七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4 古代詩(shī)歌四首典中點(diǎn)人教陜西課件

人教陜西七年級(jí)上第一單元第4課

古代詩(shī)歌四首1DCDB基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群答案呈現(xiàn)溫馨提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)2345發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群78910111261.下列加點(diǎn)字的注音或書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是()A.澹澹(dàn)

星漢燦爛(càn)

簫瑟B.竦峙(sǒng)

綠水(lù)

斷腸人在天崖C.碣石(jié)

子規(guī)啼(dì)

隨君直到夜朗西D.幸甚至哉(zāi)

枯藤(téng)

昏鴉D????????【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，“簫”應(yīng)為“蕭”；B項(xiàng)，“綠”應(yīng)讀lǜ，“崖”應(yīng)為“涯”；C項(xiàng)，“啼”應(yīng)讀tí，“朗”應(yīng)為“郎”。返回2.下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A.東臨碣石(到達(dá)，登上)B.海日生殘夜(指夜將盡未盡之時(shí))C.我寄愁心與明月(和，跟)D.次北固山下(停宿)C?????【點(diǎn)撥】“與”的意思是“給”。返回3.下列理解分析，有誤的一項(xiàng)是()A.“樹(shù)木叢生，百草豐茂”描寫(xiě)了島上樹(shù)木茂盛、野草繁密的畫(huà)面，這一派欣欣向榮的景象讓詩(shī)人生發(fā)出豪邁之氣。B.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成了善解人意的知心人。DC.“枯藤老樹(shù)昏鴉”一句描繪了一幅日暮思?xì)w圖，“枯”“老”“昏”三字營(yíng)造出暗淡凄涼的氛圍，襯托了游子內(nèi)心的哀傷。D.“海日生殘夜，江春入舊年”表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)比喜悅之情，令人想象到詩(shī)人已被江南的美景所陶醉了?！军c(diǎn)撥】D項(xiàng)中的這兩句詩(shī)用了對(duì)偶的修辭手法，意境開(kāi)闊，寫(xiě)景中蘊(yùn)含哲理：陳舊的事物終將逝去，新的事物必將到來(lái)，我們要積極樂(lè)觀地對(duì)待生活。詩(shī)句并非表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)比喜悅之情，也沒(méi)有表現(xiàn)出詩(shī)人已被江南的美景所陶醉了。返回4.“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”全由名詞性詞語(yǔ)構(gòu)成，列出六種景物，言簡(jiǎn)而意豐。下列詩(shī)句中與其結(jié)構(gòu)不一樣的一項(xiàng)是()A.雞聲茅店月，人跡板橋霜。B.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。C.孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉。D.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。B【點(diǎn)撥】B項(xiàng)，“潮平”“風(fēng)正”“兩岸闊”“一帆懸”均為主謂短語(yǔ)，與“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”結(jié)構(gòu)不一致。返回5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)水何澹澹，__________________。(2)[2024重慶A卷節(jié)選]“楊花落盡子規(guī)啼，__________________”(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)，水流潺潺，流淌著對(duì)友人的擔(dān)憂。山島竦峙聞道龍標(biāo)過(guò)五溪(3)“鄉(xiāng)思”是古代文人墨客寫(xiě)詩(shī)作賦的一個(gè)重要主題，許多古代詩(shī)詞中都流露出作者的離愁別緒。馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中用“____________________，___________________”兩句表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念；唐朝詩(shī)人王灣也在《次北固山下》中用“___________________，____________________”兩句委婉地表達(dá)了這種情感。夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊(4)同學(xué)們?nèi)ズI公園秋游，大家站在高處遠(yuǎn)眺大海，此時(shí)秋風(fēng)陣陣，海浪滾滾，小文情不自禁地吟道：“________________，________________。”(用曹操《觀滄?！分械木渥幼鞔?秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起返回一、課內(nèi)閱讀(一)[2023陜西]閱讀《觀滄?！?，完成練習(xí)。6.有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯(cuò)誤地背誦為“波浪涌起”。請(qǐng)你給這位同學(xué)簡(jiǎn)單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。__________________________________________________________________________________________原句描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動(dòng)的景象?！军c(diǎn)撥】作答時(shí)要通過(guò)比較，講出“洪波涌起”描繪的是“大海波瀾壯闊”的景象，而“波浪涌起”則體現(xiàn)不出大海的氣勢(shì)。返回7.《經(jīng)典詠流傳》準(zhǔn)備為本詩(shī)配樂(lè)。請(qǐng)你推薦下面的一種樂(lè)器給欄目組，并說(shuō)說(shuō)理由。笛子古箏嗩吶編鐘二胡____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚(yáng)，與本詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)相符，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志。示例二：我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠(yuǎn)，符合本詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志?！军c(diǎn)撥】作答時(shí)要明確所選的樂(lè)器，然后要結(jié)合樂(lè)器的音色特點(diǎn)與詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)或詩(shī)人的感情談出理由。返回(二)閱讀《次北固山下》，完成練習(xí)?！?.展開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的畫(huà)面。____________________________________________________________________________________________示例：潮水上漲，與兩岸齊平，更顯水面開(kāi)闊；風(fēng)勢(shì)正順，大江直流，白帆高高揚(yáng)起?！军c(diǎn)撥】“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”意為潮水與岸齊平，兩岸更顯開(kāi)闊；風(fēng)勢(shì)正順，白帆高高揚(yáng)起。題干要求展開(kāi)聯(lián)想和想象，就是要在句意的基礎(chǔ)上適當(dāng)加工、拓展。返回9.[2023廣東改編]“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”中的“雁”常被誤寫(xiě)成“燕”。請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和下面的知識(shí)卡片解釋為什么要寫(xiě)作“雁”。知識(shí)卡片《漢書(shū)?蘇武傳》記載：“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書(shū)，言武等在某澤中?！焙笠浴把阕恪被颉把恪睘闀?shū)信的代稱。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：古人曾在雁足上系書(shū)信傳遞，后來(lái)“雁”成為書(shū)信的代稱；“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”的意思是家書(shū)要送往何處，希望北歸的大雁幫我送到洛陽(yáng)那邊，在詩(shī)句中作者也希望“歸雁”能替自己傳遞“鄉(xiāng)書(shū)”，故此處應(yīng)寫(xiě)作“雁”?！军c(diǎn)撥】結(jié)合“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”的意思以及知識(shí)卡片中的“后以‘雁足’或‘雁’為書(shū)信的代稱”可知，詩(shī)人想到“雁足傳書(shū)”的故事，希望北歸的大雁能夠?qū)⒆约旱募視?shū)捎到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的濃烈思念之情。據(jù)此作答即可。返回(三)閱讀課文，完成練習(xí)。10.“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，詩(shī)中亦有情，本課四首古代詩(shī)歌集美景、美情、美言于一體，都是寫(xiě)景抒情的佳作。詩(shī)人們用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅幅圖景。請(qǐng)你任選一首詩(shī)將它改寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的寫(xiě)景抒情語(yǔ)段。(200字以內(nèi))_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我東行登上碣石山，來(lái)觀賞那蒼茫的大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹(shù)木、百草叢生，十分繁茂。秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌起巨大的海浪。太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像也是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。這壯闊的景色令我很高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向?！军c(diǎn)撥】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。從本課的四首詩(shī)歌中，任選一首，將它改寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的寫(xiě)景抒情語(yǔ)段。要圍繞詩(shī)歌的內(nèi)容和表現(xiàn)的主題來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)句優(yōu)美，寓情于景，情景交融，注意字?jǐn)?shù)要求。返回二、課內(nèi)外對(duì)比閱讀[2024杭州余杭區(qū)月考]閱讀下面的詩(shī)歌，完成練習(xí)。11.從兩首詩(shī)所選擇的意象中，可以判斷甲詩(shī)所寫(xiě)的季節(jié)是________季，乙詩(shī)所寫(xiě)的季節(jié)是________季；從情感上看，兩詩(shī)都表達(dá)了_______________之情。請(qǐng)同學(xué)們看《典中點(diǎn)》第14頁(yè)短文。春秋思念、不舍【點(diǎn)撥】甲詩(shī)結(jié)合“楊花落盡子規(guī)啼”中的“楊花”可知，寫(xiě)的是春季的景色。乙詩(shī)結(jié)合“水國(guó)蒹葭夜有霜”中的“蒹葭”“霜”等意象可知，寫(xiě)的是秋季的景色。甲詩(shī)后兩句運(yùn)用擬人的修辭手法，把月亮當(dāng)作知心人，表達(dá)了對(duì)友人的思念、不舍。乙詩(shī)后兩句運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)離愁別緒如千里關(guān)塞一樣綿長(zhǎng)，生動(dòng)地表現(xiàn)了離別苦痛的深沉和對(duì)友人別后的思念之情。據(jù)此分析提煉概括即可。返回12.(情境題)小學(xué)畢業(yè)后，好友去了別的學(xué)校，你會(huì)選擇以下哪項(xiàng)詩(shī)句送給你的好友，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)明贈(zèng)送理由。A.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。B.誰(shuí)言千里自今夕，離夢(mèng)杳如關(guān)塞長(zhǎng)。___________________________________________________________________________________________________