2024-2025學年小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）教學設計合集

2024-2025學年小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）教學設計合集目錄一、Unit1What'shelike? 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本單元復習與測試二、Unit2Myweek 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本單元復習與測試三、Unit3Whatwouldyoulike? 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本單元復習與測試四、Unit4Whatcanyoudo? 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本單元復習與測試五、Unit5Thereisabigbed 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本單元復習與測試六、Unit6Inanaturepark 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本單元復習與測試Unit1What'shelike?PartA授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）》Unit1"What'shelike?"PartA主要圍繞形容詞來描述人物的性格和外貌特征。本節(jié)課通過引入新的詞匯和句型，幫助學生掌握如何詢問和描述一個人的特點。教材通過豐富的圖片、情境對話和練習活動，使學生在實際語境中學習并運用所學知識。

本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習描述人物性格的形容詞，如：kind,friendly,quiet,lazy等。

2.學習詢問人物性格的疑問詞，如：What'she/shelike?Howoldishe/she?

3.通過情境對話，練習使用所學詞匯和句型進行實際交流。

本節(jié)課的教學目標：

1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學的新詞匯和句型。

2.能夠在適當?shù)恼Z境中運用所學知識進行詢問和描述一個人的性格和外貌特征。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，提高他們的英語聽說技能。

教學重點和難點：

重點：學習并掌握描述人物性格的形容詞和詢問人物性格的疑問詞，以及相關的句型。

難點：在實際語境中正確運用所學知識進行詢問和描述一個人的性格和外貌特征。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學習描述人物性格的形容詞和詢問人物性格的疑問詞，以及相關的句型，使學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學的新詞匯和句型。在適當?shù)恼Z境中運用所學知識進行詢問和描述一個人的性格和外貌特征，提高學生的英語口語表達和交流能力。

2.文化意識：通過學習英語描述人物性格的方式，使學生了解并尊重不同文化背景下人們對個人特點的表達方式，增強學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過觀察、思考和描述人物性格的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，提高他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，使學生掌握學習英語的方法和策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，提高他們的學習效果和成績。學情分析針對五年級學生的學情，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用一些簡單的英語句型。在學習Unit1"What'shelike?"PartA時，學生需要掌握描述人物性格的形容詞和詢問人物性格的疑問詞，以及相關的句型。大部分學生對新知識充滿好奇，具備一定的觀察能力和表達能力。然而，部分學生可能對一些復雜句型的理解和運用存在困難，需要老師給予更多的關注和輔導。

在知識、能力、素質方面，大部分學生已經(jīng)具備了聽、說、讀、寫的基本能力，但部分學生在實際運用中仍然存在一定的障礙。對于課程學習，學生的行為習慣和學習態(tài)度對學習效果有直接影響。良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度有助于學生更好地掌握知識，提高英語水平。

針對學生的實際情況，教師應采取合適的教學方法，如情境教學、游戲教學等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用所學知識。同時，關注學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化的輔導，提高他們的學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)建真實、生動的情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語。例如，模擬面試場景，讓學生扮演面試官和應聘者，用所學詞匯和句型進行實際交流。

2.互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂活動，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的口語表達能力和合作能力。例如，分組討論描述人物性格的形容詞，讓學生互相提問并回答，促進學生之間的互動。

3.任務型教學法：通過完成具體的任務，讓學生在實際操作中運用所學知識。例如，設計一個調查任務，讓學生分組調查班級同學的興趣愛好和性格特點，并用英語進行匯報。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等多媒體設備，展示圖片、視頻等教學資源，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放關于人物性格的短視頻，引導學生進行觀察和描述。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提高課堂互動性和教學效果。例如，使用在線問答系統(tǒng)，讓學生實時提交問題，老師進行解答；或者使用教學游戲軟件，讓學生在游戲中練習描述人物性格的詞匯和句型。

3.實物教具：使用實物教具，如人物圖片、卡片等，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯。例如，展示不同人物圖片，讓學生根據(jù)圖片描述人物的性格特點。

4.班級管理軟件：運用班級管理軟件，如學生管理系統(tǒng)，方便老師對學生學習情況進行跟蹤和評估。例如，通過軟件收集學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等數(shù)據(jù)，為個性化輔導提供依據(jù)。

5.學習平臺：利用學習平臺，為學生提供在線學習資源和拓展練習。例如，搭建在線學習平臺，上傳相關教學視頻、練習題等，讓學生在課后進行自主學習和鞏固。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit1"What'shelike?"PartA的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何描述一個人的性格和外貌特征嗎？它與我們的日常生活有什么關系？”

展示一些描述人物性格的圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述人物的特點。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述人物性格的形容詞和詢問人物性格的疑問詞的基本概念和用法。

過程：

講解描述人物性格的形容詞的定義和用法。

詳細介紹如何使用這些形容詞來描述一個人的性格特點，使用圖表或示例幫助學生理解。

3.對話練習（15分鐘）

目標：通過情境對話，讓學生深入了解描述人物性格的形容詞和疑問詞的特性和重要性。

過程：

進行一些情境對話的練習，讓學生扮演不同角色，使用所學詞匯和句型進行實際交流。

讓學生聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學的新詞匯和句型。

引導學生思考這些詞匯和句型在實際生活中的應用和意義。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與描述人物性格相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的不同的描述方式、詞匯選擇和句型運用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述人物性格的詞匯和句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的描述方式、詞匯選擇和句型運用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調描述人物性格的詞匯和句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括描述人物性格的形容詞和疑問詞的定義、用法和對話練習等。

強調這些詞匯和句型在實際生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述人物性格的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.描述人物性格的形容詞：理解并掌握常用的描述人物性格的形容詞，如：kind,friendly,quiet,lazy等。能夠正確地使用這些形容詞來描述一個人的性格特點。

2.詢問人物性格的疑問詞：掌握如何使用疑問詞來詢問一個人的性格特點，如：What'she/shelike?如何根據(jù)實際情況回答此類問題。

3.相關的句型：掌握如何用英語詢問和描述一個人的性格和外貌特征。例如：-What'she/shelike?-He/Sheiskind/friendly/quiet/lazy.

4.情境對話：能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學的新詞匯和句型，并在適當?shù)恼Z境中運用所學知識進行詢問和描述一個人的性格和外貌特征。

5.語法結構：理解并掌握用來描述人物性格的語法結構，如：主語+系動詞(is,has,can等)+表語(形容詞)。

6.聽力技能：通過聽懂老師講解和播放的音頻材料，提高學生的英語聽力技能。

7.口語表達技能：通過參與課堂討論和角色扮演等活動，提高學生的英語口語表達技能。

8.合作學習：通過小組討論和合作完成任務等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

9.自主學習能力：通過自主學習、探究學習等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們的學習效果和成績。

10.文化意識：通過學習英語描述人物性格的方式，使學生了解并尊重不同文化背景下人們對個人特點的表達方式，增強學生的跨文化交際意識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了Unit1"What'shelike?"PartA，主要內容有關描述人物性格的形容詞、詢問人物性格的疑問詞和相關句型。通過學習，學生們能夠掌握如何用英語詢問和描述一個人的性格和外貌特征。

我們在課堂上進行了多項活動，包括導入新課、知識講解、對話練習、小組討論、課堂展示與點評以及知識點梳理等。學生們積極參與，展示了自己的學習成果，提高了口語表達和合作能力。

當堂檢測：

為了鞏固所學知識，我們將進行當堂檢測。檢測內容主要包括本節(jié)課所學的描述人物性格的形容詞、疑問詞和句型。請同學們認真對待，用心完成。

檢測題目：

1.請用所學的形容詞描述以下人物的性格特點：

-張三：___________________________

-李四：___________________________

-王五：___________________________

2.請用所學的疑問詞和句型詢問以下人物的性格特點：

-你知道王六的性格特點嗎？___________________________

-你覺得趙七是怎樣的人？___________________________

3.請用所學的句型完成以下對話：

-A:What'sJohnlike?

B:___________________________

-A:Howoldisshe?

B:___________________________

4.請根據(jù)以下情境，用所學的句型描述人物性格特點：

情境一：你的朋友非常善良，總是樂于助人。

情境二：你的同學非常勤奮，每天都會認真復習課程。

5.請用所學的形容詞和句型寫一段話，描述你最敬佩的人：

我最敬佩的人是我的老師。她___________________________。

希望同學們通過完成當堂檢測，能夠更好地鞏固所學知識，提高自己的英語水平。課后作業(yè)1.請用所學的形容詞和句型，描述以下人物的性格特點：

-張三：___________________________

-李四：___________________________

-王五：___________________________

2.請用所學的疑問詞和句型，詢問以下人物的性格特點：

-你知道王六的性格特點嗎？___________________________

-你覺得趙七是怎樣的人？___________________________

3.請用所學的句型，完成以下對話：

-A:What'sJohnlike?

B:___________________________

-A:Howoldisshe?

B:___________________________

4.請根據(jù)以下情境，用所學的句型描述人物性格特點：

情境一：你的朋友非常善良，總是樂于助人。

情境二：你的同學非常勤奮，每天都會認真復習課程。

5.請用所學的形容詞和句型寫一段話，描述你最敬佩的人：

我最敬佩的人是我的老師。她___________________________。

題目一：

答案：張三：Heiskindandhelpful.

李四：Sheishardworkingandresponsible.

王五：Heisoutgoingandfriendly.

題目二：

答案：你知道王六的性格特點嗎？Heisgenerousandalwaysreadytohelpothers.

你覺得趙七是怎樣的人？Sheisdiligentandstudieshardeveryday.

題目三：

答案：A:What'sJohnlike?

B:Heisgenerousandalwaysreadytohelpothers.

A:Howoldisshe?

B:Sheis18yearsold.

題目四：

答案：情境一：Myfriendisverykindandalwaysreadytohelpothers.

情境二：Myclassmateisverydiligentandstudieshardeveryday.

題目五：

答案：我最敬佩的人是我的老師。Sheispatient,knowledgeable,andalwaysencouragesherstudentstostriveforexcellence.教學反思與改進在本節(jié)課的教學中，我對學生的表現(xiàn)和教學效果進行了反思，以下是我的一些思考和改進措施。

首先，在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式引起了學生的興趣，但有些學生對問題回答不夠積極。我需要在未來的教學中更加關注學生的參與度，可以通過更多的互動和游戲來激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

其次，在知識講解部分，我詳細介紹了描述人物性格的形容詞和詢問人物性格的疑問詞的用法，但有些學生對語法結構的理解不夠清晰。我需要通過更多的實例和練習來幫助學生理解和掌握這些語法結構，以確保他們能夠在實際中正確運用。

再者，在對話練習和小組討論部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對自己的表達不夠自信，需要更多的鼓勵和支持。我需要在未來的教學中更加關注學生的情感需求，給予他們更多的鼓勵和正面反饋，幫助他們建立自信和勇氣。

最后，在課堂展示與點評部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生的展示不夠完整和清晰，需要更多的指導和反饋。我需要在未來的教學中更加關注學生的展示質量，給予他們更多的指導和反饋，幫助他們提高展示的效果和清晰度。

綜合以上反思，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.增加更多的互動和游戲，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

2.通過更多的實例和練習，幫助學生理解和掌握描述人物性格的形容詞和詢問人物性格的疑問詞的用法。

3.給予學生更多的鼓勵和正面反饋，幫助他們建立自信和勇氣。

4.給予學生更多的指導和反饋，幫助他們提高展示的效果和清晰度。板書設計①重點知識點：描述人物性格的形容詞和詢問人物性格的疑問詞。

板書設計：在黑板上列出本節(jié)課所學的形容詞和疑問詞，如：kind,friendly,quiet,lazy,What'she/shelike?等，并用不同顏色的粉筆突出重點詞匯。

②重點句型：描述和詢問人物性格的句型。

板書設計：在黑板上列出本節(jié)課所學的句型，如：He/Sheiskind/friendly/quiet/lazy.What'she/shelike?Howoldishe/she?等，并用不同顏色的粉筆突出重點句型。

③情境對話：描述人物性格的情境對話。

板書設計：在黑板上列出本節(jié)課所學的對話情境，如：A:What'sJohnlike?B:Heisgenerousandalwaysreadytohelpothers.A:Howoldisshe?B:Sheis18yearsold.等等，并用不同顏色的粉筆突出重點對話。Unit1What'shelike?PartB科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What'shelike?PartB教學內容本節(jié)課為人教版（PEP）小學英語五年級上冊Unit1What'shelike?PartB。本部分主要內容包括對人物性格特征的描述。學生將學習如何使用形容詞來描述一個人的性格特點，如：kind,strict,funny等。同時，學生還將練習聽力、口語表達以及情景交際能力，通過聽力活動理解對話內容，并能夠用所學的形容詞來描述自己熟悉的人。

具體的教學內容列舉如下：

1.詞匯學習：引導學生復習已學的形容詞，如：fat,thin,tall,short等，并學習新詞匯，如：kind,strict,funny等。

2.對話理解：通過聽力活動，讓學生理解并跟讀對話內容，如：“What'she/shelike?He/Sheiskind/strict/funny.”。

3.情景交際：學生分角色扮演對話，用所學形容詞描述人物性格，并進行小組交流分享。

4.課堂活動：設計聽力、口語練習，如填空、matching、askandanswer等，鞏固所學內容。

5.作業(yè)布置：布置相關家庭作業(yè)，如：用所學形容詞描述家人或朋友，并寫一寫他們的性格特點。

本節(jié)課旨在幫助學生掌握描述人物性格的形容詞詞匯，提高聽力、口語表達能力，培養(yǎng)學生的情景交際能力。通過實際教學，讓學生能夠靈活運用所學知識，描述身邊的人，增進彼此了解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過聽力、口語練習，提高學生運用所學形容詞描述人物性格的能力，培養(yǎng)學生的語言表達和交流能力。

2.文化意識：通過學習描述人物性格的形容詞，使學生了解和感知不同文化背景下的表達方式，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過聽力活動、小組討論等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的分析、判斷、推理等思維能力，提高學生的思維品質。

4.學習策略：引導學生運用自主學習、合作學習等學習策略，提高學習效率，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和使用一些基本的英語詞匯和句型。他們在語言能力方面，能夠進行簡單的聽、說、讀、寫操作，但對于描述人物性格的形容詞詞匯和相應的交際場景還有待提高。因此，在教學過程中，需要關注學生對形容詞的掌握情況，以及他們在實際交際中的運用能力。

在文化意識方面，學生對不同文化背景下的表達方式還較為陌生，需要通過具體的教學活動，讓學生了解和感知文化差異，提高他們的文化意識。

在思維品質方面，學生已經(jīng)具備一定的分析、判斷、推理能力，但仍有待進一步提高。因此，在教學過程中，需要設計相應的聽力活動、小組討論等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的思維能力，提高他們的思維品質。

在學習策略方面，學生普遍具備自主學習和合作學習的能力，但在新的學習內容和學習環(huán)境中，可能需要教師給予一定的引導和鼓勵，以提高他們的學習效果。教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用任務型教學法、交際法和學生中心教學法。任務型教學法能夠將學生置于真實的語言環(huán)境中，讓學生在完成任務的的過程中提高語言交際能力；交際法有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力，通過模擬真實場景，讓學生在實際交際中學會描述人物性格；學生中心教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的自主學習能力。

2.教學活動設計

（1）熱身活動：通過播放一首英文歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）詞匯學習：采用卡片游戲、小組競賽等方式，讓學生在游戲中學習新詞匯，提高他們的學習積極性。

（3）對話學習：分組進行角色扮演，讓學生模擬真實場景，用所學形容詞描述人物性格，培養(yǎng)他們的口語表達能力。

（4）聽力練習：設計聽力任務，讓學生聽錄音并完成相關練習，提高他們的聽力技能。

（5）小組討論：讓學生圍繞某個話題進行小組討論，如“你喜歡哪種性格的人？為什么？”等，培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。

（6）課堂展示：鼓勵學生上臺展示自己的作品，如繪畫、寫作等，讓大家共同欣賞和評價，提高他們的自信心和表達能力。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詞匯、對話內容、圖片等，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放相關英文短視頻，讓學生在真實語境中學習形容詞的使用。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查詢單詞意思，提高他們的自主學習能力。

（4）卡片：制作詞匯卡片，用于游戲和小組競賽，增加課堂趣味性。

（5）錄音：錄制對話錄音，用于聽力練習，提高學生的聽力技能。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張圖片，圖片上是一位笑得很開心的老師，提問學生：“Canyoudescribetheteacher'scharacter?Whatishe/shelike?”，引導學生思考和討論。接著，教師引導學生回顧已學的形容詞，如：fat,thin,tall,short等，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（10分鐘）

教師板書新詞匯“kind,strict,funny”，并結合圖片和例句，講解這些詞匯的意思和用法。然后，教師與學生一起朗讀詞匯，并引導學生用這些詞匯來描述身邊的人，如：“Myteacheriskind.”。

3.聽力練習（8分鐘）

教師播放對話錄音，讓學生聽錄音并完成相關練習。練習包括填空、選擇題等形式，確保學生理解和掌握新知識。聽力活動結束后，教師邀請學生上臺展示自己的答案，并給予評價和反饋。

4.課堂互動（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生用所學形容詞描述自己熟悉的人，如家人、朋友等。學生分角色扮演，進行對話練習，如：“A:What'syourmotherlike?B:Mymotheriskindandcaring.”。教師巡回指導，糾正發(fā)音和表達錯誤，并給予鼓勵和表揚。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師設計一道填空練習，讓學生運用所學形容詞描述人物性格。完成后，教師邀請學生上臺展示自己的答案，并給予評價和反饋。

6.課堂總結（3分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行簡要回顧，強調形容詞在描述人物性格方面的用法。鼓勵學生在日常生活中多用所學詞匯，提高他們的語言能力。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學生用所學形容詞寫一篇短文，描述自己身邊的人，如家人、朋友等。要求學生注意語法和拼寫錯誤，提高寫作能力。

總計用時：40分鐘

教學過程設計注重師生互動，充分調動學生的積極性和主動性。通過聽力、口語、小組討論等多種教學活動，讓學生在實際語境中學習和運用形容詞，提高他們的語言能力。同時，教師關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，確保他們能夠有效學習和提高。學生學習效果1.語言能力：學生能夠掌握并熟練運用描述人物性格的形容詞，如kind,strict,funny等。他們能夠在適當?shù)恼Z境中準確地描述自己和他人的性格特點，提高了語言表達的準確性和流利度。

2.聽力技能：通過聽力練習和對話活動，學生的聽力技能得到鍛煉和提高。他們能夠理解并回應他人的描述，提高了對英語語音和語調的敏感度。

3.口語交際：學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了口語交際能力。他們能夠自信地用英語與他人交流，描述人物性格，并能夠聽懂并理解他人的描述。

4.文化意識：學生通過學習描述人物性格的形容詞，了解和感知了不同文化背景下對人物性格描述的表達方式。他們能夠更好地理解和尊重不同文化的差異，提高了文化意識和跨文化交流能力。

5.思維品質：學生在描述人物性格的過程中，鍛煉了分析、判斷、推理等思維能力。他們能夠根據(jù)人物的特征和行為，準確地選擇合適的形容詞進行描述，提高了思維的準確性和邏輯性。

6.學習策略：學生在本節(jié)課的學習過程中，運用了自主學習和合作學習的學習策略。他們能夠主動參與課堂活動，積極思考和討論，提高了學習的效果和效率。板書設計1.目的明確：板書設計旨在幫助學生理解和記憶描述人物性格的形容詞詞匯，以及如何在實際語境中運用這些詞匯。

2.結構清晰：板書設計分為三個部分：

a.詞匯部分：列出本節(jié)課的主要形容詞詞匯，如：kind,strict,funny等。

b.對話部分：展示一個簡化的對話示例，用所學的形容詞描述人物性格。

c.練習部分：提供一道填空練習，讓學生運用所學形容詞描述人物性格。

3.簡潔明了：板書設計采用簡潔明了的詞語和符號，突出重點，準確精煉。例如，用簡化的圖形或符號來表示不同性格特點。

4.藝術性和趣味性：板書設計注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎貌煌伾姆酃P或馬克筆，以及有趣的圖案或插圖，使板書更加生動和吸引人。

示例：

```

形容詞詞匯

---------

kind[√]

strict[√]

funny[√]

對話示例

---------

A:What'syourteacherlike?

B:Myteacheriskindandstrict.

填空練習

---------

Mymotheris______and______.

```

教師在課堂中可以根據(jù)需要調整板書內容，以適應學生的學習情況和教學進度。通過精心設計的板書，學生能夠更好地理解和掌握所學知識，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學生在課堂中的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度。評價標準包括學生是否積極參與課堂討論、是否敢于開口表達自己的觀點、是否認真聽講并遵循課堂紀律等。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，并鼓勵他們展示討論成果。評價標準包括學生是否能夠有效地與小組成員合作、是否能夠清晰地表達自己的觀點以及討論成果的創(chuàng)意性和完整性等。

3.隨堂測試：教師設計隨堂測試，測試內容涵蓋本節(jié)課的主要知識點。評價標準包括學生對形容詞詞匯的掌握程度、能否正確運用形容詞描述人物性格以及聽力理解和口語表達能力等。

4.作業(yè)完成情況：教師檢查學生完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、完整性和提交時間等。評價標準包括學生對作業(yè)的認真程度、獨立完成作業(yè)的能力以及對所學知識的鞏固程度等。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。教師應該注重鼓勵和表揚學生的優(yōu)點，同時指出學生的不足之處，并提出改進的建議，以幫助學生提高學習效果。課后作業(yè)1.請用所學形容詞詞匯描述你熟悉的人，如家人、朋友等。例如：“Mymotheriskindandcaring.”

2.請用所學形容詞詞匯寫一段短文，描述一個人物性格特點。例如：“Heisatallandfriendlyman.”

3.請用所學形容詞詞匯完成以下句子：

a.Sheis_______and_______.

b.Heis_______and_______.

c.Theyare_______and_______.

4.請用所學形容詞詞匯寫一篇短文，描述一個有趣的人物。例如：“Myuncleisfunnyandalwaysmakesuslaugh.”

5.請用所學形容詞詞匯完成以下填空練習：

a.Myteacheris_______and_______.

b.Mybestfriendis_______and_______.

c.Mygrandparentsare_______and_______.

答案：

1.Example:Myfatherisstrictandhardworking.

2.Example:Sheiskindandhelpful.

3.a.Sheistallandfriendly.

b.Heistallandfunny.

c.Theyaresmartandfriendly.

4.Example:Heisfunnyandalwaysmakesuslaugh.

5.a.Myteacheriskindandpatient.

b.Mybestfriendiskindandcaring.

c.Mygrandparentsarekindandloving.Unit1What'shelike?PartC一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit1What'shelike?PartC。該部分主要介紹了關于人物性格和特點的描述，包括詞匯suchas:kind,quiet,friendly,funny等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀這些詞匯，并能夠用它們來描述一個人的性格和特點。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，具備了一定的聽、說、讀、寫的能力。此外，他們也已經(jīng)學習過一些描述人物外貌和顏色的詞匯。因此，在本節(jié)課的學習中，學生可以將在之前學習中學到的知識與新的詞匯和句型相結合，更好地理解和掌握如何描述一個人的性格和特點。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀關于描述人物性格和特點的詞匯和句型，如kind,quiet,friendly,funny等，并能夠運用它們來描述現(xiàn)實生活中的人。

2.文化意識：學生能夠了解到不同文化背景下的描述人物性格和特點的方式可能有所不同，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠發(fā)展觀察、分析和歸納的能力，能夠運用所學的詞匯和句型來描述不同人的性格和特點，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，主動參與課堂活動，積極完成學習任務，提高學習效果。三、教學難點與重點

1.教學重點：

本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握并能夠運用描述人物性格和特點的詞匯和句型。具體重點包括：

-詞匯：如kind,quiet,friendly,funny等詞匯的拼寫、意義和用法。

-句型：能夠使用"What'she/shelike?"和"He/Sheis..."來描述一個人的性格和特點。

-對話：能夠理解和參與關于描述人物性格和特點的對話。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點主要在于學生對新的描述性格和特點詞匯的理解和運用，以及如何正確使用句型來進行描述。具體難點包括：

-詞匯：學生可能對一些描述性格的詞匯的意思和用法不夠理解，例如"quiet"和"funny"等。

-句型：學生可能對如何正確使用"What'she/shelike?"和"He/Sheis..."句型來描述一個人的性格和特點感到困惑。

-實際應用：學生可能在實際對話中難以運用所學的詞匯和句型來描述現(xiàn)實生活中的人。

為幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過實物、圖片、故事等直觀的教學資源來幫助學生理解和記憶詞匯。

-提供具體的例句和練習，讓學生在實際語境中練習使用句型。

-組織角色扮演、小組討論等活動，鼓勵學生實際運用所學的詞匯和句型進行交流。四、教學方法與手段

教學方法：

1.交際法：通過模擬真實情境，讓學生在實際對話中練習使用描述人物性格和特點的詞匯和句型。例如，組織學生進行角色扮演，模擬面試或者介紹朋友的情景。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學的詞匯和句型。例如，讓學生分組討論，互相描述組內成員的性格特點，并選擇出最具代表性的幾位進行全班分享。

3.游戲教學法：通過設計有趣的游戲活動，讓學生在游戲中自然地學習和運用描述人物性格和特點的詞匯和句型。例如，設計“性格猜猜樂”游戲，讓學生輪流描述某個人的性格特點，其他學生猜測是哪位同學。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備播放與本節(jié)課主題相關的音頻、視頻資料，如人物性格描述的短片、歌曲等，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

2.電子白板：利用電子白板展示詞匯和句型的例句，方便學生跟隨教師一起朗讀和模仿。同時，教師可以在電子白板上實時展示學生的回答，進行點評和糾正。

3.教學軟件：利用教學軟件進行在線測試、練習和游戲，提高學生的參與度和積極性。例如，設計在線填空練習、選擇題等，讓學生在互動中鞏固所學知識。

4.小組合作學習：利用小組合作學習的方式，讓學生在小組內進行討論、分享和互動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，組織學生進行小組討論，共同完成一篇關于人物性格描述的短文。

5.實物教具：使用實物教具，如圖片、卡片等，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯。例如，準備一系列人物圖片，讓學生根據(jù)圖片描述人物的性格特點。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對描述人物性格和特點的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何描述一個人的性格和特點嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于人物性格描述的圖片或視頻片段，讓學生初步感受描述的魅力或特點。

簡短介紹描述人物性格和特點的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.描述人物性格和特點基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述人物性格和特點的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解描述人物性格和特點的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹描述人物性格和特點的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.描述人物性格和特點案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解描述人物性格和特點的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的描述人物性格和特點的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解描述人物性格和特點的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用描述人物性格和特點解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與描述人物性格和特點相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述人物性格和特點的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調描述人物性格和特點的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括描述人物性格和特點的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調描述人物性格和特點在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用描述人物性格和特點。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于描述人物性格和特點的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理

知識點梳理：

1.詞匯知識點：

-描述人物性格的形容詞：kind,quiet,friendly,funny等。

-詢問人物性格的疑問詞：What'she/shelike?

-回答人物性格的句型：He/Sheis...

2.語法知識點：

-現(xiàn)在進行時：用來描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-一般現(xiàn)在時：用來描述經(jīng)常發(fā)生的事情或習慣。

3.對話知識點：

-日常對話的禮貌用語和回答方式。

-如何詢問和描述一個人的性格特點。

4.聽力知識點：

-聽取并理解關于人物性格和特點的對話。

-識別并模仿所學的詞匯和句型。

5.口語知識點：

-正確使用描述人物性格的詞匯和句型進行表達。

-在實際對話中運用所學的詞匯和句型。

6.寫作知識點：

-運用所學的詞匯和句型，描述一個人的性格和特點。

-組織文章結構，清晰地表達自己的觀點。

7.文化知識點：

-了解不同文化背景下描述人物性格的方式可能有所不同。

-培養(yǎng)對文化差異的敏感性和尊重意識。七、課后作業(yè)

1.作業(yè)題目：用所學的詞匯和句型描述你的一位朋友或家人。

答案示例：Myfriendiskind.Heisalwayswillingtohelpothers.Heisquietinclassandfriendlytoeveryone.

2.作業(yè)題目：編寫一個關于描述人物性格的小故事。

答案示例：Onceuponatime,therewasafunnygirlnamedLily.Shehadakindheartandaquicksenseofhumor.Shewasfriendlytoeveryoneandmademanyfriendsatschool.

3.作業(yè)題目：將本節(jié)課學到的詞匯和句型應用到日常對話中。

答案示例：A:What'syourteacherlike?

B:Myteacherisfriendly.Sheisalwayspatientwithusandhelpsuslearn.

4.作業(yè)題目：用所學的詞匯和句型寫一封信給你的朋友，描述一下你們的共同點和不同點。

答案示例：DearTom,

Ihopethisletterfindsyouwell.Wehavebeenfriendsforalongtime,andIwanttosharesomethinginterestingwithyou.Webothlikeplayingsoccerandarefriendlytoothers.However,Iamquieterthanyouare,andyouarefunnier.Ithinkthat'swhatmakesourfriendshipspecial.

5.作業(yè)題目：用所學的詞匯和句型設計一個關于描述人物性格的游戲。

答案示例：Game:CharacterDescriptionChallenge

Objective:Playersmustcorrectlyguessthecharacterbeingdescribedbytheotherplayers.

Materials:Indexcardswithcharacterdescriptionswrittenonthem.

Instructions:

1.Playerstaketurnsholdinganindexcardanddescribingacharacterusingthevocabularyandsentencestructureslearnedinclass.

2.Otherplayersmustguesswhothecharacterisbasedonthedescription.

3.Theplayerwhoguessescorrectlyearnsapoint,andtheplayerwiththemostpointsattheendofthegamewins.

Encouragestudentstousethevocabularyandsentencestructuresactivelyintheirdailylives,consolidatingwhattheyhavelearnedinclass.八、課堂小結，當堂檢測

課堂小結：

本節(jié)課的主要內容是關于描述人物性格和特點的詞匯和句型。學生學習了以下知識點：

1.描述人物性格的形容詞：kind,quiet,friendly,funny等。

2.詢問人物性格的疑問詞：What'she/shelike?

3.回答人物性格的句型：He/Sheis...

4.現(xiàn)在進行時：用來描述正在進行的動作或狀態(tài)。

5.一般現(xiàn)在時：用來描述經(jīng)常發(fā)生的事情或習慣。

6.日常對話的禮貌用語和回答方式。

7.如何詢問和描述一個人的性格特點。

8.聽取并理解關于人物性格和特點的對話。

9.正確使用描述人物性格的詞匯和句型進行表達。

10.組織文章結構，清晰地表達自己的觀點。

當堂檢測：

1.請用所學的詞匯和句型描述你的一位朋友或家人。

答案示例：Myfriendiskind.Sheisalwaysreadytohelpothers.Sheisquietandfriendlyinclass.

2.編寫一個關于描述人物性格的小故事。

答案示例：Onceuponatime,therewasafunnygirlnamedLily.Shehadakindheartandaquicksenseofhumor.Shewasfriendlytoeveryoneandmademanyfriendsatschool.

3.將本節(jié)課學到的詞匯和句型應用到日常對話中。

答案示例：A:What'syourteacherlike?

B:Myteacherisfriendly.Sheisalwayspatientwithusandhelpsuslearn.

4.用所學的詞匯和句型寫一封信給你的朋友，描述一下你們的共同點和不同點。

答案示例：DearTom,

Ihopethisletterfindsyouwell.Wehavebeenfriendsforalongtime,andIwanttosharesomethinginterestingwithyou.Webothlikeplayingsoccerandarefriendlytoothers.However,Iamquieterthanyouare,andyouarefunnier.Ithinkthat'swhatmakesourfriendshipspecial.

5.用所學的詞匯和句型設計一個關于描述人物性格的游戲。

答案示例：Game:CharacterDescriptionChallenge

Objective:Playersmustcorrectlyguessthecharacterbeingdescribedbytheotherplayers.

Materials:Indexcardswithcharacterdescriptionswrittenonthem.

Instructions:

1.Playerstaketurnsholdinganindexcardanddescribingacharacterusingthevocabularyandsentencestructureslearnedinclass.

2.Otherplayersmustguesswhothecharacterisbasedonthedescription.

3.Theplayerwhoguessescorrectlyearnsapoint,andtheplayerwiththemostpointsattheendofthegamewins.九、板書設計

①描述人物性格和特點的詞匯：

-kind,quiet,friendly,funny等

-詞匯旁邊可以加上相應的圖片或表情符號，以幫助學生記憶和理解

②詢問人物性格的疑問詞和回答句型：

-What'she/shelike?

-He/Sheis...

-可以用不同的顏色或字體突出這兩個句型，以提醒學生注意

③日常對話的禮貌用語和回答方式：

-可以用對話框的形式來表示日常對話，如：

-A:What'syourteacherlike?

-B:Myteacherisfriendly.Sheisalwayspatientwithusandhelpsuslearn.

-可以用不同的顏色或字體來區(qū)分不同角色，以便學生理解對話內容

九、板書設計

①描述人物性格和特點的詞匯：

-kind,quiet,friendly,funny等

-詞匯旁邊可以加上相應的圖片或表情符號，以幫助學生記憶和理解

②詢問人物性格的疑問詞和回答句型：

-What'she/shelike?

-He/Sheis...

-可以用不同的顏色或字體突出這兩個句型，以提醒學生注意

③日常對話的禮貌用語和回答方式：

-可以用對話框的形式來表示日常對話，如：

-A:What'syourteacherlike?

-B:Myteacherisfriendly.Sheisalwayspatientwithusandhelpsuslearn.

-可以用不同的顏色或字體來區(qū)分不同角色，以便學生理解對話內容

十、教學反思與總結

本節(jié)課的教學內容是關于描述人物性格和特點的詞匯和句型，通過課堂小結和當堂檢測，我發(fā)現(xiàn)學生在以下幾個方面有所收獲和進步：

首先，學生在詞匯方面掌握得較好，能夠正確使用kind,quiet,friendly,funny等形容詞來描述人物性格。這得益于我在課堂上的反復強調和練習，以及通過圖片和表情符號來幫助學生記憶和理解。

其次，學生在句型方面也表現(xiàn)不錯，能夠運用What'she/shelike?和He/Sheis...來詢問和回答人物性格的問題。這得益于我在課堂上通過對話和練習來讓學生充分運用這些句型。

然而，在實際對話中，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍然存在一些問題，如發(fā)音不準確，句子結構不完整等。針對這些問題，我計劃在接下來的教學中加強發(fā)音練習和句子結構的講解，以提高學生的口語表達能力。

另外，我在課堂上采用了多種教學方法，如交際法、任務型教學法和游戲教學法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。學生對這些教學方法表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，課堂氛圍較為活躍。

在課堂管理方面，我注意保持課堂紀律，鼓勵學生積極參與課堂活動，但仍有部分學生注意力不集中，影響了課堂效果。針對這一問題，我計劃在未來的教學中采取更多的互動和小組合作活動，以提高學生的參與度和專注力。Unit1What'shelike?本單元復習與測試授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit1What'shelike?本單元主要圍繞描述人的性格特點和外貌特征進行學習。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握如何用英語詢問和描述一個人的性格和外貌。具體內容包括：

1.學習常用的描述性格的形容詞，如：kind,friendly,quiet,hard-working等。

2.學習常用的描述外貌的形容詞，如：tall,short,thin,fat等。

3.學習如何用英語進行簡單的問答，如：What'she/shelike?He/Sheis...

4.練習在實際情景中運用所學知識進行交流。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話，具備一定的聽說能力。本節(jié)課的教學內容在學生已有知識的基礎上，進一步拓展了描述人的性格和外貌的詞匯，并且通過問答的形式進行實際應用。這有助于提高學生的英語交流能力，也為以后學習更高級的英語內容打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。具體包括：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用描述性格和外貌的詞匯進行英語對話，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習描述人的性格和外貌的詞匯，學生能夠了解和感知不同文化背景下對人的描述方式和習慣，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質：通過問答的形式進行交流，學生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，學會從不同的角度思考和表達問題。

4.學習策略：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高學習效率和自主學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語日常對話，具備一定的聽說能力。同時，學生應該已經(jīng)學習過一些基本的形容詞和動詞，為本節(jié)課學習描述人的性格和外貌的詞匯打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于五年級的學生來說，英語學習興趣普遍較高，他們對于通過英語描述人和事物充滿好奇。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力，他們能夠通過小組討論和互動來鞏固和應用所學知識。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式進行學習，同時喜歡通過實踐活動來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些新的形容詞和詞匯，對于這些詞匯的記憶和正確運用可能會構成一定的困難。此外，學生在進行英語對話時，可能會遇到語言表達流暢性和準確性等方面的挑戰(zhàn)。另外，學生可能對一些文化差異不太了解，因此在描述人的性格和外貌時可能會有所困惑。

針對以上分析，教師在教學過程中應注重引導學生通過直觀的方式進行學習，提供豐富的學習資源，幫助學生理解和記憶新詞匯。同時，通過組織互動性強的小組活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的語言表達能力和交流能力。此外，教師應注重解釋文化差異，引導學生正確運用所學知識進行交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024年人教版（PEP）小學英語五年級上冊的教材《What'shelike?》。此外，準備教師用書和相關教學指導資料，以便于進行教學設計和實施。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以用于引導學生直觀地理解和記憶描述人的性格和外貌的詞匯。例如，可以準備一些人物的圖片，展示不同的性格和外貌特征，讓學生通過觀察和描述來練習英語表達。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個適合小組討論和互動的學習環(huán)境，可以將教室布置成分組討論區(qū)。將學生分成小組，每組圍坐在一起，以便于他們進行合作學習和交流。此外，可以設置一個實驗操作臺，用于展示和演示一些與教學內容相關的實際操作。

除了以上資源準備，還可以利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、教學視頻、教學游戲等，以豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。同時，為了確保教學資源的安全性和合規(guī)性，要檢查所有資源的版權和使用許可，避免使用未經(jīng)授權的教學資源。教學過程1.導入（10分鐘）

親愛的同學們，大家好！在今天的英語課上，我們將學習一個新的單元，那就是《What'shelike?》。這個單元主要圍繞描述人的性格特點和外貌特征進行學習?，F(xiàn)在，請同學們翻開教材，讓我們一起探索這個有趣的話題吧！

2.課堂探究（40分鐘）

（1）詞匯學習（10分鐘）

同學們，在這一部分，我們將學習一些常用的描述性格和外貌的詞匯。請大家認真觀察教材中的圖片，并嘗試說出圖片中人物的性格和外貌特征。然后，我們將一起學習這些詞匯，如：kind,friendly,quiet,hard-working等。

（2）對話學習（15分鐘）

接下來，我們將學習如何用英語進行簡單的問答，如：What'she/shelike?He/Sheis...。請大家跟隨教材中的對話，一起朗讀并模仿。同時，請大家注意觀察對話中人物的性格和外貌特征，并嘗試用英語進行描述。

（3）情景練習（10分鐘）

現(xiàn)在，我們將進行情景練習。請大家分成小組，每個小組選擇一個角色，然后用英語描述這個角色的性格和外貌特征。其他小組成員要仔細傾聽，并盡量猜出角色是誰。通過這個活動，大家能夠更好地運用所學知識進行實際交流。

3.課堂總結（10分鐘）

同學們，今天我們學習了如何用英語描述一個人的性格和外貌特征。希望大家能夠熟練掌握并運用這些詞匯和句型，提高我們的英語交流能力。同時，請大家注意觀察身邊的人，用英語描述他們的性格和外貌，讓我們的英語學習更加有趣和實用。

4.作業(yè)布置（5分鐘）

請大家課后復習今天學習的內容，并完成教材中的練習題。此外，請大家找一個身邊的人，用英語寫一段描述他/她的性格和外貌的文字。下節(jié)課我們將進行分享和討論。知識點梳理1.描述性格的詞匯：

在本節(jié)課中，我們學習了一些常用的描述性格的詞匯，如：kind,friendly,quiet,hard-working等。這些詞匯可以幫助我們用英語準確地描述一個人的性格特點。

2.描述外貌的詞匯：

我們還學習了一些常用的描述外貌的詞匯，如：tall,short,thin,fat等。這些詞匯可以幫助我們用英語描述一個人的外貌特征。

3.英語問答句型：

在本節(jié)課中，我們學習了如何用英語進行簡單的問答，如：What'she/shelike?He/Sheis...。這個句型可以幫助我們用英語詢問和描述一個人的性格和外貌。

4.描述人的性格和外貌的句型：

我們還學習了如何用英語描述一個人的性格和外貌的句型，如：He/Sheiskind.He/Sheisfriendly.他/她很友好。這些句型可以幫助我們在英語交流中更準確地表達自己的意思。

5.人物描述的寫作技巧：

在本節(jié)課的寫作練習中，我們學習了如何用英語寫一段描述一個人的性格和外貌的文字。通過這個練習，我們不僅能夠提高我們的英語寫作能力，還能夠提高我們的觀察力和表達能力。

6.合作學習和交流技巧：

在課堂上的小組活動和討論中，我們學習了如何與他人合作學習和交流。通過這個練習，我們能夠提高我們的團隊合作能力和英語交流能力。板書設計在板書設計中，我們應突出本節(jié)課的重點知識點，如描述性格和外貌的詞匯、問答句型和人物描述的寫作技巧。通過將這些知識點以清晰的條理呈現(xiàn)，幫助學生理解和記憶。

2.板書設計藝術性和趣味性：

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計應具有藝術性和趣味性。例如，可以使用生動的圖片、圖標或符號來表示不同的性格和外貌特征，使板書更加生動有趣。同時，可以采用不同的顏色和字體來突出重點詞匯和句型，增加板書的吸引力。

3.板書設計實用性：

板書設計應具有實用性，能夠方便學生理解和掌握所學知識。例如，可以將問答句型和描述人的性格和外貌的句型以示例的形式展示在黑板上，讓學生能夠直觀地看到如何運用這些句型進行交流和描述。此外，還可以在板書上留出空間，讓學生在課堂上進行書寫練習，及時鞏固所學知識。重點題型整理1.詞匯填空題：

題目：根據(jù)句子的意思，選擇合適的形容詞填空。

例句1：Mybrotheris________(tall).

選項：a)shortb)tallc)thind)fat

答案：b)tall

例句2：Sheisvery________(kind).

選項：a)friendlyb)quietc)hard-workingd)kind

答案：d)kind

2.問答句型轉換題：

題目：將下列陳述句轉換為問答句。

陳述句1：Heisateacher.

答案：Whatishe?Heisateacher.

陳述句2：Sheistallandthin.

答案：Whatisshelike?Sheistallandthin.

3.描述人物性格和外貌的句子排序題：

題目：將下列句子按順序排列，描述一個人的性格和外貌。

句子1)Heistallandthin.

句子2)Heisverykind.

句子3)Hehasshorthair.

句子4)Heisateacher.

答案：句子4)Heisateacher.句子1)Heistallandthin.句子3)Hehasshorthair.句子2)Heisverykind.

4.角色扮演題：

題目：請同學兩人一組，角色扮演，一人描述一個人的性格和外貌，另一人猜猜看是誰。

例句：A:Hi,B.DoyouknowMr.Wang?

B:No,Idon't.Whatdoeshelooklike?

A:Heistallandthin.Andheisverykind.

B:Oh,Iknow.HeisMr.Wang.

5.寫作題：

題目：請寫一段話，描述你的最好的朋友的性格和外貌。

答案：MybestfriendisnamedLiMing.Heistallandthin.Hehasblackhairandbrowneyes.Heisverykindandfriendly.Wealwayshavealotoffuntogether.Unit2MyweekPartA授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析小學英語五年級上冊人教版（PEP）（2024）Unit2MyweekPartA主要圍繞學生一周的日常生活進行展開。本節(jié)課主要介紹一般過去時，通過學習學生能夠掌握一般過去時的構成（動詞過去式）和運用，描述過去發(fā)生的事情。本節(jié)課通過聽力、口語、閱讀和寫作等多個方面幫助學生全面掌握語言知識，提升語言運用能力。課本內容通過Mike和爸爸的對話，引導學生學習一般過去時，并通過各種練習活動讓學生在真實情境中運用語言知識。

本節(jié)課結束后，學生應掌握以下內容：

1.能夠聽懂、說出一般過去時態(tài)的基本句子。

2.能夠用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

3.能夠運用本節(jié)課所學知識進行簡單的交流和寫作。

教學目標：

1.知識目標：學生能夠掌握一般過去時的構成，理解一般過去時的概念，能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

2.能力目標：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多個方面提升學生的英語運用能力，使學生能夠在真實情境中運用語言知識。

3.情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，激發(fā)學生積極參與課堂活動的熱情，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

教學重點與難點：

1.教學重點：學生能夠聽懂、會說、會寫一般過去時的基本句子。

2.教學難點：學生能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并能在實際情境中靈活運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學習一般過去時，學生能夠提升聽、說、讀、寫的英語語言能力，使他們能夠更加準確地描述過去發(fā)生的事情。

2.文化意識：通過學習Mike和爸爸的對話，學生能夠了解不同文化背景下的人們如何描述過去的時間，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過聽力、口語、閱讀和寫作等實踐活動，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習和合作學習的能力。

本節(jié)課結束后，學生能夠在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面得到全面的提升，更好地適應未來的學習和生活需求。教學難點與重點1.教學重點：

-學生能夠掌握一般過去時的構成，理解一般過去時的概念。

-學生能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

-學生能夠在真實情境中靈活運用一般過去時。

2.教學難點：

-學生對于一般過去時的理解和運用。學生可能對于如何正確使用動詞過去式構成和應用到實際情境中感到困惑。

-學生對于聽力材料的理解和把握。對于一些細節(jié)和語境的理解可能存在困難。

-學生對于一般過去時在口語交流中的應用。學生可能在實際口語交流中難以正確運用一般過去時。

針對以上難點，教師可以通過以下方式幫助學生突破難點：

-提供清晰的解釋和例句，讓學生理解一般過去時的構成和用法。

-通過聽力練習和口語練習，讓學生多聽多說，提高他們對聽力材料的理解和口語運用能力。

-提供真實的語境和實踐活動，讓學生在實際交流中運用一般過去時，增強他們的實際運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的人教版（PEP）2024年小學英語五年級上冊教材，以及相關的練習冊和學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一周七天相關的圖片，展示Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday和Sunday的典型活動。還可以準備一些家庭成員的圖片，如Mike、Dad、Mum和Sarah，以及他們各自活動的圖片。此外，可以準備一些表示過去時間的詞匯，如yesterday、lastweek、aweekago等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境?？梢詫⒔淌曳譃閹讉€區(qū)域，如分組討論區(qū)、聽力練習區(qū)、口語交流區(qū)等。在分組討論區(qū)，擺放一些桌椅，讓學生以小組形式進行討論和合作。在聽力練習區(qū)，設置一些舒適的座位，讓學生安靜地聽錄音或觀看視頻。在口語交流區(qū)，可以擺放一些麥克風和音響設備，以便學生進行口語練習和表演。

此外，還需要準備一些教學工具，如黑板、白板筆、投影儀、音響設備等，以確保教學過程的順利進行。同時，提前檢查多媒體設備是否正常運行，確保教學過程中不會出現(xiàn)技術問題。

為了方便學生學習和復習，可以準備一些學習資料，如單詞卡片、練習題、口語任務單等。同時，還可以準備一些獎勵物品，如小貼紙、文具等，以激勵學生的學習積極性。

最后，確保教學資源準備充分，以滿足教學過程中的各種需求，幫助學生更好地學習和掌握本節(jié)課的內容。教學過程1.課堂導入（5分鐘）

大家好！在這節(jié)課上，我們將學習一般過去時，了解如何描述過去發(fā)生的事情。首先，讓我們來聽聽Mike和他的爸爸之間的對話，看看他們談論了些什么。

2.聽力練習（10分鐘）

請大家仔細聽錄音，并回答以下問題：

1）Mike和他的爸爸談論了哪些天？

2）他們分別做了什么？

聽完錄音后，我們可以一起討論這些問題，檢查自己的理解是否正確。

3.口語交流（10分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來練習一般過去時的句子。請大家用一般過去時描述一下自己上周做了些什么。你可以先和同桌互相練習，然后再向全班展示。

4.閱讀理解（10分鐘）

1）短文中有哪些事件是一般過去時？

2）這些事件是如何描述的？

閱讀結束后，我們可以一起討論這些問題，加深對一般過去時的理解。

5.課堂互動（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來進行一些課堂互動游戲，鞏固所學知識。我會給大家出示一些關于一般過去時的句子，請大家用手勢表示同意或不同意。同時，我們還可以進行小組競賽，看看哪個小組能更好地運用一般過去時。

6.家庭作業(yè)（5分鐘）

最后，讓我們來布置一下家庭作業(yè)。請大家用一般過去時寫一篇小作文，描述一下自己和一個家庭成員在過去一天中所做的事情。教學資