2024年一年級學困生輔導工作計劃模版（三篇）

第3頁共3頁2024年一年級學困生輔導工作計劃模版為確保本學年教學任務(wù)的圓滿完成，并提升本學期的教學質(zhì)量，依據(jù)我班學生的實際情況，圍繞既定的教學目標，除了嚴謹備課、授課、批改作業(yè)、定期評估學生成績、確保每一節(jié)課的教學質(zhì)量外，還應(yīng)實施課內(nèi)外的提升措施，制定相應(yīng)的提升計劃，以高度的責任感投入到緊張的教學及提升工作中，努力實現(xiàn)優(yōu)異的教學成果。一、學生基本情況分析通過對學生日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)及考試成績的綜合評估，深入了解后，可以確定我班的優(yōu)秀學生包括吳星姿、陳胤合、吳宛貞、徐俊洋、鐘怡馨、羅又升、姚茂正、楊貽斐、張凱、姚興等；而學習表現(xiàn)欠佳的學生有楊秋英、姚研、張紹慧、吳迪、楊玉禾、楊雪穩(wěn)、楊順炅、吳靜、楊玉婷、姚迪等。二、輔導目標設(shè)定1.通過輔導，促進優(yōu)秀學生在各方面得到全面發(fā)展，增強其社會適應(yīng)能力，確保其學習成績在上學期基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，持續(xù)激發(fā)學習興趣，增強學習的自覺性和積極性；2.提升中等生的學習興趣，幫助他們?nèi)〉酶殉煽儯?.幫助學習困難的學生取得進步，增強他們對學習的認識和興趣，消除對學習的恐懼；4.提高全班學生自主學習、合作學習及獨立解決問題的能力；5.培養(yǎng)良好的班級風氣，營造積極向上的學習氛圍。三、思想教育方面的提升與輔導1.關(guān)注學生的思想動態(tài)，定期與學生進行深入交流，關(guān)心并愛護他們，使學生感受到教師的重視，激發(fā)他們的學習積極性，了解學生的學習態(tài)度、習慣和方法，根據(jù)學生的思想狀態(tài)提供相應(yīng)的指導；2.定期與學生家長溝通，全面了解學生在家庭、生活、思想及課堂等方面的情況。四、具體實施措施1.充分利用課堂時間對中等生和學習困難的學生進行學習輔導，幫助他們解決課堂中遇到的問題；2.利用早自習和課余時間，對學生進行各類輔導，幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)展個人特長；3.加強課外閱讀輔導和課程知識點撥，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信心和決心；4.開展一對一學習幫扶活動，加大對中等生和學習困難生的輔導力度；5.安排座位時，實行“好差同桌”策略，促進學生間的相互學習和幫助。五、在提升與輔導過程中需注意的事項1.對待學習困難的學生不歧視，對優(yōu)秀學生不縱容，公平對待每一位學生；2.根據(jù)不同學生的實際情況制定個性化的學習方案，例如為優(yōu)秀學生提供適當難度的練習題目，為學習困難生提供適合其水平的練習和講解，以實現(xiàn)循序漸進的學習效果；3.經(jīng)常與家長保持溝通，共同了解學生在家和在校的表現(xiàn)，共同促進學生的學習進步，培養(yǎng)學習興趣，樹立學習信心；4.及時檢查并評價學生的作業(yè)完成情況；5.定期進行小測驗，以檢驗學生對所學知識的掌握程度；6.注重教學方法的研究和應(yīng)用，認真準備每一節(jié)課，針對不同類型的課程采取不同的教學策略，如復習課時，將知識進行系統(tǒng)化整理，習題評講課時，注重評講結(jié)合，突出重點、易混淆點、熱點及考點，實現(xiàn)師生互動、生生互動，有效提升學生的學習積極性，提高優(yōu)秀率。2024年一年級學困生輔導工作計劃模版（二）心靈的關(guān)懷、幫助與愛護是關(guān)鍵，它們能夠矯正那些不健康或畸形的人格，引領(lǐng)迷失的羔羊回歸正途。因此，我們必須迅速轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)不斷變化的形勢，并尋求發(fā)展。（3）、確立“能力比知識更為重要”的理念。當前世界教育的總體趨勢，是著重培養(yǎng)具備準確的選擇力、勤奮的自學力、理論的創(chuàng)造力、獨特的組織力以及實踐中的決策力的人才。（4）、樹立“教師是心理保健醫(yī)生”的理念。后進生在客觀上要求我們教師的職責不僅僅是傳授書本知識，他們更迫切需要的是比書本知識更為重要的東西，他們?nèi)狈ψ孕牛闹袥]有指引，腳下沒有道路……因此，我們應(yīng)減少對書本的依賴，更多地為學生診斷問題，開出有效的治療方案，以治療他們的心理疾病。因為只有健康的身心，才是知識的真正承載者。5.我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。然而，如今我們的“一桶水”也面臨著后進生這一特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉溺于已有的知識，而應(yīng)抓住一切機會進行進修學習，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學科知識面，特別是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。6、注重方法，持之以恒。后進生是一個普遍存在的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作是我們的重要任務(wù)。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不排斥他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。（1）加倍關(guān)愛。優(yōu)等生受到老師的關(guān)愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點顯而易見。但后進生更需要老師的關(guān)心和愛護。因為后進生的心理往往處于“自卑封鎖”的狀態(tài)，當被誤解時，他們就會感到不滿和壓抑，從而導致心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他們感到老師并不厭棄他們，且能理解、幫助他們，他們才會受到鼓舞，得到心靈的滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進生，必須加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然會“親其師，信其道”。（2）揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受傷的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段?！彼^揚長，就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自信心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。（3）堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W生的后進不是一天形成的，因此后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的限制、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛剛得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。（4）嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失。（5）齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法的重要途徑之一。7、輔導小組成員：班主任、劉超、陳朝陽、陳思奇、李欣宇、張湘川、劉倩。轉(zhuǎn)變后進生需要花費巨大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。2024年一年級學困生輔導工作計劃模版（三）在本學期中，我承擔了一年級數(shù)學的教學職責。本班共有45名學生，由于學生普遍缺乏學習積極性，導致部分學生在基礎(chǔ)知識的掌握上存在不足。后進生的問題主要表現(xiàn)在學習動力不足、缺乏自信以及基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握上存在缺陷。因此，針對后進生的轉(zhuǎn)化工作，重點在于提升他們的自信心和激發(fā)其創(chuàng)造力。一、轉(zhuǎn)化目標如下：1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和監(jiān)督。2、精心挑選適合培優(yōu)補差的學生。3、通過培優(yōu)補差活動，使學生深刻理解學習的重要性。4、認真執(zhí)行學生輔導工作，確保每周至少進行____次有針對性和實際效果的輔導。二、后進生形成的原因：1、家庭方面，部分家長過分溺愛孩子，而另一些家長由于自身文化水平限制，對孩子的學習缺乏關(guān)注和輔導，導致孩子無法按時完成家庭作業(yè)，甚至有家長代為完成作業(yè)，以及孩子邊看電視邊做作業(yè)的情況。2、學生個人方面，部分學生上課注意力不集中，不積極參與課堂活動，課后作業(yè)完成不及時。還有些學生在學習接受能力上存在困難，導致所學知識難以鞏固。三、培優(yōu)補差的對象和形式：培優(yōu)對象：池博翔、陳志宇、戴丹妮、胡瑩瑩、池俏澄、池俊豪補差對象：陳鑫、田俊、鄭康康、何云杰、池靈靜、孫瑞祥、陳雨帆、蔡梓航、劉書豫、姚正蘭、陳安南、孫輝四、具體措施包括：1、運用多媒體教