小學三年級第一學期期中反思

小學三年級第一學期期中反思

小學三年級第一學期期中反思（一）：人教版小學三年級上冊語文教學反思

人教版小學三年級上冊語文教學反思

1.《我們的民族小學》教學反思

上課伊始，在引入課題之后，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片

上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。

與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的

深入理解課文鋪墊了基礎。

在學習文本時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的

話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：他們聽得

目不轉睛。有的說：他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚。有的說：他們把課文讀得又

整齊又動聽。

整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也突出。教學設計比較符合孩子的年齡

特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，

在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌,

多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂

上快樂地學習！

2.《金色的草地》教學反思

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀

察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生

命的尊重、熱愛之情。

從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中情感、態(tài)度、價值這一維度，教學中

力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質。

3.《爬天都峰》教后反思

今天上課分別在兩個班講了《爬天都峰》這一課。開課時以《黃山奇石》一課為導入,

本計劃讓學生把這篇課文回憶著背一下，結果兩班學生都忘得差不多了，于是我只得引學生

背了其中的一段，學生回憶起當時的金雞叫天都了。接著以爬的前后為線引導學生進行朗讀

理解。在找自然段時，三班學生先講學生們說前兩段是爬山前，三到七是爬的過程，我當時

覺得學生說得有道理，就很贊同，然后我們就這樣進行了練習朗讀及指導，在指導朗讀的過

程中我抓住小女孩和老爺爺?shù)膶υ捄蛣幼?，說明他倆在比，這一點學生體會得較好，邊想象

了當時的情況邊述說，不少學生都覺得這兩個人很有意思大笑起來。到第二節(jié)在一班講課時,

學生在找時說一到五是爬山前，六七是爬山過程，并也說了理由，我覺得也算對，也贊許了，

當時心里很矛盾：兩個班講的不一樣，但兩種答案我也不知到底哪個最準，覺得似乎都有理,

就兩種都同意了吧，反正也不影響學生體會文意。學生在讀我奮力向峰頂爬去……時我讓他

們作動作并想象，學生讀得有的都出了汗，接著讓他們對比想象爺爺爬時的樣子。有的學生

就開玩笑似的說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得我和其余學生忍不住哈哈大笑，本想

忍住笑再找?guī)讉€說一說，但卻和學生一樣笑得肚子疼，這時候老師不像老師，學生不像學生

了，過了一會兒我忍住笑說：看來同學們都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬

上了山頂。然后進行讀七八九段，學生就學會了對比。

在一班指導讀六七自然段時，有個學生提出來個問題為什么要用爬字呢？山上不是有臺

階還有扶的鐵鏈嗎？當時我就鼓勵說：她提的問題很有思考價值，她真動腦子！

然后我和學生一起討論了一下，通過看天都峰的高等，學生知道因為山太高太陡，所以

直起身子走可能走不動，大都是像猴子一樣爬的，所以用爬山。

通過這一課的教學，我了解到課堂必須有一個主要目標把這個目標記在心里，讓學生每

上一節(jié)課就有一些收獲。

4.《槐鄉(xiāng)的孩子》教后反思

課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂

的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓

學生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)

孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的.及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此

學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的

槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導學生朗讀體會當

時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經(jīng)

能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)

課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬

于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

5.《灰雀》教后反思

開課前學生準備了部分關于各個名人的故事，所以課前主要以交流有關于列寧的資料為

主，結果發(fā)現(xiàn)學生找的并不多，后來我只好給他們介紹一下，看來學生還是不太會抓住重點

進行預習。在教學課文時，我先讓學生找出寫事情經(jīng)過的段落最后落到第一段時指導讀。然

后學生分別練讀列寧和小男孩的話交流自己的體會，這時就解決了列寧說話的技巧和愛鳥的

真心，最后思想問題列寧為什么對灰雀問，卻沒問小男孩呢，簡單叫了幾個學生回答。在指

導讀第一段時時間用得太多，學生對課文不熟，以后教學設計還是將識字和課文穿在一起每

課時都分配一部分，我想這樣的話可能學生會好消化一點，否則課文讀起來不是很流利，學

生練讀時讀了很長時間效果并不十分理想，不是很熟練。

6.《小攝影師》教后反思

小攝影師》是第二單元的一篇主題課文。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)

描寫，展示人物豐富的內心世界。如，秘書告訴高爾基：外面來了一位攝影師。是個小男孩

嗎？高爾基問。從對話中，可以看出他仍在掛念著那個少先隊員。再如男孩見到高爾基后，

仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激

動和驚喜。鑒于此，在教學過程中，我重點引導學生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內心活動。

由于本課的對話和內容都比較淺顯，學生通過自讀自悟可以理解大體意思。因此，我首

先放手讓學生自讀課文，并通過小組賽讀的方式，將課文讀正確、流利。然后啟發(fā)學生提出

問題，教師歸納梳理后，讓學生小組合作學習，探討問題，交流答案。再次，練習分角色朗

讀課文，把握人物內心活動。最后，續(xù)寫《小攝影師》。

因為有了課堂上對課文對話和心理的分析和理解，所以對孩子們來說，續(xù)寫就不那么難

了。有幾個同學寫得還很精彩，下面是幾位同學的習作。

7.《奇怪的大石頭》教學反思

小學語文第五冊第七課《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質學家李四光小時侯對家

鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個故事體

現(xiàn)了

李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質。

在教學這一課時，我首先自己通讀了教材，認真鉆研了教學用書，確定了本文的教學重

點是要引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

在教學過程中，為了讓學生理解課文內容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導學生圍

繞下面兩個問題展開討論：（1）奇怪的大石頭怪在哪里？（2）李四光是如何思考和解決自

己的疑問的？在解決第一個問題時，我讓學生反復讀課文，抓住重點詞句展開討論，進行探

討。學生抓住這塊巨石孤零零地立在草地上中的孤零零，知道了石頭是獨立的一塊；從大石

頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他這句話知道了這塊石

頭非常大；從老師說的話這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，明白了這塊石頭已經(jīng)有很長很長

的時間了；老師說它是天上掉下來的隕石，但李四光又想這么大的石頭為什么沒臥進土里去

呢？而且連大人也說不清楚。通過這幾方面，學生解決了第一個問題，知道了這塊大石頭確

實怪。正是因為這樣，李四光才產(chǎn)生了疑問，緊接著，我引導學生討論第二個問題。我讓學

生反復朗讀老師和李四光的對話，感受李四光思考問題的過程。雖然老師和父親都說不清楚

石頭的來歷，但是李四光沒有放棄求索，我教育學生要學習李四光這種執(zhí)著求索的精神品質，

又引導學生反復朗讀課文的最后幾段,重點抓住許多年直到才專門考察發(fā)現(xiàn)等關鍵詞語來體

會，學生通過反復誦讀體會，解決了第二個問題，進一步理解了李四光執(zhí)著探索的可貴品質。

在教學這一課時，也還存在一些問題，主要表現(xiàn)在讓學生抓住重點詞句理解課文內容時,

沒有很好地引導學生聯(lián)系生活實際加以理解和體會，在以后的教學中，我還要多注意這一點

8.《我不能失信》教學反思

《我不能失信》是人教版小學三年級第二單元的一篇略讀課文，故事內容貼近學生的生

活，語言淺顯易懂。我主要是鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動,

引導學生抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染,

使他們在做人做事上得到啟示，并讓學生進行表演，從學生的表演中，引導學生思考：宋慶

齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說的？她又是怎么說的？然后

再針對慶齡這樣做對不對？這一主題進行了辯論，又給學生創(chuàng)設情境：如果你是宋慶齡，你

會怎樣處理這件事？你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文

后有何感想？學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到

的效果。

通過本次教學活動，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。二是

關于教學過程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了

他們學習的自主性和積極性。同時，尊重學生獨特的閱讀感受，對課堂上的另類聲音不粗暴

對待，通過反復品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學生明晰道

理，又給了全體學生一個展示與鍛煉的機會，效果較好

9.《古詩兩首》教學反思

板書課題后，讓學生想一想夜書所見，是指詩人在做什么？書指什么？不少學生意見不

同，有的說書是那個人在看書，有的人說那個人在看東西把這些東西當成書，這時我讓學生

看圖然后再反復讀課題，又讀了三遍課題后王祥光同學站起來說，他認為書是寫，那個人把

看到的寫了下來。這時有的學生一想也開始贊同了他的意見，我舒了口氣隨即贊同了王祥光

的意見，因為開課前我也查了不少資料正在這個書上為難呢，這個書字是應作寫來講，但很

容易讓人感到是詩人在看書看到了一些景象，我想如果他們說不出來都認為是看書的話，也

不能說錯，但學生竟能悟出來，看來多讀確實有好處。而這兩首詩的難點也就是夜書所見，

這首詩的詩句不太好理解，因此我讓學生再看圖聯(lián)想明月，獨自一人，江邊靜靜的夜這些會

讓人

想到什么，學生都說會想到自己的家。再讓學生朗讀古詩，從古詩中體會詩人的思鄉(xiāng)之

情。學生能夠說出來了，既然能解其情，就好辦了，學生再反復讀詩句并結合注釋，很快就

明白了第一句的意思，第二句也好懂，但卻是倒裝句，為此我先讓學生讀最后半句夜深籬落

一燈明結合圖學生很快明白了，但夜那么晚只看到燈又看不到人，那個人只能猜想了，再看

上半句學生就馬上能理解了，第二首詩學生基本可以自學成功?！拘W三年級第一學期期中

反思】

10.《風箏》教學反思

本節(jié)課要上得成功在于：能把《新課程》嶄新的理念在上課前一節(jié)課先和學生講清楚，

打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。告訴學生：老師和他們

是平等的對話關系，講臺并非是老師專有的陣地，老師要常常把講臺讓給學生，讓他們也神

采飛揚站在這里施展自己才能，讓每個學生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春

天的陽光。我對學生提出幾個允許:允許學生與老師爭論，允許保留不同于老師的差點，允

許隨時質疑老師的講述。在把新課改的理念滲透給學生的基礎上開始上新課，收到了預期的

效果。

課堂上學生對問題的分析、理解有時會超越教師的設想，這是教學相長的好機會。教師

要善于發(fā)現(xiàn)學生良好的思維品質，從中汲取營養(yǎng)，用于再教學時啟迪學生的思維。

上完本課，我空出時間讓學生質疑，有位學生提出：課文最后一句話我倒不如躲到隸殺

的嚴冬中去罷一但是，四面明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。這句話怎么理解？說真

的，我認為把賈平凹寫的《風箏》安排在第一課，未免太難了。因為賈平凹先生的文章語言

比較隱晦，作為老師，有時都一下子都轉不過彎來，何況是剛進初中的學生？這位同學提出

本課觸及中心主旨的一句話。我讓全班同學以小組為單位展開討論，最后請同學來回答：這

句話強調地指出：當時封建社會黑暗勢力、封建倫理道德和封建教育思想十分猖獗，必須堅

持戰(zhàn)斗，不能退縮！另一位同學接著回答：這句話和第二段中的‘我現(xiàn)在在哪里呢？四面都

還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了‘相照應.

我去查有關的資料，作者寫這篇的文章是1924年，當時中國正處于軍閥統(tǒng)治下，所以，這

句話是當時自然氣候的描述，也是作者對政治氣候的感受。除此之外，同學還提出了許多問

題，我都讓他們通過討論自行解決。同學預習課文時，碰到問題能去查找資料，這是一種探

究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過幾節(jié)課和同學一起用新課程

嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學生的思維中去了，這是值得欣慰的。

對一節(jié)課成功了，我們要及時總結經(jīng)驗；失敗了我們也要認真總結、虛心聽取別人的建

議，找準癥結所在，以便于彌補不足。教學第四自然段風箏事件時，我讓學生以小組為單位

開展討論，上臺表演整個事件的過程，注意人物的語言、動作、心理活動。幾分鐘后，全班

沒有一位同學舉手，我只好點名兩位同學上臺表演，結果效果相當差。兩位同學用非常生硬

的動作、語言，斷斷續(xù)續(xù)地說完整個過程，引得全班同學議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課

后我自我反思：學生表演時沒有道具，憑空想象，加上也沒有對話描寫，只能通過動作、表

情等來表達，因此，學生做起來困難。并不是所有課文都能通過表演來增加學生的空間，要

因文而異，設計不同的活動方式，以便取得更好的學習效果。

11.《秋天的雨》教學反思

解讀文本還是不夠深入，比如在仿說練習時，完全可以將課文中另外幾個句子進行類似

的仿說訓練，并通過比較，讓學生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。

在引導學生進行表演讀時，學生的準備不是很充分，因而，學生還不能創(chuàng)造性的將課文中的

語言加以運用。

12.《聽聽，秋的聲音》教學反思

在這次教學中，培養(yǎng)了學生的自主合作精神、重視了學生的情感體驗，讓所有學生體驗

了做詩人的感覺。同時，能夠以學生為主體，以促進學生的發(fā)展為目的，基本體現(xiàn)了知識和

能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度。

當然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，小組合作中，個別學生還沒有完全融入進去，

合作意識不夠，另外，學生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導致了我口

難表我思，我手難寫我想，這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題，也是日后語文教

學努力探索并積極改進的方向。

13.《花鐘》教學反思

本課的學習中，學生能夠讀一讀講一講說一說，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇喜歡哪句就

說哪句；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花

兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾

聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課

堂的開放，獲得了自由的學習空間。

本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇

說得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是

從老師的經(jīng)驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把

這個修辭手法告訴學生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應對呢？告訴吧，以學生的

理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。

不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也

急呀，于是乎急著想給學生一些啟發(fā)，急著想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，于是

乎學生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉，思維空間也少了許多，

所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使

冷場也要給學生留足思考的時間。

14.《蜜蜂》教學反思

現(xiàn)代語文教學，非常注重個性化閱讀和感悟，注重學生大膽地表達個人的創(chuàng)見和疑問。

因此在在教學《蜜蜂》這課時，我在直接引入課題后，就設置了學生質疑問難這一環(huán)節(jié)：今

天我們繼續(xù)學習《蜜蜂》這篇課文，對于這篇課文，你有什么問題要問的嗎？有幾只小手馬

上舉起了。一個學生問：老師，作者為什么要做這個試驗？我一聽，真感到了一份驚喜，好

極了，正好是按照課文的順序來問的。我馬上非常地肯定了他的這個問題：問得好極了，你

真是個思維敏捷的孩子，誰能幫他解答這個問題呢？由此我?guī)ьI孩子們進入了第一段的學

習，抓住聽說這一詞語，讓學生理解了因為法布爾不相信蜜蜂真有辨別方向的能力，因此要

做這一個試驗，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學家法布爾一樣通過實

踐才能出真知。

學完了第一段，我很希望有學生能夠提出第二個問題，那就是在做這個試驗前，法布爾

做了哪些準備工作？并因此引導學生學習課文第二部分?？墒呛⒆拥膯栴}并沒有按照我預期

的目的提出來，一個孩子問的是老師，我發(fā)現(xiàn)課文中說，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來

了，那么還有三只哪去了呢？這個問題一下子打亂了我的設計，而且還沒有說到蜜蜂被帶到

多遠，怎么帶去的，放飛蜜蜂時的天氣情況，一下子提出這個問題孩子們能解答嗎？因此我

這樣回答了她你可真是個細心的姑娘，善于發(fā)現(xiàn)問題。不過這個問題老師不幫你解答，你下

課后，可自己想想或與同學交流，看這三只蜜蜂哪里去了？說完后，我自己向孩子們

小學三年級第一學期期中反思（二）：三年級英語期中考試反思

三年級英語期中考試反思

三年級英語期中考試反思

半個學期過去了，作為本學期學生學習情況和教師勞動成果的檢驗，本人對本次期中考

試復習還是傾注了不少精力。但我覺得，知識的積累還是要靠平時一朝一夕點滴的積累，它

講求的是一個過程，課前預習，平時上課，課后復習，這都很重要。其實期中復習也只是進

行適當?shù)恼砼c歸納，最關鍵的還是在平時。

這學期我?guī)У氖?(1)班和3(2)班2個班，對三年級的這次考試結果，我感覺喜憂

參半。喜的是有及格的學生人數(shù)明顯減少。并且，幾名學生一躍由上次單元測試的不及格上

升到九十多分。此外，優(yōu)等生也保持了良好的穩(wěn)定性。但是通過這次考試和半學期的教學，

還是出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，我想對本次三年級的考試進行以下分析，以便在今后的教

學中反思改進，以后取得更大的進步。

首先，四會內容掌握不夠熟練。

據(jù)初步統(tǒng)計，全班有40%左右的學生在默寫四會單詞的時候有錯誤，這是最不應該的，

也是最應該引起我們任課老師注意的地方，更是我平時最應該注意的地方?；A的東西沒有

學會，那么學其他的東西都是空的。希望在期末考試的時候不要再出現(xiàn)這樣的情況。

其次，對某些單詞的具體意思理解不到位。

學生對于what和where,why和when等等單詞是最容易混淆的。學生只理解單詞字面

的意思，沒有把單詞結合到句子整體性地理解，這也就失去了學習英語的真正意義。我們老

師平時應加強單詞和句子結合的練習，更應該結合生活，合理貼切。讓學生理解學習英語真

正含義，學以至用。

學生對于一些基礎的知識掌握得不夠牢固，對于一些靈活的，實際應用的題目卻欠缺能

力，我以后會在這些方面下苦功，爭取取得更大的進步！我要做一個教學的有心者，不斷

的用歸納整理的方法來幫助學生記憶，提高學習的效率。

小學三年級第一學期期中反思(三)：2016第一學期期中考試質量分析報告

第一學期期中考試質量分析報告

一、組織形式

按照中心學校統(tǒng)一安排我校于11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我

校教導處具體組織實施，交叉監(jiān)考，閱卷采用流水線，學校統(tǒng)一籌算分數(shù)，確?？荚嚦煽兊?/p>

真實性?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析。

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結果可以看出，我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不

及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。

全校的數(shù)學科目的及格率、優(yōu)秀率幾

乎沒有達到中心學校規(guī)定的要求，僅只有五年級的數(shù)學（及格率為87%,超出2%,優(yōu)

秀率為31%,超出6%）、二年級的數(shù)學（及格率為89%,優(yōu)秀率為38%）達到中心學校要

求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數(shù)學優(yōu)于語文，及格率幾乎達到100%,

優(yōu)秀率達93%。

總體來說，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數(shù)學科也有所進步，英語科

成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較

差，特別是數(shù)學與全學區(qū)平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面

綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課程的精神，各年級均注重

了基礎知識的考查，同時考查了學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，組詞、成語填空、課文默

寫和據(jù)課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分

析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較

低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，

以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數(shù)學

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間

觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，

都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生

對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的

數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷

除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其

是六年級按要求完成句子，對于部分英語基礎差的學生來說，有一定的難度。

4、綜合

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認

知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，

有利于考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。也

為教師平時的教學指明了方向。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規(guī)范現(xiàn)象。

(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填

空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

(2)學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不

能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

(3)學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)

度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強，表現(xiàn)

在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

(4)學生語言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習作立意不新、語言不生動。

2、數(shù)學

(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。

(2)大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但

高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30%左右。

(3)解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關系上出現(xiàn)錯誤：

大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

(4)少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在,

造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。

(5)由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識

解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。

3、英語：

學生基礎知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但

靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。

4、綜合

從學生答題情況看，對于基礎知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生

敘述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。

五、今后努力的方向:

(-)各學科整改措施：

1、語文

(1)教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級加強書寫指導，不

僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，

要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

(2)加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一

篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所

學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

(3)強化作文教學，教師應當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱

讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累。教師要對學生加強作

文審題、寫作技巧的指導，并要強化訓練。

(4)加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

(5)加強家校聯(lián)系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學

(1)立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，既

要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識打好，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中

的數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的問題。

(2)重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐

活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，

提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

(3)加強學生計算能力的培養(yǎng)，提高學生計算的準確率。

(4)加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成

教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語：

1.提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英

語，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提

高自己的英語成績。

2.注重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關。

3.培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，要注重語言知識、語言技能的發(fā)展，因為它們是綜

合語言運用能力的基礎。教師在平時的課堂上要從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學生的技能。

學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打

基礎。

4、綜合

1.在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)。在教學中，一定要一課

一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關

聯(lián)的引申，便于把教學教活。

2.重視習慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生

的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。

3.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。力口強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運

用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

(~)教導處工作改進措施：

(1)抓好學科單元測試，加強月考成績的監(jiān)控，強化過程管理，讓教師、學生心中有

數(shù)，建立追蹤制度。

(2)抓好薄弱年級教學質量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級為薄弱年級，在后期

教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進一步加大教

學質量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。

(3)抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重

難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主

動權還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千##第1篇律,。及時批改反

饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

(4)在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學

習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高

學業(yè)成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、學困生的轉

化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質量優(yōu)異班級的差距。

(5)保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每

天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認

真完成家庭作業(yè)等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措

施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學質量將得到再次提高。

第一學期期中考試質量分析報告[篇2]

開學以來，經(jīng)過九年級教師和學校領導的共同努力，教學管理工作在穩(wěn)中求細中已步入

正規(guī)化軌道，控輟意識、夯實雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識，成績質量意識、中招升學意識、爭

當先進意識已深入人心，學導練三三課堂教學模式的運用大大提高了課堂教學的實效，教學

質量逐步提高。今天我發(fā)言的題目是：抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績

一、公布月考成績

1、九年級學科成績排序(只說名次)

2、九年級班級成績排序(只說名次)

3、三校聯(lián)誼成績(1)公布成績(2)與期末相比

九年級：：

b層前120名，a層前50名：9.1(20)9,2(22)9.3(15)9.4(23)9.5(33)9.6(25)

9.7

(34)9.8(28)較好班級9.4、9.2、9.7、9.5低于平均數(shù)班級9.3、9.6、9.8。

4、(1)成績優(yōu)秀個人b層：建國、鵬群、姬玉、振榮、巖龍、玉芬、靜波

a層：紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽

(2)教學成績優(yōu)秀班級：紅占的9.4班、曉陽的9.7班、海燕的9.5班、曉飛的9.2班。

5、成績低于0.9的教師有a層：英才(0.7)、玉平(0.63)、瑞寬(0.77)、張言(0.81),

(重點分析及格人數(shù)，過差人數(shù)，流失人數(shù))

低于0.9的班級有英才的9.3班

6、開學以來各班流失學生數(shù)9.1(1)9.3(I),其它各班鞏固比較好

二、開學以來的做法

(-)教學管理：

1、以雙爭雙樹為載體，實施學校領導模范帶動，促使科任教師、班主任積極入班教育

教學，8位班主任每天早晨5:25之前準時到班，入班后立即督導學生認真讀英語，讀書聲音

響亮，效果較好。每周日下午相當一部分教師和班主任都能3:30之前進班輔導學生，象珂

琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。

2、狠抓教學常規(guī)不放松，每周教學常規(guī)檢查來看，教師備課、作業(yè)批改、單元過關等

嚴格按照要求進行，并做好分析、反饋工作。

3、以磨練縣達標課教師落實“三環(huán)六步教學模式”課堂教學為抓手，推動我校課堂教學

改革，全力打造高效課堂。

4、強化教學教研，班與班之間的交流，學校三次召開a層班主任會，就如何提高a層1

班級學生成績進行探討、對新任教師，和新班主任以引導為主督導為輔，使他們在較短

時間掌握教育教學的方法，教學效果明顯。象紅占的9.4班，這次期中考試總評第一，相對

比率更是8個班第一。

5、抓住薄弱學科不放松

堅持英語周周清，重點學科的抽考，周周英語、數(shù)學作業(yè)教師批改情況的檢查，真正落

實三清。

6、狠抓學生學習常規(guī)的落實，尤其在學生早讀習慣的培養(yǎng)上，謝校長、徐校長等領導

和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導、督導學生，學生基本養(yǎng)成起床鈴

響7分鐘內入班，入班后讀書能做到字字清晰，句句響亮，聲聲入耳，效果很好。

7、雙休日作業(yè)的檢查，促進了學生利用雙休時間查漏補缺，提高了學生學習效果。

8、樹立中招意識，升學人數(shù)開學初學校在經(jīng)費緊張的情況下，首先把上學期中招獎項

全部兌現(xiàn)，接著確立明年中招目標，為我校每班教育教學確定了方向。

三、盡管我們在教學上整體有了進步，但也有不盡人意的地方。（1）a層班學生的教

學管理方法欠妥當，目標意識不明，b班要讓每個學生及格，百分之六十學生優(yōu)秀，確保學

生留得??；a班重點考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顧鞏固率（流失一人扣0.5

分）和過差率（流失一人扣0.1分）

（2）學導練，三環(huán)六步，教學模式未能很好的在課堂上運用，學生的主體地位沒突顯，

課堂實效性差，成績差，尤其是剛參加工作的教師，新科任教師（看表）。

（3）對b層班級來說，前120名學生各班分布情況，影響了各科教師的相對比率，如

（看配套率），班級學科落差大導致了班級總分落差就比較大，責任到底在誰？恐怕不能將

所有的責任都推給班主任，我們任課老師有責任有義務來分擔。但我們班主任要感到著急,

要敢與別的班級爭?光著急也沒用要有改進方法，要動腦。我們班主任應該主動做好任課老

師之間的協(xié)調工作經(jīng)常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學科適

當傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應該抱著對班級負責的態(tài)度，在管好自己這門學科

的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學生的思想工作，確實做到雙贏。

四、今后我們應該改進的方面

1、加強控輟工作，確保學生整體穩(wěn)定

2

科任教師要有愛心，多呵護多關注學生，力爭使學生留得住，學得好，完成九年義務教

育，最終成為有用人才。

2、樹立質量意識、搶時間意識、爭先意識，把學導練，三環(huán)六步教學模式認真領會，

不要等成績差了，才知道我下班不勤，沒有關注每一個學生，才知道我的課堂效率低。

3、經(jīng)常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺

漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時進行針對性的重復測試，讓

知識點多次在學生眼前重復。讓學生有多次訓練的機會?？梢宰寣W生建立“典型例題''庫，和

”錯題記錄本對錯題進行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進行深究也不失為提

高復習效率的好辦法。最終達到減少或杜絕二次相同錯誤的發(fā)生。

4、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培

養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢學科，最大限度地提高他們相對的弱勢學科，給他們定比較高的目標，

鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外

輔導工作更應做細做實。首先要求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學科,

使他們穩(wěn)中有進。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些

學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去

考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感

動這些學生，單靠高壓、強制是沒用的。

5、要把中招意識滲透在平時課堂教學過程中，教師要做中考必備，研究好考點、考綱,

課堂教學訓練要有中招試題，要協(xié)調好趕進度和保質量的關系，確保年內結束新課；對學生

更要從三操訓練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手實驗操作等方面的習

慣養(yǎng)練上來培養(yǎng)學生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學情、定措施

每一位師生對考試的經(jīng)驗教訓一一總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用

①利用教研會時間，學科組交流經(jīng)驗統(tǒng)一措施。

②各班做好總結，評選進步之星和學習標兵。

③各班對優(yōu)秀試卷進行展覽，建學習標兵光榮榜，營造育人氛圍。

3、加強培優(yōu)補差工作，培養(yǎng)學生興趣，嚴防學生流失。

班主任要結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預

期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。

4、結合縣局中學生學習常規(guī)八條，強化學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

①定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定

遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的競爭對手,

每次考試都與他比一比促進提高自己。

②預習、復習的習慣。要求每天課前5分鐘能預習當堂所學的內容，課外活動能復習

當天所學的內容。

③整理錯題集的習慣?？荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮靡话俜?，找出錯誤的原因及對策。

5、加強學法指導，提高學習效率。

①各任課老師要根據(jù)學科特點，給予學生學法指導大面積提高教育教學質量。

②優(yōu)秀學習經(jīng)驗交流，各班不定時請優(yōu)秀學生總結演講。

6、做好常規(guī)教學工作檢查，發(fā)揮團隊合作精神。

①學校領導深入備課組，了解集體教研情況。

②學校領導跟蹤課堂，提出建議。

③科任教師改革作業(yè)教學，作業(yè)精心設計，精心批改，精心反饋。

六、對低點教師和班級要求

1、每周向優(yōu)秀教師聽2節(jié)課，周五下午交教導處，

2、每周須上一節(jié)匯報課，每周一上午簽離前把上課班級、課節(jié)、內容報給建平馬老師,

備課組全員參與聽課。

4、低點班級，每周班主任寫一篇簡要班務總結，分析得失，定措施，周五下午交教導

處。

七、對包班領導的要求:

一周至少一次不定時深入低點教師任課班級聽課，檢查低點教師教案，作業(yè)批改，教導

處一周一次深入低點教師班級進行聽課評課活動，發(fā)現(xiàn)問題及時通知科任教師，立即整改。

各位老師、讓我們以這次總結為平臺，精誠團結，求實創(chuàng)新，堅定信念，深化課堂，落

實科學發(fā)展觀為我校教學質量的提升而奮斗。

最后，請大家記住這句話：

謝謝大家

第一學期期中考試質量分析報告[篇3]

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月10、11日進行，考試期間組織嚴密，教務處統(tǒng)一安排了考務，

共設18個考場，學生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績的真實有效，

教務處強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律

的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。

閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固

定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、考試成績分析：

數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組），主要體現(xiàn)在以

下三個方面：

（1）、各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學（高低懸差

13分）、英語（高低懸差22分）、語文（高低懸差8分）、地理（高低懸差6分）、歷史（高

低懸差4分）學科成績均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；

最均衡的是政治、生物學科，但是特別突出的不多領頭效應不強。初二年級語文學科高低懸

差有9分、數(shù)學有11分、英語6分、歷史5分、地理5分、物理6分，較均衡的是政治、

生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數(shù)學、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，應在

培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學（高低懸差12分）、英語（高低懸差9分）、歷史（高低懸

差5分）、化學（高低懸差6分）、物理（高低懸差9分），政治、語文較均衡。

（2）、各班級成績發(fā)展的不平衡。表現(xiàn)突出的有七年級2班成績的相對落后（前100

名人數(shù)）。

（3）各學科間的不平衡。（見第一點分析）

四、教與學存在的問題

學生層面:

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。

2.學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3.全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質量。

教師層面：

1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。

2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問

題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教

學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生

良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。

3.教師角色轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在

教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。

學校層面：

1.教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固

守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是

一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生

的學習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練

的現(xiàn)象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本

就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校

教學質量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學中的改進意見

(-)重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做.

1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決

好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學

科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務校長抓宏觀調控。形成學

校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的

綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學管理，建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓

常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的

問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校

領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定

明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢

查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻

率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重

心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主

任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師

對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問

題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理

的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思

教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切

實解決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣

的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有

一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不

足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不

準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，

準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，

來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍?！拘?/p>

學三年級第一學期期中反思】

安站鎮(zhèn)初級中學

2016年11月

第一學期期中考試質量分析報告[篇4]

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月12、13日進行，考試期間組織嚴密，教務處統(tǒng)一安排了考務，

共設5個考場，學生在年級內部或班級內交叉安排考號，交換座位，學生座位最大限度地拉

開，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)

一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象大為減少，閱卷采取

的是初中分學科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學科統(tǒng)一安排了固定地點，同時

采取交叉復查的方法，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、試卷來源及評價

本次考試，試卷為學校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質量較

往年大為提高，基礎知識與綜合能力兼顧部分學科。很適合我校學生，同時本學期初三年級

少部分學科超前教學，為2016年的中考贏得復習時間。

數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任），主要體現(xiàn)在下

面：

各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的均分均達及格，但優(yōu)分人數(shù)偏少；個體

差異較大，數(shù)學（高低懸差88分，最高100）,英語（高低懸差85分）、語文（高低懸差85

分）、說明在培優(yōu)上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領頭效應強。初二年級各科除英語

外都能及格，語文學科高低懸差有74分、數(shù)學有83分、英語60分。其中語文、數(shù)學、物

理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，英語沒有優(yōu)分人，應在培優(yōu)上多花工夫。初三年級數(shù)學（高低

懸差100分）、英語（高低懸差80分）、化學（高低懸差60分）、物理（高低懸差70分），

語文較均衡。此外，這次考試初一年級考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，

初二年級考取310分以上的有7人，初三年級考取380分以上的有40人，比去年同期

增加13人，讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績的同學表示

四、教與學存在的問題

學生方面：

從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：（1）、就

初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需

要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其

優(yōu)勢。

(2)、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

(3)、學科中的差科問題相當突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的差科，

差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。

(4)、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展.

(5)、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學任務。

(6)、個別老師課堂上不能激發(fā)學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形

成對立面。

班級管理方面：在平時的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30,有的班主任老師就已

經(jīng)來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了很

多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今

為止，初三年級整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：

(1)個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律

就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生臼我管理比較差。

(2)學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學生厭學情

緒嚴重，無所謂態(tài)度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排

時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不

加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創(chuàng)新的能

力?！拘W三年級第一學期期中反思】

(3)、班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。

教師方面：

1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學常規(guī)檢查中。

2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問

題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異

不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練

習的實效性差。

3.教師角色轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在

教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。

5.教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

6.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學研究和教學實

踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有

的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。

7.學科組內互相學習沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長

補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境。

五、今后教學中的改進意見

(-)重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。學校定期召開

尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問

題?？迫谓處煶邪緦W科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成學校、年級、

班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。

在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合

能力。

(二)創(chuàng)新教學管理，建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓

常規(guī)、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的

問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科互相學習制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。

2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標

和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期

檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重

心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主

任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師

對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問

題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理

的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思

教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解

決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣

的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有

一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普

遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和

廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深

入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和

駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

初中教務處陳松銀2016年11月

第一學期期中考試質量分析報告[篇5]

本學期在學校領導的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，

2016-2016學年度第一學期期中考試己順利結束，在這次考試中有許多班級，許多科目

老師和許多同學，取得了可喜的成績。期中考試是對每位同學半學期學習情況檢查和總結。

也是對每位同學學習態(tài)度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經(jīng)驗的檢查和總結。這次

期中考試的成績與之前學校制定的目標相比，絕大部分班級完成了預定的目標。這次期中考

試成績的取得與我們全體教師辛勤教育、教學是分不開的，一份耕耘，一份收獲。需要指出

的是也有部分班級與原定目標還存在一定差距。

一、成績統(tǒng)計

說明:七年級語文滿分為120分、數(shù)學滿分為120分、英語滿分為120分、歷史、地理、

生物、思想品德滿分為100分

說明:八年級語文滿分為120分、數(shù)學滿分為120分、英語滿分為120分，物理滿分為

100分,歷

說明:語文滿分為150分、數(shù)學滿分為150分、英語滿分為150分，物理滿分為100分,

化學滿分為100分，歷史、思想品德各100分

二、成績分析：

1.平均分：

除七年級（1）班歷史低于目標成績分0.7分以外，七年級其他科目均達到目標成績，

其中七年級（1）（2）班地理成績分別高于目標成績9.9、14.14分。八年級大部分科目達到

或超過目標成績，個別科目低于目標成績，其中八年級（1）班數(shù)學低于目標成績17.3分，

八年級（2）班數(shù)學低于目標成績22.7分，八年級（1）（2）班歷史分別低于目標成績12.2、

5.6分。九年級各科除歷史外均達到或超過目標成績，其中九年級（1）班語文高于目標成績

19.4,九年級（2）班語文高于目標成績17.8分九年級（3）班語文高于目標成績16.8分，

九年級（1）班思想品德高于目標成績25.74分九年級（2）班思想品德高于目標成績26.41

分，九年級（3）班思想品德高于目標成績25.73分，九年級（1）班英語高于目標成績7.56

分，九年級（1）班化學高于目標成績9.48分，九年級（2）班化學高于目標成績7.55分，

九年級（3）班語文高于目標成績5.13分。九年級（1）（2）（3）班歷史分別低于目標成績

12.23、20.03、17.5分。

2.及格率：

部分科目達到目標成績，其中比較突出的是：七年級（1）班語文高于目標成績10.24

個百分點，七年級（2）班語文高于目標成績12.22個百分點，八年級（1）班語文和九年級

3個班語文及格率為100%,七年級（1）班英語高于目標成績7.86個百分點，七年級（2）

班英語高于目標成績12.22個百分點，八年級（1）班英語高于目標成績15.5個百分點，八

年級（2）班英語高于目標成績6.7個百分點，八年級（2）班物理高于目標成績30個百分

點，九年級（1）班

物理高于目標成績14.19個百分點，九年級（2）班物理高于目標成績8.97個百分點，

九年級3個班的化學分別高于目標成績20.65、12.41、26.67個百分點，九年級3個班的思

想品德分別高于目標成績29.19、30.86、31.67個百分點，大部分科目未達到目標成績，其

中七年級（2）班數(shù)學低于目標成績6.1個百分點，七年級（1）

（2）班生物分別低于目標成績25.71、26.11個百分點。七年級（1）

（2）班思想品德分別低于目標成績28.1、15個百分點。七年級（1）

（2）班歷史分別低于目標成績28.1、28.89個百分點。七年級（1）班地理低于目標成

績4.29個百分點。八年級2個班的數(shù)學分別低