部編版大青樹下的小學說課稿

部編版大青樹下的小學說課稿一、說教材

（一）作用與地位

《大青樹下的小學》是人教部編版小學語文三年級上冊的一篇精讀課文。這篇文章通過描繪位于我國邊疆的一所小學，展現(xiàn)了孩子們幸福的學習生活及他們對祖國的熱愛之情。本課在教材中具有舉足輕重的地位，它既是培養(yǎng)學生熱愛祖國、民族團結(jié)的教育素材，又是對學生進行美育教育的好例子。

（二）主要內(nèi)容

本文以生動的筆觸，描繪了一所位于大青樹下的小學的美麗景色和孩子們歡樂的學習生活。文章通過具體的描繪，展現(xiàn)了孩子們在小學里唱歌、跳舞、讀書、寫字的情景，同時表達了他們珍惜友情、熱愛祖國的真摯情感。

（三）文章特色

1.語言優(yōu)美，描繪細膩，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣。

2.情感真摯，富有感染力，有助于激發(fā)學生的愛國情懷。

3.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學生理解課文內(nèi)容和進行閱讀分析。

二、說教學目標

（一）知識目標

1.學會本課的生字、生詞，理解詞語的含義。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）能力目標

1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高他們的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學生的口語表達能力，敢于在課堂上分享自己的觀點。

（三）情感目標

1.通過學習課文，培養(yǎng)學生熱愛祖國、民族團結(jié)的情感。

2.激發(fā)學生對美好生活的向往，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

三、說教學重難點

（一）重點

1.學會本課的生字、生詞，理解詞語的含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）難點

1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高他們的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學生的口語表達能力，敢于在課堂上分享自己的觀點。

在教學過程中，要注意突破重難點，采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握課文內(nèi)容，達到教學目標。

四、說教法

（一）啟發(fā)式教學法

在教授《大青樹下的小學》這篇課文時，我將以啟發(fā)式教學法為主導，引導學生主動探索、積極思考。我將通過以下方式實施啟發(fā)式教學：

1.提出問題：在課文學習前，我會提出一些引導性問題，如“你們想象中的小學是什么樣子的？”、“這篇課文中的小學給你留下了什么印象？”等，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.分組討論：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論課文內(nèi)容，鼓勵他們提出自己的看法和理解，從而培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

（二）情境教學法

為了讓學生更好地體會課文所描繪的場景，我采用情境教學法，通過以下方式創(chuàng)設情境：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體手段，向?qū)W生展示大青樹下小學的真實場景，讓學生仿佛置身其中，增強他們對課文的理解和感受。

2.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，模擬課文中的情景，使學生在角色扮演中更深入地體會課文內(nèi)容。

（三）問答法

問答法是教學中常用的方法，我將以以下方式運用問答法：

1.互動提問：在講解課文過程中，我會適時提出問題，引導學生思考和回答，激發(fā)學生的思維活力。

2.層次性問題：設計不同難度的問題，針對不同水平的學生進行提問，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

（四）板書設計

板書是教學過程中的一大亮點，我將采用以下板書設計：

1.圖文并茂：用簡潔的圖畫和關鍵詞匯，形象地展示課文的主要內(nèi)容，幫助學生更好地理解課文結(jié)構(gòu)。

2.邏輯清晰：板書設計將遵循課文內(nèi)容的邏輯順序，便于學生把握文章脈絡。

（五）亮點

與其他教法的不同之處在于，我在教學中注重以下亮點：

1.個性化教學：關注每個學生的特點和需求，采用不同教學策略，使學生在課堂上得到個性化的發(fā)展。

2.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、說學法

（一）學情分析

在開展《大青樹下的小學》的教學活動之前，首先需要對學生的學情進行分析。三年級的學生具備了一定的語文基礎知識，他們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的好奇心和求知欲。但在閱讀理解、詞匯積累、表達交流等方面，學生的能力參差不齊。因此，針對學生的特點，我將采用以下學習方法：

（二）閱讀法

1.指導學生進行預讀，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.引導學生細讀課文，通過圈畫關鍵詞匯、標注疑問等方式，提高閱讀理解能力。

3.組織學生進行分享閱讀，鼓勵他們表達自己的閱讀感受，提升語言表達能力。

（三）練習法

1.設計針對性強、層次分明的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

2.通過小組合作完成練習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.針對不同學生的特點，布置個性化作業(yè)，使每個學生都能得到有效提升。

（四）互動交流法

1.創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言，提高他們的課堂參與度。

2.組織學生進行課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和交流能力。

（五）情境體驗法

1.結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設真實情境，讓學生在實踐中感受課文所表達的情感。

2.通過角色扮演、情景劇等形式，讓學生深入體驗課文，提高他們的學習興趣。

（六）亮點

在學法指導中，注重以下亮點：

1.因材施教：針對不同學生的特點，采用個性化學習方法，使每個學生都能得到關注和提升。

2.融合多元智能：結(jié)合學生的多元智能，采用多樣化的學習方法，激發(fā)學生的學習潛能。

3.學以致用：將所學知識與學生生活實際相結(jié)合，提高學生的實踐能力。

六、說教學過程

（一）導入新課

1.利用圖片、視頻等多媒體手段，展示大青樹下小學的美麗景色，引發(fā)學生對新課的興趣。

2.提問：“你們想象中的小學是什么樣子的？”讓學生各抒己見，為新課的學習做好情感鋪墊。

（二）自主學習

1.學生自主閱讀課文，圈畫出生字、生詞，嘗試理解詞語的含義。

2.學生分享自己的閱讀感受，教師給予鼓勵和指導。

（三）課堂講解

1.教師針對課文內(nèi)容進行詳細講解，幫助學生理解課文。

2.對重點詞匯、優(yōu)美句子進行解析，提高學生的語文素養(yǎng)。

（四）互動交流

1.教師提問，引導學生深入思考課文內(nèi)容。

2.學生分組討論，分享自己的觀點，提高課堂參與度。

（五）實踐體驗

1.組織學生進行角色扮演，模擬課文中的情景，讓學生在實踐中感受課文所表達的情感。

2.創(chuàng)設真實情境，讓學生結(jié)合自己的生活實際，談談對美好生活的向往。

（六）鞏固練習

1.設計練習題，幫助學生鞏固所學知識。

2.組織學生進行課堂互動，檢查學習效果。

（七）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.學生分享自己的學習收獲，提高他們的自我認知。

（八）課后作業(yè)

1.布置針對性強、層次分明的課后作業(yè)，幫助學生鞏固所學。

2.鼓勵學生進行個性化創(chuàng)作，如寫一篇關于自己小學的作文，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（九）課后反思

1.教師反思課堂教學效果，為下一節(jié)課做好準備。

2.學生反思自己的學習過程，調(diào)整學習方法，提高學習效率。

在整個教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習，提高語文素養(yǎng)。

七、我為什么要這樣設置此課

（一）注重學生主體地位

我之所以這樣設置此課，首先是因為我重視學生的主體地位。通過啟發(fā)式教學、情境教學等方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓他們在課堂上充分發(fā)揮主體作用，提高學習效果。

（二）關注學生個體差異

在設計教學過程時，我充分考慮了學生的個體差異，采用個性化教學策略，使每個學生都能在課堂上得到關注和提升。這樣的設置有助于提高教學質(zhì)量，促進全體學生的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

此課的教學設置旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括閱讀理解、表達交流、合作能力等。通過多種教學方法和實踐活動，使學生不僅掌握語文知識，還能提升綜合運用知識的能力。

（四）強化情感教育

本文具有很強的情感教育意義，我通過設置情境體驗、角色扮演等活動，讓學生深入感受課文所表達的熱愛祖國、珍惜友情等情感。這樣的教學設置有助于培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)，提升他們的人文關懷。

（五）學以致用

我將所學知識與學生的生活實際相結(jié)合，使學生在學習過程中能夠?qū)W以致用。這樣的設置有助于提高學生的實踐能力，讓他們認識到學習語文的重要性，從而更加積極主動地學習。

（六）激發(fā)創(chuàng)新精神