高二德育案例：學(xué)生退學(xué)之后的思考與工作

3/3高二德育案例：學(xué)生退學(xué)之后的思考與工作高二德育案例：同學(xué)退學(xué)之后的思索與工作

有同學(xué)退學(xué)之后，班里同學(xué)的思想工作其實才真正開頭

本學(xué)期班里退學(xué)了兩個人。一個A同學(xué)，父母硬逼著來讀高二，卻在第4周時為他在親戚處找了一份工作，于是寫了"自愿退學(xué)申請書'，獲學(xué)校批準(zhǔn)。一來剛開學(xué)不久，同學(xué)對他還比較生疏，二來A同學(xué)與同學(xué)之間的溝通較少，對于他的退學(xué)比不感到意外，班里的學(xué)習(xí)心情并沒有什么影響。但沒學(xué)到，到了期中考之后第12周，又有一位任務(wù)內(nèi)的B同學(xué)，由于身體素養(yǎng)每況日下，以至養(yǎng)分不良，常常頭痛，父母又在深圳，擔(dān)憂她的身體狀況，為了能夠準(zhǔn)時完善治療，特回來向?qū)W校申請休學(xué)。

原來可以用"平常心'看待的事情，應(yīng)當(dāng)"沒什么'，但在接下來的一周讓我感覺到，班里的學(xué)習(xí)心情有點不對，在他們的感受中，應(yīng)當(dāng)是"有什么'，才會在學(xué)習(xí)上有了微妙的波動?？罩膬蓚€座位，就像是他們心里無法填補的落差與空白。該怎么辦，也是我接下來的工作重心。

我也許做了三部分的工作：

1."集體是教育的工具':從同學(xué)之間的情意切入，動之以情，給大家一個能為之而努力一個目標(biāo)。從一些同學(xué)的談話中可知，心情的低落其實與對B同學(xué)的不舍有關(guān)。就以同學(xué)之間的感情為切入點，"老師知道，大家和B同學(xué)的感情很好，這兩天有沒有誰跟她聯(lián)系，關(guān)懷一下治療狀況？'"關(guān)懷一個人，就要有切實的行動'"B同學(xué)是任務(wù)數(shù)內(nèi)的同學(xué)，她的離開，也就意味著我們的完成難度增加，大家也與她一樣，都很愛咱們這個班，我們要怎么辦？誰，來填補這個空白？'結(jié)合班級的任務(wù)數(shù)的變化，在集體榮譽面前，激發(fā)大家的斗志，要讓大家的集體榮譽感釋放出來，要讓大家肯為一個共同的目標(biāo)而奮斗努力。

2.剛好，期中考后是家長會，抓住家長會的契機，雙管齊下，對有潛力的同學(xué)個別動員，作為后進力氣進行補充。同時，中層生在學(xué)習(xí)上熱忱的投入，也能很好地渲染學(xué)習(xí)氣氛，沖淡學(xué)習(xí)的消極因素，讓氛圍有很明顯的改觀，朝設(shè)想的方向進展。

3.留意力轉(zhuǎn)移，樂觀開展"把一件事做究竟'的演講預(yù)賽，三個組每個組支配一位負責(zé)人，同組的同學(xué)共同寫稿，并派一位同學(xué)參與演講。一方面是班集體分散力的一個培育，同學(xué)之間通過溝通，為班級榮譽而走到了一起；另一方面，把同學(xué)從原來的那一種氛圍轉(zhuǎn)移出來，重新獲得了焦點，有了一個新的起點。（德育.）整體效果不錯。

假如說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。

"物盡其極，人盡其