2024-2025學年小學科學一年級上冊（2024）人教鄂教版（2024）教學設計合集

2024-2025學年小學科學一年級上冊（2024）人教鄂教版（2024）教學設計合集目錄一、第一單元走近科學 1.11“釣魚”游戲 1.22不倒翁 1.33怎樣學科學 1.4本單元復習與測試二、第二單元我們的感覺器官 2.14我們怎樣知道 2.25觀察水果 2.36保護感覺器官 2.4本單元復習與測試三、第三單元家養(yǎng)小動物 3.17金魚 3.28貓和兔 3.39更多的家養(yǎng)動物 3.4本單元復習與測試四、第四單元使用工具 4.110常見的工具 4.211拆裝玩具 4.312制作杯墊 4.4本單元復習與測試第一單元走近科學1“釣魚”游戲學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析小學科學一年級上冊（2024）人教鄂教版（2024）第一單元走近科學1“釣魚”游戲，旨在引導學生通過觀察、實驗和動手操作，了解磁鐵的吸鐵性質，培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。本節(jié)課通過釣魚游戲，讓學生在游戲中體驗科學探究的樂趣，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心。教材內容設計貼近學生生活實際，易于學生理解和接受，為后續(xù)的科學學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：通過參與釣魚游戲，學生能夠運用觀察、實驗等方法，探究磁鐵的性質，培養(yǎng)科學探究的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.科學態(tài)度：學生在游戲過程中培養(yǎng)積極的態(tài)度，對科學現(xiàn)象充滿好奇心和探究欲望，能夠尊重事實、勇于提出問題和解決問題。

3.科學思維：學生在活動中學會運用科學思維，通過比較、分析、歸納等方法，形成對磁鐵特性的科學認識，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。學情分析本節(jié)課面對的是小學一年級的學生，他們處于對世界充滿好奇和探索欲望的年齡階段。在知識方面，學生對科學概念的理解尚處于啟蒙階段，對磁鐵等科學現(xiàn)象的認識有限，但具備基本的觀察和操作能力。在能力方面，學生的動手操作能力和思維能力正在發(fā)展，能夠通過簡單的實驗和游戲理解基本的科學原理。在素質方面，學生具有一定的合作意識和規(guī)則意識，但需要進一步培養(yǎng)科學探究的興趣和習慣。

行為習慣方面，一年級學生活潑好動，注意力易分散，因此需要通過有趣的游戲和互動來吸引他們的注意力，維持課堂秩序。學生對新事物充滿好奇，但持久性不足，因此在教學過程中需要不斷變換教學手段，以保持學生的學習興趣。此外，學生的個性化差異較大，教學中需要關注每一個學生的反應和參與程度，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課程中獲得適合的學習體驗。這些學情特點對于課程的學習將產(chǎn)生直接影響，需要教師在教學設計中充分考慮，采取恰當?shù)慕虒W方法來提升教學效果。教學資源-硬件資源：磁性釣魚玩具、磁鐵、鐵釘、小魚模型、塑料桶

-軟件資源：教學PPT、科學探究記錄表

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：在線科學教育資源庫、科學實驗視頻

-教學手段：小組合作學習、游戲化學習、探究式學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對磁鐵的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道磁鐵是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于磁鐵的圖片，如磁鐵吸引鐵釘?shù)那榫?，讓學生初步感受磁鐵的魅力。

-簡短介紹磁鐵的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.磁鐵基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解磁鐵的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解磁鐵的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹磁鐵的兩極性質，使用示意圖幫助學生理解磁鐵的南北極。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解磁鐵在實際應用中的作用，如指南針、磁性掛鉤等。

3.磁鐵案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解磁鐵的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的磁鐵應用案例進行分析，如磁懸浮列車、硬盤驅動器中的磁頭等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解磁鐵的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用磁鐵解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論磁鐵的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與磁鐵相關的主題進行深入討論，如磁鐵在玩具設計中的應用。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對磁鐵的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.釣魚游戲實踐（15分鐘）

目標：通過實踐操作，讓學生親身體驗磁鐵的吸鐵性質，增強對知識的理解。

過程：

-分發(fā)磁性釣魚玩具，讓學生親自操作，嘗試釣魚。

-引導學生觀察和討論磁鐵吸引鐵制小魚的現(xiàn)象。

-教師引導學生總結磁鐵的性質和釣魚游戲中的科學原理。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調磁鐵的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括磁鐵的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調磁鐵在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用磁鐵。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于磁鐵的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.磁鐵的基本概念

-磁鐵是一種具有磁性的物質，能夠吸引鐵、鎳、鈷等金屬。

-磁鐵有兩個磁極，分別是南極和北極。

2.磁鐵的性質

-磁鐵的南北極：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

-磁鐵的磁力線：從磁鐵的北極出發(fā)，繞著磁鐵外部回到南極。

-磁鐵的磁性強度：不同材料的磁鐵具有不同的磁性強度。

3.磁鐵的應用

-指南針：利用磁鐵的南北極指示方向。

-磁性存儲：硬盤驅動器中的磁頭利用磁鐵記錄和讀取數(shù)據(jù)。

-磁懸浮列車：利用磁鐵的排斥力使列車懸浮在軌道上，減少摩擦。

4.磁鐵與生活

-磁性掛鉤：利用磁鐵的吸附力固定物品。

-磁性玩具：各種磁性建構玩具和釣魚游戲。

5.磁鐵的實驗

-磁鐵吸引實驗：觀察磁鐵吸引鐵釘、鐵屑等現(xiàn)象。

-磁鐵排斥實驗：觀察同名磁極的排斥作用。

6.磁鐵的安全性

-磁鐵不宜接近心臟起搏器等敏感設備。

-磁鐵不宜吞食，以防磁鐵在體內吸附造成傷害。

7.磁鐵的保養(yǎng)

-避免磁鐵與硬物碰撞，以免損壞磁性。

-避免將磁鐵放置在高溫或潮濕的環(huán)境中。

8.磁鐵的制造

-磁鐵的制造過程包括磁化、成型、退火等步驟。

-不同的制造方法會影響磁鐵的性能和用途。

9.磁鐵的歷史

-人類對磁鐵的認識和應用有著悠久的歷史，早在公元前6世紀，古希臘哲學家泰勒斯就已經(jīng)記錄了磁鐵的性質。

10.磁鐵的未來

-隨著科技的進步，磁鐵在新能源、醫(yī)療、信息技術等領域的應用將更加廣泛。

-磁鐵材料的研發(fā)也將不斷推進，以滿足不同領域的需求。典型例題講解【例題1】

小明有一塊條形磁鐵，他將磁鐵的一端靠近一些鐵釘，發(fā)現(xiàn)鐵釘被吸引了過來。請問，被吸引的鐵釘接觸到磁鐵的哪一端？

答案：被吸引的鐵釘接觸到磁鐵的南極。

【例題2】

小華在進行磁鐵實驗時，發(fā)現(xiàn)兩個磁鐵的同名磁極相互排斥。請問他應該如何擺放兩個磁鐵，才能使它們相互吸引？

答案：小華應該將一個磁鐵的北極對準另一個磁鐵的南極，這樣它們就會相互吸引。

【例題3】

小王想要用磁鐵制作一個簡單的指南針，他應該如何操作？

答案：小王應該將磁鐵的中部懸掛起來，使其能夠自由旋轉，磁鐵的一端將指向北方，另一端指向南方。

【例題4】

在一次科學實驗中，小李發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵釘，但不能吸引塑料釘。請解釋這一現(xiàn)象。

答案：磁鐵能夠吸引鐵釘，因為鐵釘是磁性材料，而塑料釘不是磁性材料，所以磁鐵不能吸引塑料釘。

【例題5】

小張想要知道磁鐵的磁力線是如何分布的。請描述磁力線的基本特點。

答案：磁力線從磁鐵的北極出發(fā)，繞著磁鐵外部空間，回到磁鐵的南極。磁力線在磁鐵外部是彎曲的，并且磁力線的密度在磁鐵的兩極附近最大。板書設計①磁鐵的基本概念

-磁鐵

-磁極（南極、北極）

②磁鐵的性質

-同名磁極相互排斥

-異名磁極相互吸引

-磁力線的分布

③磁鐵的應用

-指南針

-磁性存儲

-磁懸浮列車

④磁鐵與生活

-磁性掛鉤

-磁性玩具

⑤磁鐵的實驗

-磁鐵吸引實驗

-磁鐵排斥實驗

⑥磁鐵的安全性

-避免接觸敏感設備

-避免吞食

⑦磁鐵的保養(yǎng)

-避免碰撞

-避免高溫或潮濕環(huán)境

⑧磁鐵的制造與應用

-磁化、成型、退火

-不同用途的磁鐵材料

⑨磁鐵的歷史與未來

-古代對磁鐵的應用

-磁鐵在未來的發(fā)展前景課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了磁鐵的基本概念、性質、應用以及與生活的聯(lián)系。我們了解到磁鐵具有兩個磁極，同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。磁鐵在生活中的應用非常廣泛，如指南針、磁性存儲和磁懸浮列車等。同時，我們還探討了磁鐵的實驗現(xiàn)象，了解了磁鐵的安全性和保養(yǎng)方法。通過本節(jié)課的學習，希望大家能夠對磁鐵有更深入的認識，激發(fā)對科學探究的興趣。

當堂檢測：

1.磁鐵有幾個磁極？分別是什么？

2.請解釋同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的現(xiàn)象。

3.舉例說明磁鐵在生活中的應用。

4.請描述磁鐵的磁力線分布特點。

5.磁鐵在使用過程中應注意哪些安全事項？

檢測答案：

1.磁鐵有兩個磁極，分別是南極和北極。

2.同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。這是因為磁鐵的磁力線從北極出發(fā)，回到南極，同名磁極的磁力線方向相同，會相互排斥；異名磁極的磁力線方向相反，會相互吸引。

3.磁鐵在生活中有很多應用，如指南針、磁性存儲設備（如硬盤）、磁懸浮列車等。

4.磁鐵的磁力線從北極出發(fā)，繞著磁鐵外部空間，回到南極。磁力線在磁鐵外部是彎曲的，并且磁力線的密度在磁鐵的兩極附近最大。

5.磁鐵在使用過程中應注意以下安全事項：避免接觸心臟起搏器等敏感設備；避免吞食磁鐵，以防磁鐵在體內吸附造成傷害；妥善保管磁鐵，避免碰撞和高溫潮濕環(huán)境。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.游戲化教學：在教學中融入游戲元素，如磁性釣魚游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.實驗探究：通過實驗操作，讓學生親身體驗磁鐵的性質和應用，加深對知識的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學生的注意力容易分散，需要更多的互動和參與來維持課堂秩序。

2.學生對磁鐵的知識理解程度不一，需要個性化的教學方法和輔導。

3.教學評價方式較為單一，需要引入多元化的評價方法，全面評估學生的學習成果。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，通過游戲化教學和互動環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，維持課堂秩序。

2.根據(jù)學生的學習水平和興趣，設計個性化的教學方案，提供個性化的輔導和支持。

3.引入多元化的評價方式，如小組討論、實驗報告、口頭表達等，全面評估學生的學習成果，激發(fā)學生的學習動力。第一單元走近科學2不倒翁主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級上冊（2024）人教鄂教版（2024）第一單元走近科學2不倒翁

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生通過觀察、實踐和思考，了解不倒翁的物理特性，培養(yǎng)他們的探究精神和動手能力，為后續(xù)科學課程的學習打下基礎。課程內容緊密圍繞課本第一單元走近科學2中的不倒翁部分進行設計和展開。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，使其能夠細致觀察不倒翁的結構和特性，增強對科學現(xiàn)象的感知與理解。

2.通過動手制作不倒翁，提升學生的實踐操作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維和問題解決能力。

3.引導學生通過小組合作探討不倒翁不倒的原因，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

4.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，鼓勵他們勇于提出問題，積極尋求答案，培養(yǎng)持久的好奇心和探究精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的觀察方法和簡單的物理概念，如物體的穩(wěn)定性等，這些都是學習不倒翁知識的基礎。

2.一年級的學生通常對動手操作和有趣的游戲充滿興趣，他們具備初步的探究能力和合作意識，喜歡通過實際操作來學習新知識。他們的學習風格傾向于直觀和體驗式，對于直觀、生動的教學活動更能夠吸引他們的注意力和參與度。

3.學生在學習不倒翁時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解不倒翁不倒的原理可能需要一定的物理知識，這對于一年級學生來說可能較為復雜；在制作不倒翁的過程中，可能需要精細的手工操作，這對于一些動手能力較弱的學生來說可能是個挑戰(zhàn)；此外，小組合作時，學生可能需要學習如何有效溝通和協(xié)作，這需要一定的社交技巧和團隊意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、不倒翁樣品、手工制作材料（如紙張、剪刀、膠水等）。

2.軟件資源：教學PPT、不倒翁制作視頻教程。

3.課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：電子版課本、相關教學動畫和圖片。

5.教學手段：小組合作學習、實驗演示、互動討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括不倒翁的原理介紹和制作方法，要求學生觀看并理解。

-設計預習問題：設計問題如“不倒翁為什么不倒？”“你能想到哪些方法制作一個不倒翁？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和閱讀資料，了解不倒翁的基本知識。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試提出自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習中的發(fā)現(xiàn)和問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解不倒翁的原理，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的不倒翁實驗，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解不倒翁的物理原理，如重心和穩(wěn)定性。

-組織課堂活動：分組進行不倒翁制作，讓學生在實踐中學習。

-解答疑問：對學生在制作過程中遇到的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考不倒翁的物理原理。

-參與課堂活動：學生分組制作不倒翁，通過實踐加深理解。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解不倒翁的物理原理。

-實踐活動法：通過動手制作不倒翁，鞏固理論知識。

-合作學習法：分組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解不倒翁的物理原理，掌握制作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與不倒翁相關的作業(yè)，如設計一個不同的不倒翁結構。

-提供拓展資源：提供相關的科學網(wǎng)站和書籍，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，嘗試設計不同結構的不倒翁。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索更多科學知識。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，將知識應用于實際設計。

-拓寬知識視野，激發(fā)學生的科學興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進學習的持續(xù)進步。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在本節(jié)課學習后，能夠理解不倒翁的基本原理，即重心和穩(wěn)定性。他們能夠描述不倒翁的結構特點，知道不倒翁之所以能夠自動恢復直立狀態(tài)，是因為其重心位置設計得低，底部較寬，這樣在受到外力作用后，能夠自動回歸平衡狀態(tài)。此外，學生還能夠掌握不倒翁的制作方法，包括所需材料、制作步驟和注意事項。

2.實踐操作方面：

3.科學思維方面：

學生在學習不倒翁的過程中，學會了通過觀察、實驗和推理來探究科學問題。他們能夠提出假設，設計實驗來驗證假設，通過實驗結果來得出結論。這種科學探究的方法不僅限于不倒翁的制作，還能夠推廣到其他科學問題的探究中。

4.合作交流方面：

在分組制作不倒翁的過程中，學生學會了合作和交流。他們能夠與組員共同討論制作方案，分工合作，共同完成任務。在交流中，學生也能夠表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并學會如何有效地溝通和協(xié)作。

5.學習態(tài)度和興趣方面：

學生在制作不倒翁的過程中表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。他們對于能夠親手制作一個有趣的玩具感到興奮，這種興趣能夠激發(fā)他們進一步探索科學知識的欲望。同時，學生在完成作品后獲得的成就感也增強了他們對科學的積極態(tài)度。

6.解決問題能力方面：

在制作不倒翁的過程中，學生面臨了許多挑戰(zhàn)，如如何使不倒翁不倒、如何調整重心等。通過不斷嘗試和解決問題，學生的解決問題的能力得到了提升。他們學會了面對問題不放棄，通過實驗和思考來尋找解決方案。

7.創(chuàng)新能力方面：

在制作不倒翁的過程中，學生不僅僅復制了教材中的例子，他們還嘗試加入自己的創(chuàng)意，設計出不同形狀和功能的不倒翁。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學生的未來發(fā)展至關重要。內容邏輯關系①不倒翁的物理原理

-重點知識點：重心、穩(wěn)定性、恢復力

-重點詞匯：重心位置、低重心、穩(wěn)定性、外力作用、自動恢復

-重點句子：不倒翁之所以能夠自動恢復直立狀態(tài)，是因為其重心位置設計得低，底部較寬，這樣在受到外力作用后，能夠自動回歸平衡狀態(tài)。

②不倒翁的制作方法

-重點知識點：制作材料、制作步驟、調整重心

-重點詞匯：紙張、剪刀、膠水、填充物、重心調整

-重點句子：制作不倒翁時，首先需要準備相應的材料，然后按照步驟進行制作，并在制作過程中注意調整重心，確保不倒翁能夠穩(wěn)定不倒。

③科學探究的方法

-重點知識點：觀察、假設、實驗、結論

-重點詞匯：觀察方法、假設提出、實驗設計、結論得出

-重點句子：通過觀察不倒翁的特點，提出假設，設計實驗來驗證假設，并根據(jù)實驗結果得出結論，這是科學探究的基本過程。教學反思與改進在完成了關于不倒翁的科學課后，我進行了深入的教學反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進計劃。

首先，在設計預習任務時，我發(fā)現(xiàn)雖然學生通過微信提交了預習成果，但質量參差不齊。有些學生只是簡單地復制了資料內容，而沒有真正地進行思考和內化。接下來，我會調整預習任務的布置，加入更多啟發(fā)性的問題，要求學生結合個人經(jīng)驗進行思考，并在課堂上分享他們的預習心得。

其次，在課堂活動環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，他們更多的是在聽而不是在說。這提示我需要更加細致地設計小組活動，確保每個學生都有發(fā)言的機會。我計劃在未來的教學中，為每個小組分配明確的角色，如記錄員、報告員等，以確保每個學生都參與到討論中。

再者，在講解不倒翁的物理原理時，我感覺自己可能講解得過于理論化，學生可能難以完全理解。為了提高講解的直觀性，我計劃制作一些互動性的教學工具，比如利用3D模型來展示重心的位置和變化，讓學生能夠直觀地看到重心對不倒翁穩(wěn)定性的影響。

關于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學生在完成作業(yè)時，更多的是依賴記憶而非理解。為了讓學生真正理解和吸收知識，我計劃在作業(yè)中增加一些開放性的問題，鼓勵學生運用所學知識進行創(chuàng)造性的思考和設計。

改進措施如下：

1.調整預習任務，增加思考性和互動性，鼓勵學生分享個人經(jīng)驗。

2.設計更加細致的小組活動，確保每個學生都有參與和發(fā)言的機會。

3.制作互動性教學工具，提高講解的直觀性和學生的理解度。

4.優(yōu)化作業(yè)設計，增加開放性問題，促進學生的創(chuàng)造性思考和知識吸收。

在未來的教學中，我將根據(jù)這次反思的結果，調整教學策略和方法，以期提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握科學知識。同時，我也會持續(xù)關注學生的學習反饋，根據(jù)實際情況靈活調整教學計劃，確保每個學生都能在科學課上有所收獲。第一單元走近科學3怎樣學科學一、課程基本信息

1.課程名稱：小學科學一年級上冊（2024）人教鄂教版（2024）第一單元走近科學3怎樣學科學

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年XX月XX日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，激發(fā)探索科學的欲望。

2.培養(yǎng)學生運用觀察、提問、實驗等方法，主動探究科學問題的能力。

3.培養(yǎng)學生合作交流的意識，學會與他人分享科學探究的過程和成果。

4.培養(yǎng)學生遵守科學實驗規(guī)則，安全使用實驗器材的良好習慣。三、學情分析

一年級的學生正處于對周圍世界充滿好奇和探索欲望的階段，他們具備基本的觀察力和動手操作能力，但科學探究的方法和思維方式尚未成熟。在知識層面，學生對科學概念的理解較為初步，需要通過具體形象的事物來感知科學現(xiàn)象。在能力層面，學生的思維能力、動手能力和語言表達能力正在發(fā)展，能夠進行簡單的實驗操作和描述實驗結果。在素質方面，學生逐漸形成合作和分享的意識，但還需要引導培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和科學態(tài)度。

學生的行為習慣方面，由于年齡特點，他們可能注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來吸引他們的注意力。此外，學生在實驗過程中可能存在一定的安全隱患，需要教師進行安全教育和規(guī)范實驗操作。學生對新課程的學習通常充滿期待，但可能會因為課程難度和陌生感而感到不適應，因此，教師需要創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們順利適應科學課程的學習。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解科學探究的基本步驟和方法，為學生提供系統(tǒng)的科學知識。

2.實驗法：引導學生通過實際操作，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，以增強直觀感受和動手能力。

3.討論法：鼓勵學生在小組內分享實驗發(fā)現(xiàn)，討論實驗結果，培養(yǎng)合作交流的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示科學探究的步驟和注意事項，提高信息傳遞的效率。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在模擬實驗中學習科學探究方法。

3.現(xiàn)場演示：教師現(xiàn)場演示實驗過程，增強學生的直觀體驗和興趣。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學們，你們在生活中見過科學家是怎么做實驗的嗎？”來引發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：詢問學生在日常生活中是否有過觀察和記錄事物變化的經(jīng)驗，以此導入本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹科學探究的基本步驟，包括觀察、提問、假設、實驗、記錄和分析。

-舉例說明：以簡單的實驗為例，如觀察冰融化過程，引導學生理解科學探究的步驟。

-互動探究：將學生分成小組，每組進行一個簡單的實驗，如觀察不同物質在水中的溶解速度，并記錄結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)實驗結果，嘗試用語言描述實驗過程和發(fā)現(xiàn)，教師記錄學生的描述。

-教師指導：教師針對學生的描述給予反饋，指導學生如何更準確、清晰地表達科學探究的過程。

4.小組討論（約10分鐘）

-分享發(fā)現(xiàn)：每組學生向全班分享他們的實驗過程、結果和感受。

-教師點評：教師對每組學生的表現(xiàn)進行點評，強調科學探究的注意事項。

5.總結提升（約5分鐘）

-歸納總結：教師引導學生總結本節(jié)課學到的科學探究方法。

-提升認識：教師強調科學探究在生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中嘗試運用科學方法。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置一個簡單的科學探究作業(yè)，要求學生在家中觀察某一現(xiàn)象，并記錄下來。

-指導要求：教師說明作業(yè)的要求和提交時間，確保學生能夠順利完成作業(yè)。

7.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本課：教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容。

-點評表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生的積極參與和認真態(tài)度。

-期待下一課：教師預告下一節(jié)課的內容，激發(fā)學生對后續(xù)課程的期待。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《身邊的科學》：介紹日常生活中常見的科學現(xiàn)象和探究方法。

-《科學家的小故事》：講述科學家進行科學探究的有趣故事，激發(fā)學生對科學的興趣。

-《科學實驗手冊》：提供一系列簡單易行的科學實驗，指導學生如何在家中安全進行科學探究。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的植物或動物，記錄它們的生長變化。

-對比不同品牌的洗滌劑對污漬的清除效果，記錄實驗結果。

-利用廢舊物品制作簡單的科學實驗裝置，如水的過濾系統(tǒng)、小型風車等。

-探索聲音的傳播，嘗試在不同介質中（如空氣、水、固體）進行實驗。

-觀察天氣變化，記錄一周內的天氣情況，分析天氣變化對生活的影響。

-收集不同的石頭，比較它們的形狀、顏色和質地。

-植物種植實驗，觀察種子的發(fā)芽過程，記錄生長周期。

-制作簡單的電路，探究電路的連接方式和電流的流動。

-利用放大鏡觀察昆蟲的細節(jié)，了解昆蟲的身體結構。

-制作水的張力實驗，觀察水滴在不同表面上的形態(tài)變化。七、教學評價

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對科學探究方法的理解和應用情況。例如，教師可以提問：“你們在實驗中遇到了什么問題？是怎么解決的？”以此了解學生的思考和解決問題的能力。

-觀察：教師在學生進行實驗時，觀察學生的操作是否規(guī)范，是否能夠按照科學探究的步驟進行，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。

-測試：在課程結束時，進行簡單的測試，如填寫實驗報告，以評估學生對課程內容的掌握程度。

教師需要根據(jù)評價結果，及時調整教學方法和策略，對于理解不深或操作不熟練的學生，教師應提供額外的指導和幫助。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，不僅關注答案的正確性，更注重學生的思考過程和實驗方法的運用。

-點評：在作業(yè)批改后，教師針對學生的作業(yè)表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以表揚學生的觀察細致，同時指出實驗記錄不夠準確的問題。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們針對不足之處進行改進，同時激勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

教師還應關注學生在作業(yè)中的創(chuàng)新點和獨立思考的表現(xiàn)，鼓勵學生的探索精神和創(chuàng)造力。通過這些評價方式，教師可以全面了解學生的學習情況，有效指導學生科學探究的學習，促進學生的全面發(fā)展。八、板書設計

①科學探究的基本步驟：

-觀察現(xiàn)象

-提出問題

-假設答案

-設計實驗

-記錄分析

-得出結論

②科學實驗的注意事項：

-實驗安全

-實驗規(guī)范

-實驗記錄

③科學探究的常用詞匯：

-現(xiàn)象

-假設

-實驗設計

-觀察記錄

-數(shù)據(jù)分析

-結論九、重點題型整理

題型一：觀察記錄題

題目：觀察一杯水在不同溫度下的蒸發(fā)速度，并記錄你的觀察結果。

答案：在XX℃下，水杯中的水在XX小時內蒸發(fā)了XX毫升；在XX℃下，水杯中的水在XX小時內蒸發(fā)了XX毫升。

題型二：實驗設計題

題目：設計一個實驗來探究不同土壤對植物生長的影響。

答案：實驗設計包括以下步驟：選擇兩種不同的土壤，每種土壤種植同種植物，保持其他條件相同，記錄植物的生長情況，分析結果。

題型三：數(shù)據(jù)分析題

題目：根據(jù)以下實驗數(shù)據(jù)，分析哪種肥料對植物生長最有利。

數(shù)據(jù)：肥料A：植物高度XX厘米；肥料B：植物高度XX厘米；肥料C：植物高度XX厘米。

答案：通過數(shù)據(jù)分析，肥料A對植物生長最有利，因為使用肥料A的植物生長高度最高。

題型四：實驗現(xiàn)象描述題

題目：描述在實驗中觀察到的水的沸騰現(xiàn)象。

答案：在實驗中，當水溫逐漸升高，水開始冒出小氣泡，隨著溫度的繼續(xù)上升，氣泡變得更大，最終水開始沸騰，冒出大量的水蒸氣。

題型五：科學探究步驟排序題

題目：將以下科學探究步驟按正確順序排列：A.提出問題B.設計實驗C.觀察現(xiàn)象D.得出結論。

答案：正確的順序是C.觀察現(xiàn)象->A.提出問題->B.設計實驗->D.得出結論。首先觀察現(xiàn)象，然后提出問題，接著設計實驗來探究問題，最后根據(jù)實驗結果得出結論。第一單元走近科學本單元復習與測試授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級上冊（2024）人教鄂教版（2024）第一單元走近科學本單元復習與測試

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學思維能力以及科學態(tài)度與價值觀。通過復習本單元內容，使學生能夠運用觀察、描述、分類等科學方法，對身邊的物體和現(xiàn)象進行探究，發(fā)展學生的觀察力、思考力和問題解決能力。同時，注重培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于探究的科學態(tài)度，以及關愛自然、珍惜資源的價值觀，為學生后續(xù)的科學學習奠定基礎。學情分析本節(jié)課面對的是小學一年級的學生，他們在知識方面已具備基本的觀察和描述能力，但科學探究和思維方法尚處于起步階段。在能力上，學生能夠進行簡單的實驗操作，但需要教師在旁邊引導和協(xié)助。在素質方面，學生的好奇心較強，對未知事物充滿探索欲望，但耐心和持久性有待提高。

在行為習慣方面，一年級學生正處于習慣養(yǎng)成的關鍵期，他們可能存在注意力不集中、課堂紀律性不強等問題。此外，學生可能已經(jīng)養(yǎng)成了積極回答問題的習慣，但表達方式和邏輯思維還需要進一步引導和培養(yǎng)。

這些學情特點對課程學習有一定影響。一方面，學生的好奇心和探索欲望為科學學習提供了良好的基礎，教師可以通過設計有趣的活動來激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，學生的注意力不集中和紀律性不強可能會影響課堂秩序和教學效果，因此教師需要采取有效的管理策略，保證教學活動的順利進行。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)囊龑Ш椭С?。教學資源-人教鄂教版小學科學一年級上冊教材

-實驗材料（如放大鏡、觀察樣本等）

-互動式白板或投影儀

-多媒體教學軟件

-課堂管理軟件

-線上教學平臺（備用）

-科學探究活動指導手冊

-學生作品展示板

-教學評價工具（如測試卷、評價表）教學過程1.導入新課

同學們好，今天我們要進行第一單元的復習與測試。首先，請大家回憶一下我們在這一單元都學習了哪些內容？（學生回答：觀察、分類、實驗等）很好，那么我們就從這些內容開始今天的復習吧。

2.復習基礎知識

（1）觀察方法：請大家拿出教材，翻到第1頁，我們一起回顧一下觀察的方法。觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸?，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛，我這里有一件小物品，你們能猜出它是什么嗎？（學生嘗試猜測）很好，現(xiàn)在請大家睜開眼睛，看看這件物品，它是什么？它是如何通過觀察得出的？（學生回答）

（2）分類方法：接下來，我們來看看分類方法。請大家翻到教材第3頁，這里有各種各樣的物品，請大家根據(jù)它們的共同特征進行分類。誰愿意來分享一下你們的分類結果？（學生分享）很好，你們已經(jīng)學會了如何根據(jù)物品的特征進行分類。

（3）實驗方法：最后，我們來看看實驗方法。請大家翻到教材第5頁，這里有一個關于水的實驗。請大家按照實驗步驟，一起完成這個實驗。實驗過程中要注意安全，不要亂動實驗器材。實驗結束后，請告訴我你們觀察到了什么現(xiàn)象？（學生完成實驗并回答）

3.課程內容探究

（1）觀察與思考：現(xiàn)在，請大家拿出一張紙，按照教材第7頁的要求，進行觀察與思考。請你寫下你在紙上看到了什么，以及你的想法。完成之后，請舉手向我匯報。（學生完成觀察與思考并匯報）

（2）分類與討論：接下來，請大家分成小組，根據(jù)教材第9頁的要求，進行分類與討論。每個小組選擇一個主題，將物品按照共同特征進行分類，并討論分類的依據(jù)。討論結束后，請每個小組派代表進行分享。（學生分組討論并分享）

（3）實驗與分析：最后，我們來做一個關于摩擦力的實驗。請大家按照教材第11頁的步驟進行實驗，并記錄實驗結果。實驗結束后，請分析實驗結果，探討摩擦力與哪些因素有關。（學生完成實驗并分析）

4.總結與測試

（1）總結：通過今天的復習，我們回顧了觀察、分類和實驗的方法，還進行了相關的探究活動。請大家談談你們在復習過程中的收獲和感悟。（學生分享）

（2）測試：現(xiàn)在，請大家完成一份測試卷，以檢驗我們對本單元知識的掌握情況。請同學們認真答題，完成后交給我。（學生完成測試）

5.課堂小結

同學們，今天我們一起復習了第一單元的內容，通過觀察、分類和實驗，我們學會了如何探究身邊的科學問題。希望大家在今后的學習中，能夠運用這些方法，不斷提高自己的科學素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)

請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）整理今天的復習筆記，加深對觀察、分類和實驗方法的理解；

（2）選擇一個身邊的科學問題，運用所學方法進行探究，并將過程和結果記錄下來。知識點梳理1.科學探究的基本方法

-觀察方法：學習如何用眼睛、耳朵、鼻子和手進行全面的觀察，以及如何記錄觀察結果。

-分類方法：掌握根據(jù)物品的特征和屬性進行分類的技巧，理解分類的意義。

-實驗方法：了解實驗的基本步驟，包括提出假設、設計實驗、進行實驗、記錄數(shù)據(jù)和得出結論。

2.物品的特征與屬性

-物品的形態(tài)：學習如何描述物品的形狀、大小、顏色等外觀特征。

-物品的結構：理解物品的組成部分，以及這些部分如何相互關聯(lián)。

-物品的性質：掌握如何描述物品的物理和化學性質，如硬度、密度、溶解性等。

3.科學思維與問題解決

-提出問題：學習如何從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，形成可研究的問題。

-假設與驗證：理解假設的概念，學習如何設計實驗來驗證假設。

-分析與解釋：掌握如何分析實驗數(shù)據(jù)，以及如何從數(shù)據(jù)中得出科學的解釋。

4.科學態(tài)度與價值觀

-求知欲與好奇心：培養(yǎng)對科學知識的好奇心和探索欲望。

-客觀與嚴謹：學習保持客觀的態(tài)度，對待實驗和觀察結果嚴謹認真。

-合作與分享：理解科學探究中的團隊合作重要性，學會分享知識和經(jīng)驗。

5.實驗安全與環(huán)保意識

-實驗安全：了解實驗過程中可能遇到的安全問題，學習如何避免和處理這些安全問題。

-環(huán)保意識：培養(yǎng)對環(huán)境保護的意識，學習如何在科學探究中減少對環(huán)境的影響。

6.本單元重點內容回顧

-第1課：觀察與描述，學習如何使用感官進行觀察，并記錄觀察結果。

-第2課：物品的分類，掌握分類的方法，理解不同物品的特征和屬性。

-第3課：簡單的實驗，學習設計實驗、進行實驗、記錄數(shù)據(jù)和得出結論。

-第4課：科學探究的過程，理解科學探究的步驟和科學思維的方法。

7.單元測試要點

-觀察能力的測試：能否準確描述物品的特征和屬性。

-分類能力的測試：能否根據(jù)特征和屬性對物品進行正確分類。

-實驗能力的測試：能否按照實驗步驟進行實驗，并準確記錄實驗結果。

-分析和解決問題能力的測試：能否從實驗結果中分析得出科學解釋。板書設計1.科學探究的基本方法

①觀察方法：感官觀察、記錄結果

②分類方法：特征分類、屬性分類

③實驗方法：假設提出、實驗設計、數(shù)據(jù)記錄、結論得出

2.物品的特征與屬性

①物品形態(tài)：形狀、大小、顏色

②物品結構：組成部分、關聯(lián)方式

③物品性質：物理性質、化學性質

3.科學思維與問題解決

①提出問題：觀察中發(fā)現(xiàn)問題

②假設與驗證：形成假設、實驗驗證

③分析與解釋：數(shù)據(jù)分析、科學解釋

4.科學態(tài)度與價值觀

①求知欲與好奇心：探索欲望、學習動力

②客觀與嚴謹：觀察記錄、實驗過程

③合作與分享：團隊協(xié)作、知識交流

5.實驗安全與環(huán)保意識

①實驗安全：安全規(guī)則、事故處理

②環(huán)保意識：環(huán)境保護、資源節(jié)約

6.本單元重點內容回顧

①觀察與描述：感官使用、觀察記錄

②物品分類：分類依據(jù)、特征區(qū)分

③簡單實驗：實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄

④科學探究過程：探究步驟、思維方法

7.單元測試要點

①觀察能力：描述準確性

②分類能力：分類正確性

③實驗能力：實驗操作規(guī)范性

④分析解決問題能力：結論科學性課堂小結，當堂檢測同學們，今天我們一起復習了小學科學一年級上冊第一單元“走近科學”的內容。我們回顧了觀察、分類和實驗這些科學探究的基本方法，也探討了物品的特征與屬性，科學思維與問題解決，以及科學態(tài)度與價值觀等方面?，F(xiàn)在，讓我們來對今天的學習內容進行一個小結，并進行一些當堂檢測，以鞏固我們的學習成果。

課堂小結：

1.我們學習了如何使用感官進行觀察，并且知道了觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸。

2.我們掌握了分類的方法，能夠根據(jù)物品的特征和屬性將它們分成不同的類別。

3.我們了解了實驗的基本步驟，包括提出假設、設計實驗、進行實驗、記錄數(shù)據(jù)和得出結論。

4.我們探討了科學思維的重要性，學習了如何提出問題、驗證假設和分析數(shù)據(jù)。

5.我們強調了科學態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，包括求知欲、好奇心、客觀嚴謹和合作分享。

6.我們還學習了實驗安全和環(huán)保意識，知道了在進行科學探究時要注意保護自己和環(huán)境。

當堂檢測：

1.請大家拿出一張紙，寫下你在本節(jié)課中最感興趣的三個知識點，并簡單說明為什么。

2.下面有一些物品的圖片，請你們根據(jù)它們的特征和屬性，將它們分成不同的類別，并解釋你們分類的依據(jù)。

3.請你設計一個簡單的實驗，用來驗證一個你提出的假設，并寫出實驗的步驟。

4.請大家回顧一下我們討論的科學態(tài)度和價值觀，選擇其中一點，用自己的語言解釋它在科學探究中的重要性。

5.最后，請大家思考一下，如何在日常生活中實踐環(huán)保意識，并寫出至少三條具體的做法。

完成這些檢測后，請將紙張交給我。我會對你們的答案進行批改，并在下節(jié)課上給出反饋。希望大家能夠認真對待這次檢測，它將幫助我們更好地理解和掌握本節(jié)課的內容。謝謝大家的積極參與，我們下節(jié)課再見！教學反思今天我們對小學科學一年級上冊第一單元“走近科學”進行了復習與測試。在授課過程中，我注意到一些亮點和需要改進的地方，現(xiàn)在我想對這些進行一些反思。

首先，我覺得學生們在觀察和分類方面的表現(xiàn)非常積極。他們能夠認真觀察物品的特征，并且能夠根據(jù)這些特征進行分類。這表明我們在課堂上進行的實踐活動是有效的，學生們能夠將理論知識應用到實際操作中。我很高興看到他們在這個過程中表現(xiàn)出的好奇心和探索欲。

然而，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在操作實驗器材時還不夠熟練，這可能是由于他們在之前的課程中缺乏足夠的實踐機會。我需要在未來的課程中更加注重實驗技能的培養(yǎng)，確保每個學生都能夠掌握基本的實驗操作。

在課堂討論中，我注意到有些學生在表達自己的觀點時還不夠自信。這可能與他們的語言表達能力有關，也可能是因為他們害怕犯錯。為了提高學生的自信心，我計劃在課堂上更多地鼓勵他們發(fā)表意見，并為他們提供一個更加包容和支持的環(huán)境。

在測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對某些概念的理解還不夠深入。例如，當被問及如何設計實驗來驗證假設時，有些學生感到困惑。這提醒我，在授課過程中，我需要更加細致地解釋這些概念，并給出更多的實例來幫助學生理解。

此外，我也反思了自己的教學方法。我意識到，雖然我試圖通過多樣的教學活動來吸引學生的注意力，但我可能過于依賴口頭講解，而忽略了學生通過動手操作和互動學習的重要性。在未來的課程中，我將嘗試更多地融入小組合作和實踐活動，以提高學生的參與度和學習效果。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候學生在課堂上的紀律性不強，這可能會影響教學秩序和其他學生的學習。我需要更加嚴格地執(zhí)行課堂規(guī)則，同時也要尋找方法來激發(fā)學生的內在動機，讓他們更加專注于學習。典型例題講解1.觀察力訓練題

題目：請你觀察下面的物品圖片，描述它們的特征，并將它們分成兩類。

解答：圖片中有蘋果、橘子、香蕉和書、筆、本子。我將它們分成兩類，水果類和非水果類。水果類包括蘋果、橘子、香蕉；非水果類包括書、筆、本子。

2.分類思維題

題目：下面的物品中，哪些是生物？哪些是非生物？請分別列舉出來。

解答：生物：魚、狗、樹；非生物：石頭、書、汽車。

3.實驗設計題

題目：你想知道哪種材料更吸水，棉花還是塑料布。請設計一個實驗來驗證你的假設。

解答：實驗步驟：

-準備相同大小的棉花和塑料布兩塊。

-將它們分別放在兩個相同的容器中。

-同時向兩個容器中加入相同量的水。

-觀察并記錄哪個材料吸水更快，哪個吸水更多。

-得出結論：棉花比塑料布更吸水。

4.數(shù)據(jù)分析題

題目：下面是一組關于不同物品重量的數(shù)據(jù)，請分析這些數(shù)據(jù)，并回答問題。

物品|重量（克）

----|-------

石頭|500

書|300

蘋果|150

解答：通過分析數(shù)據(jù)，我們可以看到石頭的重量最大，為500克；書的重量為300克；蘋果的重量最小，為150克。這說明不同的物品有不同的重量。

5.科學態(tài)度與價值觀題

題目：請你舉例說明如何在日常生活中實踐環(huán)保意識。

解答：在日常生活中，我可以實踐環(huán)保意識的方法包括：

-關燈節(jié)水，減少能源消耗。

-分類回收垃圾，減少環(huán)境污染。

-使用公共交通工具，減少汽車尾氣排放。

-捐贈不再使用的物品，減少浪費。

-種植綠植，增加氧氣產(chǎn)生，凈化環(huán)境。第二單元我們的感覺器官4我們怎樣知道課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自小學科學一年級上冊（2024）人教鄂教版第二單元《我們的感覺器官》中的第4課《我們怎樣知道》。本節(jié)課主要引導學生通過觀察、體驗和思考，了解我們如何通過眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮膚等感覺器官獲取信息，培養(yǎng)他們運用感官觀察和探究世界的能力。課程內容與學生的生活實際緊密相連，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學思維能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，使其能夠運用感官對周圍環(huán)境進行細致觀察，并描述觀察到的現(xiàn)象。

2.發(fā)展學生的實踐操作能力，通過親身體驗和實驗活動，激發(fā)學生對科學探究的興趣。

3.增強學生的信息處理能力，使其能夠從感官獲取的信息中，提取有效信息并進行簡單的推理和分析。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確識別和使用五種感覺器官。

2.學生能夠通過感官觀察和描述物體或現(xiàn)象的特征。

難點：

1.學生對感官功能的深入理解和應用。

2.學生在觀察和描述時，如何準確表達感官體驗。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示和游戲活動，讓學生親身體驗五種感覺器官的功能，如通過聞不同氣味的物品來體驗嗅覺，通過嘗不同味道的食品來體驗味覺。

2.設計互動討論環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的觀察和感受，教師引導他們用準確的詞匯表達。

3.創(chuàng)設情境，如模擬不同環(huán)境下的感官體驗，讓學生在實踐中學習和應用感官功能。

4.教師提供明確的觀察方法和描述框架，幫助學生有序地記錄和表達觀察結果。四、教學資源準備1.教材：人教鄂教版小學科學一年級上冊《我們的感覺器官》單元相關內容。

2.輔助材料：準備相關感覺器官的圖片、視頻資料，以及生活中常見的物品用于感官體驗。

3.實驗器材：準備實驗所需的小物件（如不同味道的糖果、不同氣味的香薰、不同質地的物品等），確保安全無害。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，確保學生有足夠的空間進行互動和實驗操作。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“我們每天是怎樣了解周圍世界的？”開始，引發(fā)學生思考。

-回顧舊知：讓學生回憶之前學過的關于身體部位的知識，特別是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮膚等器官的功能。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“我們怎樣知道”，解釋感官器官在獲取信息中的作用。

-舉例說明：通過舉例，如通過眼睛識別顏色、通過耳朵聽聲音等，幫助學生理解感官器官的功能。

-互動探究：分組讓學生討論并分享自己通過感官器官獲取信息的經(jīng)歷，教師引導并總結。

3.實踐體驗（約15分鐘）

-學生活動：進行一系列感官體驗活動，如閉眼聞味道、蒙耳聽聲音等，讓學生親身體驗感官器官的作用。

-教師指導：在學生實踐過程中，教師觀察學生的表現(xiàn)，及時給予指導和反饋。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：讓學生用自己的語言描述一種感官體驗，如“我聞到了什么味道，感覺是怎樣的？”

-教師指導：教師幫助學生用準確的詞匯表達感官體驗，糾正描述中的錯誤。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調感官器官在認識世界中的重要性。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學生回家后，與家長一起討論感官器官在日常生活中的應用，并記錄下來。

-強調作業(yè)的要求和完成時間，提醒學生按時完成。

7.教學延伸（課后）

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，調整后續(xù)的教學計劃，以滿足學生的學習需求。

-收集學生的家庭作業(yè)，評估學生對課程內容的理解和掌握程度。六、學生學習效果1.學生能夠準確識別并描述五種感覺器官的基本功能。

2.學生能夠通過親身體驗，理解感官器官在認識世界中的重要作用。

3.學生能夠運用感官觀察和描述物體或現(xiàn)象的特征，如顏色、形狀、聲音、氣味和觸感等。

4.學生在互動討論中，能夠分享自己的感官體驗，并用適當?shù)脑~匯表達自己的感受。

5.學生能夠通過實驗活動，提高實踐操作能力，培養(yǎng)科學探究的興趣。

6.學生在鞏固練習中，能夠將所學知識應用到實際生活中，加深對感官器官應用的理解。

7.學生在作業(yè)完成過程中，能夠與家長進行有效溝通，分享學習內容，增強家庭學習氛圍。

8.學生通過本節(jié)課的學習，提高了觀察與思考能力，為后續(xù)科學學習打下堅實的基礎。

9.學生在學習過程中，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，能夠在小組活動中積極參與和貢獻。

10.學生在課程結束后，能夠自覺地將感官觀察和思考的習慣應用到日常生活中，形成科學的學習態(tài)度和方法。七、課后作業(yè)1.觀察日記

請同學們選擇一個熟悉的物品，用至少三種感官（如看、聞、摸）對其進行觀察，并寫一篇觀察日記。日記中需要描述你通過每種感官得到的信息，以及這些信息如何幫助你更好地了解這個物品。

示例答案：

今天我觀察了我的鉛筆。它看起來是藍色的，筆桿是六邊形的，握起來感覺很滑。當我聞它時，有一種木頭和鉛筆芯混合的味道。通過這些觀察，我了解到鉛筆不僅僅是用來寫字的，它還有自己的顏色、形狀和味道。

2.感官體驗分享

與你的家人分享你在課堂上學到的感官知識，并選擇一個感官進行一個小實驗。例如，你可以蒙上家人的眼睛，給他們聞不同的氣味，讓他們猜測是什么物品。然后將實驗過程和家人的反應寫下來。

示例答案：

我和媽媽做了一個聞氣味的游戲。我蒙上了她的眼睛，然后拿出了肥皂、橙子和咖啡三種物品讓她聞。媽媽聞了肥皂后說是洗手液，聞了橙子后說是水果，聞了咖啡后說是咖啡。她猜對了兩個，我覺得這個游戲很有趣。

3.感官描述繪畫

選擇一種你喜歡的食物，用你的感官去觀察和體驗它。然后，根據(jù)你的感官體驗，畫一幅畫來描述這個食物。在畫的旁邊，寫上你對這個食物的感官描述。

示例答案：

我畫了一幅蘋果的畫。它是紅色的，圓圓的，表面有點粗糙。聞起來有甜甜的果香。吃起來脆脆的，汁水很多。我覺得蘋果又好看又好吃。

4.感官故事創(chuàng)作

編寫一個短故事，故事中的角色需要依靠感官來解決問題或完成任務。例如，角色可能需要通過嗅覺找到隱藏的寶藏，或者通過觸覺識別不同的物品。

示例答案：

小貓米米在森林里迷路了，它聞到了花香，跟著花香找到了回家的路。米米用它的嗅覺幫助了自己，它感到非常高興。

5.感官觀察報告

去戶外選擇一個自然場景，如公園、花園或操場，用你的感官去觀察周圍的環(huán)境。寫一份報告，描述你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，摸到了什么，以及這些感官體驗給你帶來了哪些感受。

示例答案：

我去公園散步，看到了綠色的草和多彩的花朵。我聽到了鳥兒的歌唱和風吹樹葉的聲音。我聞到了花香和新鮮空氣的味道。我摸到了柔軟的草葉和粗糙的樹皮。這些感官體驗讓我感到放松和愉快。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學生在實踐體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動嘗試并分享自己的感受。

-學生在小組活動中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助和交流。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞主題進行深入的討論，展示了豐富的觀察和體驗成果。

-學生在展示時能夠清晰表達自己的觀點，并能夠接受和采納他人的意見。

-小組討論成果的多樣性體現(xiàn)了學生對感官體驗的不同理解和認識。

3.隨堂測試：

-學生能夠準確回答關于感官器官的基本功能和作用的問題。

-學生能夠用自己的語言描述感官體驗，表現(xiàn)出對知識點的理解和應用能力。

-測試結果顯示，大部分學生對本節(jié)課的內容有較好的掌握。

4.課后作業(yè)評價：

-學生完成的觀察日記內容豐富，能夠詳細描述感官體驗。

-感官體驗分享和感官描述繪畫作業(yè)顯示出學生對感官知識的深入理解。

-學生在感官故事創(chuàng)作中能夠靈活運用感官知識，展示出創(chuàng)造力和想象力。

5.教師評價與反饋：

-對于學生的積極參與和表現(xiàn)，教師給予充分的肯定和鼓勵。

-對于學生在隨堂測試和作業(yè)中的不足之處，教師提供具體的指導和建議。

-教師根據(jù)學生的反饋和作業(yè)完成情況，調整教學方法和內容，以滿足學生的學習需求。

-教師強調感官觀察在日常生活中的重要性，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

-教師定期與學生進行溝通，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時提供幫助。內容邏輯關系①感官器官的功能與作用

-知識點：了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮膚的功能。

-詞：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。

-句：我們通過眼睛看世界，通過耳朵聽聲音，通過鼻子聞氣味，通過嘴巴嘗味道，通過皮膚感受溫度和觸感。

②感官體驗的描述與表達

-知識點：學會用語言描述感官體驗。

-詞：明亮、悅耳、芬芳、甘甜、柔軟。

-句：這個蘋果看起來很明亮，聞起來很芬芳，吃起來很甘甜。

③感官在生活中的應用

-知識點：理解感官在日常生活中的應用。

-詞：識別、判斷、決策、安全。

-句：我們通過感官識別環(huán)境中的信息，做出判斷和決策，保證自己的安全。教學反思今天的課堂整體來說，學生們對感官器官的認識和體驗非常積極，他們通過實際操作和互動討論，對感官功能有了更深刻的理解。以下是我對這次教學的一些反思：

課堂上，我注意到了學生們對感官體驗的興奮和好奇。當他們親自嘗試通過不同的感官去探索世界時，他們的眼睛亮了起來，他們的參與度也明顯提高。這讓我意識到，作為教師，我們要充分利用學生的好奇心，創(chuàng)造更多的實踐機會，讓他們在做的過程中學習。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們之間的合作和交流。他們互相分享自己的觀察和感受，這不僅僅是對感官器官功能的理解，更是對團隊合作能力的鍛煉。我想，我可以在未來的課堂上，更加注重小組活動的設置，讓學生們在討論中學習，在交流中成長。

隨堂測試的結果讓我有些驚喜，學生們對感官器官的基本知識掌握得很好。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對感官描述的語言表達還有所欠缺。這提醒我，在教學中，我需要更多地引導學生們用準確的語言來表達自己的感受和觀察，提高他們的表達能力。

在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成得不夠細致，可能是因為他們對感官體驗的理解還不夠深入。這讓我思考，我是否應該在課堂上提供更多的案例和實際操作，讓學生們能夠更加具體地感受到感官器官的作用。

此外，我也注意到，在教學過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。我應該更多地鼓勵學生們去體驗生活中的感官現(xiàn)象，讓他們理解感官器官對于生活質量的影響，從而培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度。

最后，我認為在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異。每個學生對感官體驗的理解和感受都是不同的，我應該提供更多的個性化學習機會，讓每個學生都能在自己的節(jié)奏中學習和成長。第二單元我們的感覺器官5觀察水果科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元我們的感覺器官5觀察水果課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級上冊（2024）人教鄂教版（2024）第二單元我們的感覺器官

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生通過觀察水果，了解我們的感覺器官如何幫助我們認識世界。課程內容與課本緊密關聯(lián)，通過實踐活動讓學生學會用眼睛、鼻子、嘴巴等感覺器官觀察水果的特征，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，通過觀察水果的顏色、形狀、大小等特征，激發(fā)學生對科學探究的興趣。

2.發(fā)展學生的實踐操作能力，通過親手觸摸、聞味、品嘗水果，讓學生在實踐中學會運用感官進行科學探究。

3.培養(yǎng)學生的合作交流意識，鼓勵學生在小組討論中分享觀察結果，學會傾聽他人意見，共同完成探究任務。教學難點與重點1.教學重點

-觀察水果的方法：教授學生如何使用視覺、嗅覺、味覺和觸覺來觀察水果的特征，例如顏色、形狀、氣味和口感。重點在于引導學生系統(tǒng)化地記錄觀察結果，比如通過畫圖或填寫觀察表來描述水果的特征。

-感官協(xié)調能力：強調學生在觀察水果時，需要協(xié)調使用多個感官，以獲得全面的信息。例如，在觀察蘋果時，不僅要看其顏色和形狀，還要聞其氣味，嘗其味道，以及觸摸其表面質地。

2.教學難點

-感官敏感度的差異：學生之間感官敏感度存在差異，有些學生可能對某些氣味或味道不夠敏感，這可能導致他們在描述水果時缺乏細節(jié)。例如，有些學生可能難以分辨不同水果的氣味差異。

-觀察結果的記錄與表達：一年級學生可能尚未掌握如何準確記錄觀察結果，并且在表達時可能存在語言表達的困難。例如，學生可能難以用準確的詞匯描述水果的質地，如“光滑”、“粗糙”等。

-觀察與推斷的關系：學生可能難以理解觀察結果與推斷之間的聯(lián)系，例如，從水果的顏色推斷其成熟程度，或從水果的形狀推斷其品種。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下策略：

-提供感官訓練活動，如讓學生閉眼分辨不同水果的氣味，以提高感官敏感度。

-設計簡單的觀察記錄表，輔助學生記錄觀察結果，并提供詞匯卡片，幫助學生準確表達觀察到的特征。

-通過小組討論和分享，引導學生將觀察結果與已有的知識聯(lián)系起來，進行簡單的推斷。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，教師首先講解觀察水果的科學方法，并示范如何使用感官進行觀察。

2.設計小組合作活動，讓學生在小組內共同觀察水果，通過討論和分享觀察結果，促進學生之間的互動交流。

3.利用實物教學，將各種水果帶入課堂，讓學生親自觸摸、聞味、品嘗，增強直觀感受。

4.使用多媒體輔助教學，如播放水果生長過程的視頻，幫助學生理解水果的成熟過程和特征。

5.通過游戲化學習，如“水果猜猜樂”，讓學生在游戲中學習如何根據(jù)水果的特征進行分類和描述。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對觀察水果的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道我們每天吃的水果有哪些嗎？它們有什么特別的地方呢？”

-展示一些不同水果的圖片，讓學生觀察并說出它們的名字。

-簡短介紹觀察水果的意義，說明我們的感覺器官如何幫助我們認識水果，為接下來的學習打下基礎。

2.觀察水果基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解觀察水果的基本方法，理解感覺器官的作用。

過程：

-講解觀察水果的方法，包括看、聞、摸、嘗等。

-使用簡單的示意圖，展示感覺器官（眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚）在觀察水果時的作用。

-通過實例，如觀察蘋果和橙子的不同，讓學生理解如何運用感官進行觀察。

3.觀察水果案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何運用感官觀察水果。

過程：

-選擇幾種常見的水果，如蘋果、香蕉、橙子等，作為案例。

-詳細介紹每種水果的特征，包括顏色、形狀、氣味、口感等。

-引導學生思考這些特征如何幫助我們區(qū)分不同的水果。

-小組討論：讓學生分組，每組選擇一種水果，討論如何通過感官來描述這種水果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一種水果進行觀察。

-小組內討論該水果的特征，包括顏色、形狀、氣味、口感等。

-每組準備一份簡短的報告，總結觀察結果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對觀察水果的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享觀察水果的體驗。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調觀察水果的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括觀察水果的方法、感官的作用等。

-強調觀察水果在生活中的應用，如如何選擇新鮮的水果。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種水果，寫一篇關于這種水果特征的短文。教學資源拓展1.拓展資源

-水果分類知識：介紹水果的分類方法，如按照果實構造分類、按照果肉性質分類等，讓學生了解不同水果的分類依據(jù)。

-水果營養(yǎng)價值：詳細講解常見水果的營養(yǎng)成分，如維生素C、維生素A、礦物質等，以及它們對人體的益處。

-水果生長環(huán)境：介紹不同水果的生長環(huán)境和條件，如溫度、濕度、土壤類型等，讓學生了解水果的產(chǎn)地和生長習性。

-水果季節(jié)性：講解不同水果的上市季節(jié)，幫助學生理解水果的季節(jié)性變化和供應情況。

-水果文化：介紹水果在各國文化中的地位和象征意義，如蘋果在西方文化中的象征意義，以及在中國傳統(tǒng)中的寓意。

2.拓展建議

-實地考察：鼓勵學生和家長一起去果園或市場實地考察，觀察不同水果的生長狀態(tài)和銷售情況，增強直觀認識。

-家庭實驗：布置學生在家中嘗試進行水果的觀察實驗，如觀察水果的腐爛過程，記錄變化，了解水果的保鮮方法。

-制作水果拼盤：讓學生在家中制作水果拼盤，通過親手操作，加深對水果特征的理解，同時培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

-水果日記：鼓勵學生記錄自己每天吃的水果，包括水果的名稱、觀察到的特征、食用感受等，培養(yǎng)觀察和記錄習慣。

-水果研究項目：組織學生進行水果研究項目，如研究某種水果的歷史、文化、種植技術等，提高學生的研究能力和興趣。

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與水果相關的書籍，如《水果的奇妙世界》、《水果營養(yǎng)學》等，以豐富學生的知識儲備。

-互動討論：在班級內組織水果主題的討論會，讓學生分享自己的觀察和體驗，促進交流和思維碰撞。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、手工制作等方式，表達自己對水果的理解和感受，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

-角色扮演：設計角色扮演活動，如模擬水果市場交易，讓學生在角色扮演中學習水果知識，提高實踐能力。典型例題講解1.觀察記錄表

題目：請?zhí)顚懴旅娴挠^察記錄表，記錄你觀察到的水果特征。

觀察記錄表：

|水果名稱|顏色|形狀|氣味|口感|其他|

答案：學生根據(jù)觀察填寫表格，例如：

|水果名稱|顏色|形狀|氣味|口感|其他|

|蘋果|紅色|圓形|香甜|脆嫩|皮上有細毛|

2.水果特征描述

題目：請你描述一下香蕉的特征，包括它的顏色、形狀、氣味和口感。

答案：香蕉是黃色的，形狀是長條形，彎曲的；它有獨特的香甜氣味，口感軟糯，甜而多汁。

3.水果分類

題目：將以下水果按照果實構造分類：蘋果、香蕉、橙子、草莓。

答案：蘋果、橙子屬于柑橘類水果；香蕉屬于漿果類水果；草莓屬于薔薇科水果。

4.水果營養(yǎng)價值分析

題目：請分析以下水果的營養(yǎng)價值：蘋果、香蕉、橙子。

答案：蘋果富含維生素C和纖維素，有助于消化和增強免疫力；香蕉含有豐富的鉀，有助于維持心臟健康；橙子富含維生素C和維生素A，有助于皮膚健康和增強免疫力。

5.水果生長環(huán)境

題目：請你說明橙子生長的環(huán)境條件。

答案：橙子生長需要溫暖濕潤的氣候，適宜的溫度范圍在15℃到30℃之間，需要充足的陽光和適量的雨水，土壤以排水良好的沙質土壤為佳。

6.水果季節(jié)性

題目：請列舉兩種夏季成熟的水果，并說明它們的特點。

答案：夏季成熟的水果有西瓜和葡萄。西瓜體積大，水分含量高，口感清爽；葡萄顆粒飽滿，有甜美的味道，含有豐富的維生素。

7.水果文化理解

題目：在中國文化中，蘋果有什么特別的寓意？

答案：在中國文化中，蘋果象征著平安和吉祥。在傳統(tǒng)節(jié)日或特殊場合，送蘋果表示祝福對方平安幸福。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-觀察水果的基本方法：看、聞、摸、嘗。

-感官在觀察中的作用：視覺、嗅覺、味覺、觸覺。

-水果的特征描述：顏色、形狀、氣味、口感。

②關鍵詞：

-觀察力

-感官

-水果

-特征

-分類

-營養(yǎng)價值

③重點句：

-“我們的感覺器官可以幫助我們認識水果?！?/p>

-“通過觀察水果的顏色、形狀、氣味和口感，我們可以更好地了解它們?！?/p>

-“每種水果都有其獨特的特征，這些特征有助于我們區(qū)分不同的水果?！?/p>

-“水果的營養(yǎng)價值對身體健康非常重要?！?/p>

-“了解水果的生長環(huán)境和季節(jié)性，有助于我們選擇新鮮和健康的水果。”第二單元我們的感覺器官6保護感覺器官課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“保護感覺器官”為主題，結合小學科學一年級上冊人教鄂教版（2024）第二單元內容，旨在讓學生了解感覺器官的作用，掌握保護感覺器官的方法。通過生動有趣的實例、互動游戲和實踐活動，引導學生關注自身的感覺器官，培養(yǎng)良好的生活習慣，提高學生的生活自理能力。課程設計緊密圍繞課本內容，注重實用性，確保學生在愉快的氛圍中學習，達到知識傳授與能力培養(yǎng)的雙重目標。二、核心素養(yǎng)目標1.讓學生能夠認識到感覺器官在生活中的重要作用，提升觀察與感知能力。

2.培養(yǎng)學生主動保護感覺器官的意識，增強安全防護素養(yǎng)。

3.通過實踐活動，發(fā)展學生的動手操作能力，培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新思維。

4.引導學生學會與他人分享保護感覺器官的經(jīng)驗，提升交流與合作能力。三、學情分析小學一年級的學生處于認知發(fā)展的初級階段，對周圍世界充滿好奇心。在知識方面，學生已具備基本的聽說讀寫能力，能夠理解簡單的科學概念，但抽象思維能力較弱，需要通過具體形象的事物來理解抽象概念。在能力方面，學生的觀察力、注意力正在發(fā)展，動手操作能力逐漸增強，但持久性和細致性有待提高。

在素質方面，學生開始形成基本的道德觀念，但自我控制能力較弱，需要教師引導和規(guī)范行為。行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、課堂紀律性差等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定影響。因此，在設計課程時，需考慮學生的興趣點，通過富有吸引力的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的觀察、思考和動手能力。

學生對感覺器官已有初步的認識，但保護意識較弱，需要通過具體案例和互動體驗來強化保護感覺器官的重要性。課程中應融入趣味性和互動性，以適應學生的認知特點和興趣需求，從而提高教學效果。四、教學資源準備1.教材：人教鄂教版小學科學一年級上冊教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：收集感覺器官的圖片、健康知識宣傳冊，制作保護方法的PPT。

3.實驗器材：準備模型或實物展示眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等感覺器官，以及用于演示保護方法的道具。

4.教室布置：劃分活動區(qū)，設置實驗操作臺，確保學生安全進行實踐活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對保護感覺器官的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“我們的身體有哪些感覺器官？你們知道它們有多重要嗎？”

-展示一些關于感覺器官的圖片，如眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等，讓學生初步認識這些器官。

-簡短介紹感覺器官的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.保護感覺器官基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解感覺器官的作用，以及如何保護這些器官。

過程：

-講解感覺器官的定義和作用，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。

-詳細介紹每個感覺器官的功能和結構，使用圖表或模型幫助學生理解。

-通過生活中的實例，讓學生更好地理解保護感覺器官的重要性。

3.保護感覺器官案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解保護感覺器官的必要性和方法。

過程：

-選擇幾個典型的感覺器官損傷案例進行分析，如近視、耳聾等。

-詳細介紹每個案例的原因、影響和預防措施，讓學生全面了解保護感覺器官的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何采取行動保護自己的感覺器官。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與保護感覺器官相關的主題進