2024年教師招聘考試-中學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年教師招聘考試-中學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的基本特征。2.練習(xí)曲線中間有一個(gè)明顯的暫時(shí)停頓期。這個(gè)時(shí)期稱為（）A、過度學(xué)習(xí)期B、高原期C、疲勞期D、潛伏期3.（）主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。4.對(duì)19世紀(jì)以后教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地構(gòu)建教育學(xué)體系，被稱為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、凱洛夫5.現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。6.對(duì)一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠垺⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓；然后讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種行為改變法屬于（）。A、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B、行為塑造法C、系統(tǒng)脫敏法D、肯定性訓(xùn)練7.以下哪一項(xiàng)不屬于教科書編制的要求（）A、思想性與科學(xué)性。觀點(diǎn)與材料關(guān)系B、理論與實(shí)際，知識(shí)與技能的廣度和濃度C、基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就D、教材選編的原則以及教學(xué)法建議8.《未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施綱要》頒布的時(shí)間是（）A、1993年10月31日B、1995年9月1日C、2004年3月22日D、2006年6月29日9.學(xué)科教學(xué)要以（）為本。A、教科書B、提高課堂教學(xué)質(zhì)量C、人的全面發(fā)展D、提高學(xué)生的動(dòng)手能力10.當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)是（）A、教師的專業(yè)素質(zhì)B、教師的個(gè)性品質(zhì)C、教師的個(gè)人修養(yǎng)D、師生關(guān)系11.教育目的評(píng)價(jià)作用指的是（）A、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向B、指明受教育者的發(fā)展方向C、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D、教育方法的選擇12.宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是_____。13.動(dòng)機(jī)理論有（）A、認(rèn)知理論B、本能理論C、內(nèi)驅(qū)力理論D、期望理論E、強(qiáng)化理論14.自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，最早提出這一概念的是美國心理學(xué)家（）。A、班杜拉B、托爾曼C、阿特金森D、杜威15.簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育與輔導(dǎo)的意義。16.教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。（）17.人的社會(huì)實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。18.教師以身作則。為人師表就是要求教師要有高尚的道德情操，有健全的人格，做到身體力行。（）19.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為5個(gè)層次，只有低級(jí)需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。20.具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是（）。A、課程目標(biāo)B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)計(jì)劃D、培養(yǎng)目標(biāo)21.頒布《中華人民共和國教育法》的國家機(jī)關(guān)是（）A、全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)B、國務(wù)院C、全國人民代表大會(huì)D、教育部22.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D、正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)23.“課程”一詞最早出現(xiàn)在（）A、春秋孔子《論語》B、戰(zhàn)國樂正克《學(xué)記》C、唐朝孔穎達(dá)《五經(jīng)正義》D、宋朝朱熹《朱子全書?論學(xué)》24.“授人以魚不如授人以漁”體現(xiàn)的教學(xué)觀念是（）。A、重視知識(shí)傳授B、重視能力培養(yǎng)C、重視發(fā)展D、重視創(chuàng)新25.社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r影響著教育內(nèi)容和學(xué)科的設(shè)置。26.茅屋土階，也能樂在其中；家財(cái)萬貫，卻憂愁不斷。這是由于人的需要不同而產(chǎn)生的不同情緒情感表現(xiàn)。27.（）是指把握所學(xué)材料的意義。A、知識(shí)B、領(lǐng)會(huì)C、應(yīng)用D、分析28.教學(xué)方法的意義何在?29.簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。30.學(xué)校美育的實(shí)施，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面?（）A、藝術(shù)美育B、自然美育C、社會(huì)美育D、教育美育E、形態(tài)美育31.教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。32.通常人們認(rèn)為美國人民主熱情，英國人有紳士風(fēng)度，法國人愛好浪漫等，這種現(xiàn)象被稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的（）。A、近因效應(yīng)B、社會(huì)刻板印象C、暈輪效應(yīng)D、首因效應(yīng)33.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、感知教材、形成表象B、理解教材、形成概念C、鞏固與保持知識(shí)D、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧34.（）對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。A、班杜拉B、柯爾伯格C、加涅D、皮亞杰35.學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。36.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）表現(xiàn)的最為明顯。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段37.奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種類型：__________、__________和__________。38.班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）A、自檢B、互檢C、班干部檢查D、班集體檢查E、班主任摘檢39."性格決定命運(yùn)"，說明人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀樂的根源。這指的是人格的（）。A、穩(wěn)定性B、復(fù)雜性C、功能性D、獨(dú)特型40.生產(chǎn)力是由作為人的因素的生產(chǎn)資料和物的因素的勞動(dòng)力構(gòu)成的。41.校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。這種說法是否正確。42.廣泛意義上的教育目的存在于（）活動(dòng)之中。A、家庭教育B、社會(huì)教育C、學(xué)校教育D、一切教育43.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）A、怪異觀念B、強(qiáng)迫行為C、強(qiáng)迫洗手D、強(qiáng)迫恐懼44.在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平共同制約著教育的（）。A、性質(zhì)B、結(jié)構(gòu)的變化C、內(nèi)容和手段D、教育者的觀念45.首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的是英國哲學(xué)家（）。A、盧梭B、培根C、拉伯雷D、洛克46.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的（）提供了平臺(tái)。A、個(gè)性化B、民主化C、自主化D、智能化47.陳述性知識(shí)是個(gè)人能用語言進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，也叫（）。48.關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說法有（）A、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有的影響可能是消極的B、人并不是消極被動(dòng)的接受環(huán)境影響C、環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了條件D、人的發(fā)展完全由環(huán)境決定49.教學(xué)在本質(zhì)上是一種（）。A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、智育活動(dòng)C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)D、教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)50.參加繼續(xù)教育是（）A、中小學(xué)教師的權(quán)利B、中小學(xué)教師的義務(wù)C、中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)D、一種自由選擇51.美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）。A、白板說B、做中學(xué)C、兒童中心主義D、實(shí)質(zhì)教育派52.韋氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的記分都是34的兒童屬于（）A、輕度弱智B、中度弱智C、重度弱智D、極重度弱智53.人的發(fā)展的直接動(dòng)力是（）A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、人的主觀能動(dòng)性54.盲人失去視覺，通過實(shí)踐活動(dòng)使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補(bǔ)償。55.魯迅在小說《阿Q正傳》中塑造阿Q這個(gè)人物形象時(shí)所用的想象是（）。A、無意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、言語想象56.（）特征的人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，工作努力奮斗，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)間緊迫感強(qiáng)，成天忙忙碌碌。A、B型性格B、C型性格C、D型性格D、A型性格57.某市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為有關(guān)問題的通知》中規(guī)定：堅(jiān)持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué)，任何公辦、民辦和各類進(jìn)行辦學(xué)體制改革的小學(xué)、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學(xué)階段各類學(xué)科競(jìng)賽（如小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽等）成績(jī)作為錄取新生的依據(jù)。你對(duì)該市教育局的規(guī)定有什么看法？請(qǐng)從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對(duì)奧賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。58.現(xiàn)代特質(zhì)理論認(rèn)為特質(zhì)基本涵蓋了人格的所有方面，這些特質(zhì)是（）A、外傾性B、宜人性C、責(zé)任心D、神經(jīng)質(zhì)E、開放性59.一個(gè)人根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對(duì)時(shí)間做出總體安排，并通過階段性的時(shí)間表來落實(shí)。對(duì)每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)順序表來。這是屬于（）。A、資源管理策略B、復(fù)述策略C、組織策略D、精加工策略60.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（）A、缺陷矯正B、發(fā)展指導(dǎo)C、早期于預(yù)D、問題預(yù)防61.不但考慮問題本質(zhì)，而且考慮和問題有關(guān)的其他條件，這是思維的（）。A、批判性B、廣闊性C、深刻性D、靈活性62.列提綱屬于（）。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、復(fù)述策略D、監(jiān)控策略63.對(duì)于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P（）A、也是不行的B、也是違法的C、也是不必要的D、是必要的64.課堂實(shí)錄：長(zhǎng)方形和正方形的特征 張老師：“正方形的四個(gè)角都是直角”，你是如何驗(yàn)證的? 生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較)。 張老師：都是這樣比的嗎? 學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。 教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生(生2、生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢? 生2:只要比兩次就行了。 張老師：怎么比? 生2：(邊演示邊講解)先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。 生3：我只要比一次就行了。 教師讓生3操作給大家看。 生3：把正方形先橫著對(duì)折一次，再豎著對(duì)折一次。原來四個(gè)角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動(dòng)手驗(yàn)證“正方形每條邊都相等”時(shí)，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對(duì)角線對(duì)折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。 教師通過提問引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。 聯(lián)系案例回答問題： (1)張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法? (2)這種教學(xué)方法的基本原則是什么?65.課外教育活動(dòng)的組織形式有（）。A、群眾性活動(dòng)B、自發(fā)活動(dòng)C、小組活動(dòng)D、個(gè)人活動(dòng)E、社會(huì)活動(dòng)66.系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。A、沃爾樸B、福勒C、雅各布松D、奧蘇貝爾67.學(xué)生在學(xué)校被開水燙傷，學(xué)校應(yīng)該（）。A、先查明原因，后告知家長(zhǎng)B、先及時(shí)救護(hù)，后查明原因C、先查明職責(zé)，再救護(hù)D、及時(shí)告知家長(zhǎng)68.強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取各種外部手段（如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、評(píng)分、等級(jí)、競(jìng)賽等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是動(dòng)機(jī)的（）。A、強(qiáng)化理論B、需要層次理論C、成就動(dòng)機(jī)理論D、歸因理論69.衡量人類活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的最主要的三個(gè)尺度是（）A、政治、思想、道德B、知、情、意C、人生觀、世界觀、倫理觀D、真、善、美70.就教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系來講，起調(diào)節(jié)作用的是（）。A、情感B、心態(tài)C、認(rèn)知D、道德71.某學(xué)生在做題時(shí)，常常出現(xiàn)猶豫不決，舉棋不定的現(xiàn)象，說明其意志缺乏（）A、自覺性B、堅(jiān)持性C、果斷性D、自制性72.能解決教育中無兒童，見物不見人傾向的課程觀是（）A、課程是知識(shí)B、課程是計(jì)劃C、課程是活動(dòng)D、課程是項(xiàng)目73.下列屬于問題解決的是（）。A、漫無目的地幻想B、走路C、聯(lián)想D、發(fā)明創(chuàng)造74.肖平、王東、高力、趙翔四個(gè)人都喜歡足球，也喜歡看足球，他們看到自己喜歡的球星進(jìn)球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼："好球！好球！"王東也很興奮，高呼"好球"，但又不像肖平那樣激動(dòng)，高力也覺得球踢得不錯(cuò)，說："是一場(chǎng)好球"，趙翔正常都很安靜，沒有什么表現(xiàn)。 問題： （1）請(qǐng)指出這四個(gè)人的氣質(zhì)類型。 （2）請(qǐng)說明四種氣質(zhì)類型的特征。 （3）請(qǐng)說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義。75.促進(jìn)的教育態(tài)度除了與學(xué)生和諧相處、積極的自我意識(shí)和教育的期待外，還包括（）A、理解學(xué)生B、責(zé)罰學(xué)生C、縱容學(xué)生D、寬待學(xué)生76.關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）A、高智力者其創(chuàng)造性也高B、高創(chuàng)造性者必有高于一般水平的智商C、創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系D、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低E、高創(chuàng)造性者智商一定低77.《學(xué)記》中的“時(shí)過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是（）。A、順序性B、互補(bǔ)性C、不均衡性D、個(gè)別差異性78.閱讀下面材料，并回答問題。新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生們提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。問題：請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？79.分為兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次是（）A、中等教育B、高等教育C、初等教育D、幼兒教育80.青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生輔導(dǎo)涉及（）。A、性沖動(dòng)B、同性戀C、手淫D、性焦慮81.（）就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象。82.“萬般皆下品，唯有讀書高”反應(yīng)了封建社會(huì)的教育具有（）的特點(diǎn)。A、崇尚書本，呆讀死記B、學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)C、等級(jí)性D、階級(jí)性83.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)授課制的教育著作是（）。A、杜威的《民主主義與教育》B、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C、夸美紐斯的《大教學(xué)論》D、昆體良的《雄辯術(shù)原理》84.思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)象的（）和（）反映。85.教師就某一思想道德問題與學(xué)生進(jìn)行交流，以便學(xué)生明白事理的方法叫（）。86.厭惡法中，常用的厭惡刺激包括（）和（）。87.一個(gè)學(xué)生在多次進(jìn)行某一測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果得到的分?jǐn)?shù)相近，說明該測(cè)驗(yàn)具有較高的（）A、效度B、難度C、區(qū)分度D、信度88.對(duì)事物各種屬性、各個(gè)部分以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接反映稱為（）。A、思維B、感覺C、知覺D、概括89.弗洛伊德認(rèn)為，人的本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）A、外鑠論觀點(diǎn)B、內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)C、多因素論觀點(diǎn)D、綜合論觀點(diǎn)90.學(xué)校文化的縮影是__________。91.非正式群體是（）形成的。A、按一定的程序B、上級(jí)組織規(guī)定C、在個(gè)人友好的基礎(chǔ)上D、在公務(wù)關(guān)系上92.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷（）三個(gè)階段。A、強(qiáng)迫B、依從C、反抗D、認(rèn)同E、內(nèi)化93.簡(jiǎn)述世界課程改革的基本趨勢(shì)。94.那年學(xué)校安排我擔(dān)任高一年級(jí)某班的班主任。組建班委會(huì)是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因?yàn)榧纫x舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學(xué)生，又要適當(dāng)照顧哪些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學(xué)生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個(gè)女學(xué)生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個(gè)人發(fā)呆。通過和家長(zhǎng)的溝通我了解到，該生在初中時(shí)活潑、開朗，曾經(jīng)擔(dān)任過班上的宣傳委員，學(xué)習(xí)名列前茅，尤其擅長(zhǎng)作文。 但在一次學(xué)校組織的班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比中，她負(fù)責(zé)的黑板報(bào)名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴(yán)厲批評(píng)，這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨后的考試中，由于成績(jī)不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，并經(jīng)常自責(zé)，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動(dòng)員、鼓勵(lì)，但她執(zhí)意拒絕擔(dān)任宣傳委員。 為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學(xué)期結(jié)束后根據(jù)同學(xué)們的成績(jī)和表現(xiàn)進(jìn)行公開選舉，希望大家抓住這個(gè)機(jī)會(huì)?！痹诖撕蟮娜兆永铮叶啻伟档乩锝o她創(chuàng)造機(jī)會(huì)：把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進(jìn)行展示，并在學(xué)校廣播站廣播。 她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報(bào)社采用，作文也獲得了學(xué)校的“新蕾獎(jiǎng)”。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動(dòng)和同學(xué)交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復(fù)了久違的自。第二個(gè)學(xué)期初，在全體同學(xué)的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績(jī)考取了重點(diǎn)大學(xué)。 問題： 結(jié)合材料分析因材施教教學(xué)原則的含義及其基本要求。95.下面選項(xiàng)中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）。A、道德素質(zhì)B、道德情感C、道德修養(yǎng)D、道德學(xué)習(xí)96.質(zhì)化的教學(xué)評(píng)論方法與技術(shù)包括觀察評(píng)價(jià)和檔案評(píng)價(jià)。97.我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)將知識(shí)學(xué)習(xí)的心理過程分為（）A、知識(shí)的理解B、知識(shí)的記憶C、知識(shí)的鞏固D、知識(shí)的運(yùn)用E、知識(shí)的評(píng)價(jià)98.師德的靈魂是（）。A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B、關(guān)愛學(xué)生C、依法執(zhí)教D、廉潔從教99.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）A、130B、140C、150D、160100.不屬于阻抗表現(xiàn)形式的是（）。A、講話程度上的阻抗B、講話內(nèi)容上的阻抗C、講話方式上的阻抗D、講話聲音上的阻抗第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：（1）目的是為了改進(jìn)實(shí)踐； （2）研究的內(nèi)容是教育教學(xué)上的問題； （3）在日常的教育教學(xué)中進(jìn)行研究； （4）研究的循環(huán)性。2.參考答案：B3.參考答案：建構(gòu)4.參考答案：B5.參考答案：正確6.參考答案：C7.參考答案：D8.參考答案：C9.參考答案：C10.參考答案：A11.參考答案：A,C12.參考答案：四書五經(jīng)13.參考答案：B,C,D14.參考答案：A15.參考答案：(1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。(3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。16.參考答案：正確17.參考答案：正確18.參考答案：正確19.參考答案：錯(cuò)誤20.參考答案：C21.參考答案：C22.參考答案：C23.參考答案：C24.參考答案：B25.參考答案：正確26.參考答案：正確27.參考答案：B28.參考答案：教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素之一，直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效果的好壞和教學(xué)效率的高低，在教學(xué)過程中具有不可忽視的 地位，其意義具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (1)教學(xué)方法是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶； (2)教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件； (3)教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證； (4)教學(xué)方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要因素； (5)教學(xué)方法影響學(xué)生身心發(fā)展。29.參考答案：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)。 （2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 （3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。 （4）政治經(jīng)濟(jì)制度影響部分教育內(nèi)容。30.參考答案：A,B,C,D31.參考答案：正確32.參考答案：B33.參考答案：B34.參考答案：D35.參考答案：正確36.參考答案：B37.參考答案：代表性學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；命題學(xué)習(xí)38.參考答案：A,B,C,D,E39.參考答案：C40.參考答案：錯(cuò)誤41.參考答案：（1）這種說法是正確的。 （2）三級(jí)課程管理政策賦予了學(xué)校教師開發(fā)校本課程的專業(yè)自主權(quán)，因而校本課程開發(fā)的主體必須是教師。學(xué)校教師之外的其他機(jī)構(gòu)人員，可以參與和協(xié)助教師開發(fā)校本課程，但卻不能取代教師的工作。國家課程和地方課程的開發(fā)主體可以而且常常是專家，但校本課程的開發(fā)主體則必須是教師，而不是專家。否則，“校本課程”是很難真正滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的。事實(shí)上，依靠少數(shù)專家去為一所一所的具體學(xué)校開發(fā)校本課程，在客觀上也是不可能的。42.參考答案：D43.參考答案：B44.參考答案：C45.參考答案：B46.參考答案：A,B,C47.參考答案：描述性知識(shí)48.參考答案：A,B,C49.參考答案：A50.參考答案：C51.參考答案：C52.參考答案：C53.參考答案：D54.參考答案：正確55.參考答案：B56.參考答案：D57.參考答案：我認(rèn)為該市教育局的規(guī)定除了進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育的辦學(xué)，避免教育偏離它的軌道。成為變相教育之外，這個(gè)規(guī)定也促進(jìn)了全面發(fā)展教育目的的實(shí)現(xiàn)。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會(huì)主義教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育等五部分組成。再新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當(dāng)代世界各國教育的共同趨勢(shì)。奧賽正是發(fā)展學(xué)生的智力，用知識(shí)的精華去武裝學(xué)生，迎合教育的趨勢(shì)。但許多人卻一味的為了奧賽。只注重去發(fā)展學(xué)生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚此薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只知道競(jìng)賽。58.參考答案：A,B,C,D,E59.參考答案：A60.參考答案：D61.參考答案：B62.參考答案：A63.參考答案：D64.參考答案：(1)張老師使用的教學(xué)方法是問答法，即以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。(2)問答法的原則有：①適時(shí)原則；②因材施教；③反饋強(qiáng)化。65.參考答案：A,C,D66.參考答案：A67.參考答案：B68.參考答案：A69.參考答案：D70.參考答案：A71.參考答案：C72.參考答案：C73.參考答案：D74.參考答案：（1）四個(gè)人的氣質(zhì)類型分別是：肖平膽汁質(zhì)，王東多血質(zhì)，高力黏液質(zhì)，趙翔抑郁質(zhì)。 （2）膽汁質(zhì)的特征：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動(dòng)。多血質(zhì)的特征：活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、熱愛交際、能說會(huì)道、適應(yīng)性強(qiáng)、但穩(wěn)定性差、缺少耐性、見異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。黏液質(zhì)的特征：安靜穩(wěn)重踏實(shí)、反應(yīng)性低、交際適度、自制力強(qiáng)、活少、表現(xiàn)出內(nèi)傾性，同時(shí)可塑性差、有些死板、缺乏生氣。抑郁質(zhì)的特征：有些孤僻、不善交往、易多愁善感、反應(yīng)遲緩、適應(yīng)能力差、容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。 （3）氣質(zhì)在個(gè)體心理活動(dòng)和行為方式中起著一定的作用，它影響著個(gè)體活動(dòng)各方面的發(fā)生和發(fā)展。了解學(xué)生的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型，對(duì)于人才培養(yǎng)和學(xué)生身心健康發(fā)展都有著重要作用。首先，不同氣質(zhì)類型的學(xué)生有各自的特點(diǎn)，作為教師應(yīng)了解并有針對(duì)性地因材施教。每一種氣質(zhì)都存在向某些積極或消極性格品質(zhì)發(fā)展的可能，作為教師在教育學(xué)生過程中不應(yīng)刻意地改變學(xué)生氣質(zhì)，而是要注意幫助各種氣質(zhì)類型的學(xué)生發(fā)展積極品質(zhì)、克服消極品質(zhì)。其次，針對(duì)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生特點(diǎn)，可以分別采取各種相適應(yīng)的教育措施，幫助學(xué)生克服消極因素，形成良好品格。教師在了解學(xué)生氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，要注意從學(xué)