2022年北師大版英語(yǔ)教學(xué)交流研討培訓(xùn)心得體會(huì)（共6篇）

2022年北師大版英語(yǔ)教學(xué)交流研討培訓(xùn)心得體會(huì)（共6篇）

第一篇

2022年X月X日，我參加了2022年北師大版小學(xué)英語(yǔ)、初中高

中教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是短暫的，但通過(guò)線上學(xué)習(xí)，使我在思想和業(yè)

務(wù)理論上都受益匪淺，同時(shí)也看到了差距，也進(jìn)一步了解和掌握了新

課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了工作中的不足

一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)理論培訓(xùn)有豐富經(jīng)驗(yàn)

的教師以實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)

一步得到更新

下面是我獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、不斷充實(shí)自己，掃除自己

在英語(yǔ)知識(shí)方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)

教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)

際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用

的句子，教師要達(dá)到熟練使用

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之

談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于

我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸索

適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常

反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)

三、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，

提高教學(xué)效率

提到直觀教具，我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備，但通過(guò)參加

培訓(xùn)以及和老師們的交流,我覺得，多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面,

但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋€(gè)課題

老師們?cè)谂嘤?xùn)中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物進(jìn)行教

學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理,

就會(huì)有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各

種直觀教具

四、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛

好

首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量

使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確

有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡

人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，只要你

做了，就總會(huì)有收獲的，當(dāng)你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)

話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì)覺得你沒有白付出

總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的

知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，作為一名英語(yǔ)教

師，如何讓每一個(gè)孩子聽懂英語(yǔ)，快樂學(xué)習(xí)，是我一直以來(lái)的追求，

我將努力前行，好好學(xué)習(xí)！第二篇2022年X月X日，我非常榮幸參

加了由北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫組舉辦的“2022年

北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì)”

本次培訓(xùn)會(huì)議采用線上直播的方式，安排了多位教授、名師給我

們做了精彩的講座

各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特見

解，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論

知識(shí)

聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一名普通的小學(xué)

英語(yǔ)教師，我思考的還是太少

如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家

長(zhǎng)滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行

雖然培訓(xùn)只有一天的短暫時(shí)光，但回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的

講座為我們的教育注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的

熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新

思潮、新理念的激蕩

他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我

強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)

我感受到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮

在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏

通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問(wèn)題

能站在更高的境界，我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)

因此在今后的工作中，我會(huì)不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),

使自己不斷地成長(zhǎng)

在這次培訓(xùn)中，專家們?yōu)槲覀冎v解了《基于大觀念的整體教學(xué)》、

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理解與實(shí)踐》、《基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)

計(jì)?》以及《基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)》等理論知識(shí)，其中還滲透

了許多教學(xué)案例的講解，使我們?cè)诶碚摰幕A(chǔ)上更進(jìn)一步明白這堂課

應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，如何去設(shè)計(jì)單元主題教學(xué)

通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行了深刻反思，名師及教授

的講解也給我的教學(xué)指明了新的方向，下面我談?wù)勛约航窈髴?yīng)該努力

改進(jìn)的地方:一、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水

此次培訓(xùn)專家講的課就充分印證了這句話

他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引，給老師們講述深?yuàn)W的理論

知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)

我面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)

任和義務(wù)，就像心里亮起了一盞明燈

只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升

不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持

續(xù)性的發(fā)展

能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)

展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)

只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有

所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平

教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受

以人為本的理念；聽了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，

并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)的棟梁之材

二、努力轉(zhuǎn)變好自身角色定位

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集

和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及

交流與合作能力，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”的這種巨大變化,

在孩子們身上凸顯出來(lái)的便是:興趣是最好的老師

老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂

把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)

又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的

需求

學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜

歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生

活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展

為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)新課改的需求，把放

飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍

在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)

學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、

探索者與研究者

只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期”發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新

型,，的學(xué)生

三、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密

切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到英語(yǔ)的樂

趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)

習(xí)

在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境

教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加

工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境

教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂

真正讓文本的“靜態(tài)”英語(yǔ)變成交流的“動(dòng)態(tài)”英語(yǔ)

四、做好單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)與研究在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，圍繞單元

話題展開教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效手段之一

小學(xué)英語(yǔ)的教科書編寫主要按“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”這樣一

種體系，這四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、

情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，

以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽、說(shuō)、讀、寫的基本技

能和能力

因此，在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

手段完整地把握教學(xué)內(nèi)容，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計(jì)任務(wù)以及

“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué)，提升課堂

教學(xué)實(shí)效的目的

上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和

方法

教師上好一堂課，最主要是有自己的特色，自己的靈魂，不同的

方法可以學(xué)習(xí)、借鑒

此次培訓(xùn)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言,

都是一個(gè)很大的提高

專家結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心

求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指

明了方向

愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷

地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，去照亮人類，照亮未來(lái)

為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處

都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)

技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和

義務(wù)

第三篇2022年X月X日，我校組織英語(yǔ)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了

“2022北師大版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)”

非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，聆聽各位

英語(yǔ)教育專家老師的精彩講座，本次講座包括以下內(nèi)容：基于大觀念

的單元整體教學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理解與實(shí)踐、基于核心素養(yǎng)的教

學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和基于核心素養(yǎng)的微課資源設(shè)計(jì)

對(duì)我感觸最深的是XXX老師的基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這

一講座，受益匪淺，以下是我聽完本次講座后的一些心得體會(huì)，與君

共勉

社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，除了傳統(tǒng)的教學(xué)目的

外，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能滿足社會(huì)需求

因此，英語(yǔ)教學(xué)中推進(jìn)以核心素養(yǎng)為中心的素質(zhì)教育是構(gòu)建和諧

社會(huì)，弘揚(yáng)民族文化的必然要求

英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行“多元目標(biāo)、多元智能、多層思維”創(chuàng)新教育是

一種新穎有效的教育，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，是學(xué)生的教育者，

生活的導(dǎo)師和道德的引路者

因此英語(yǔ)教師必須言傳身教，以身作則，使學(xué)生真正體會(huì)到“親

其師，信其道”

本人從以下觀點(diǎn)進(jìn)行論述內(nèi)容：

一、多元目標(biāo)、多元智能、多層思維”創(chuàng)新教育在英語(yǔ)教學(xué)中的

重要性英語(yǔ)課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先要承擔(dān)“提高中華民族的思想

道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)”的任務(wù)

新課標(biāo)大綱前言就指出，“外國(guó)語(yǔ)教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情

感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開闊視野和提高文化素養(yǎng)，有助于學(xué)

生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)

”二、多元目標(biāo)、多元智能、多層思維”創(chuàng)新教育推行的必要性

L英語(yǔ)作為交流工具，既要吸收外部信息，也有義務(wù)向外傳播中華文

明

作為文化溝通交流的橋梁的英語(yǔ)教學(xué)必須注重道德滲透功能，這

樣我們的學(xué)生才能更好地向世界傳播、弘揚(yáng)民族文化

沒有本民族文化價(jià)值取向的人，是價(jià)值取向上的外族人

2.教師把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，能夠考出好成績(jī)就是完

成了教學(xué)任務(wù)

因此，教師在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，輕德育滲透在語(yǔ)言教學(xué)中的

重要性，也忽視了英語(yǔ)課堂的德育功能

3.學(xué)校是青少年教育的主課堂，德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要

組成部分

三、“多元目標(biāo)、多元智能、多層思維”創(chuàng)新教育具體對(duì)策1.充

分利用課堂教學(xué)，傳播民族文化目前英語(yǔ)教材中專門介紹中國(guó)文化內(nèi)

容含量較少，沒有足夠的接觸

因此我們可以利用一些同樣的話題，比如授課教師在介紹國(guó)外傳

統(tǒng)節(jié)日時(shí)，傳授了一些我們本民族相同話題的詞匯并在教學(xué)過(guò)程中可

進(jìn)行中西文化的對(duì)比

有條件還可安排一些中國(guó)古典詩(shī)詞英譯版賞析

總之教師要以高度的責(zé)任感來(lái)激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的興趣，激

發(fā)他們的愛國(guó)主義情感

2.推動(dòng)英語(yǔ)的素質(zhì)教育大力推行“雙減”，繼續(xù)深化素質(zhì)教育，

培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，塑造完美人格

在英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)中加入德育指標(biāo)，大力推進(jìn)素質(zhì)教

育

3.提高英語(yǔ)教師的德育素質(zhì)作為一名英語(yǔ)教師，教學(xué)中除了向?qū)W

生傳授基本知識(shí)和基本技能外，利用教學(xué)來(lái)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向,

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)給予正確引導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)，提

高道德意識(shí)

總之，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新教育以及素質(zhì)教育是可行的，

也是必要的途徑

利用所授教材中的道德意識(shí)與倫理道德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，

提高他們的道德意識(shí)，把語(yǔ)言教學(xué)與社會(huì)需要相結(jié)合，增加語(yǔ)言教學(xué)

的意義

平實(shí)彰顯珍貴！本次培訓(xùn)中，幾位一線教師的教材分析培訓(xùn)實(shí)用

性很強(qiáng)，他們系統(tǒng)的單元分析，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的講解，到學(xué)

習(xí)策略的運(yùn)用，甚至是教材中的細(xì)節(jié)處理

他們都是那么耐心的講解，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁瑣

的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，傳達(dá)著最直接的信息，讓我們對(duì)整套

教材有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

培訓(xùn)引發(fā)反思！在短短一天的培訓(xùn)中，除去理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸

收，更多的是自我反思

我邊培訓(xùn)邊反思著自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專

業(yè)成長(zhǎng)

感謝培訓(xùn)，通過(guò)本次培訓(xùn)，我有志將培訓(xùn)中學(xué)到的觀念，經(jīng)驗(yàn)與

技能轉(zhuǎn)化成我今后教學(xué)前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，不斷的傾聽，記錄，沉淀與實(shí)

踐，讓自己的英語(yǔ)教學(xué)之路也能激情燃燒

第四篇英語(yǔ)學(xué)科大觀念是指向?qū)W科本體的語(yǔ)言大觀念和具有跨

學(xué)科特點(diǎn)的主題大觀念的融合統(tǒng)一

基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)可以依據(jù)課

程標(biāo)準(zhǔn)，分析單元內(nèi)容，提煉各子主題所承載的主題意義，并在此基

礎(chǔ)上提煉單元的主題和語(yǔ)言大、小觀念，制訂單元和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師可以依據(jù)單元和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教

學(xué)活動(dòng)和持續(xù)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，從注重教學(xué)過(guò)程入手，采用多種評(píng)價(jià)方式

監(jiān)測(cè)目標(biāo)和活動(dòng)的達(dá)成度，確保教、學(xué)、評(píng)一體化

英語(yǔ)學(xué)科大觀念是指向?qū)W科本體的語(yǔ)言大觀念和具有跨學(xué)科特

點(diǎn)的主題大觀念的融合統(tǒng)一

主題大觀念包含在人與自我、人與社會(huì)、人與自然等三大主題范

疇之中，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和探究主題意義提供語(yǔ)境，并在學(xué)習(xí)內(nèi)容中

有機(jī)滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后能夠基于主題

建構(gòu)并生成新的認(rèn)知、解決問(wèn)題的思想方法以及正確的價(jià)值觀念

語(yǔ)言大觀念指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程中感知與體悟

的關(guān)于語(yǔ)言是如何理解和表達(dá)意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法策略和學(xué)習(xí)觀念

實(shí)施基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含四個(gè)步

驟

第一步，教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材，明確單元主題

第二步，教師圍繞單元主題梳理單元內(nèi)各語(yǔ)篇子主題，初步建立

子主題間的關(guān)聯(lián)

第三步，教師研讀各語(yǔ)篇主要內(nèi)容，挖掘文化知識(shí)和思想觀念，

提煉育人價(jià)值，形成各語(yǔ)篇的主題小觀念并建立關(guān)聯(lián)，為形成跨學(xué)科

視域下的主題大觀念奠定基礎(chǔ)

在主題大觀念建構(gòu)的過(guò)程中，教師還要梳理和歸納服務(wù)于主題

大、小觀念建構(gòu)的語(yǔ)言知識(shí)與技能、策略與方法，從而提煉出指向英

語(yǔ)學(xué)科本體的語(yǔ)言大、小觀念

第四步，教師基于主題大觀念和語(yǔ)言大觀念，提煉完整的單元大

觀念，并在此基礎(chǔ)上制訂單元和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而通過(guò)持續(xù)性的單

元輸出活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能、策略和方法、思

想觀念等，基于單元主題建構(gòu)并生成新的認(rèn)知，解決問(wèn)題的思想、方

法以及正確的價(jià)值觀念基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

需要融合主題大觀念和語(yǔ)言大觀念的協(xié)同建構(gòu)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊扣各語(yǔ)篇的意義主線，在主題意義探究中

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的活動(dòng)落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)與技

能、策略與方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與思想觀點(diǎn)、策略

與方法，表達(dá)自我、解決問(wèn)題，建構(gòu)并生成主題和語(yǔ)言大、小觀念，

推動(dòng)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)落

實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的目的

需要注意的是，語(yǔ)言小觀念的歸納和概括需要緊緊圍繞主題小觀

念展開，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)義整合性學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)方式，它可與主

題小觀念數(shù)量一致，也可進(jìn)一步整合、提煉，具有較大的靈活性

基于大觀念的單元整體教學(xué)應(yīng)從單元整體角度開展持續(xù)性評(píng)價(jià)，

落實(shí)教、學(xué)、評(píng)一體化

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、進(jìn)階性的學(xué)習(xí)活

動(dòng)，并通過(guò)提問(wèn)、反饋、共建評(píng)價(jià)量表、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等手段,

引導(dǎo)學(xué)生與教師一起成為評(píng)價(jià)的主體，檢測(cè)大、小觀念的達(dá)成效果，

以真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教和學(xué)的反撥作用

北師大版英語(yǔ)教學(xué)交流研討培訓(xùn)心得體會(huì)為了促進(jìn)英語(yǔ)教師進(jìn)

一步學(xué)習(xí)新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展

學(xué)生核心素養(yǎng)，為廣大教研員和教師不斷深化英語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新性

研究和實(shí)踐過(guò)程提供更多的支持與服務(wù)，北師大出版社聯(lián)合北師大版

英語(yǔ)教材編寫于11月25日，舉辦了為期一天的“2022年北師大版

小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì)”

我有幸參與了本次研討會(huì)

會(huì)議的主題是“新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐”

承擔(dān)培訓(xùn)的教研員和老師們分享的內(nèi)容豐富多樣，指導(dǎo)教育教學(xué)

工作的做法科學(xué)實(shí)用，值得我們深入思考，反復(fù)學(xué)習(xí)

一、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科大觀念，明晰教學(xué)設(shè)計(jì)的方向1?基于“大觀念”

下的單元整體教學(xué)上午，王薔教授就《基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)

計(jì)與實(shí)施》做了專題講座，王薔教授首先闡述了大觀念的內(nèi)涵本質(zhì)和

特征,然后結(jié)合具體案例，圍繞“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)？”，“如何

基于大觀念開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)？”兩方面內(nèi)容與老師們進(jìn)行交流

和分享

通過(guò)聆聽使我認(rèn)識(shí)到大觀念是學(xué)科育人最有價(jià)值的知識(shí)，它統(tǒng)領(lǐng)

課程內(nèi)容的組織、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)方式

我們教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)

行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起一

個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)

單元，要引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各單獨(dú)語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建

基于該單元主題的大觀念

將碎片化、缺乏邏輯關(guān)聯(lián)的內(nèi)容看成整體，以單元作為一個(gè)整體,

對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，提煉單元的

核心價(jià)值，提煉大觀念，挖掘育人功能，將單元進(jìn)行優(yōu)化整合，合理

分配單元課時(shí)，確定單元目標(biāo)，立足單元大觀念，提煉各課時(shí)的小觀

念，并明確各課時(shí)小目標(biāo)，并合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，以評(píng)促

學(xué)，形成“教-學(xué)-評(píng)”一致的課堂教學(xué)

2.基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)下午姚達(dá)文教授以《基于大觀

念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》進(jìn)行了專題講座

姚教授主要以四年級(jí)下冊(cè)《Whattimeisit?》為例就“如何基于大

觀念設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”做了具體的交流與分享，使我豁然開朗，

設(shè)計(jì)一單元的教學(xué)，可從以下方面入手：（一）依據(jù)課標(biāo)，分析單元

內(nèi)容，提兩個(gè)語(yǔ)篇主題意義；（二）基于各語(yǔ)篇的主題意義，依據(jù)學(xué)

生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，重組單元內(nèi)容；（三）基于各語(yǔ)篇的主題意義，提煉

單元主題大觀念和語(yǔ)言大觀念；（四）基于主題和語(yǔ)言大、小觀念，

制定單元與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要以單元目標(biāo)為基礎(chǔ)；（五）創(chuàng)

設(shè)單元情境線，豐富學(xué)生的語(yǔ)用體驗(yàn)；（六）秉承英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，

推動(dòng)“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)

作為英語(yǔ)教師要運(yùn)用自己的智慧，合理運(yùn)用整合教學(xué)資源；增加

互動(dòng)，把學(xué)生的興趣放在首位，關(guān)注每一位學(xué)生；活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次

性、有梯度，真正提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

二、理解“教-學(xué)-評(píng)”一體化，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定“教一學(xué)一

評(píng)”一體化的理念逐漸走進(jìn)義務(wù)教育的教學(xué)實(shí)踐

在基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念的“評(píng)”中，學(xué)生的意義建構(gòu)和主題學(xué)習(xí)

是在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中自然而然地發(fā)生的

我們可嘗試將學(xué)生完成學(xué)習(xí)后的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)融入單元和課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)中

下午徐老師的示范課《Apoemforallseasons》就很好的實(shí)踐了這

一點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，生成真實(shí)有意義的思考和表達(dá)

這樣的教學(xué)于學(xué)生而言將是一個(gè)走心的經(jīng)歷

三、重塑教師觀，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程英語(yǔ)學(xué)科大觀念視域下的“教師

觀”體現(xiàn)的是由重“教”轉(zhuǎn)向重“學(xué)”，即由側(cè)重向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳

授轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成內(nèi)在素養(yǎng),

實(shí)現(xiàn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

徐老師的示范課《Apoemforallseasons》為我們做了向?qū)?，她?/p>

學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁、由易后難、前后相連、層層深入的

課時(shí)活動(dòng)，構(gòu)成一串“活動(dòng)鏈”，讓學(xué)生在情景交融中感受、體驗(yàn)、

學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用

四、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，提升教書育人水平俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”,

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以讓我們?cè)黾又R(shí)、開闊

眼界、拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí)，還可以讓我們感悟道理

作為一名學(xué)科教師，我們需要潛心研究學(xué)科專業(yè)的規(guī)律，潛心研

究學(xué)科教學(xué)的章法，讓學(xué)生樂學(xué)，善思，讓他們逐漸具備多學(xué)科多角

度看世界的眼光

“教而不研則愚，研而不教則虛”，教研如同教學(xué)之兩翼，相互

依托、相互促進(jìn)！作為一線教師，我們要結(jié)合實(shí)際情況學(xué)以致思，學(xué)

以致用，學(xué)以致慧

教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整的把握教學(xué)內(nèi)容，而且

要善于“瞻前顧后”的設(shè)計(jì)任務(wù)，以及“化整為零”的創(chuàng)設(shè)情景，從

而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué)，提升課堂教學(xué)實(shí)效的目的

北師大版英語(yǔ)教學(xué)交流研討培訓(xùn)心得體會(huì)一一新課標(biāo)理念下的

英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐2022年11月25日，受疫情影響，我們?cè)谏霞?jí)

教育部門的統(tǒng)一要求和我校領(lǐng)導(dǎo)及英語(yǔ)教研組的安排下，我有幸居家

參與了由北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫組組織的本次網(wǎng)

絡(luò)直播講座培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上我們觀看和聆聽了王薔、武和平等五位專家

老師的主題講座

作為我省第一批正在使用新教材進(jìn)行教學(xué)的青年教師，通過(guò)此次

學(xué)習(xí)，我更清楚的認(rèn)識(shí)到了怎樣將新教材新理念應(yīng)用到日常教學(xué)實(shí)踐

活動(dòng)中，以充分發(fā)揮新教材的引領(lǐng)作用

這次研修活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有王薔教授等專家的理論

指導(dǎo)，又有陳新忠等一線老師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享

會(huì)議分為上下午兩個(gè)階段進(jìn)行

上午的活動(dòng)中，首先，王薔教授提出了英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的

主要問(wèn)題，主要體現(xiàn)在:缺乏以大觀念統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元的意識(shí);

教學(xué)內(nèi)容碎片化，表層化；教學(xué)過(guò)程模式化，缺少邏輯關(guān)聯(lián)；教學(xué)評(píng)

價(jià)形式化

接著王教授從四個(gè)方面展開了培訓(xùn)內(nèi)容：一、什么是大觀念；二、

什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)；三、如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì)；

四、單元整體教學(xué)實(shí)際案例分享

王教授以高中英語(yǔ)選擇性必修一Unit3Conservation單元為例，制

定單元總目標(biāo)，建構(gòu)單元主題與各語(yǔ)篇的之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)單元課時(shí)進(jìn)

行科學(xué)合理安排

在聽這次講座前，我對(duì)于單元整體教學(xué)還很模糊，以前只是單一

的認(rèn)為單元整體教學(xué)是以單元主題為主線，分課時(shí)圍繞單元主題開展

教學(xué)

聽了王薔教授的報(bào)告，我對(duì)主題大觀念和語(yǔ)言大觀念等有了新的

認(rèn)識(shí)和更深的理解

我也認(rèn)識(shí)到在今后教學(xué)中，我不僅要從課程實(shí)施視角，圍繞具體

語(yǔ)篇，梳理結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)

教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的活動(dòng)，還要深入研讀每一個(gè)語(yǔ)篇，提煉小觀念,

建構(gòu)基于該語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、修辭

手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等

這既是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提，

也是確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要前提

接著我聆聽了陳則航教授關(guān)于《英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理解與實(shí)踐》

的主題報(bào)告，陳教授就英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行了解讀，并對(duì)我們對(duì)此所

面臨的困惑，做出了詳盡的解答

從中我學(xué)到在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要善于去創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，利

用多種工具手段，并且要考慮到地