquestion:Whatcanwedotomaintainhealthyrelationshipsintheageofsocialmedia?

-(Studentsreflectandsharetheirthoughts)

9.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayabouthowsocialmediahaschangedthewayyoucommunicatewithyourfriendsandfamily.Pleasewriteabout150wordsandincludeexamplesfromyourownlife.

-Remembertousethevocabularyandgrammarstructureswe'velearnedtodayinyouressay.

10.結(jié)束語

-Thankyouallforyourparticipationtoday.RemembertokeeppracticingyourEnglishandthinkingabouttheconnectionsinyourlife.Haveagreatday!

Throughoutthelesson,theteacherwillcirculatetomonitorstudentprogress,providefeedback,andansweranyquestionsthatarise.Theteacherwillalsoencouragestudentparticipationandcriticalthinkingtoensureacomprehensiveunderstandingoftheunit'sthemes.教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-為了進(jìn)一步加深學(xué)生對人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)的理解，可以拓展以下資源：

-社交網(wǎng)絡(luò)的歷史和發(fā)展：介紹社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展過程，包括早期的互聯(lián)網(wǎng)社交平臺到現(xiàn)代的社交媒體巨頭，如Facebook、Twitter、Instagram等。

-社交網(wǎng)絡(luò)在不同文化中的使用：探討不同文化背景下人們使用社交網(wǎng)絡(luò)的方式和習(xí)慣，比如在東方文化中，社交媒體可能更多地用于維持人際關(guān)系，而在西方文化中，則可能更注重個人表達(dá)。

-社交網(wǎng)絡(luò)對心理健康的影響：分析社交網(wǎng)絡(luò)使用對青少年心理健康的正面和負(fù)面影響，包括自尊、焦慮和抑郁等方面的研究。

-社交網(wǎng)絡(luò)的隱私和安全問題：討論在社交網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)個人隱私和數(shù)據(jù)安全的重要性，以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全措施。

2.拓展建議

-為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些建議：

-閱讀拓展文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于社交網(wǎng)絡(luò)和人際關(guān)系的文章，如《社交網(wǎng)絡(luò)如何改變我們的人際關(guān)系》和《社交媒體對青少年心理健康的影響》。

-觀看教育視頻：鼓勵學(xué)生觀看教育視頻，如TED演講《社交網(wǎng)絡(luò)的未來》和《社交媒體如何塑造我們的世界觀》。

-參與在線討論：引導(dǎo)學(xué)生參與在線論壇或討論組，討論社交網(wǎng)絡(luò)在不同文化中的角色和影響。

-實地調(diào)查：鼓勵學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查，比如詢問家人和朋友他們使用社交網(wǎng)絡(luò)的頻率和原因，以及社交網(wǎng)絡(luò)對他們生活的影響。

-創(chuàng)作反思日記：讓學(xué)生記錄自己在社交網(wǎng)絡(luò)上的活動，并反思這些活動如何影響他們的日常生活和人際關(guān)系。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如社交媒體使用研討會或工作坊，以獲取更深入的知識和實際操作經(jīng)驗。課后作業(yè)1.完成練習(xí)冊練習(xí)

-請同學(xué)們完成《高中英語選擇性必修第四冊北師大版（2019）》練習(xí)冊中Unit10ConnectionsLesson1"HowCloselyConnectedAreWe?"的相關(guān)練習(xí)。這些練習(xí)包括詞匯填空、句子改寫、閱讀理解等，旨在鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的知識點。

（答案）

-詞匯填空：connected,socialmedia,intimate,distance

-句子改寫：改寫對話中的句子，使用定語從句和賓語從句。

-閱讀理解：回答練習(xí)冊中的問題，如社交網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系的影響等。

2.觀看視頻并撰寫觀后感

-觀看關(guān)于社交網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系影響的視頻，如"SocialMediaandRelationships"，并撰寫一篇100-150詞的觀后感。在觀后感中，討論視頻中的觀點是否與你的個人經(jīng)驗相符，以及你對社交網(wǎng)絡(luò)在人際關(guān)系中作用的看法。

（答案示例）

-Afterwatchingthevideo"SocialMediaandRelationships",Ifoundthatitechoedmyownexperiences.Thevideohighlightedhowsocialmediacanbothconnectanddisconnectusfromothers.Whileitallowsustostayintouchwithdistantfriends,itcanalsoleadtosuperficialinteractions.Ibelievethatabalanceisnecessarytomaintainhealthyrelationships.

3.社交網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)查

-進(jìn)行一次小范圍的調(diào)查，詢問你的朋友和家人關(guān)于他們使用社交網(wǎng)絡(luò)的頻率、目的以及他們對社交網(wǎng)絡(luò)的看法。整理調(diào)查結(jié)果，并用英語寫一篇150-200詞的報告，概述你的發(fā)現(xiàn)。

（答案示例）

-Iconductedasmallsurveyamongmyfriendsandfamilyabouttheirsocialmediausage.Thesurveyrevealedthatmostpeopleusesocialmediadaily,primarilyforstayingintouchwithfriendsandfamily.However,someexpressedconcernsaboutprivacyandthenegativeimpactofexcessiveuse.Overall,therespondentsbelievethatsocialmediahasbothpositiveandnegativeaspects.

4.創(chuàng)作對話

-根據(jù)今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個新的對話，討論社交網(wǎng)絡(luò)如何改變?nèi)藗兊慕涣鞣绞?。對話中?yīng)包含至少兩個角色，并使用我們在課堂上學(xué)習(xí)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

（答案示例）

-A:Hey,Sarah,haveyounoticedhowsocialmediahaschangedthewaywecommunicate?

B:Yes,Tom.It'sincredible.We'remoreconnectedthanever,butsometimesIfeellikeourinteractionsarebecomingmoredistant.

A:That'sinteresting.Ithinkit'sbecausewe'resofocusedonourscreensthatweforgettohaverealconversations.

B:Exactly.Weneedtofindabalancebetweenonlineandface-to-facecommunication.

5.詞匯卡片制作

-制作一套詞匯卡片，包括今天學(xué)習(xí)的詞匯，如"connected","socialmedia","intimate","distance"等。每張卡片上應(yīng)包含單詞、音標(biāo)、釋義和一個例句。

（答案示例）

-Card1:connected[k??n?kt?d]

Definition:Havingarelationshipwithsomeoneorsomething.

Example:Ifeelmoreconnectedtomyfriendsthroughsocialmedia.

-Card2:socialmedia[?s????l?mi?di?]

Definition:Websitesandapplicationsthatenableuserstocreateandsharecontentortoparticipateinsocialnetworking.

Example:Socialmediahasbecomeanintegralpartofourdailylives.

-Card3:intimate[??nt?m?t]

Definition:Verycloseandfriendly;havingacloserelationship.

Example:Ihaveanintimaterelationshipwithmybestfriend.

-Card4:distance[?d?st?ns]

Definition:Theamountofspacebetweentwopoints.

Example:Thedistancebetweenourhomesisonlyafewmiles.內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點

-社交網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系的影響：探討社交網(wǎng)絡(luò)如何拉近或疏遠(yuǎn)人與人之間的距離。

-社交網(wǎng)絡(luò)使用的利與弊：分析社交網(wǎng)絡(luò)使用的正面效果和可能帶來的負(fù)面影響。

②關(guān)鍵詞匯

-"connected"：描述人與人之間的緊密聯(lián)系。

-"socialmedia"：指代社交媒體平臺，如Facebook、Twitter等。

-"intimate"：形容親密的關(guān)系或感情。

-"distance"：指代空間上的距離，也比喻心理上的距離。

③重點句子

-"Howcloselyconnectedarewe?"：課文標(biāo)題，引導(dǎo)思考人際關(guān)系的緊密程度。

-"Socialmediacanhelpusfeelmoreconnected,butitcanalsocreateasenseofdistance."：討論社交網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系的影響。

-"Thewaywecommunicatehaschangedalotwiththeintroductionofsocialmedia."：指出社交媒體改變了我們的交流方式。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會詢問學(xué)生對社交網(wǎng)絡(luò)對人際關(guān)系影響的看法，以及他們?nèi)绾纹胶饩€上和線下交流。

-方法：我會隨機(jī)選擇學(xué)生回答問題，或者進(jìn)行小組討論后分享答案。這樣可以鼓勵所有學(xué)生積極參與，并確保他們能夠理解并應(yīng)用所學(xué)的知識點。

-觀察：我會觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的交流能力、合作態(tài)度以及對課文內(nèi)容的理解程度。

-方法：我會記錄學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，注意他們的語言流暢性、邏輯思維和互動質(zhì)量，以便提供個性化的反饋。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一次小測驗，以檢驗學(xué)生對關(guān)鍵知識點和詞匯的掌握情況。

-方法：測試可能包括填空、改寫句子或簡短回答問題，旨在評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括練習(xí)冊練習(xí)、觀后感、調(diào)查報告、對話創(chuàng)作和詞匯卡片制作。

-方法：我會使用標(biāo)準(zhǔn)化的評分標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的公平性和一致性。我會對學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)批注，指出錯誤并提供改進(jìn)建議。

-點評：在課堂上，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)示例，并討論如何改進(jìn)不足之處。

-方法：我會邀請學(xué)生分享他們的作業(yè)，并對他們的努力和成果給予肯定。同時，我會提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高他們的英語能力。

-反饋：我會及時向?qū)W生反饋他們的作業(yè)成績和改進(jìn)建議，鼓勵他們繼續(xù)努力并不斷提高。

-方法：我會通過個人化的反饋信或面對面交流，讓學(xué)生了解他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我會鼓勵他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，并在下一次作業(yè)中展現(xiàn)出更好的表現(xiàn)。Unit10ConnectionsLesson2CommunitySpirit一、設(shè)計思路

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解并探討“社區(qū)精神”的概念，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。課程設(shè)計以課本為核心，結(jié)合實際生活中的社區(qū)案例，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動參與和思考。通過互動討論、小組合作和實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，提升其語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊合作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過分析課文，學(xué)生將提升獲取和梳理信息的能力，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維，能夠就社區(qū)精神進(jìn)行深入思考和表達(dá)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將通過小組合作和交流，提高合作意識和溝通能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)策略，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解并掌握課文中的核心詞匯和短語，如“communityspirit”，“volunteer”，“commitment”等。

②分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過具體事例來闡述社區(qū)精神的重要性。

③學(xué)會運(yùn)用課文中的句型和語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行相關(guān)話題的寫作和口語表達(dá)。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分并準(zhǔn)確使用與社區(qū)精神相關(guān)的近義詞和短語，如“involve”，“participate”等。

②理解并分析課文中的隱喻和象征性語言，如將社區(qū)比喻成一個大家庭。

③在實際交流中，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課文中的觀點和論據(jù)，表達(dá)自己對社區(qū)精神的看法和體會。四

四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授引入課文背景和核心概念，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對社區(qū)精神的個人理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬社區(qū)成員，通過情景模擬討論如何增強(qiáng)社區(qū)凝聚力；同時，通過案例研究分析課文中提到的社區(qū)活動，促進(jìn)學(xué)生深入理解社區(qū)精神。

3.利用多媒體資源，如播放社區(qū)活動視頻，幫助學(xué)生直觀感受社區(qū)精神，同時使用PPT展示關(guān)鍵詞和短語，輔助學(xué)生記憶和理解。五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一系列社區(qū)活動的照片，如社區(qū)Cleanup、節(jié)日慶典、慈善捐助等，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“Whatiscommunityspirit?”和“Whyisitimportant?”通過學(xué)生的初步討論，自然過渡到本課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“communityspirit”，“volunteer”，“commitment”等，并解釋它們在文中的含義和用法。

②分析課文結(jié)構(gòu)，討論作者是如何通過具體事例來闡述社區(qū)精神的，比如課文中提到的社區(qū)成員如何共同努力改善社區(qū)環(huán)境。

③講解課文中的隱喻和象征性語言，讓學(xué)生理解這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一個社區(qū)活動計劃，要求活動中體現(xiàn)社區(qū)精神。

②每組選取代表，用英語簡要介紹本組的社區(qū)活動計劃。

③教師提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何用英語準(zhǔn)確表達(dá)活動計劃和社區(qū)精神的概念。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

三個方面內(nèi)容舉例回答：

①討論社區(qū)精神在個人生活中的體現(xiàn)，例如：“Howdoyoushowcommunityspiritinyourdailylife?”

②分析課文中的社區(qū)活動如何促進(jìn)社區(qū)的和諧與進(jìn)步，例如：“Whichactivityinthetextdoyouthinkhasthemostpositiveimpactonthecommunity?”

③探討如何在自己的社區(qū)中推廣社區(qū)精神，例如：“Whatcanyoudotoencouragemorepeopletoparticipateincommunityactivities?”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括社區(qū)精神的定義、課文中提到的具體事例以及如何在口語和寫作中運(yùn)用這些事例。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心詞匯和短語，并簡要總結(jié)學(xué)生討論中的亮點和需要改進(jìn)的地方。同時，教師提出一個問題：“Howcanweapplycommunityspiritinourschoollife?”鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索。六、知識點梳理

1.詞匯

-communityspirit社區(qū)精神

-volunteer志愿者

-commitment承諾，投入

-involve牽涉，包含

-participate參與

-collaborate合作

-initiative主動性，倡議

-diversity多樣性

-contribute貢獻(xiàn)

-empower賦權(quán)

2.短語

-takepartin參與某事

-getinvolvedwith卷入，參與

-givebacktothecommunity回饋社區(qū)

-workhandinhand手牽手合作

-makeadifference有所作為，產(chǎn)生影響

3.句型和語法

-“Itis+adj.for(sb)todosth”用于描述做某事對某人來說是什么樣的

-“notonly...butalso...”用于連接兩個平行結(jié)構(gòu)，表達(dá)“不僅...而且...”

-“suchas+例子”用于舉例說明

-“inorderto+動詞原形”用于表達(dá)為了達(dá)到某個目的而做某事

4.課文理解

-課文主旨：探討社區(qū)精神的重要性以及如何在社區(qū)中體現(xiàn)這種精神。

-課文結(jié)構(gòu)：課文通過描述社區(qū)成員的具體活動，展示了社區(qū)精神的各個方面。

-課文細(xì)節(jié)：課文中的具體事例說明了社區(qū)成員如何通過實際行動提升社區(qū)環(huán)境，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力。

5.文化背景

-社區(qū)精神在不同文化中的體現(xiàn)：介紹不同文化背景下社區(qū)精神的表達(dá)方式，如西方的社區(qū)服務(wù)意識和東方的鄰里互助傳統(tǒng)。

-社區(qū)服務(wù)的重要性：討論社區(qū)服務(wù)對于社會發(fā)展和個人成長的意義。

6.語言運(yùn)用

-口語練習(xí)：設(shè)計對話或角色扮演活動，讓學(xué)生練習(xí)如何用英語討論社區(qū)精神和社區(qū)活動。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于社區(qū)精神的短文，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的詞匯和句型。

7.批判性思維

-分析課文中的觀點：引導(dǎo)學(xué)生分析作者對于社區(qū)精神的看法，并鼓勵他們形成自己的觀點。

-評估社區(qū)活動的影響：討論不同社區(qū)活動對于社區(qū)成員和社會的不同影響。

8.學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生課后自主查找關(guān)于社區(qū)精神的資料，加深對這一主題的理解。

-合作學(xué)習(xí)：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，同時提高他們的溝通技巧。

9.價值觀教育

-社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)社區(qū)精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵他們積極參與社會公益活動。

-團(tuán)隊合作：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到通過合作可以更好地服務(wù)社區(qū)，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展。七、教學(xué)評價

1.課堂評價

-提問：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，教師將通過提問檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對社區(qū)精神概念的認(rèn)識深度。通過開放式問題鼓勵學(xué)生思考，如：“Canyougiveanexampleofcommunityspiritfromyourownexperience?”

-觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識和語言進(jìn)行有效溝通。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭報告的方式，評估學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。測試可能包括詞匯填空、句子改寫或簡短回答問題。

-及時反饋：教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供即時反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.作業(yè)評價

-批改：教師將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯、短語和句型。

-點評：在批改作業(yè)后，教師將選擇有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)示例，同時指出常見錯誤和改進(jìn)建議。

-反饋：教師將及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，通過書面評語或一對一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，并提供改進(jìn)的方法。

-鼓勵：教師將鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對那些在作業(yè)中表現(xiàn)出進(jìn)步的學(xué)生，教師將給予積極的認(rèn)可和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

3.綜合評價

-學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生在課程結(jié)束時進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括對社區(qū)精神的理解、語言技能的提升以及團(tuán)隊合作的能力。

-家長反饋：教師可以通過家長會或通訊方式，了解家長對孩子學(xué)習(xí)情況的看法，收集家長的意見和建議，以促進(jìn)家校合作。

-定期評估：教師將定期進(jìn)行教學(xué)評估，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在設(shè)計這堂課后，我通過反思活動，認(rèn)真評估了教學(xué)效果，并識別出了一些需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生們對社區(qū)精神的討論很熱烈，但在實際的語言運(yùn)用上還存在一些不足。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解社區(qū)精神的定義和重要性方面做得不錯，但在將這種理解轉(zhuǎn)化為具體的語言表達(dá)時，他們往往感到困難。例如，在小組討論中，一些學(xué)生難以用準(zhǔn)確的語言描述社區(qū)活動如何體現(xiàn)社區(qū)精神。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多針對性的語言練習(xí)，如模擬社區(qū)活動場景，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)如何用英語描述和討論社區(qū)精神。

其次，我注意到在課堂活動中，一些較為內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，他們的聲音沒有被充分聽到。我意識到我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵性的課堂環(huán)境，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。因此，我打算在未來的課堂中采用更多的小組合作活動，并確保每個小組都有機(jī)會分享他們的想法。

另外，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對課文中的詞匯和短語記憶不牢固，這影響了他們的語言輸出質(zhì)量。為了加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，我計劃在課后提供更多的詞匯練習(xí)資源，比如在線詞匯游戲和額外的詞匯列表，以幫助學(xué)生更好地記憶和掌握這些詞匯。

1.增加模擬情境練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的社區(qū)活動中練習(xí)語言表達(dá)。

2.創(chuàng)造更加包容的課堂環(huán)境，通過小組合作確保每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會。

3.提供額外的詞匯學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地記憶和掌握課文中的詞匯。

4.定期進(jìn)行小測驗，以檢查學(xué)生對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的掌握情況。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我反思能力。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)這些反思和改進(jìn)措施調(diào)整我的教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信通過不斷的教學(xué)實踐和反思，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和運(yùn)用英語，同時培養(yǎng)他們的社區(qū)精神。九、課后作業(yè)

1.寫作練習(xí)：根據(jù)Unit10ConnectionsLesson2CommunitySpirit的內(nèi)容，寫一篇短文，描述一次你參與的社區(qū)活動，以及你如何體現(xiàn)社區(qū)精神。要求至少使用三個本節(jié)課學(xué)到的關(guān)鍵詞匯和短語。

2.角色扮演：與同伴合作，模擬一次社區(qū)會議，討論如何在社區(qū)中推廣環(huán)保意識。每個學(xué)生需要扮演不同的角色，如社區(qū)領(lǐng)袖、環(huán)保志愿者、普通居民等，并用英語進(jìn)行討論。

作業(yè)補(bǔ)充與說明：

題型一：改寫句子

請將下列句子改寫為課文中提到的社區(qū)活動場景，并用至少三個本節(jié)課學(xué)到的短語。

例題：原句：Theyworkedtogethertocleanthepark.

改寫：Thecommunitymembers__________to__________,showingagreat__________.

答案：Thecommunitymembersgotinvolvedwithcleaningthepark,showingagreatsenseofcommunityspirit.

題型二：填空

根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子，注意使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

例題：Thecommunity__________(organize)afundraisingevent__________(benefit)thelocalschool.

答案：Thecommunityorganizedafundraisingeventtobenefitthelocalschool.

題型三：回答問題

回答以下問題，盡量使用課文中的信息和你的個人理解。

例題：Howdoesparticipatingincommunityactivitieshelpbuildcommunityspirit?

答案：Participatingincommunityactivitieshelpsbuildcommunityspiritbybringingpeopletogether,fosteringasenseofbelonging,andencouragingcollaborationandmutualsupport.

題型四：描述圖片

描述以下圖片中的社區(qū)活動，并解釋這個活動如何體現(xiàn)社區(qū)精神。

例題：圖片描述：一張社區(qū)花園的照片，居民們在一起種植花草。

答案：Inthepicture,communitymembersareworkingtogethertoplantflowersandvegetablesinacommunitygarden.Thisactivityreflectscommunityspiritbecauseitinvolvesvolunteers,promotesenvironmentalawareness,andcreatesasharedspaceforthecommunitytoenjoy.

題型五：寫信

假設(shè)你是一名社區(qū)活動的組織者，寫一封信邀請社區(qū)成員參加即將舉行的社區(qū)清潔活動。在信中，解釋為什么這個活動對社區(qū)有益，并鼓勵他們積極參與。

例題：DearCommunityMembers,

WeareorganizingacommunitycleanupeventnextSaturday.__________.Pleasejoinustomakeourcommunityabetterplace.

答案：DearCommunityMembers,

WeareorganizingacommunitycleanupeventnextSaturday.Thiseventwillnotonlyhelpimproveourenvironmentbutalsostrengthenourcommunityspiritbyworkinghandinhand.Pleasejoinustomakeourcommunityabetterplace,asyourparticipationwillmakeasignificantdifference.十、板書設(shè)計

1.重點知識點

①社區(qū)精神的定義和重要性

②社區(qū)活動如何體現(xiàn)社區(qū)精神

③個人如何在生活中實踐社區(qū)精神

2.重點詞匯

①communityspirit社區(qū)精神

②volunteer志愿者

③commitment承諾

④involve牽涉，包含

⑤participate參與

⑥collaborate合作

⑦initiative主動性，倡議

⑧diversity多樣性

⑨contribute貢獻(xiàn)

⑩empower賦權(quán)

3.重點句子

①“Itisimportantforustohavecommunityspiritbecauseitbringsustogetherandmakesourcommunitystronger.”

②“Volunteeringisagreatwaytoshowcommunityspiritandgivebacktothecommunity.”

③“Byparticipatingincommunityactivities,wecanmakeadifferenceinourneighborhood.”Unit10ConnectionsLesson3AnneofGreenGables課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語選擇性必修第四冊北師大版（2019）Unit10ConnectionsLesson3AnneofGreenGables

2.教學(xué)年級和班級：高二年級，英語實驗班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過分析課文《AnneofGreenGables》中的語言特點，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行閱讀和表達(dá)的能力，培養(yǎng)其語感。

2.文化意識：讓學(xué)生了解加拿大文化背景，培養(yǎng)其對多元文化的尊重和包容。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過思考文本中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：教授學(xué)生運(yùn)用預(yù)測、概括、推理等閱讀策略，提高其閱讀理解能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《AnneofGreenGables》課文中的關(guān)鍵詞匯和短語。

2.理解課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和人物性格特點。

難點：

1.文本中的文化差異和隱含意義。

2.對文本中的情感表達(dá)和人物關(guān)系的深入理解。

解決辦法：

1.設(shè)計詞匯學(xué)習(xí)活動，如小組討論、詞義匹配游戲，幫助學(xué)生記憶和使用新詞匯。

2.通過分析句子成分和翻譯練習(xí)，幫助學(xué)生理解和模仿復(fù)雜句型。

3.利用多媒體資源介紹加拿大文化背景，幫助學(xué)生理解文化差異。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演和討論，深入探討人物性格和情感，以增強(qiáng)對文本的理解。同時，提供思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理故事線索和人物關(guān)系。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景和語言難點，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)框架。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考和交流。

3.角色扮演法：通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗文本中的人物角色，加深對故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點和難點，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻和在線測試，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過播放《AnneofGreenGables》的預(yù)告片或片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時提問學(xué)生對加拿大文化和經(jīng)典文學(xué)的了解，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹課文背景：講解《AnneofGreenGables》的作者LucyMaudMontgomery及其作品背景，幫助學(xué)生了解加拿大的社會文化。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)：通過板書或PPT展示課文的篇章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對文本有一個整體的認(rèn)識。

（3）講解重點難點：針對課文中的關(guān)鍵詞匯、短語和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，并提供例句以加深理解。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）詞匯練習(xí)：通過單詞卡片或在線互動游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固課文中的新詞匯。

（2）句子仿寫：選取課文中的復(fù)雜句型，讓學(xué)生嘗試仿寫，提高語言運(yùn)用能力。

（3）角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)對文本的理解和記憶。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）人物分析：討論課文中的主要人物Anne的性格特點，舉例說明其行為和態(tài)度。

（2）情感表達(dá)：分析課文中的人物情感變化，探討其背后的原因。

（3）文化理解：探討課文中的加拿大文化元素，如生活方式、價值觀等，對比中國和加拿大的文化差異。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點難點，如關(guān)鍵詞匯、句子結(jié)構(gòu)和文化理解，通過提問方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步閱讀《AnneofGreenGables》并撰寫讀后感。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《AnneofGreenGables》系列的其他作品，如《AnneofAvonlea》、《AnneoftheIsland》等，讓學(xué)生更深入地了解Anne的成長故事。

-加拿大文學(xué)其他經(jīng)典作品，如《TheSecretLifeofWalterMitty》和《PrideandPrejudice》等，幫助學(xué)生拓寬對加拿大文學(xué)的認(rèn)識。

-有關(guān)加拿大歷史和文化的書籍，如《TheStoryofCanada》和《The加拿大Encyclopedia》等，增強(qiáng)學(xué)生對加拿大社會文化背景的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個他們感興趣的主題，如Anne的想象力、她對家庭的看法或她的教育經(jīng)歷，要求學(xué)生閱讀原著并撰寫一篇短文，分析這一主題在小說中的表現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生觀看《AnneofGreenGables》的電影或電視劇版本，比較不同媒介對原著的改編，分析改編的得失。

-創(chuàng)建一個在線論壇或討論組，讓學(xué)生在課后討論以下問題：

-Anne的個性如何影響了她的生活和周圍人？

-綠山墻的安妮對你有什么啟示？她在現(xiàn)代社會中是否仍然具有影響力？

-你認(rèn)為《AnneofGreenGables》中的哪個場景或情節(jié)最能夠反映加拿大文化？

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，每個小組選擇一個與《AnneofGreenGables》相關(guān)的社會議題，如女性教育、家庭結(jié)構(gòu)或社會階級，要求學(xué)生收集資料，準(zhǔn)備并展示他們的研究成果。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的短篇小說，以《AnneofGreenGables》為靈感來源，可以是Anne的故事續(xù)集，也可以是一個全新的故事，但要有類似的主題或風(fēng)格。

-提供一個加拿大文化日歷，列出一年中的重要文化活動、節(jié)日和慶典，讓學(xué)生選擇一個感興趣的活動，研究其歷史背景和文化意義，并撰寫一篇報告。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我有很多收獲，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和角色扮演法，這些方法都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播放《AnneofGreenGables》的片段作為導(dǎo)入，我看到學(xué)生們立刻被吸引了注意力，這對后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了積極的影響。

在教學(xué)策略方面，我注意到小組討論環(huán)節(jié)非?；钴S，學(xué)生們能夠積極地參與到對文本的深入探討中。他們對于Anne的性格分析和情感變化的討論非常熱烈，這表明他們已經(jīng)能夠較好地理解和分析文本。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時還存在一定的困難，這可能是因為他們的語言能力還有待提高。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，但我也意識到在時間控制上還有提升的空間。有時候，討論會變得過于熱烈，導(dǎo)致我沒有足夠的時間覆蓋所有的教學(xué)點。下次我會更加注意時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識掌握方面有明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地使用課文中的新詞匯，并且在句子仿寫活動中表現(xiàn)出色。技能方面，通過角色扮演，學(xué)生們提高了口語表達(dá)的能力。情感態(tài)度上，學(xué)生們對加拿大文化的興趣明顯提升，這對他們的跨文化交流能力是一個很好的促進(jìn)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解課文難點時，我可能沒有足夠詳細(xì)地解釋，導(dǎo)致一些學(xué)生對于復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解仍然不夠深入。此外，課堂互動雖然活躍，但有些學(xué)生似乎還是有些害羞，不太愿意在大家面前表達(dá)自己的觀點。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-對于語言能力較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)機(jī)會，比如課后一對一的輔導(dǎo)或者小規(guī)模的輔導(dǎo)班。

-我會調(diào)整課堂活動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中，比如通過分組討論，讓每個學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)言。

-在講解難點時，我會使用更多的例子和圖示，以幫助學(xué)生更好地理解。

-我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生積極參與，通過正面的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-AnneofGreenGables的背景介紹

-加拿大文化特點

-課文篇章結(jié)構(gòu)分析

②關(guān)鍵詞匯：

-imaginations,redhair,adoption,orphan

-bore,strict,funny,determined

-Avonlea,GreenGables,MarillaCuthbert,MatthewCuthbert

③重點句子：

-"AnneShirleywasathingirlwithbrighteyesandalongnose."

-"Shehadawayoftalkingthatmadeyoufeelshewassmarterthanyou."

-"Anne'simaginationwasherspecialgift,butitalsogotherintotrouble."Unit10Connections本單元復(fù)習(xí)與測試科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit10Connections本單元復(fù)習(xí)與測試教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為高中英語選擇性必修第四冊北師大版（2019）Unit10Connections本單元復(fù)習(xí)與測試。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯和短語，如connection,relationship,interaction等；

2.復(fù)習(xí)本單元的語法點，包括過去進(jìn)行時、過去完成時以及條件狀語從句；

3.回顧課文內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)及主旨大意；

4.練習(xí)本單元的閱讀理解、完形填空、單項選擇等題型；

5.進(jìn)行聽力練習(xí)，提高學(xué)生聽力理解能力；

6.口語練習(xí)，讓學(xué)生就本單元主題進(jìn)行討論和交流；

7.測試學(xué)生對本單元知識的掌握情況，為下一單元的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：通過復(fù)習(xí)詞匯、語法和課文內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通和表達(dá)的能力；

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系的建立和維護(hù)，理解中西方文化在人際交往中的差異；

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力，以及對問題的批判性思考；

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過本冊書前幾個單元的詞匯和語法知識，具備一定的英語基礎(chǔ)。

-學(xué)生對過去進(jìn)行時、過去完成時和條件狀語從句有初步的了解和運(yùn)用能力。

-學(xué)生已經(jīng)閱讀過本單元的課文，對課文主題和內(nèi)容有基本的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是通過閱讀和討論實際生活中的話題。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過復(fù)習(xí)和練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流，還有的偏好通過實踐應(yīng)用來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在復(fù)習(xí)和運(yùn)用復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)時遇到困難，如過去進(jìn)行時和過去完成時的區(qū)分。

-在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能會因為語速、口音或背景噪音等因素而影響理解。

-在口語練習(xí)中，學(xué)生可能由于害羞或缺乏自信而不愿意主動參與討論。

-學(xué)生在完成閱讀理解題時，可能會因為缺乏有效的閱讀策略而影響答題效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中英語選擇性必修第四冊北師大版（2019）》教材，以便于復(fù)習(xí)和測試。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit10Connections主題相關(guān)的多媒體資源，包括視頻片段、音頻材料以及網(wǎng)絡(luò)文章，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本單元的復(fù)習(xí)資料，包括核心詞匯、語法點總結(jié)和課文概要。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計關(guān)于課文主題“Connections”的思考題，如“你認(rèn)為人際關(guān)系的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀復(fù)習(xí)資料，做好筆記。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于人際關(guān)系的短視頻，引出本單元主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解本單元的語法點和核心詞匯，結(jié)合例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生討論如何建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握重點知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于個人人際關(guān)系的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的在線資源，如關(guān)于人際關(guān)系管理的文章和視頻。

-反饋作業(yè)情況：通過在線平臺及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)和自學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我監(jiān)控能力。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本單元的詞匯、語法點，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于實際的人際交往情境中。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：提供與本單元主題“Connections”相關(guān)的詞匯，如intimacy（親密），network（網(wǎng)絡(luò)），bond（紐帶），ally（盟友）等，并附上例句，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些詞匯。

（2）語法拓展：深入講解本單元的語法點，如過去進(jìn)行時、過去完成時和條件狀語從句，提供更多的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握這些語法結(jié)構(gòu)。

（3）文化背景拓展：介紹中西方在人際關(guān)系處理上的文化差異，例如介紹西方的“個人主義”與東方的“集體主義”在人際交往中的不同表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)不同文化背景下的交流。

（4）閱讀材料拓展：提供與單元主題相關(guān)的文章，如《如何建立良好的人際關(guān)系》、《人際交往中的心理技巧》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于人際關(guān)系的知識。

2.拓展建議

（1）詞匯學(xué)習(xí)：建議學(xué)生制作詞匯卡片，將新學(xué)的詞匯和例句記錄下來，定期復(fù)習(xí)，鞏固記憶。

（2）語法練習(xí)：鼓勵學(xué)生通過寫作或翻譯練習(xí)來實踐所學(xué)的語法點，如編寫小故事、日記或翻譯短文，注意運(yùn)用過去進(jìn)行時、過去完成時和條件狀語從句。

（3）文化理解：建議學(xué)生觀看不同文化背景下的電影或閱讀相關(guān)書籍，以增強(qiáng)對文化差異的理解和認(rèn)識。

（4）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀推薦的文章，并在閱讀后進(jìn)行總結(jié)和討論，分享自己的見解和感受。

（5）實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識，如在與家人、朋友交流時嘗試使用新學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，或在實際的人際交往中嘗試運(yùn)用所學(xué)的交往技巧。

（6）學(xué)習(xí)小組：建議學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過小組討論和角色扮演等活動，共同探討和解決在人際交往中遇到的問題，提高溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

詞匯拓展：

-Intimacy（親密）：Theintimacybetweenthetwofriendswassostrongthattheycouldshareeverythingwitheachother.

-Network（網(wǎng)絡(luò)）：Intoday'sworld,socialmedianetworksplayasignificantroleinmaintainingconnectionswithpeople.

-Bond（紐帶）：Thebondbetweensiblingsisoftenunbreakable,builtonalifetimeofsharedexperiences.

-Ally（盟友）：Duringthewar,thetwocountriesbecamealliesandfoughttogetheragainsttheircommonenemy.

語法拓展：

-過去進(jìn)行時：WhenIcalledher,shewaswatchingTV.

-過去完成時：BeforeheleftforBeijing,hehadfinishedhiswork.

-條件狀語從句：Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam.

文化背景拓展：

-個人主義：InWesterncultures,individualismishighlyvalued,andpeopleoftenprioritizetheirpersonalgoalsandindependence.

-集體主義：InEasterncultures,collectivismismorecommon,andpeopletendtoemphasizeharmonyandcooperationwithinthegroup.

閱讀材料拓展：

-《如何建立良好的人際關(guān)系》：Thisarticleprovidestipsandtechniquesforbuildingstrongandhealthyrelationships.

-《人際交往中的心理技巧》：Thisarticleexplorespsychologicalstrategiesthatcanbeusedtoimprovecommunicationandinteractionwithothers.教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從單元復(fù)習(xí)到測試，學(xué)生對Unit10Connections的內(nèi)容有了更深入的理解。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，既有自主探索，也有小組合作，還有課堂討論。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)過程中，我感到最滿意的環(huán)節(jié)是學(xué)生的自主探索。通過預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠提前接觸和理解單元內(nèi)容，這為課堂討論打下了良好的基礎(chǔ)。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對英語表達(dá)的自信心不足。此外，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對過去進(jìn)行時和過去完成時的區(qū)分仍然存在困惑。

在教學(xué)方法上，我使用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。這些方法有助于學(xué)生從不同角度理解和掌握知識。然而，我也意識到，對于一些抽象的語法點，如條件狀語從句，單純的講授可能不足以讓學(xué)生完全理解。未來的教學(xué)中，我計劃加入更多的實際情境練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，有時在討論中，學(xué)生的注意力可能會偏離主題。為此，我計劃在未來的課堂上設(shè)置更明確的活動規(guī)則，確保討論能夠圍繞主題進(jìn)行。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對Unit10Connections的知識有了更全面的掌握。他們在詞匯、語法和閱讀理解方面都有所提高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際應(yīng)用方面還有待加強(qiáng)，特別是在口語表達(dá)和寫作上。為此，我計劃在接下來的課程中，增加更多的口語練習(xí)和寫作任務(wù)，以提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，特別是對那些在英語表達(dá)上存在困難的學(xué)生，提供更多的支持和鼓勵。

2.在語法教學(xué)上，增加實際情境的練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語法知識。

3.在課堂討論中，設(shè)置明確的規(guī)則和目標(biāo)，確保討論能夠高效、有序地進(jìn)行。

4.增加口語練習(xí)和寫作任務(wù)，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-本單元的核心詞匯，如connection,relationship,interaction等，以及與人際交往相關(guān)的詞匯。

-過去進(jìn)行時、過去完成時和條件狀語從句的語法知識。

-課文內(nèi)容的主旨大意，特別是關(guān)于人際關(guān)系的建立和維護(hù)。

②重點詞：

-connection（聯(lián)系），relationship（關(guān)系），interaction（互動）

-pastcontinuoustense（過去進(jìn)行時），pastperfecttense（過去完成時）

-conditionalsentences（條件狀語從句）

③重點句：

-用于描述人際關(guān)系的句子，如："Theyhaveastrongconnection."

-用于表達(dá)過去進(jìn)行時和過去完成時的句子，如："HewaswatchingTVwhenshecalledhim."，"Hehadfinishedhisworkbeforeheleft."

-用于構(gòu)成條件狀語從句的句子，如："Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam."，"Ifshehadknownthetruth,shewouldhavetoldhim."Unit11ConflictAndCompromiseLesson1LivingInaCommunity課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語選擇性必修第四冊北師大版（2019）Unit11ConflictAndCompromiseLesson1LivingInaCommunity，主要包括社區(qū)生活中的沖突與妥協(xié)，以及如何通過溝通和協(xié)商解決沖突，培養(yǎng)和諧共處的意識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課涉及到的沖突與妥協(xié)、溝通與協(xié)商等概念，與學(xué)生在生活中遇到的實際情況密切相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)和溝通能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高解決問題的能力。此外，本節(jié)課的詞匯、語法和閱讀理解等方面，也與學(xué)生之前所學(xué)的英語知識相銜接。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與社區(qū)生活相關(guān)的詞匯和句型，有效表達(dá)自己的觀點和情感。

2.文化意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下人們處理沖突的方式差異，增強(qiáng)跨文化交流的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，能夠分析社區(qū)生活中的沖突，并提出合理的解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高英語聽說讀寫能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于人際交往和解決問題的內(nèi)容，對于沖突的概念有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對社區(qū)生活中的實際問題較為感興趣，他們喜歡通過討論和角色扮演的方式來學(xué)習(xí)和實踐英語。在能力方面，學(xué)生的聽說能力通常強(qiáng)于讀寫能力，他們更傾向于口頭表達(dá)而非書面表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則偏好團(tuán)隊合作。

3.學(xué)生在理解抽象概念如“妥協(xié)”時可能會遇到困難，同時，運(yùn)用所學(xué)語言知識解決具體問題時可能會感到挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點時缺乏自信，需要鼓勵和支持。在閱讀和