+高+中語(yǔ)文《百合花》課件+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.1百合花/茹志娟學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)從小處著眼，以小見(jiàn)大的取材方式分析作品中三個(gè)主要人物的性格特征和具體表現(xiàn)，理解細(xì)節(jié)在本文中的作用。探索這篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的短篇小說(shuō)的美學(xué)技巧，走進(jìn)那些可敬可愛(ài)的年輕人，感受戰(zhàn)火中別樣的青春。重難點(diǎn)分析作品中三個(gè)主要人物的性格特征和具體表現(xiàn)，理解細(xì)節(jié)在本文中的作用。探索這篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的短篇小說(shuō)的美學(xué)技巧，走進(jìn)那些可敬可愛(ài)的年輕人，感受戰(zhàn)火中別樣的青春。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析人物形象，理解百合花的象征意義。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的理解；戰(zhàn)爭(zhēng)題材的審美體驗(yàn)。

無(wú)論在什么時(shí)代，都會(huì)有美好人性的彰顯，青春色彩的飛揚(yáng)。不過(guò)，不同時(shí)空里，人物的個(gè)性特點(diǎn)會(huì)有所不同?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)茹志鵑的《百合花》，去領(lǐng)略革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期青春活力的涌動(dòng)，鮮明個(gè)性的呈現(xiàn)，去欣賞作者獨(dú)特視角下的人物美、人情美。

1957年4月27日，中共中央公布《關(guān)于整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的指示》，決定在全黨進(jìn)行一次以正確處理人民內(nèi)部矛盾為主題，以反對(duì)官僚主義、宗派主義和主觀主義為內(nèi)容的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，發(fā)動(dòng)群眾向黨提出批評(píng)建議。在建國(guó)后十七年小說(shuō)當(dāng)中很少有人涉及，幾乎成了文學(xué)的禁區(qū)。今天我們研究茹志鵑，重讀《百合花》，用文學(xué)史的眼光來(lái)考察它、挖掘它，是有歷史意義的?！栋俸匣ā氛腔谔厥鈺r(shí)代背景下的“叛逆”，當(dāng)我們重新放眼于十七年文學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的存在價(jià)值與意義。創(chuàng)作背景

茹志鵑，當(dāng)代著名女作家。祖籍杭州市，寫(xiě)過(guò)一些獲得好評(píng)的歌詞，話劇。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)，筆調(diào)清新，俊逸，情節(jié)單純明了，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。她寫(xiě)的抒情心理小說(shuō)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材，以空靈精致的筆觸展示軍民間的深厚友誼。主要作品：《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《剪輯錯(cuò)了的故事》《高高的白楊樹(shù)》作者介紹百合花,色澤淡雅，香氣清幽，白凈純潔，代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中以借代的手法指印有百合花的被子，它象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈，以及百姓愛(ài)護(hù)解放軍的真誠(chéng)，暗示了文章主題。題目精練巧妙，內(nèi)涵豐富。解讀標(biāo)題理清結(jié)構(gòu)蓋被

（最后兩段）提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。一、開(kāi)端帶路

（開(kāi)頭至p14這都怪我了）

二、發(fā)展借被（我們到包扎所-----p16至少他要裸露一晚上的肩膀了）三、高潮犧牲/獻(xiàn)被（包扎所的工作人員很少----p18兩個(gè)干硬的饅頭）四、結(jié)局

《百合花》是茹志鵑創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，首發(fā)于《延河》1958年第3期。小說(shuō)以解放戰(zhàn)爭(zhēng)中淮海戰(zhàn)役為背景，描寫(xiě)的是1946年的中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子的小故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代崇高純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美和人情美。主題理清全文的線索、情節(jié)提示：全文以時(shí)間為順序，以我的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。開(kāi)端----發(fā)展----高潮----結(jié)局----帶路借被犧牲/獻(xiàn)被蓋被文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事？“我”、小通訊員、新媳婦1、通訊員送“我”去前沿包扎所2、借被子3、通訊員救人犧牲4、新媳婦獻(xiàn)被子探究人物形象1、說(shuō)說(shuō)你眼中的小通訊員的形象。并在文中找出具體體現(xiàn)小通訊員形象的句子。

靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意

探究人物形象2、說(shuō)說(shuō)你眼中的新媳婦的形象。并在文中找出具體體現(xiàn)新媳婦形象的句子。

嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔

探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用1、步槍筒里的樹(shù)枝和野菊花對(duì)自然對(duì)生活的熱愛(ài)，天真質(zhì)樸的心靈2、給我開(kāi)飯的兩個(gè)饅頭通訊員對(duì)我的關(guān)心3、衣服上的破洞樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗的性格、充滿活力的體魄

幾次寫(xiě)衣服上破洞，有什么作用？

【明確】課文中先后四次寫(xiě)到通訊員衣服上的破洞，對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。

第一次：起因是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門(mén)時(shí)，通訊員由于“接過(guò)被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)“嘶的一聲，衣服掛在門(mén)鉤上，在肩膀出掛下一片布來(lái)，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走?！边@一細(xì)節(jié)，一方面寫(xiě)出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫(xiě)出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。

第二次：歸隊(duì)

是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂(lè)觀的情緒。

第三次：犧牲是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門(mén)板上，“他安祥地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫(xiě)出新媳婦和“我”為此而萬(wàn)分痛惜的心情。

第四次：縫衣是在作品的倒數(shù)第四段，“我過(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞。”這一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無(wú)比崇敬的感情?！凹?xì)細(xì)地密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這和通過(guò)那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。1.選材上善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)主題。2.對(duì)比手法富有詩(shī)意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。3.善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。寫(xiě)作特點(diǎn)閱讀練習(xí)探究

仔細(xì)閱讀通訊員進(jìn)包扎所后的文字,聯(lián)系全文,完成下列練習(xí)閱讀練習(xí)探究1.明知已無(wú)實(shí)用意義,為什么新媳婦還縫補(bǔ)通訊員衣服的破洞,把結(jié)婚用的新被子墊放到他的棺木中?閱讀練習(xí)探究

這是無(wú)法控制的深摯情感的傾瀉：一是無(wú)法補(bǔ)救的歉疚之情

二是對(duì)舍己救人的英雄戰(zhàn)士無(wú)比崇敬、悲痛的感情。

三是對(duì)這個(gè)年輕可愛(ài)生命驟然離去的痛惜之情、深情悼念。閱讀練習(xí)探究2.這部分中的不少細(xì)節(jié)前頭已有伏筆,請(qǐng)一一指出。閱讀練習(xí)探究