北師大版 小學(xué)專(zhuān)題教育 24.欺負(fù)童年不再美好 教案

北師大版小學(xué)專(zhuān)題教育24.欺負(fù)，童年不再美好教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)專(zhuān)題教育第24課《欺負(fù)，童年不再美好》，主要包括以下內(nèi)容：

1.欺負(fù)的定義和表現(xiàn)形式：通過(guò)案例分析，使學(xué)生了解欺負(fù)行為的具體表現(xiàn)，如言語(yǔ)攻擊、身體攻擊、關(guān)系攻擊等。

2.欺負(fù)對(duì)受害者的影響：介紹欺負(fù)行為對(duì)受害者心理、學(xué)習(xí)和生活等方面的負(fù)面影響。

3.面對(duì)欺負(fù)的正確做法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)欺負(fù)行為，包括自我保護(hù)、尋求幫助、化解矛盾等。

4.建立友好校園環(huán)境：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的意識(shí)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、友好的校園氛圍。

5.實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)欺負(fù)行為的影響，提高防范意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，使其能夠識(shí)別并正確處理人際關(guān)系中的欺負(fù)行為。

2.提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在遭受欺負(fù)時(shí)采取有效措施保護(hù)自己。

3.增強(qiáng)學(xué)生的同理心，培養(yǎng)他們尊重和理解他人的情感，促進(jìn)和諧校園環(huán)境的構(gòu)建。

4.發(fā)展學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)ζ圬?fù)行為進(jìn)行理性分析，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生對(duì)基本的社交規(guī)則和人際交往有一定的了解。

-學(xué)生能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的情緒表達(dá)和行為特征。

-學(xué)生可能已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或目睹過(guò)欺負(fù)行為，對(duì)欺負(fù)有一定的直觀認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式更感興趣，如角色扮演、小組討論。

-學(xué)生的抽象思維能力正在發(fā)展，對(duì)于理解欺負(fù)行為背后的情感和動(dòng)機(jī)有一定的難度。

-學(xué)生可能偏好通過(guò)故事、情境體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于理論性的講解可能不夠敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解欺負(fù)行為對(duì)受害者心理影響方面存在困難。

-學(xué)生可能不知道如何有效地處理欺負(fù)行為，缺乏應(yīng)對(duì)策略。

-學(xué)生可能在情感上難以接受欺負(fù)行為的嚴(yán)重性，需要引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到欺負(fù)的負(fù)面影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北師大版小學(xué)專(zhuān)題教育》教材，特別是第24課《欺負(fù)，童年不再美好》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的視頻案例、欺凌行為的圖片和圖表，以及有關(guān)欺凌主題的文章或故事，以便在課堂上展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆、投影儀等教學(xué)輔助工具，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)和角色扮演練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布第24課《欺負(fù)，童年不再美好》的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)章節(jié)的電子版教材和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)如“你身邊是否遇到過(guò)欺負(fù)行為？你是如何處理的？”等啟發(fā)性問(wèn)題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解欺負(fù)行為的不同形式。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，形成初步的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，形成自己的見(jiàn)解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解欺負(fù)行為的相關(guān)知識(shí)，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于欺負(fù)行為的視頻，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解欺負(fù)行為的定義、類(lèi)型及其對(duì)受害者的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)欺負(fù)者和受害者的感受。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有準(zhǔn)確理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)欺負(fù)行為有更深刻的認(rèn)識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解欺負(fù)行為的核心知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)處理欺負(fù)行為的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解欺負(fù)行為及其影響，掌握應(yīng)對(duì)欺負(fù)的技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的同理心和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與欺負(fù)行為相關(guān)的案例分析作業(yè)，讓學(xué)生思考如何解決實(shí)際問(wèn)題。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析欺負(fù)行為的案例，并提出解決策略。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)欺負(fù)行為的理解和應(yīng)對(duì)策略。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)視野和分析問(wèn)題的能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控和自我提升的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書(shū)籍資源：

-《欺凌：校園暴力的真相與應(yīng)對(duì)》

-《欺凌心理學(xué)：理解與干預(yù)》

-《兒童社會(huì)性發(fā)展指南》

（2）視頻資源：

-校園欺凌紀(jì)錄片

-欺凌行為預(yù)防教育視頻

-反欺凌宣傳短片

（3）文章資源：

-《如何識(shí)別和預(yù)防校園欺凌》

-《欺凌行為的心理學(xué)分析》

-《校園欺凌的干預(yù)策略》

2.拓展建議：

（1）深度閱讀：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，深入了解欺凌行為的心理機(jī)制和影響。

-指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍中的案例分析，思考欺凌行為背后的原因和可能的解決方案。

（2）觀看視頻：

-組織學(xué)生觀看校園欺凌紀(jì)錄片和預(yù)防教育視頻，通過(guò)真實(shí)案例了解欺凌的嚴(yán)重性。

-觀看反欺凌宣傳短片，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何在自己的生活中預(yù)防和干預(yù)欺凌行為。

（3）寫(xiě)作練習(xí)：

-讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于欺凌行為的短文或日記，表達(dá)自己的看法和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，思考欺凌對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及如何構(gòu)建和諧校園。

（4）小組討論：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在書(shū)籍、視頻和文章中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

-討論如何在學(xué)校和家庭中推廣反欺凌的理念和實(shí)踐。

（5）角色扮演：

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬欺凌者和受害者的角色，體驗(yàn)不同角色的情感和反應(yīng)。

-通過(guò)角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生理解欺凌行為對(duì)受害者的傷害，并探索解決沖突的和平方式。

（6）社區(qū)活動(dòng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)反欺凌活動(dòng)，如宣傳周、講座和研討會(huì)。

-通過(guò)參與社區(qū)活動(dòng)，學(xué)生可以了解更多關(guān)于欺凌的社會(huì)問(wèn)題，并積極為創(chuàng)建無(wú)欺凌環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

（7）研究項(xiàng)目：

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于欺凌行為的研究項(xiàng)目，如調(diào)查校園欺凌的現(xiàn)狀、分析欺凌行為的原因等。

-通過(guò)研究項(xiàng)目，學(xué)生可以提高自己的研究能力，并為解決校園欺凌問(wèn)題提供實(shí)證數(shù)據(jù)和策略。

（8）反思日志：

-讓學(xué)生定期撰寫(xiě)反思日志，記錄自己在反欺凌學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的感悟和成長(zhǎng)。

-反思日志可以幫助學(xué)生深化對(duì)欺凌問(wèn)題的理解，并持續(xù)改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《欺負(fù)，童年不再美好》讓我深刻體會(huì)到了教育的重要性，以及作為教師在引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系中的責(zé)任。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些值得肯定的方面，同時(shí)也存在一些不足，以下是我的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過(guò)視頻案例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀地感受到欺凌行為對(duì)受害者的影響，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)非常熱烈，他們對(duì)這個(gè)話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。此外，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)欺凌者和受害者的情感，增強(qiáng)了他們的同理心。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)討論主題不熟悉，參與度不高，這是我需要改進(jìn)的地方。

在策略選擇上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)預(yù)習(xí)和小組討論來(lái)深入理解欺凌行為。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生可能過(guò)于依賴(lài)同伴，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的思考能力。未來(lái)，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論問(wèn)題和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)安全、尊重的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，有時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒(méi)有完全理解活動(dòng)的目的和意義。今后，我會(huì)在活動(dòng)開(kāi)始前更加明確地說(shuō)明活動(dòng)的目標(biāo)和期望，確保每個(gè)學(xué)生都能從中受益。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)和技能方面有了明顯的收獲。他們不僅了解了欺凌的不同形式和影響，還學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)欺凌行為。在情感態(tài)度方面，學(xué)生展現(xiàn)出了更多的同理心和對(duì)欺凌行為的反對(duì)態(tài)度，這是非常積極的進(jìn)步。

盡管如此，我也意識(shí)到了一些問(wèn)題。例如，在課后作業(yè)中，部分學(xué)生對(duì)欺凌行為的深入分析還不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)概念的理解還不夠深入。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的案例分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

為了改進(jìn)教學(xué)，我打算采取以下措施：

-設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。

-在小組討論中，為每個(gè)學(xué)生分配具體的角色和任務(wù)，確保他們都能積極參與。

-增加課后作業(yè)的反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行改進(jìn)。

-在課堂上更多地關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的參與情況，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：欺凌的定義、形式、影響及應(yīng)對(duì)策略。

-詞：欺凌、霸凌、受害者、欺凌者、旁觀者。

-句：欺凌行為不僅傷害受害者，也對(duì)校園氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)交往能力。

-詞：同理心、社會(huì)交往、沖突解決、情感支持。

-句：通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解受害者的感受，培養(yǎng)同理心。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：構(gòu)建和諧校園環(huán)境的重要性。

-詞：和諧校園、尊重、公正、安全。

-句：我們共同努力，營(yíng)造一個(gè)無(wú)欺凌的校園環(huán)境，讓每個(gè)人都能感到尊重和安全。

②教學(xué)方法的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。

-詞：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論、共享知識(shí)。

-句：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作學(xué)習(xí)深化對(duì)欺凌問(wèn)題的理解。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

-詞：理論、實(shí)踐、案例分析、角色扮演。

-句：通過(guò)分析真實(shí)案例，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

-詞：情感態(tài)度、價(jià)值觀、反思、成長(zhǎng)。

-句：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷反思自己的行為和態(tài)度，逐步形成正確的價(jià)值觀。

③教學(xué)評(píng)價(jià)的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

-詞：學(xué)習(xí)效果、評(píng)價(jià)、反饋、進(jìn)步。

-句：通過(guò)作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面的進(jìn)步。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)。

-詞：反思、改進(jìn)、教學(xué)策略、教學(xué)方法。

-句：教師根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)與自我提升。

-詞：自我評(píng)價(jià)、自我提升、目標(biāo)設(shè)定、行動(dòng)計(jì)劃。

-句：學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自我提升。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問(wèn)題的積極性以及與同伴的互動(dòng)情況。記錄學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容，分析其理解和掌握知識(shí)的程度。

2.小組討論成果展示：要求每個(gè)小組展示討論成果，包括對(duì)欺凌行為的定義、形式、影響及應(yīng)對(duì)策略的理解。評(píng)估每個(gè)小組的討論成果，了解學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)欺凌行為的理解和應(yīng)對(duì)策略的掌握程度。分析學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度和思考能力。

4.課后作業(yè)：布置與欺凌行為相關(guān)的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析案例中的欺凌行為，并提出解決策略。評(píng)估學(xué)生的作業(yè)完成情況