七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元做情緒情感的主人第五課品出情感的韻味第1框我們的情感世界教案新人教版1

Page4第1課時(shí)我們的情感世界學(xué)問(wèn)目標(biāo)1．了解豐富多樣的情感，體會(huì)情感的多樣性和困難性。2．學(xué)會(huì)辨別情感與心情的聯(lián)系與區(qū)分。3．相識(shí)情感的作用，培育學(xué)生高尚的情感。實(shí)力目標(biāo)1．感受情感的困難性。2．學(xué)會(huì)在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中吸取情感的養(yǎng)分。情感、看法與價(jià)值觀在人際交往中增加豐富的情感體驗(yàn)，感受美妙情感在生活中的重要作用。重點(diǎn)美妙情感的表現(xiàn)及作用。難點(diǎn)心情與情感的關(guān)系；情感的困難性。老師打算：依據(jù)教材“運(yùn)用你的閱歷”及“探究與共享”制作課件。學(xué)生打算：溝通人與人之間須要的美妙情感。一、情境導(dǎo)入，場(chǎng)景激趣老師多媒體播放北京天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗畫(huà)面或視頻。老師提出問(wèn)題：面對(duì)國(guó)旗、聽(tīng)著國(guó)歌，你會(huì)有什么想法或什么感受？老師提示：驕傲、激烈……老師總結(jié)：人非草木，孰能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)建、積累美妙的情感體驗(yàn)，向他人傳遞情感正能量，會(huì)讓我們的生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同探討“我們的情感世界”這個(gè)話題。二、問(wèn)題導(dǎo)讀，新知探討(一)豐富的情感1．生活中的情感體驗(yàn)支配學(xué)生閱讀教材P42“運(yùn)用你的閱歷”，結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)共享自己的真情實(shí)感。老師展示事例：例1：傳遍大江南北的流行歌曲《中國(guó)娃》中唱道：“姓啥從百家姓里查，祖籍在那黃土高坡大槐樹(shù)下，家住東方神州又名叫華夏，走遍天際不改名咱叫中國(guó)娃……最愛(ài)說(shuō)的話恒久是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話。最愛(ài)寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它。最愛(ài)做的事兒呀是報(bào)答咱媽媽，走遍天際心不改恒久愛(ài)中華?！泵慨?dāng)聽(tīng)到這首歌，我渾身熱血沸騰，直沖天靈，對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)就在這唱歌中深深刻在大腦記憶的石壁上。我是中國(guó)娃，我是深愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)娃；我是中國(guó)人，我是堅(jiān)決捍衛(wèi)母語(yǔ)的中國(guó)人；我愛(ài)你祖國(guó)，我會(huì)用自己的一生捍衛(wèi)您的尊嚴(yán)！例2：在中國(guó)，有這么一個(gè)不起眼的小城市，假如在地圖上不細(xì)致看，你或許不會(huì)發(fā)覺(jué)它的蹤影，大城市的人幾乎不知道它的存在。就是這樣一座不知名的小城市，繁華而又漂亮，隱藏著深厚的民族文化，讓人流連忘返。酷愛(ài)家鄉(xiāng)，從我做起，讓我們用自己那雙萬(wàn)能的手，為家鄉(xiāng)的將來(lái)打造出一片美妙天地吧！例3：語(yǔ)文老師教我們的方法有很多，如她用奇妙的方法教我們跳大繩，用生字開(kāi)花的形式讓我們相識(shí)了很多詞語(yǔ)，用成語(yǔ)接龍的方式讓我們學(xué)會(huì)應(yīng)用了很多成語(yǔ)。她教給我們的這些特別方法，既讓我們酷愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，也讓我們酷愛(ài)上她！例4：生活中的情感體驗(yàn)：?正義感——對(duì)公正的體驗(yàn)。當(dāng)我們看到有人遭遇欺辱，人們紛紛仗義執(zhí)言時(shí)，我們可以體驗(yàn)到正義感。?勝任感——對(duì)實(shí)力的體驗(yàn)。當(dāng)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)，得到他人的承認(rèn)和贊許時(shí)，我們可以體驗(yàn)到勝任感。?責(zé)任感——對(duì)職責(zé)的體驗(yàn)。當(dāng)我們擔(dān)當(dāng)角色、接受任務(wù)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到責(zé)任感。老師提出問(wèn)題：你有過(guò)以上情感體驗(yàn)嗎？你在生活中還有哪些情感體驗(yàn)？老師總結(jié)：生活中我們因?yàn)椴煌那榫硶?huì)有著不同的心情表現(xiàn)。同時(shí)作為社會(huì)的人，我們須要與他人交往，渴望得到真摯的友情。我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富?！緦W(xué)問(wèn)拓展】情感的含義情感是看法這一整體中的一部分，它與看法中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一樣性，是看法在生理上一種較困難而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)?！缎睦韺W(xué)大辭典》中認(rèn)為：情感是人對(duì)客觀事物是否滿意自己的須要而產(chǎn)生的“看法體驗(yàn)”。2．情感與心情的關(guān)系(1)情感與心情緊密相關(guān)。伴隨著心情反應(yīng)漸漸積累和發(fā)展，我們對(duì)某些人或者事物的心情，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。(2)情感與心情也有區(qū)分。心情是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的變更而變更；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、漸漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定?！具^(guò)渡語(yǔ)】情感有哪些呢？我們?cè)鯓訉?duì)情感進(jìn)行分類？3．情感的分類基礎(chǔ)性情感：平安感；高級(jí)情感：道德感；正面的體驗(yàn)：愛(ài)的情感；負(fù)面情感：恐驚感；還有兩方面混雜的體驗(yàn)：敬畏感?！緦W(xué)問(wèn)拓展】情感的分類依據(jù)價(jià)值正負(fù)方向的不同，可分為正向情感與負(fù)向情感。依據(jù)價(jià)值強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的不同，可分為心境、熱忱與激情。依據(jù)價(jià)值主導(dǎo)變量的不同，可分為欲望、心情與激情。依據(jù)價(jià)值主體類型的不同，可分為個(gè)人、集體和社會(huì)情感。依據(jù)事物基本價(jià)值類型的不同，可分為真假感、善惡感和美丑感三種。依據(jù)價(jià)值目標(biāo)指向的不同，可分為對(duì)物、對(duì)人、對(duì)己和對(duì)特別事物的情感。依據(jù)價(jià)值作用時(shí)期的不同，可分為追朔性、現(xiàn)實(shí)性和期望性情感。依據(jù)價(jià)值動(dòng)態(tài)變更的特點(diǎn)，可分為確定性、概率性情感。依據(jù)價(jià)值層次的不同，可分為溫飽類、平安與健康類、他尊與自尊類和自我實(shí)現(xiàn)類情感。(二)情感的作用1．情感是人最基本的精神需求老師讓學(xué)生閱讀教材P44上方“探究與共享”，思索：(1)回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？老師提示：體驗(yàn)最深刻的是父母、老師、摯友對(duì)我的關(guān)愛(ài)。(2)你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感須要？老師提示：最希望獲得成人的責(zé)任感。我會(huì)向老師舉薦自己成為班干部，在處理班級(jí)的事務(wù)中可獲得對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。老師總結(jié)：在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們須要基本的平安感、信任感；我們都渴望得到愛(ài)與關(guān)懷；我們參加社會(huì)事務(wù)離不開(kāi)責(zé)任感、勝任感；等等。2．情感對(duì)人的詳細(xì)作用老師支配學(xué)生閱讀教材P44下方“探究與共享”或展示下列幻燈片。情景：教數(shù)學(xué)的張老師很肅穆，一起先我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我覺(jué)得他是我遇到的最好的老師。前一段時(shí)間我生病在家，張老師來(lái)看我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)?lái)他親自煲的雞湯，雖然我不喜愛(ài)雞湯，但因?yàn)槭菑埨蠋煘槲易龅?，我還是很快樂(lè)地喝了。現(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜愛(ài)的一門課，每天放學(xué)肯定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點(diǎn)兒也不膽怯 ，不懂就去問(wèn)張老師。老師提出問(wèn)題讓學(xué)生思索：“我”對(duì)張老師的情感有哪些變更？這些變更對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？老師提示：由膽怯 到喜愛(ài)。能激起我學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)我數(shù)學(xué)成果的提高。老師總結(jié)：從“我”的事例可以看出，情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的看法、觀念，影響我們的推斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)?！竟适峦卣埂俊皟蓮椧恍恰痹?jiǎng)住X學(xué)森在“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”的授獎(jiǎng)儀式上，錢學(xué)森說(shuō)：“我還要利用這個(gè)機(jī)會(huì)表示對(duì)我愛(ài)人蔣英同志的感謝……蔣英是干什么的？她是女高音歌頌家，特地唱最深刻的德國(guó)古典藝術(shù)歌曲。正是她給我介紹的音樂(lè)藝術(shù)以及這些藝術(shù)里包含的詩(shī)情畫(huà)意和對(duì)于人生的深刻理解，豐富了我對(duì)世界的相識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣袤思維方法?；蛘哒f(shuō)，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能避開(kāi)死心眼，避開(kāi)機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)，所以在這一點(diǎn)上我要感謝我的愛(ài)人蔣英同志?！痹谡劦轿乃噷?duì)科學(xué)思維的啟示和開(kāi)拓作用時(shí)，錢學(xué)森說(shuō)：“在我對(duì)一件工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候，往往是蔣英的歌聲讓我豁然開(kāi)朗，得到啟示?！崩蠋熖岢鰡?wèn)題：為什么錢學(xué)森要感謝他的愛(ài)人？這種情感對(duì)他有什么影響？老師提示：他的愛(ài)人將音樂(lè)藝術(shù)介紹給他，這讓他受到藝術(shù)方面的熏陶。藝術(shù)的廣袤思維方式，讓他避開(kāi)了死心眼。對(duì)愛(ài)人的感謝之情促成他事業(yè)上更大的發(fā)展。老師總結(jié)：情感影響我們的推斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。它也與我們的想象力、創(chuàng)建力有關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地視察事物，探究未知?！緦W(xué)問(wèn)拓展】情感在社會(huì)交往中的常見(jiàn)作用生氣往往能使對(duì)方喪膽而讓步。流淚能夠換得對(duì)方的憐憫?？煮@將人們的心拴在一起。冷靜往往對(duì)他人爆發(fā)的激烈的情感，能夠處變不驚，心平氣和，往往令人敬重。情感冷漠常使交往者打退堂鼓。情感相同時(shí)往往會(huì)得到對(duì)方的共鳴。坦誠(chéng)和坦白可以獲得人的理解。當(dāng)你喜愛(ài)某人時(shí)，你就會(huì)自動(dòng)撤除障礙，去接近他，愛(ài)屋及烏，包括贊揚(yáng)他的觀點(diǎn)和所作所為，或者有求必應(yīng)；反之你會(huì)隱藏自己，建立藩籬，遠(yuǎn)離你不喜愛(ài)的人。大智若愚常能得到對(duì)方更多的讓步。老師支配學(xué)生閱讀教材P45“探究與共享”，思索問(wèn)題：(1)在上面的情景中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變更？老師提示：從小時(shí)候?qū)寢屢蟮胶髞?lái)關(guān)切媽媽。從須要媽媽的愛(ài)，到我們愛(ài)媽媽，關(guān)切媽媽。(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變更？老師提示：留意不同時(shí)期，我們對(duì)媽媽的需求不一樣，從而產(chǎn)生不憐憫感。老師總結(jié)：情感伴隨著我們的生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累、發(fā)展，這正是生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)。狹隘的生活閱歷簡(jiǎn)單導(dǎo)致偏執(zhí)的情感。在生活閱歷的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。三、課堂小結(jié)本節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)到情感與心情是不一樣的，二者是有聯(lián)系和區(qū)分的。在生活、學(xué)習(xí)中，我們要利用好情感對(duì)我們的作用，培育正面的情感體驗(yàn)，克服負(fù)面情感的影