2024-2025學(xué)年高中歷史選修五北師大版教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年高中歷史選修五北師大版教學(xué)設(shè)計合集目錄一、第一章歷史與歷史的“重現(xiàn)” 1.1第一節(jié)歷史與歷史學(xué) 1.2第二節(jié)客觀的歷史與歷史的“重現(xiàn)” 1.3第三節(jié)史料的地位和作用 1.4第四節(jié)史學(xué)研究的基本方法 1.5本章復(fù)習(xí)與測試二、第二章人類起源之謎 2.1第一節(jié)從傳說向真理邁進 2.2第二節(jié)科學(xué)考古發(fā)現(xiàn) 2.3第三節(jié)人類起源未解之謎 2.4本章復(fù)習(xí)與測試三、第三章二里頭文化與夏文明的探索 3.1第一節(jié)二里頭遺址的發(fā)掘 3.2第二節(jié)二里頭文化的探索 3.3第三節(jié)二里頭文化反映的夏文明 3.4第四節(jié)二里頭文化未解之謎 3.5本章復(fù)習(xí)與測試四、第四章三星堆遺址——古蜀文化之謎 4.1第一節(jié)撲朔迷離的古蜀王國 4.2第二節(jié)三星堆遺址的驚人發(fā)現(xiàn) 4.3第三節(jié)從三星堆文化解讀古蜀文明 4.4第四節(jié)三星堆文化的未解之謎 4.5本章復(fù)習(xí)與測試五、第五章米諾斯宮殿遺址與克里特文明 5.1第一節(jié)對“牛怪”和“迷宮”的遐想 5.2第二節(jié)重見天日的迷宮 5.3第三節(jié)歐洲文明的源頭 5.4第四節(jié)留給后人的未解之謎 5.5本章復(fù)習(xí)與測試六、第六章瑪雅文明的衰落 6.1第一節(jié)瑪雅文明的發(fā)現(xiàn) 6.2第二節(jié)瑪雅文明的成就 6.3第三節(jié)瑪雅文明的未解之謎 6.4本章復(fù)習(xí)與測試七、第七章大津巴布韋遺址探秘 7.1第一節(jié)大津巴布韋的傳聞和發(fā)現(xiàn) 7.2第二節(jié)大津巴布韋遺址的發(fā)掘 7.3第三節(jié)貝納邁塔帕王國的興衰 7.4第四節(jié)大津巴布韋遺跡之謎 7.5本章復(fù)習(xí)與測試第一章歷史與歷史的“重現(xiàn)”第一節(jié)歷史與歷史學(xué)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《高中歷史選修五北師大版》第一章“歷史與歷史的‘重現(xiàn)”’第一節(jié)“歷史與歷史學(xué)”主要講述了歷史的概念、特征以及歷史學(xué)的研究對象和方法。本節(jié)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生了解歷史的基本特征，掌握歷史學(xué)的研究方法，為深入學(xué)習(xí)歷史打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過分析歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，使學(xué)生認識到歷史的重要性，提高他們對歷史學(xué)科的興趣。同時，本節(jié)課也為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊，有助于學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，掌握歷史的基本概念和特征，了解歷史學(xué)的研究方法。此外，我還會在課堂上穿插相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生在實際案例中感受歷史的魅力，進一步激發(fā)他們對歷史學(xué)科的熱愛。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.史料實證：通過分析歷史史料，使學(xué)生能夠辨別史料的真?zhèn)危斫馐妨系膬r值，并運用史料來認識歷史。

2.歷史理解：通過探究歷史的本質(zhì)和特征，使學(xué)生能夠理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，認識歷史事件的因果關(guān)系，并形成對歷史的深刻理解。

3.歷史解釋：通過分析歷史學(xué)的研究方法和理論框架，使學(xué)生能夠運用歷史學(xué)的知識來解釋歷史現(xiàn)象，形成對歷史事件和問題的獨立見解。

4.歷史思維：通過探討歷史的發(fā)展規(guī)律和變化趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高他們分析歷史問題和解決問題的能力。

5.歷史價值觀：通過分析歷史事件和人物，使學(xué)生能夠理解和尊重不同的歷史觀點和文化背景，形成正確的歷史觀和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了歷史的基本知識和研究方法，對歷史學(xué)科有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)會了如何閱讀和分析歷史史料，了解了一些歷史事件和人物，并對歷史的發(fā)展脈絡(luò)有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣較高，他們喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)歷史，對于歷史事件和人物有一定的好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，他們能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作探討來掌握歷史知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和討論，他們善于表達自己的觀點，并愿意與他人交流和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生可能會對歷史學(xué)的研究方法和理論框架感到困惑，難以理解歷史學(xué)的學(xué)科特點和研究方法。此外，學(xué)生可能會對歷史史料的真?zhèn)魏蛢r值判斷感到迷茫，不知道如何正確地運用史料來認識歷史。同時，學(xué)生可能會對歷史的深度和廣度感到挑戰(zhàn)，難以把握歷史的整體發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)探究法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索歷史事件和人物，激發(fā)他們的思考和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)歷史事件的原因和影響時，可以讓學(xué)生分組討論，分析事件的背景、原因和結(jié)果，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

2.案例分析法：通過分析具體的歷史案例，讓學(xué)生深入了解歷史事件的細節(jié)和內(nèi)涵。例如，可以選取一些重要的歷史事件，讓學(xué)生閱讀相關(guān)史料，分析事件的發(fā)生原因、發(fā)展過程和影響，幫助他們更好地理解歷史。

3.小組合作法：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流表達能力。例如，可以讓學(xué)生分組進行歷史主題的研究，每個小組選擇一個主題，進行資料搜集、分析和總結(jié)，最后在全班進行分享和討論。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻、音頻等，展示歷史事件和人物的圖片、視頻和音頻資料，增強學(xué)生的感官體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解歷史事件時，可以通過播放相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生更直觀地了解事件的背景和過程。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、史料和討論話題，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和交流討論。例如，可以在平臺上發(fā)布相關(guān)的歷史史料，讓學(xué)生進行在線閱讀和分析，同時也可以在平臺上進行小組討論和成果分享。

3.歷史教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，提供虛擬的歷史場景和互動體驗，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。例如，可以讓學(xué)生使用歷史教學(xué)軟件，參與模擬歷史事件的決策過程，培養(yǎng)他們的歷史思維和決策能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅歷史圖片或播放一段歷史視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，展示一幅古代文明的圖片，讓學(xué)生思考這個文明的特點和歷史意義。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考歷史的重要性，并提出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)問題。例如，提問：“歷史對我們有什么意義？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史？”

2.講授新課（15分鐘）

-介紹歷史學(xué)的基本概念和特征：講解歷史學(xué)的定義、研究對象和方法。例如，解釋歷史學(xué)是對過去事件的系統(tǒng)和深入研究，包括對史料的分析和解釋。

-強調(diào)歷史的重要性：通過舉例說明歷史對個人和社會的影響。例如，講述歷史事件對現(xiàn)代社會的影響，如歷史事件的啟示和對現(xiàn)實問題的借鑒。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生分組討論歷史案例，分析案例中的歷史事件和人物。例如，分組討論一個歷史事件的原因和影響，并展示討論結(jié)果。

-練習(xí)題目：布置一些練習(xí)題目，讓學(xué)生回答并鞏固所學(xué)知識。例如，給出一些歷史事件的描述，讓學(xué)生判斷其屬于哪個歷史時期或歷史學(xué)派。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生提出問題，并邀請其他同學(xué)回答。例如，學(xué)生可以提問關(guān)于歷史學(xué)的問題，其他同學(xué)可以嘗試回答，共同討論。

-學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示他們對歷史案例的研究和分析。例如，學(xué)生可以選擇一個歷史案例，進行講解和展示，其他同學(xué)可以提出問題和意見。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)歷史學(xué)的基本概念和特征。例如，讓學(xué)生回顧歷史學(xué)的定義和研究方法，并總結(jié)歷史的重要性。

-反思學(xué)習(xí)過程：讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的理解和掌握情況。例如，學(xué)生可以思考自己對歷史學(xué)的理解是否深入，是否能夠運用所學(xué)知識分析和解釋歷史事件。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歷史文獻，如原著、論文、評論等，以便學(xué)生更深入地了解歷史學(xué)的研究對象和方法。例如，《史記》、《資治通鑒》等歷史名著。

-歷史影片：推薦一些反映歷史事件和人物的電影或紀錄片，幫助學(xué)生更直觀地感受歷史的氛圍。例如，《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名單》等。

-歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀歷史博物館或遺址，親身感受歷史文化的魅力。例如，故宮博物院、秦始皇陵兵馬俑等。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生課外閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的書籍，如歷史學(xué)理論著作、歷史故事、人物傳記等，以拓寬知識面。例如，《歷史學(xué)的藝術(shù)》、《歷史的細節(jié)》等。

-參與討論：建議學(xué)生加入歷史學(xué)習(xí)小組或論壇，與同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)心得，共同探討歷史問題。例如，學(xué)校歷史學(xué)習(xí)小組、歷史論壇等。

-實地考察：組織學(xué)生進行歷史實地考察，如參觀歷史遺址、博物館等，讓學(xué)生親身感受歷史的真實。例如，秦始皇陵兵馬俑考察、北京故宮考察等。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生以寫作、繪畫、制作手工藝品等形式，將自己對歷史的學(xué)習(xí)感悟表達出來。例如，撰寫歷史小說、繪制歷史漫畫、制作歷史主題的手工藝品等。

-學(xué)術(shù)研究：為學(xué)生提供一些歷史學(xué)術(shù)研究的課題或項目，鼓勵他們進行深入探究。例如，研究某個歷史事件的原因和影響、分析某個歷史學(xué)派的特點和貢獻等。

總用時：1500-2500字。板書設(shè)計1.重點知識點：

-歷史學(xué)的定義：對過去事件的系統(tǒng)和深入研究。

-歷史學(xué)的特征：包括對史料的分析和解釋。

-歷史的重要性：對個人和社會的影響。

2.關(guān)鍵詞：

-歷史學(xué)、史料、歷史發(fā)展、事件、人物。

3.板書設(shè)計：

-以時間線為背景，用不同顏色標注歷史學(xué)的定義、特征和歷史的重要性。

-用圖片或圖示表示歷史事件和人物，讓學(xué)生通過板書直觀地了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

-在板書中加入歷史學(xué)的相關(guān)術(shù)語，如“歷史學(xué)”、“史料”、“歷史發(fā)展”等，并用鏈接的方式展示它們之間的關(guān)系。

-設(shè)計一些歷史時間軸或歷史事件的關(guān)系圖，幫助學(xué)生更好地理解歷史的發(fā)展順序和事件之間的聯(lián)系。

-加入一些歷史學(xué)的經(jīng)典著作或歷史名言，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在教學(xué)中運用了情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過展示歷史圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史事件的氛圍。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。

2.學(xué)生主體性：我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)他們進行小組討論和自主學(xué)習(xí)，讓他們在探討中理解和掌握知識。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團隊合作精神。

3.教學(xué)互動：我在課堂上積極與學(xué)生進行互動，提問和引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生在回答問題中深入理解歷史知識。這種互動式的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)在講授新課和鞏固練習(xí)的時間安排上存在一定的困難。有時候講授新課的時間過于緊張，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠扎實；有時候鞏固練習(xí)的時間過于充足，使得課堂進度受到影響。

2.學(xué)生參與度：雖然我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，但仍有部分學(xué)生對歷史學(xué)科缺乏興趣，課堂參與度不高。這可能與他們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣有關(guān)，需要我更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)資源利用：雖然我在教學(xué)中利用了一些多媒體教學(xué)資源，但發(fā)現(xiàn)對資源的整合和利用還不夠充分。有時候過多的使用多媒體資源會分散學(xué)生的注意力，需要我更加精準地選擇和利用教學(xué)資源。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：我將更加注重課堂時間的管理，合理分配講授新課和鞏固練習(xí)的時間，確保學(xué)生對知識的扎實掌握。例如，可以適當減少講授新課的時間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論的時間，提高課堂效率。

2.提高學(xué)生參與度：我將關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點進行教學(xué)設(shè)計，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。同時，我也會加強與學(xué)生的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度。

3.充分利用教學(xué)資源：我將更加注重教學(xué)資源的整合和利用，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的多媒體資源，并合理運用板書設(shè)計，提高教學(xué)效果。同時，我會注意控制多媒體資源的使用時間，避免分散學(xué)生的注意力，確保教學(xué)資源的充分利用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《歷史的細節(jié)》（作者：賈斯汀·波萊爾）、《歷史學(xué)的藝術(shù)》（作者：詹姆斯·卡羅爾）等歷史學(xué)著作，以深入了解歷史學(xué)的理論和實踐。

-視頻資源：《歷史的記憶》（紀錄片）、《歷史的啟示》（演講視頻）等，通過觀看歷史紀錄片和演講視頻，感受歷史的魅力和啟示。

-學(xué)術(shù)論文：推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，如《歷史學(xué)的定義和特征》（作者：約翰·布魯爾）、《歷史學(xué)的實踐與方法》（作者：彼得·諾維克）等，以深入了解歷史學(xué)的研究方法和理論框架。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容，深入理解歷史學(xué)的理論和實踐，掌握歷史學(xué)的研究方法和理論框架。

-思考問題：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容后，思考歷史學(xué)的意義和價值，以及如何運用歷史學(xué)的知識來分析和解釋歷史事件。

-討論交流：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)小組或班級中分享自己的學(xué)習(xí)心得和思考問題，與他人交流和探討，共同提高對歷史學(xué)的理解和掌握。

-寫作實踐：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于歷史學(xué)的小論文，闡述歷史學(xué)的意義和價值，以及如何運用歷史學(xué)的知識來分析和解釋歷史事件。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，如提問、回答問題、參與討論等。

-評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，如是否認真聽講、是否積極思考等。

-評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，如對歷史學(xué)的定義、特征和歷史重要性的理解。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如積極參與、表達清晰、觀點有深度等。

-評估小組討論的成果，如是否能夠深入分析歷史案例、是否能夠清晰表達小組觀點等。

-評價學(xué)生對小組討論的參與程度，如是否積極參與討論、是否能夠貢獻自己的觀點等。

3.隨堂測試：

-評價學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)，如正確回答問題的能力、對課堂內(nèi)容的掌握程度等。

-評估學(xué)生的測試成績，如是否能夠準確回答歷史學(xué)的定義、特征和歷史重要性的問題。

-評價學(xué)生的測試態(tài)度，如是否認真對待測試、是否能夠按時完成測試等。

4.作業(yè)完成情況：

-評價學(xué)生對作業(yè)的完成程度，如是否按時完成、作業(yè)的質(zhì)量等。

-評估學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，如是否能夠運用所學(xué)知識、是否能夠清晰表達自己的觀點等。

-評價學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，如是否認真對待作業(yè)、是否能夠認真完成作業(yè)等。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的評價和反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動。

-對于小組討論成果展示，給予肯定和鼓勵，同時指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予客觀的評價和反饋，幫助學(xué)生了解自己的不足之處。

-鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中積極提問和思考，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總用時：1000-2000字。第一章歷史與歷史的“重現(xiàn)”第二節(jié)客觀的歷史與歷史的“重現(xiàn)”一、課程基本信息

1.課程名稱：高中歷史選修五北師大版第一章歷史與歷史的“重現(xiàn)”第二節(jié)客觀的歷史與歷史的“重現(xiàn)”

2.教學(xué)年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解歷史事件發(fā)生的時空背景，掌握歷史發(fā)展的時間線索和空間分布，培養(yǎng)正確的時空觀念。

2.史料實證：學(xué)生能夠?qū)W會運用史料進行實證分析，辨別真?zhèn)?，理解歷史事件的來龍去脈，提高史料實證的能力。

3.歷史解釋：學(xué)生能夠?qū)v史事件進行客觀的解釋，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)歷史解釋的能力。

4.歷史思維：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維、比較思維等歷史思維能力，提高解決問題的能力。

5.價值觀念：學(xué)生能夠理解歷史事件中的價值觀念，認識歷史發(fā)展的曲折性和多樣性，培養(yǎng)正確的價值觀念。三、重點難點及解決辦法

1.重點：歷史事件的時空背景、歷史發(fā)展的規(guī)律、史料的運用和分析。

解決辦法：通過多媒體展示歷史事件的時間軸和空間地圖，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的時空背景；案例分析，讓學(xué)生親自操作史料，提高史料實證能力。

2.難點：歷史解釋的能力、歷史思維的培養(yǎng)。

解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生進行歷史事件的比較、分析和批判，培養(yǎng)歷史解釋的能力；通過小組討論、思維導(dǎo)圖等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和比較思維。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中歷史選修五北師大版》第一章“歷史與歷史的‘重現(xiàn)’”第二節(jié)“客觀的歷史與歷史的‘重現(xiàn)’”的教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史事件時間軸、空間地圖、歷史人物圖片、歷史文獻摘錄等輔助材料。收集關(guān)于歷史事件的不同觀點和解釋，以便于學(xué)生進行比較和分析。

3.多媒體資源：準備相關(guān)的視頻資料，如歷史事件紀錄片、歷史劇片段等，以提供更加直觀的歷史背景和情境。收集與本節(jié)課相關(guān)的歷史遺址、博物館圖片等，通過多媒體展示，幫助學(xué)生更好地理解歷史。

4.實驗器材：如果涉及實驗，如模擬歷史事件、制作時間軸等，確保實驗器材的完整性和安全性。準備足夠的歷史資料書籍，供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和研究。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學(xué)生進行小組討論和實驗操作。在教室內(nèi)設(shè)置展示板，供學(xué)生展示他們的研究成果和思維導(dǎo)圖。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，方便學(xué)生查閱在線歷史資料和數(shù)據(jù)庫。為學(xué)生提供訪問學(xué)校圖書館或在線圖書館的權(quán)限，以便他們可以查閱更多的歷史資料。

7.評估工具：準備課堂討論問題、思考題、練習(xí)題等評估工具，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測和評估。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解相關(guān)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識點的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.時空觀念：學(xué)生將能夠理解歷史事件發(fā)生的時空背景，掌握歷史發(fā)展的時間線索和空間分布，形成準確的時空觀念。

2.史料實證：學(xué)生將能夠運用史料進行實證分析，辨別真?zhèn)危斫鈿v史事件的來龍去脈，提高史料實證的能力。

3.歷史解釋：學(xué)生將能夠?qū)v史事件進行客觀的解釋，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)歷史解釋的能力。

4.歷史思維：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)批判性思維、比較思維等歷史思維能力，提高解決問題的能力。

5.價值觀念：學(xué)生將能夠理解歷史事件中的價值觀念，認識歷史發(fā)展的曲折性和多樣性，培養(yǎng)正確的價值觀念。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生將能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過自主閱讀、思考和疑問，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

7.合作交流：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，將能夠與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

8.動手實踐：學(xué)生在實驗、制作時間軸等實踐活動中，將能夠動手操作，提高動手實踐能力。

9.批判性思維：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中，對歷史事件進行批判性思考，培養(yǎng)批判性思維能力。

10.知識應(yīng)用：學(xué)生將能夠在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，將所學(xué)知識點應(yīng)用于實際問題，提高知識應(yīng)用能力。七、反思改進措施

在過去的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)方法還有一些需要改進的地方。我意識到，盡管我努力讓學(xué)生參與到課堂活動中來，但在某些時候，課堂的互動性還是不夠。此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，有時候會遇到一些困難，這可能是因為他們對某些歷史事件的理解還不夠深入。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.增強課堂互動：我計劃更多地采用小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和互動性。

2.利用多媒體資源：我會更多地利用多媒體資源，如歷史事件紀錄片、遺址圖片等，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：盡管我已經(jīng)盡力讓學(xué)生參與到課堂活動中來，但有時候我發(fā)現(xiàn)課堂的互動性還是不夠。

2.學(xué)生作業(yè)困難：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，有時候會遇到一些困難，這可能是因為他們對某些歷史事件的理解還不夠深入。

3.教學(xué)資源分配：有時候，我無法確保每個學(xué)生都能充分地利用我所提供的教學(xué)資源。

（三）改進措施

1.提高課堂互動：我將更多地采用小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和互動性。

2.指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：我會更加詳細地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助他們克服困難，加深對歷史事件的理解。

3.優(yōu)化資源分配：我將更加合理地分配教學(xué)資源，確保每個學(xué)生都能充分地利用我所提供的資源。八、板書設(shè)計

①時空觀念：

-歷史事件發(fā)生的時空背景

-歷史發(fā)展的時間線索和空間分布

②史料實證：

-史料的運用和分析

-辨別真?zhèn)?，理解歷史事件的來龍去脈

③歷史解釋：

-客觀的歷史解釋

-理解歷史發(fā)展的規(guī)律

④歷史思維：

-批判性思維、比較思維

-提高解決問題的能力

⑤價值觀念：

-歷史事件中的價值觀念

-認識歷史發(fā)展的曲折性和多樣性

⑥自主學(xué)習(xí)：

-獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)

-自主閱讀、思考和疑問

⑦合作交流：

-小組討論、角色扮演

-培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力

⑧動手實踐：

-實驗、制作時間軸

-提高動手實踐能力

⑨批判性思維：

-對歷史事件進行批判性思考

-培養(yǎng)批判性思維能力

⑩知識應(yīng)用：

-將所學(xué)知識點應(yīng)用于實際問題

-提高知識應(yīng)用能力九、典型例題講解

1.題目：請列舉出三個歷史事件，并簡要說明它們的時空背景。

答案：

-事件一：秦始皇統(tǒng)一六國。時空背景：公元前221年，秦國完成對六國的統(tǒng)一，建立起中央集權(quán)的封建國家。

-事件二：辛亥革命。時空背景：1911年，清朝末年，革命黨人在武昌發(fā)動起義，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主制。

-事件三：中華人民共和國成立。時空背景：1949年10月1日，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍占領(lǐng)南京，宣告中華人民共和國成立，開辟了中國社會主義革命和建設(shè)的新時期。

2.題目：請簡述歷史解釋的原則，并給出一個實例。

答案：

-歷史解釋原則：客觀性、全面性、聯(lián)系性、發(fā)展性。

-實例：辛亥革命是中國近代史上的一次重大歷史事件，它推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主制，為中國民主政治的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.題目：請闡述批判性思維在歷史學(xué)習(xí)中的重要性，并給出一個實例。

答案：

-批判性思維的重要性：培養(yǎng)獨立思考能力、辨別真?zhèn)巍⒗斫鈿v史事件的多重意義。

-實例：在學(xué)習(xí)歷史事件時，學(xué)生需要運用批判性思維去分析歷史文獻，辨別真?zhèn)?，理解歷史事件的來龍去脈，從而更好地理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

4.題目：請簡述歷史事件中的價值觀念，并給出一個實例。

答案：

-歷史事件中的價值觀念：如民主、自由、平等、正義等。

-實例：在辛亥革命中，革命黨人追求民主、自由、平等的價值觀念，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主制，為中國民主政治的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

5.題目：請闡述自主學(xué)習(xí)在歷史學(xué)習(xí)中的重要性，并給出一個實例。

答案：

-自主學(xué)習(xí)的重要性：培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-實例：在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過自主閱讀、思考和疑問，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地理解歷史事件的來龍去脈，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。十、課堂小結(jié)，當堂檢測

課堂小結(jié)：

1.時空觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解歷史事件發(fā)生的時空背景，掌握歷史發(fā)展的時間線索和空間分布，形成準確的時空觀念。

2.史料實證：學(xué)生應(yīng)該能夠運用史料進行實證分析，辨別真?zhèn)?，理解歷史事件的來龍去脈，提高史料實證的能力。

3.歷史解釋：學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)v史事件進行客觀的解釋，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)歷史解釋的能力。

4.歷史思維：學(xué)生應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)批判性思維、比較思維等歷史思維能力，提高解決問題的能力。

5.價值觀念：學(xué)生應(yīng)該能夠理解歷史事件中的價值觀念，認識歷史發(fā)展的曲折性和多樣性，培養(yǎng)正確的價值觀念。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)該能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過自主閱讀、思考和疑問，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

7.合作交流：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，應(yīng)該能夠與他人合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

8.動手實踐：學(xué)生在實驗、制作時間軸等實踐活動中，應(yīng)該能夠動手操作，提高動手實踐能力。

9.批判性思維：學(xué)生應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)過程中，對歷史事件進行批判性思考，培養(yǎng)批判性思維能力。

10.知識應(yīng)用：學(xué)生應(yīng)該能夠在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，將所學(xué)知識點應(yīng)用于實際問題，提高知識應(yīng)用能力。

當堂檢測：

1.請列舉出三個歷史事件，并簡要說明它們的時空背景。

2.請簡述歷史解釋的原則，并給出一個實例。

3.請闡述批判性思維在歷史學(xué)習(xí)中的重要性，并給出一個實例。

4.請簡述歷史事件中的價值觀念，并給出一個實例。

5.請闡述自主學(xué)習(xí)在歷史學(xué)習(xí)中的重要性，并給出一個實例。

6.請簡述歷史事件中的價值觀念，并給出一個實例。

7.請闡述自主學(xué)習(xí)在歷史學(xué)習(xí)中的重要性，并給出一個實例。

8.請簡述歷史事件中的價值觀念，并給出一個實例。

9.請闡述自主學(xué)習(xí)在歷史學(xué)習(xí)中的重要性，并給出一個實例。

10.請簡述歷史事件中的價值觀念，并給出一個實例。第一章歷史與歷史的“重現(xiàn)”第三節(jié)史料的地位和作用科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一章歷史與歷史的“重現(xiàn)”第三節(jié)史料的地位和作用教材分析《高中歷史選修五北師大版》第一章“歷史與歷史的‘重現(xiàn)”’第三節(jié)“史料的地位和作用”主要介紹了史料的概念、種類及其在歷史研究中的重要性。本節(jié)課通過分析不同的史料類型，如文獻史料、實物史料、口述史料等，使學(xué)生了解史料的多樣性和作用，培養(yǎng)學(xué)生運用史料進行歷史研究的能力。同時，本節(jié)課還強調(diào)了正確使用史料的方法和注意事項，以提高學(xué)生的史學(xué)研究素養(yǎng)。結(jié)合課本內(nèi)容，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握史料的基本知識，培養(yǎng)其歷史思維能力和史學(xué)研究方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)研究素養(yǎng)和歷史思維能力，通過分析不同類型的史料，使學(xué)生了解史料的概念、種類及其在歷史研究中的重要性。學(xué)生將學(xué)會如何正確使用史料，提高其運用史料進行歷史研究的能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解歷史事件的多面性，培養(yǎng)其批判性思維和獨立思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了歷史研究的基本方法和技巧，對歷史事件有一定的了解。他們已經(jīng)掌握了如何分析歷史文獻和實物史料的基本方法，能夠識別不同類型的史料。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于探索歷史事件和了解不同歷史觀點generally感興趣。他們具備一定的歷史分析能力，能夠?qū)v史事件進行初步的解讀和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過討論和實踐活動來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解和運用史料的過程中可能會遇到一些困難。他們可能對于如何準確解讀和使用史料存在困惑，對于歷史事件的多面性和復(fù)雜性難以理解。此外，學(xué)生可能對于如何批判性地分析史料和不同歷史觀點存在挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線史料資源庫。

3.信息化資源：北師大版高中歷史選修五教材、相關(guān)歷史紀錄片、電子書籍、在線學(xué)術(shù)論文等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、史料分析、寫作練習(xí)、課堂講授等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

老師：同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)高中歷史選修五北師大版第一章“歷史與歷史的‘重現(xiàn)”’的第三節(jié)“史料的地位和作用”。在正式開始學(xué)習(xí)之前，請大家回顧一下第二章“歷史學(xué)研究方法”的相關(guān)內(nèi)容，思考一下歷史研究的重要性和方法。

2.探究史料的概念和種類（15分鐘）

老師：史料是歷史研究的基礎(chǔ)，那么什么是史料呢？請同學(xué)們翻開教材，閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后回答這個問題。

學(xué)生：史料是用來研究和了解歷史事件的證據(jù)和資料。

老師：很好，史料的概念就是用來研究和了解歷史事件的證據(jù)和資料。那么史料有哪些種類呢？請同學(xué)們再次翻開教材，閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后回答這個問題。

學(xué)生：史料的種類有文獻史料、實物史料、口述史料等。

3.分析史料的地位和作用（15分鐘）

老師：史料在歷史研究中扮演著重要的角色。請大家思考一下，史料在歷史研究中具有哪些作用呢？

學(xué)生：史料可以幫助我們了解歷史事件的真實情況，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，進行歷史比較等。

老師：非常好，史料可以幫助我們了解歷史事件的真實情況，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，進行歷史比較等。那么，史料在歷史研究中具有什么樣的地位呢？

學(xué)生：史料是歷史研究的基礎(chǔ)和依據(jù)，沒有史料就沒有歷史研究。

4.正確使用史料的方法和注意事項（15分鐘）

老師：了解了史料的概念、種類以及地位和作用之后，我們?nèi)绾握_使用史料呢？請同學(xué)們參考教材相關(guān)內(nèi)容，思考一下這個問題。

學(xué)生：正確使用史料的方法包括收集史料、整理史料、分析史料等。在使用史料時，需要注意史料的真實性、可靠性、全面性等。

5.史料分析實例（15分鐘）

老師：接下來，我們來看一個史料分析的實例。請大家閱讀教材上的史料案例，思考一下這個案例中使用了哪些類型的史料？

學(xué)生：這個案例中使用了文獻史料和實物史料。

老師：很好，這個案例中使用了文獻史料和實物史料。那么，這個案例是如何運用這些史料來分析歷史事件的呢？

學(xué)生：這個案例通過對比文獻史料和實物史料，揭示了歷史事件的真實情況，得出了合理的結(jié)論。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

老師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了史料的概念、種類及其在歷史研究中的重要性。我們學(xué)會了如何正確使用史料，提高了運用史料進行歷史研究的能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運用所學(xué)知識，不斷提高自己的史學(xué)研究素養(yǎng)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

老師：請大家課后閱讀一篇歷史學(xué)術(shù)論文，分析其中使用了哪些類型的史料，并思考這些史料是如何被運用來分析歷史事件的。下節(jié)課我們將進行討論和分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解并掌握史料的概念、種類及其在歷史研究中的重要性。

學(xué)生能夠準確地描述史料的基本特征，識別不同類型的史料，并理解史料在歷史研究中的作用和地位。

2.掌握正確使用史料的方法和注意事項。

學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對史料進行系統(tǒng)的收集、整理和分析，能夠評估史料的真實性、可靠性和全面性，避免片面或錯誤地使用史料。

3.提高運用史料進行歷史研究的能力。

學(xué)生能夠?qū)⑹妨现R應(yīng)用于實際的歷史研究中，通過對比文獻史料和實物史料，揭示歷史事件的真實情況，得出合理的結(jié)論。

4.培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。

學(xué)生能夠在分析史料時，運用批判性思維，獨立思考，不盲目接受他人觀點，形成自己的見解。

5.增強歷史思維能力和史學(xué)研究素養(yǎng)。

學(xué)生能夠通過對不同類型史料的分析，提高歷史思維能力，培養(yǎng)史學(xué)研究素養(yǎng)，能夠更加深入和全面地理解和解讀歷史。

6.提高歷史學(xué)術(shù)寫作和表達能力。

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于歷史學(xué)術(shù)寫作中，能夠清晰、準確地表達自己的歷史觀點和分析，提高寫作和表達能力。

7.增強團隊協(xié)作和溝通能力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握史料的基本知識和運用方法，還能夠提高歷史思維能力、批判性思維和獨立思考的能力，為今后的歷史學(xué)習(xí)和研究打下堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解為了更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，接下來我將給大家講解一些典型的例題。請大家認真聽講，并跟隨我的思路一起思考。

例題1：請判斷以下哪個選項不屬于實物史料？

A.古代銅器

B.歷史照片

C.古代書畫

D.遺址

答案：C

解析：實物史料是指可以直接觀察和研究的實物，如古代銅器、歷史照片、遺址等。而古代書畫屬于文獻史料，因為它們是以文字或圖像的形式記錄歷史信息的。

例題2：以下哪個選項是口述史料？

A.史書

B.考古報告

C.回憶錄

D.學(xué)術(shù)論文

答案：C

解析：口述史料是指通過口頭傳統(tǒng)、訪談、回憶錄等形式保存的歷史資料?；貞涗浭莻€人對自己經(jīng)歷的歷史事件的回憶和描述，屬于口述史料的一種。

例題3：在使用史料進行歷史研究時，以下哪個做法是正確的？

A.只使用文獻史料，忽略實物史料和口述史料

B.只使用實物史料，忽略文獻史料和口述史料

C.使用多種類型的史料，并進行綜合分析

D.隨意使用各類史料，不進行任何分析或評估

答案：C

解析：在進行歷史研究時，應(yīng)該使用多種類型的史料，并進行綜合分析。這樣可以避免片面或錯誤地理解歷史事件，得出更加客觀和全面的結(jié)論。

例題4：以下哪個選項不屬于正確使用史料的方法？

A.收集各類史料，進行系統(tǒng)整理

B.分析史料的來源、背景和可靠性

C.將史料與其他史料進行對比，以驗證其真實性

D.不進行任何分析，直接接受史料所呈現(xiàn)的觀點

答案：D

解析：正確使用史料的方法包括收集史料、分析史料的來源、背景和可靠性，以及將史料與其他史料進行對比等。而不進行任何分析，直接接受史料所呈現(xiàn)的觀點是一種錯誤的使用方法。

例題5：以下哪個選項不屬于史料的地位和作用？

A.史料是歷史研究的基礎(chǔ)和依據(jù)

B.史料可以幫助我們了解歷史事件的真實情況

C.史料可以揭示歷史發(fā)展的規(guī)律

D.史料是歷史學(xué)習(xí)的唯一資源

答案：D

解析：史料在歷史研究中具有重要的作用，它是歷史研究的基礎(chǔ)和依據(jù)，可以幫助我們了解歷史事件的真實情況，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律。然而，史料并不是歷史學(xué)習(xí)的唯一資源，歷史學(xué)習(xí)還可以通過其他途徑獲取信息和知識。教學(xué)反思今天上的這節(jié)高中歷史選修五北師大版第一章“歷史與歷史的‘重現(xiàn)”’第三節(jié)“史料的地位和作用”的教學(xué)讓我思考良多。在課堂上，我盡量以生動的語言和豐富的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進入歷史的世界，讓學(xué)生能夠理解史料的重要性，并學(xué)會如何正確使用史料。

首先，我覺得課堂教學(xué)中史料的引入非常成功。通過具體的實例，學(xué)生能夠更好地理解史料的概念和種類，也更能體會到史料在歷史研究中的地位和作用。例如，在講解實物史料時，我展示了古代銅器和歷史照片，讓學(xué)生能夠直觀地感受到實物史料的價值。在講解口述史料時，我分享了一些歷史人物的回憶錄，讓學(xué)生能夠了解到口述史料的獨特性。

其次，我覺得課堂教學(xué)中對于正確使用史料的方法和注意事項的講解還不夠詳細。在今后的教學(xué)中，我需要更加系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握正確使用史料的方法，例如，如何評估史料的真實性、可靠性和全面性，如何進行史料的收集、整理和分析等。同時，我還需要強調(diào)學(xué)生在使用史料時要注意的事項，例如，避免片面或錯誤地使用史料，不盲目接受他人觀點等。

此外，我覺得課堂教學(xué)中師生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計還需要改進。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的參與和反饋，鼓勵學(xué)生提出問題和觀點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。例如，在講解史料的種類時，我可以讓學(xué)生舉例說明不同類型的史料，并分享他們在使用史料時的經(jīng)驗和困惑。

最后，我覺得課堂教學(xué)的時間安排還需要調(diào)整。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行史料分析和討論。同時，我還需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和督促，確保他們能夠在課堂上充分學(xué)習(xí)和思考。第一章歷史與歷史的“重現(xiàn)”第四節(jié)史學(xué)研究的基本方法主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中歷史選修五北師大版第一章歷史與歷史的“重現(xiàn)”第四節(jié)史學(xué)研究的基本方法

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級歷史選修五班級

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.史料實證：使學(xué)生能夠運用史料分析和解決歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生的實證精神。

2.歷史理解：幫助學(xué)生理解歷史事件、現(xiàn)象和過程，形成對歷史的正確認識。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識對歷史事件進行解釋和評價，提高學(xué)生的表達能力。

4.時空觀念：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件和現(xiàn)象的時空觀念，認識歷史發(fā)展的規(guī)律性。

5.歷史思維：鍛煉學(xué)生的歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

6.價值觀：通過學(xué)習(xí)史學(xué)研究的基本方法，使學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過歷史學(xué)科的基本概念和知識，對一些重要歷史事件和發(fā)展趨勢有所了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些史學(xué)研究的基本方法，如史料的搜集、整理和分析等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣程度不同，有的學(xué)生對歷史事件和人物感興趣，有的學(xué)生對歷史背景和文化感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有所差異，有的學(xué)生對歷史知識的記憶和理解能力強，有的學(xué)生對歷史問題的分析和解釋能力較強。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各有特點，有的學(xué)生喜歡通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過討論和探究來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解史學(xué)研究的基本方法時，學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生可能對一些專業(yè)術(shù)語和概念感到困惑，對史料的分析和解釋可能存在誤解，對歷史事件的評價和解釋可能存在主觀臆斷等。此外，學(xué)生可能對歷史知識的深度和廣度要求感到壓力，需要花費更多的時間和精力來掌握和應(yīng)用相關(guān)知識。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版高中歷史選修五的教材，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解史學(xué)研究的基本方法，準備相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些具體的歷史史料樣本，如古文書、地圖、照片等，以便學(xué)生在課堂上能夠直觀地了解史料的種類和特點。此外，還可以準備一些歷史事件的案例分析，讓學(xué)生通過觀察和分析案例，深入理解史學(xué)研究的方法和技巧。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要進行一些實驗操作，以確保學(xué)生能夠親身體驗和理解史學(xué)研究的基本方法。例如，可以組織學(xué)生進行模擬考古實驗，讓學(xué)生親自動手挖掘和分析考古遺址，從而加深對考古學(xué)方法的理解。同時，要確保實驗器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全可靠的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行適當?shù)牟贾??？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在課堂上能夠進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以設(shè)置實驗操作臺，為學(xué)生提供實驗操作的空間。通過合理的教室布置，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的教學(xué)環(huán)境。

此外，為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以考慮邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M行講座或輔導(dǎo)，組織學(xué)生進行實地考察或參觀歷史博物館等。通過多樣化的教學(xué)資源準備，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（10分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是高中歷史選修五北師大版第一章歷史與歷史的“重現(xiàn)”第四節(jié)史學(xué)研究的基本方法。首先，請大家翻開教材，簡要回顧一下上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。通過對上一節(jié)課的回顧，我們可以更好地理解今天所學(xué)的內(nèi)容。

2.知識講解（45分鐘）

接下來，我們來講解歷史理解。歷史理解是指我們對歷史事件、現(xiàn)象和過程的認識。我們需要站在歷史的角度，盡量客觀地理解和解釋歷史。請大家翻到教材P46，看一下關(guān)于歷史理解的介紹。歷史理解需要我們把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，理解歷史事件的背景和原因，以及歷史事件對后世的影響。

然后，我們來講解歷史解釋。歷史解釋是指我們對歷史事件進行解釋和評價。我們需要運用所學(xué)知識，對歷史事件進行合理解釋和評價。請大家翻到教材P47，看一下關(guān)于歷史解釋的介紹。歷史解釋需要我們運用邏輯思維和批判性思維，對歷史事件進行深入分析和評價。

最后，我們來講解歷史思維。歷史思維是指我們運用歷史知識進行思考和分析的能力。我們需要培養(yǎng)自己的歷史思維能力，提高邏輯思維和批判性思維。請大家翻到教材P49，看一下關(guān)于歷史思維的介紹。歷史思維需要我們在學(xué)習(xí)中不斷訓(xùn)練和提高。

3.課堂討論（15分鐘）

4.總結(jié)與布置作業(yè)（10分鐘）

最后，我們來進行總結(jié)。請大家翻開教材，我們一起回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。史學(xué)研究的基本方法包括史料實證、歷史理解、歷史解釋、時空觀念和歷史思維。希望大家能夠深刻理解這些方法，并在實際學(xué)習(xí)中運用它們。

布置作業(yè)：請大家課后閱讀教材P50-51，總結(jié)史學(xué)研究的基本方法，并選取一個歷史事件，運用所學(xué)方法進行分析和解釋。下節(jié)課我們將進行匯報和討論。知識點梳理1.史料實證：史料是研究歷史的依據(jù)，我們需要通過搜集、整理和分析史料，來獲取歷史知識。史料包括文獻史料、實物史料和口述史料等。在研究歷史時，我們要辨別史料的真?zhèn)?，分析史料的價值和局限，從而得出可靠的歷史結(jié)論。

2.歷史理解：歷史理解是指我們對歷史事件、現(xiàn)象和過程的認識。我們需要站在歷史的角度，盡量客觀地理解和解釋歷史。歷史理解需要我們把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，理解歷史事件的背景和原因，以及歷史事件對后世的影響。

3.歷史解釋：歷史解釋是指我們對歷史事件進行解釋和評價。我們需要運用所學(xué)知識，對歷史事件進行合理解釋和評價。歷史解釋需要我們運用邏輯思維和批判性思維，對歷史事件進行深入分析和評價。

4.時空觀念：時空觀念是指我們對歷史事件和現(xiàn)象的時空認識。我們需要認識歷史事件和現(xiàn)象的時空背景，理解歷史事件和現(xiàn)象的時空聯(lián)系，從而更好地理解歷史。

5.歷史思維：歷史思維是指我們運用歷史知識進行思考和分析的能力。我們需要培養(yǎng)自己的歷史思維能力，提高邏輯思維和批判性思維。歷史思維需要我們在學(xué)習(xí)中不斷訓(xùn)練和提高。

6.價值觀：通過學(xué)習(xí)史學(xué)研究的基本方法，使學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了史學(xué)研究的基本方法，包括史料實證、歷史理解、歷史解釋、時空觀念和歷史思維。史料實證是研究歷史的依據(jù)，我們需要通過搜集、整理和分析史料，來獲取歷史知識。歷史理解是指我們對歷史事件、現(xiàn)象和過程的認識，需要站在歷史的角度，盡量客觀地理解和解釋歷史。歷史解釋是對歷史事件進行解釋和評價，需要運用邏輯思維和批判性思維，對歷史事件進行深入分析和評價。時空觀念是我們對歷史事件和現(xiàn)象的時空認識，需要認識歷史事件和現(xiàn)象的時空背景，理解歷史事件和現(xiàn)象的時空聯(lián)系。歷史思維是我們運用歷史知識進行思考和分析的能力，需要培養(yǎng)自己的歷史思維能力，提高邏輯思維和批判性思維。

2.當堂檢測

下面我們來進行當堂檢測，以鞏固今天所學(xué)的知識。請大家翻開檢測卷，開始作答。

檢測題1：史料實證

請判斷以下史料的真?zhèn)?，并說明理由。

1.一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的文獻史料。

2.一幅描繪抗日戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)士們英勇奮戰(zhàn)的畫作。

檢測題2：歷史理解

請解釋以下歷史事件的原因和影響。

1.商鞅變法的原因是什么？它對秦國的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

2.辛亥革命爆發(fā)的原因是什么？它對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

檢測題3：歷史解釋

請對以下歷史事件進行解釋和評價。

1.秦始皇統(tǒng)一六國的意義。

2.抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。

檢測題4：時空觀念

請根據(jù)以下歷史事件的時間和地點，繪制一張時空關(guān)系圖。

1.秦始皇統(tǒng)一六國

2.抗日戰(zhàn)爭

檢測題5：歷史思維

請運用歷史思維，分析以下問題。

1.商鞅變法對秦國的發(fā)展起到了積極作用，但同時也帶來了一些負面影響。請從正反兩方面進行分析。

2.辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，建立了中華民國。請從政治、經(jīng)濟、文化等方面分析辛亥革命對中國歷史的影響。

請大家認真作答，我們將對大家的答題情況進行講解和分析。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方式，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與，使課堂氛圍更加活躍。

2.案例分析：我選擇了具體的歷史事件作為案例，讓學(xué)生通過觀察和分析案例，深入理解史學(xué)研究的方法和技巧。

3.多媒體資源運用：我運用了圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解史學(xué)研究的基本方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，表現(xiàn)為沉默寡言，對討論不感興趣。

2.學(xué)生理解能力差異：學(xué)生對史學(xué)研究方法的理解程度存在差異，有的學(xué)生對專業(yè)術(shù)語和概念理解困難。

3.教學(xué)方法有待改進：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)方法并不能很好地適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要進一步改進和調(diào)整。

（三）改進措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：針對學(xué)生參與度不高的問題，我將嘗試更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.個別輔導(dǎo)：針對學(xué)生理解能力差異的問題，我將提供個別輔導(dǎo)機會，幫助理解有困難的學(xué)生，加強他們的歷史知識基礎(chǔ)。

3.多樣化教學(xué)方法：我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用更多元化的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。板書設(shè)計①史料實證：搜集、整理和分析史料，獲取歷史知識。

②歷史理解：客觀地理解和解釋歷史，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

③歷史解釋：運用所學(xué)知識，對歷史事件進行合理解釋和評價。

④時空觀念：認識歷史事件和現(xiàn)象的時空背景，理解歷史事件和現(xiàn)象的時空聯(lián)系。

⑤歷史思維：培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，運用歷史知識進行思考和分析。

⑥價值觀：樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，培養(yǎng)愛國主義情懷。

2.關(guān)鍵詞：

①史料實證：史料、搜集、整理、分析、獲取。

②歷史理解：客觀、理解、解釋、歷史脈絡(luò)。

③歷史解釋：知識、解釋、評價、邏輯思維、批判性思維。

④時空觀念：時空背景、時空聯(lián)系、歷史事件、現(xiàn)象。

⑤歷史思維：邏輯思維、批判性思維、思考、分析。

⑥價值觀：歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀、愛國主義情懷。

3.藝術(shù)性和趣味性：

①板書設(shè)計采用圖文結(jié)合的方式，將關(guān)鍵詞以圖形或符號的形式展現(xiàn)，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

②利用色彩和字體大小來突出重點知識點，使板書更加清晰明了，便于學(xué)生理解和記憶。

③板書設(shè)計中融入歷史事件或人物的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

④利用互動式板書設(shè)計，鼓勵學(xué)生參與板書內(nèi)容的補充和完善，增強學(xué)生的參與感和積極性。第一章歷史與歷史的“重現(xiàn)”本章復(fù)習(xí)與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版高中歷史選修五《歷史與歷史的“重現(xiàn)”》第一章的復(fù)習(xí)與測試課。本章主要內(nèi)容包括：歷史的概念與特征、歷史研究的方法與途徑、史料的搜集與運用、歷史的呈現(xiàn)與表達等。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握歷史的基本概念、研究方法和技巧，能夠運用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象，形成自己的歷史觀念。

本次示范課的教學(xué)目標是：

1.鞏固學(xué)生對歷史概念、研究方法等基礎(chǔ)知識的掌握；

2.提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、運用史料的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作精神；

4.引導(dǎo)學(xué)生運用歷史知識解決實際問題，提升歷史素養(yǎng)。

教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本章重點知識，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)概念和方法的掌握情況。

2.案例分析：教師選取具有代表性的歷史事件或現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析，鞏固歷史研究方法。

3.小組討論：學(xué)生分組討論教師提供的歷史史料，分析史料的真實性、可靠性及其在歷史研究中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作精神。

4.課堂展示：各小組代表展示討論成果，其他學(xué)生和教師進行評價和點評，共同提高分析歷史問題的能力。

5.應(yīng)用拓展：教師提出與現(xiàn)實生活相關(guān)的歷史問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行解答，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

6.總結(jié)反思：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)重點知識，布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)評價方面，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、思維品質(zhì)和實際運用能力。通過本次示范課，旨在提高學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和認同感，培養(yǎng)具有歷史素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：歷史理解能力、批判性思維、時空觀念、史料實證能力、歷史解釋能力和家國情懷。

1.歷史理解能力：通過復(fù)習(xí)和討論，幫助學(xué)生深入理解歷史概念、特征和研究方法，形成對歷史的正確認知。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對歷史史料進行分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠獨立思考、提出觀點。

3.時空觀念：通過分析歷史事件和現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立時空觀念，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律。

4.史料實證能力：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和運用史料的能力，使其能夠運用實證方法分析歷史問題。

5.歷史解釋能力：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識對歷史事件和現(xiàn)象進行解釋，提高其歷史解釋能力。

6.家國情懷：通過分析歷史事件和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認識歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，培養(yǎng)其對國家和民族的熱愛之情。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-歷史的概念與特征：掌握歷史的基本定義、特征及其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

-歷史研究的方法與途徑：理解并運用歷史研究的基本方法和途徑，如史料搜集、整理、分析等。

-史料的搜集與運用：學(xué)會搜集和運用各類史料，如文獻、實物、圖片等，以豐富歷史認識。

-歷史的呈現(xiàn)與表達：掌握歷史敘述的基本技巧，能夠條理清晰地表達歷史觀點和見解。

2.教學(xué)難點：

-史料的辨析與評價：引導(dǎo)學(xué)生識別不同類型的史料，判斷其真實性和可靠性，評價其價值和使用范圍。

-歷史解釋的視角與方法：培養(yǎng)學(xué)生運用多元視角和科學(xué)方法對歷史事件和現(xiàn)象進行解釋，避免片面和主觀的認識。

-歷史思維的培養(yǎng)：通過批判性思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成獨立思考、辯證分析歷史問題的能力。

-歷史知識的實際應(yīng)用：將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提升歷史素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解歷史概念、理論和方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生針對歷史事件、現(xiàn)象和問題進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達能力。

3.案例分析法：選擇具有代表性的歷史案例，讓學(xué)生通過分析、比較和歸納等方法，深入理解歷史現(xiàn)象背后的原因和影響，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻、音頻等材料，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)歷史知識，增強學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.教學(xué)軟件：運用歷史模擬軟件、在線教學(xué)平臺等工具，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)學(xué)生主動探索歷史知識的深層含義。

3.史料展示：通過展示歷史文獻、圖片、實物等史料，讓學(xué)生親手觸摸和感受歷史，增強對歷史的認識和理解。

4.角色扮演：組織學(xué)生進行歷史角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和家國情懷。

5.實地考察：安排學(xué)生進行歷史遺址、博物館等實地考察，讓學(xué)生親身感受歷史氛圍，加深對歷史的理解和感悟。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：

-開場白：同學(xué)們，大家好！今天我們要復(fù)習(xí)的是高中歷史選修五《歷史與歷史的“重現(xiàn)”》第一章。在這一章中，我們將回顧歷史的概念、研究方法、史料的運用等方面，希望大家能夠通過復(fù)習(xí)，進一步鞏固已學(xué)知識，提高歷史素養(yǎng)。

-提問：請大家回顧一下，我們之前學(xué)習(xí)了歷史的哪些概念和特征？歷史研究的常見方法和途徑有哪些？

2.課堂講解：

-講解歷史的概念與特征：首先，我們來回顧一下歷史的定義。歷史是過去人類社會的發(fā)展進程，它具有客觀性、連續(xù)性和多樣性的特征。歷史的客觀性體現(xiàn)在它是客觀存在的事實，不受個人意志的影響。連續(xù)性則表現(xiàn)在歷史是前后相繼的過程，每個時期都有其獨特的特點。多樣性則是指歷史包含了不同領(lǐng)域、不同地區(qū)的發(fā)展。

-講解歷史研究的方法與途徑：其次，我們來了解一下歷史研究的方法和途徑。常見的研究方法有史料法、比較法、歸納法、演繹法等。史料法是通過搜集和運用史料來研究歷史，是比較基礎(chǔ)的方法。比較法是通過比較不同歷史時期的特點，來揭示歷史發(fā)展的規(guī)律。歸納法是從個別事實中歸納出一般性結(jié)論，而演繹法則是從一般性原則推導(dǎo)出個別性結(jié)論。

-講解史料的搜集與運用：史料是研究歷史的依據(jù)，它包括文獻、實物、圖片、口述等多種形式。在研究歷史時，我們要學(xué)會搜集和運用各類史料，以豐富我們的歷史認識。

3.案例分析：

-教師選取一個歷史事件，如辛亥革命，組織學(xué)生進行案例分析。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的歷史研究方法，從多個角度分析這個事件的歷史背景、原因、過程和影響。

4.小組討論：

-教師提出一個與本章內(nèi)容相關(guān)的歷史問題，如“如何評價歷史史料的真實性和可靠性？”組織學(xué)生進行小組討論。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點和理由。

5.課堂展示：

-各小組代表展示討論成果，其他學(xué)生和教師進行評價和點評，共同提高分析歷史問題的能力。

6.應(yīng)用拓展：

-教師提出與現(xiàn)實生活相關(guān)的歷史問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行解答，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

7.總結(jié)反思：

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)重點知識，布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

8.課堂小結(jié)：

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識，提醒學(xué)生注意難點內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

9.課后作業(yè)：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《歷史研究方法導(dǎo)論》：這本書詳細介紹了歷史研究的基本方法和途徑，對于深入理解歷史研究技巧有很好的幫助。

-《史料學(xué)》：這本書系統(tǒng)地講述了史料的種類、特點和運用，對于提高學(xué)生搜集和運用史料的能力有很大的幫助。

-《中國歷史綱要》：這是一本概括性的中國歷史讀物，可以幫助學(xué)生搭建歷史知識的框架，更好地理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.課后探究：

-學(xué)生可以利用課后時間，深入研究某一歷史事件或現(xiàn)象，從不同的角度和視角進行分析和解釋，提高自己的歷史解釋能力。

-學(xué)生可以嘗試運用所學(xué)的歷史研究方法，對感興趣的歷史話題進行探究，如搜集相關(guān)史料，撰寫歷史小論文等。

-學(xué)生可以參加歷史學(xué)術(shù)講座、展覽等活動，拓寬自己的歷史視野，了解歷史研究的最新動態(tài)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：

-學(xué)生可以訪問一些歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站，如“歷史學(xué)家”、“史學(xué)研究”等，獲取歷史學(xué)術(shù)資訊，提高自己的歷史素養(yǎng)。

-學(xué)生可以利用“國家數(shù)字圖書館”、“中國知網(wǎng)”等資源，查閱相關(guān)的歷史文獻和論文，豐富自己的歷史知識。

4.實踐體驗：

-學(xué)生可以參與歷史劇目的排練和演出，身臨其境地體驗歷史，增強歷史感悟。

-學(xué)生可以參觀歷史遺址、博物館等，親手觸摸和感受歷史，加深對歷史的理解和感悟。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《歷史的細節(jié)》（TheDetailsofHistory）、《歷史的教訓(xùn)》（TheLessonsofHistory）、《歷史學(xué)的藝術(shù)》（TheArtofHistory）等。

-視頻資源：《歷史頻道》紀錄片系列、《走近科學(xué)》歷史專題節(jié)目、《百家講壇》歷史講座等。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展材料，進行深入閱讀和學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生做好讀書筆記，撰寫心得體會，提升歷史素養(yǎng)。

-學(xué)生可以針對拓展內(nèi)容提出疑問，教師將在課堂上或課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

3.延伸活動：

-學(xué)生可組織歷史學(xué)習(xí)小組，進行歷史話題的討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-學(xué)生可參加歷史學(xué)術(shù)講座、研討會等活動，拓寬自己的歷史視野，了解歷史研究的最新動態(tài)。

4.實踐體驗：

-學(xué)生可以參與歷史劇目的排練和演出，身臨其境地體驗歷史，增強歷史感悟。

-學(xué)生可以參觀歷史遺址、博物館等，親手觸摸和感受歷史，加深對歷史的理解和感悟。

5.作業(yè)布置：

-教師將根據(jù)課后拓展內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探究，鞏固所學(xué)知識。

6.總結(jié)與反饋：

-在下一節(jié)課開始時，教師將組織學(xué)生進行課后拓展的總結(jié)和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和收獲，進一步提升教學(xué)效果。八、課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲區(qū)，并給予指導(dǎo)和幫助。

-觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、思考過程等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-測試：定期進行課堂測試，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

-小組合作：通過小組合作學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力，及時給予指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和不足，給予糾正和指導(dǎo)。

-點評：在作業(yè)評語中，教師給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，同時指出學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生改進。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)指導(dǎo)：對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師可進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生自評：

-學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我評價，了解自己的優(yōu)點和不足，制定改進措施。

-學(xué)生可以與同學(xué)進行互評，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。

4.家長評價：

-教師可通過家長會、家訪等方式，了解家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的看法，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-家長可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與教師共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.綜合評價：

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等進行綜合評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

-教師根據(jù)綜合評價結(jié)果，制定針對性的教學(xué)計劃，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①歷史的概念與特征

-歷史是過去人類社會的發(fā)展進程

-歷史具有客觀性、連續(xù)性和多樣性特征

②歷史研究的方法與途徑

-史料法：通過搜集和運用史料來研究歷史

-比較法：通過比較不同歷史時期的特點來揭示歷史發(fā)展的規(guī)律

-歸納法：從個別事實中歸納出一般性結(jié)論

-演繹法：從一般性原則推導(dǎo)出個別性結(jié)論

③史料的搜集與運用

-史料的種類：文獻、實物、圖片、口述等

-史料的真實性和可靠性：判斷史料的來源、年代、作者等，評價其真實性和可靠性

-史料的運用：結(jié)合歷史背景，運用史料來豐富歷史認識

④歷史的呈現(xiàn)與表達

-歷史敘述的技巧：條理清晰、邏輯嚴密、語言生動

-歷史觀點的表述：有根據(jù)、有邏輯、有說服力

-歷史解釋的多樣性：從不同角度和視角進行歷史解釋，形成全面的認識

板書設(shè)計：

1.歷史的概念與特征

2.歷史研究的方法與途徑

3.史料的搜集與運用

4.歷史的呈現(xiàn)與表達第二章人類起源之謎第一節(jié)從傳說向真理邁進學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中歷史選修五北師大版第二章人類起源之謎第一節(jié)從傳說向真理邁進

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)人類起源的發(fā)展歷程，使學(xué)生能夠建立正確的時間和空間觀念，理解人類起源的重要事件及其發(fā)生的背景。

2.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用史料來驗證所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對歷史史料的判斷和分析能力，從而加深對人類起源的理解。

3.歷史解釋：通過對人類起源的傳說和科學(xué)研究的分析，使學(xué)生能夠運用multiperspectivalhistoricalthinking方法，全面、客觀地解釋人類起源的問題。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)人類起源的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生理解人類文明的偉大成就，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-人類起源的基本歷程：本節(jié)課重點讓學(xué)生掌握人類起源的發(fā)展歷程，包括從猿到人的演變過程，以及人類文明的發(fā)展。

-傳說與史實的區(qū)分：重點讓學(xué)生了解傳說和史實的區(qū)別，學(xué)會運用史料來驗證所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對歷史史料的判斷和分析能力。

-人類起源的研究方法：重點讓學(xué)生掌握multiperspectivalhistoricalthinking方法，全面、客觀地解釋人類起源的問題。

2.教學(xué)難點：

-人類起源的具體過程：學(xué)生難以理解從猿到人的演變過程，以及人類文明的發(fā)展細節(jié)。

-傳說與史實的區(qū)分：學(xué)生難以把握傳說和史實的界限，對史料的判斷和分析能力有待提高。

-人類起源的研究方法：學(xué)生難以掌握multiperspectivalhistoricalthinking方法，對全面、客觀地解釋人類起源的問題存在困惑。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握人類起源的基本歷程，運用史料實證的方法來驗證所學(xué)知識，同時教授學(xué)生multiperspectivalhistoricalthinking方法，幫助學(xué)生突破難點，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：通過教師的講解，讓學(xué)生了解人類起源的基本歷程、傳說與史實的區(qū)分以及人類起源的研究方法。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對人類起源的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

-案例研究法：分析具體的人類起源案例，讓學(xué)生學(xué)會運用史料實證的方法來驗證所學(xué)知識。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行人類起源項目的研究，提高學(xué)生的歷史解釋和家國情懷素養(yǎng)。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如遠古人類、考古學(xué)家等，通過角色扮演來體驗人類起源的過程，增強學(xué)生的時空觀念。

-實驗：組織學(xué)生進行考古實驗，如挖掘模擬遺址，培養(yǎng)學(xué)生對史料的判斷和分析能力。

-游戲：設(shè)計關(guān)于人類起源的問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論人類起源的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示人類起源的重要事件和圖片，幫助學(xué)生直觀地了解人類起源的發(fā)展歷程。

-視頻：播放關(guān)于人類起源的紀錄片或視頻片段，讓學(xué)生更直觀地了解人類起源的過程。

-在線工具：利用在線工具進行虛擬考古體驗，讓學(xué)生更好地理解考古學(xué)家的工作和方法。

-史料資源：提供相關(guān)的人類起源史料，讓學(xué)生學(xué)會運用史料實證的方法來驗證所學(xué)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“人類起源的傳說有哪些？如何通過史料驗證這些傳說？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解人類起源的基本傳說和歷史。

-思考預(yù)習(xí)問題：記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交筆記、思維導(dǎo)圖或問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的