2024年《故鄉(xiāng)》教案設(shè)計

2024年《故鄉(xiāng)》教案

《故鄉(xiāng)》教案篇1

一、教材分析

這首歌是人音版八年級上冊第一單元的歌曲，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影視劇《大海在呼喚》

的主題曲,創(chuàng)作于1983年。旋律舒緩,優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱,是一首膾炙人口的抒

情歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在教學(xué)過程中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗人們熱愛大海、

熱爰故鄉(xiāng)、熱爰祖國、熱爰生活的情感。

2、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，掌

握歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲

2、學(xué)習(xí)3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

3、學(xué)習(xí)節(jié)奏型

四、教學(xué)重點(diǎn)

用圓潤、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。

五、教學(xué)難點(diǎn)

掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和典型的節(jié)奏型。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師:歡迎步入音樂課堂！同學(xué)們，大家好嗎?很高興今天能和大家一起

來上這節(jié)音樂課。嗨上生明月，天涯共此時”是古代詩人張九齡對大海的描寫，同學(xué)們見

過大海嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，（播放多媒體課件：）面對著眼前

這一幅幅美麗的畫面，同學(xué)們盡情的想象："漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著

松軟的沙地，蔚藍(lán)的大海波濤起伏，海邊上的人們有的在大海的懷抱中盡情地暢游，有的在悠閑

地散步，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……"

教師：”的確，大海有時平靜得象個可愛的孩子，任你撫摩暢游；但有時卻奔騰怒吼，掀起

狂瀾，讓你膽戰(zhàn)。'驚。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的

大海是什么樣子？"

（三）新歌學(xué)習(xí)，唱響大海。

1、欣賞歌曲回答問題

初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師：歌曲的情緒如何？力度是怎樣變化的？歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？

學(xué)生1:深情地，力度是由弱到強(qiáng)；

學(xué)生2:借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱爰之情。

2、深入體驗歌曲

1、節(jié)奏練習(xí)、3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

師：在學(xué)唱這首歌曲之前，老師先打一段節(jié)奏，請同學(xué)們記憶并且模仿出來。（老師打三遍）

哪位同學(xué)記住了給大家打一次？這位同

學(xué)打的非常好，還有哪位同學(xué)會打了？再請T立同學(xué)。這兩位同學(xué)打的都^常好，老師覺的

還有沒有記下來這個節(jié)奏的同學(xué)，好，請大家看屏幕（多媒體課件）。

a、3/4—1（注意附點(diǎn)節(jié)奏的唱法）1=F3/4—|

師：這個節(jié)奏型就是我們今天重點(diǎn)要掌握的。接下來讓我們再聽一遍這首歌曲，同學(xué)們要仔

細(xì)聽，看看歌曲里面有沒有這樣的節(jié)奏？如果有是哪幾句？（出示曲譜）聽出來的同學(xué)請舉手回

答。生：第一句出現(xiàn)了。（請大家補(bǔ)充）

老師做總結(jié)：第一句、第二句和第三句都出現(xiàn)了這樣的節(jié)奏，

師：帶同學(xué)們一起反復(fù)打幾次，這段節(jié)奏同學(xué)們差不多已經(jīng)掌握了，那么這首歌曲節(jié)奏有何

特點(diǎn)呢？

生：歌曲節(jié)奏較為舒展。

師：歌曲是幾拍子、強(qiáng)弱規(guī)律是什么？其特點(diǎn)是什么？

生：三拍子，強(qiáng)弱弱，其特點(diǎn)是給人以動蕩、搖曳的感覺。師：這一節(jié)奏的'運(yùn)用有什么作

用？

生：這一節(jié)奏的運(yùn)用生動描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，像是起伏的海浪一

樣，使我們很自然想到大海的潮起潮落師：同學(xué)們說的很好，像是起伏的海浪一樣。

師：那么根據(jù)這幾句的旋律，同學(xué)們劃一下這幾句的旋律線，看看劃出的旋律線像什么？

生：像海浪一樣，

師:對，像海浪一樣，這樣的節(jié)奏在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了主人翁對大海故鄉(xiāng)的眷戀之情。

2、學(xué)唱歌曲

師：下面同學(xué)們跟老師一起來體會一下主人公對大海、故鄉(xiāng)、媽媽的深切思念之情。同學(xué)們

跟著老師一起先來學(xué)習(xí)視唱。（唱歌譜兩遍，提示學(xué)生注意附點(diǎn)四分音符和后十六分音符的時值

與唱法）

3、填詞演唱

師：同學(xué)們唱的非常好，下面我們試著填入歌詞演唱。（兩遍）

（四）我的舞臺我做主

師：同學(xué)們唱的非常好，下面我們分組演唱。

1、同學(xué)們可以在下面的演唱形式中選擇一種來進(jìn)行演唱

1）、一小組（用嘴巴唱節(jié)奏，嘩.?啦?啦?）二小組（用"啊"模唱旋律）三小組（朗誦歌詞）。

2）、全體拍節(jié)奏（雙手敲桌子一下為一強(qiáng)拍，雙手擊掌兩下為兩弱拍）女生唱（小時候,

媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海

風(fēng)吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身

旁）

3）、合唱（小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生海里成長），一小組（大海

?。┒〗M（大海）三小組（就像媽媽一樣），合唱（海風(fēng)吹海浪涌，隨我漂流四方。）一小組

（大海啊）二小組（大海）三小組（就像媽媽一樣，）合唱（走遍天涯海角總在我身旁）

2、整體都有跟著伴奏（用嘴唱節(jié)奏：海浪聲；用"啊"模唱旋律；六人打節(jié)奏；女生唱（小

時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一

樣，海風(fēng)吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣,走遍天涯海角總

在我身旁）

（五）課堂延伸，拓寬視野。

同學(xué)們請看這兩幅畫面，誰能說出是什么電視劇的畫面？對，是《紅樓夢》和《少林寺》兩

部電視劇里面的畫面，它們的主題曲就是我們今天學(xué)習(xí)的《大海啊故鄉(xiāng)》詞曲作家王立平先生寫

的，今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲是電影《大海在呼喚》的主題歌。創(chuàng)作于1983年,音樂通俗易懂，

格調(diào)高雅，優(yōu)美動聽，感情直摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲.同學(xué)們想不想認(rèn)識一

下王立平。

生：想。

師：好，下面我們一起來認(rèn)識一下王立平,

1、作者簡介

王立平,（1941-）著名詞曲作家，吉林長春人，代表作品有我們非常穗的影視音樂《紅

樓夢》、《少林寺》的主題歌等。他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃厚

的民族風(fēng)格和個人特色。

同學(xué)們下去可以搜集一些王立平先生創(chuàng)作的影視作品和一些描繪大海的詩句。

（六）課堂小結(jié)。

《故鄉(xiāng)》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.了解歐洲的社會概況和人民的生活。

2.尊重不同國家的文化差異，初步形成開發(fā)的國際意識和國際理解。

教科書分析

參見92~93頁。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備一些有關(guān)歐洲環(huán)境、社會狀況的圖片和資料。

2.世界政區(qū)圖、兩半球圖。

教學(xué)活動及過程

1.導(dǎo)入?！睆倪|闊的非洲大陸向北穿過地中海，就來到了歐洲。作為世界上比較富裕的大

陸，歐洲的.情況是怎樣的呢？"

2.識圖練習(xí).閱讀教科書第42頁最上方的文字，在世界政會圖、兩半球圖上查找歐洲的

位置和范圍。

3.閱讀與探究。閱讀赦科書第42-43頁的課文，欣篁教科書第42-43頁的圖片。教師將

自己準(zhǔn)備的材料給學(xué)生。

思考：（1）歐洲有怎樣的氣候特點(diǎn)？（2）德國的環(huán)境和社會風(fēng)貌哪些特點(diǎn)？

4.交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面的活動，對以下問題充分展開討論：（1）我所熟悉的格林

童話和安徒聲童話中的主人公。（2）歐洲有怎樣的氣候特點(diǎn)？（3）德國的環(huán)境和社會風(fēng)貌有

哪些特點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生的討論給予補(bǔ)充和講解。

5.自由討論。通過閱讀教科書第43頁豆博士的話展開討論，也可以就歐洲其他國家進(jìn)行

討論，教師給予講解和補(bǔ)充。

6.教師，布置家庭作業(yè)。

給教師的建議

1.要準(zhǔn)備好有關(guān)歐洲環(huán)境、社會狀況的圖片和資料。

2.要準(zhǔn)備好世界政區(qū)芻、兩半球圖。

3.教學(xué)中對歐洲其他國家的介紹，不要搞成地理知識介紹；只要側(cè)重與比較簡單的一般社

會狀況、特點(diǎn)就可以了。

家庭作業(yè)

1.完成教科書第43頁"我所了解的歐洲國家?！?/p>

2.預(yù)習(xí)與探究關(guān)于俄羅斯的社會狀況。

建議

對學(xué)生的"我所了解的歐洲國家"給予等級。

《故鄉(xiāng)》教案篇3

過程與方法目標(biāo)

學(xué)會分析人物形象

情感態(tài)度目標(biāo)

了解舊中國的苦難，珍惜今天的幸福生活

重點(diǎn)

分析、評價人物，探討人物與主題

難點(diǎn)

學(xué)會分析人物形象

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入簡介

小說以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事

回顧、復(fù)習(xí)

了解鞏固文體知識

情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活。

1.簡介“小說"

2.簡介背景

聽介紹

了解背景及文常

二、整體感知

小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的‘所見所聞為線索展開，全文可按"漸近故鄉(xiāng)-在故鄉(xiāng)-離開

故鄉(xiāng)”分為三個部分：

1.交代時間、地點(diǎn)、回家原因及心情

2."我"在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受

閱讀、討論交流

理清課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

3."我"失望痛苦地離開故鄉(xiāng)，寄希望于未來

三、熟讀課文

四、作業(yè)抄寫生字詞

《故鄉(xiāng)》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清小說結(jié)構(gòu)層次,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

2、分析本文通過對匕嗚法塑造的人物形象，領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

3、揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。

4、在本文閱讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。

教材分析：

《故鄉(xiāng)》寫于1921年，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實生活，它深刻

地概括了1921年前的30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民生活日益貧

困的歷史，反映了那個時代的社會風(fēng)貌。小說的內(nèi)容博大精深，但文筆卻質(zhì)樸無華，語言精練但

形象易懂，所以在文字疏通、情節(jié)理解、技法學(xué)習(xí)上并不需花大力氣，可是人物形象及文中所含

哲理需細(xì)細(xì)品味。

教學(xué)設(shè)想：

課文不過是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該看

眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)。本教案從營造輕松、平等、

自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知；反饋展示，討論交流；合作探究，分析形

象；品味語言，體會感情；理解朗讀，積累詞語；回顧過程，交流收獲；并在本文的導(dǎo)讀過程中，

訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，授與給小說閱讀的方法，為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)流程：

第1課時

一、導(dǎo)入新課

"日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。""夕陽西下：斷腸人在天涯。"關(guān)于故鄉(xiāng)的話題,

歷代文人騷客唱出了許多凄婉的心聲。處于變革時代的思想家魯迅先生，憑著滿腔愛國熱情，以

其敏銳的感覺，深沉的思索，寫下了《故鄉(xiāng)》這篇小說。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇小說。

同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作

于1921年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。

二、檢杳預(yù)習(xí)

1、聽錄音,要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞并解釋重點(diǎn)詞語的含義。

陰晦（hui）猜（cha；五行（xing）缺土晾（jiang）

腳踝（hu前）潮汛（xCin）髀（bi）愕（。）然嗤（chi）笑

嚇（h4）瑟（s點(diǎn)）索黛（d臺i）恣（zi）?。⊿3）

陰晦：陰沉昏暗。

聚族而居：同族各家聚在一起居住。

無端：無緣無故。

愕然：吃驚的樣子。

嗤笑：譏笑。

惘然：心里好象失去了什么的樣子.

展轉(zhuǎn)：這里形容生活不安定，到處奔波，通"輾轉(zhuǎn)"。

恣?。悍趴v、兇暴。

2、從名、時、地、著、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。

明確：

名：作者是魯迅；原名周樹人，地：浙江省紹興市人，時、評：魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)史上偉

大的思想家、文學(xué)家、革命家，著：他的代表作是小說《阿Q正傳》。

三、自主閱讀，整體感知

1、想一想，小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。

2、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。

四、反饋展示，討論交流

預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：

1、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。

明確：小說以“我"回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的，按時間先后為順序，全文

分成三個部分:第一部分（1一5段），寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象「我’的復(fù)雜心情，交代了“我"

回故鄉(xiāng)的目的；第二部分（6-77段），寫“我"在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫

了閏土的變化；第三部分（78-88段）寫"我"離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的

執(zhí)著信念。

2、學(xué)生按以小組為單位，逐個說說各自給課文原標(biāo)題故鄉(xiāng)前加的定語，并引用課文來闡釋

理由。

明確：

如：在故鄉(xiāng)前加的定語有：日趨破產(chǎn)的故鄉(xiāng)、清晰而又模糊的故鄉(xiāng)、蕭條、衰敗的故鄉(xiāng)。其

中，我認(rèn)為加蕭條、衰敗這兩個詞最準(zhǔn)確，理由是第二自然段中的景物描寫的“天氣陰晦、冷風(fēng)

嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村”所寫的故鄉(xiāng)農(nóng)村景象就是衰敗荒涼的；

又如：被壓抑、被毒害的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的各種變化，包括環(huán)境的變化，人的變化，文中第74

自然段，指出都是"多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳"造成的‘，是封建統(tǒng)治、封建等級觀

念對群眾精神上的壓抑和毒害造成的。

3、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？

明確：

本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏1閑"我"；閏土就是本文的主要人物，"我"

是本文的線索人物。

第2課時

一、出示目標(biāo)

上節(jié)課，我們感知了小說《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容，通過爭論，明確了小說的主人公是閏土。這節(jié)課，

我們就來合作探究，共同賞析閏土這個人物形象。

二、合作探究，分析形象

1、看一看，魯迅先生是怎樣來描寫閏土的？下面請同學(xué)們再讀課文，劃出文中寫閏土的句

子，完成下邊的表格。

（用小黑板出示表格，學(xué)生自讀課文，邊讀邊根據(jù)表格的要求劃出文中寫閏土的句子）

（學(xué)生上黑板填表,并讓學(xué)生不斷補(bǔ)充，最后學(xué)生填出的表格內(nèi)容如下）

對比內(nèi)容少年閏土中年閏土

外貌"十一二歲""紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈""紅活圓實的手。"臉色

灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

動作。

語態(tài)"手捏鋼叉，向適盡力刺去"

很高興，說話脫口而出，滔滔不絕。

4個省略號，說明閏二心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。"現(xiàn)了歡喜和凄涼的神

情""只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，彷佛石像一般"說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)

續(xù)。

9個省略號，說明閏士心里有說不盡、道不明的苦處。

對我態(tài)度"只是不怕我""不到半日，我們便熟識了""送我貝殼和鳥毛"，告訴我很多希

奇的事。恭敬地叫"老爺"，要水生"給老爺磕頭"，認(rèn)為少年時的"哥弟稱呼"是"不懂事"，

不成"規(guī)矩”。

生活態(tài)度捕鳥、看瓜、刺遭、拾貝、觀潮……揀了"一副香爐和燭臺”。

2、從表中的語句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個什么樣的形

象?是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢?

明確：少年閏土，天真活潑、無憂無慮,懂得很多生產(chǎn)知識,簡直是個小英雄；中年閏土,

變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。"多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一

個木偶人了?！边@是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么天的變化。

3、"我"對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？匡土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題？

明確：當(dāng)年，"我"因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，"我"為閏土與

我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使"我"與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象

揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。

4、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了，作

者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？

明確：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比

襯托閏士的淳樸誠實，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他

們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社

會的不滿，希望有新生活的熾熱感情。

5、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？

明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利

的性格。

三、品味語言，體會感情

齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言。

1、同學(xué)們對這部分課文，感受最深的是哪些語句？為什么？

（讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個人感受）

2、從文中看，"我"是一個怎么樣的人？

明確：文中的"我”是一個有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分

子形象。

3、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時

有什么樣的感受？"我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”文中的

"高墻"指什么？

明確：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

4、在"他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的"中的"新的生活”是指什么樣的生

活？

明確：自由、平等、幸福的生活。

5、"我想到希望，忽然害怕起來"，"我"為什么要"害怕"？

明確：因為魯迅當(dāng)時還是個進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是"我"的理想,

但怎么實現(xiàn)，"我"無法回答，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來.

6、為什么說"他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了"？

明確：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說"切近"，我的愿望是普天下的人

都過上自由、平等、幸福的生活，"我"的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

7、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

明確：海邊奇異的圖畫是"我"對美好希望的想象和憧憬。

8、"希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，

也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

明確：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望

必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能.

四、理解朗讀，積累詞語

老師告訴過大家這么一句話："學(xué)理如建樓，學(xué)文如雄沙"。學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱

讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基

礎(chǔ)，下面，請同學(xué)們摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。

1、學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。

2、學(xué)生讀一讀各自摘沙的詞語、句子、段落。

五、回顧過程，交流收獲

1、《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，通過本文的閱讀，同學(xué)們有什么感受和收獲？

請同學(xué)自由談?wù)劊?/p>

2、同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》？我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請

同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。

明確：引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容一分析人物

形象——品味感悟語言一摘抄積累語詞.并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將這種方法運(yùn)用到今后的小

說閱讀中去，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。

六、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫r寸信，談?wù)剬λ淖髌?、思想、生活?jīng)歷、

人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。

板書設(shè)計：

小說閱讀方法：感知內(nèi)容一分析形象——品味語言一積累語詞。

《故鄉(xiāng)》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一組中夕M乍品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人，對祖國,對家鄉(xiāng)的思念和

之情。

2、結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩大要素。能用連貫的氣息，圓潤和諧

的聲音，演唱《故鄉(xiāng)的親人》和《故鄉(xiāng)的小路》，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、積極參與《思鄉(xiāng)情》詩歌朗誦音樂會的表演和創(chuàng)作實踐活動，并做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》、學(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》

2、聽賞《故鄉(xiāng)的云》、《那就是我》

3、學(xué)生創(chuàng)作和表演

教學(xué)重點(diǎn)：感受、匕限作品的不同風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：對作品進(jìn)行對比、聯(lián)想、分析。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：在每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地，古今中外思鄉(xiāng)之情人皆有之.走遍天涯海

角，眷眷的思鄉(xiāng)情意，總是常駐胸間。唐朝詩人李白有這樣一首詩，讓我們來欣賞一下。（出示

課件）

生：跟著朗讀

師：現(xiàn)代詩人余光中先生也寫過這樣的詩，請一位學(xué)生朗讀一遍。（放背景音樂）

生：有感情地朗讀。

師：是啊，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，永唱不絕。

（二）復(fù)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》

聆聽歌曲，投影有關(guān)圖片。

學(xué)生齊唱《故鄉(xiāng)的親人》

師：這首歌曲該用哪種情緒來演唱？節(jié)奏怎樣?

生：回答。

師：這首歌曲表現(xiàn)了什么情感？

生：回答。

師：讓我們帶著這種情緒來唱《故鄉(xiāng)的親人》。

生：深情、思念地唱《故鄉(xiāng)的親人》。

（三）學(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》

導(dǎo)入語：剛才我們復(fù)習(xí)了《故鄉(xiāng)的親人》，通過思念故鄉(xiāng)的人來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，那么現(xiàn)在請

你聽一下這首歌曲是從哪個角度來表現(xiàn)這種情緒的呢？

生：聆聽歌曲

師：這首歌曲分幾部分？每一部分的情緒怎樣？

生：討論后回答。

師：請你輕聲跟唱.

生：跟唱《故鄉(xiāng)的小路》。

師：你認(rèn)為這首歌曲采用哪種演唱形式最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱合唱）

生：回答。

采用學(xué)生選擇的演唱形式唱《故鄉(xiāng)的小路》

（四）聽賞《故鄉(xiāng)的云》。

導(dǎo)入語：天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，好象在對我說，歸來吧！歸來吧?。ǔ鍪?/p>

相應(yīng)的畫面）

生：聆聽《故鄉(xiāng)的云》

（五）聽賞《那就是我》。

師：朗讀歌詞,讓學(xué)生感受歌曲的.意境。

生：聆聽歌曲

師：在這首歌曲中你感受到了哪些美麗的景色？最使你感動的是哪一句？

生：回答。

（六）比較與分析。

歌曲

角度

風(fēng)格

情緒

情感

《故鄉(xiāng)的親人》

人

贊美詩

深情

對親人、對家鄉(xiāng)、對祖國的思念之情。

《故鄉(xiāng)的小路》

路

抒情

平穩(wěn)、激動

《故鄉(xiāng)的云》

云

流行風(fēng)

委婉、深情

《那就是我》

河

民歌風(fēng)

深情、激動

（七）"思鄉(xiāng)情"詩歌朗誦音樂會。

學(xué)生分組進(jìn)行表演與比賽。

（八）小結(jié)（播放《故鄉(xiāng)情》）

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們

共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國。

《故鄉(xiāng)》教案篇6

1、知識教學(xué)點(diǎn)：

⑴了解辛亥革命前后中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的社會現(xiàn)實。

⑵小說三要素的復(fù)習(xí)。

⑶運(yùn)用對比，多種描寫方法塑造典型人物。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

⑴把握背景，分析特定時代中的人物。

⑵朗讀、品味關(guān)鍵詞句，理解小說的主題。

3、德育滲透點(diǎn)：了解舊中國農(nóng)民生活悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源，使學(xué)生懂得只有國家強(qiáng)

大，人民生活才能幸福的道理，自覺地為祖國的騰飛而讀書。

4、美育滲透點(diǎn)：透過作者在文中描繪的理想中的故鄉(xiāng)的美好圖景，教育學(xué)生為建設(shè)美好生

活而勤奮讀書。

學(xué)生要能很好地讀僮本文的思想內(nèi)容，需要對課文所寫人、事的時代背景有所了解。學(xué)習(xí)課

文時，一方面結(jié)合作者的描寫，分析人物的性格。另方面深入思考作者把人物二十年前后變化對

比著寫的意圖，從而有利于對文章的理解。對有豐富內(nèi)涵的語句，應(yīng)多誦讀、多品味，以求有所

領(lǐng)悟。

1、重點(diǎn)：

⑴運(yùn)用對比，多種描寫手法刻畫人物性格特點(diǎn)。

⑵小說所刻畫的人物的社會意義。

2、難點(diǎn)：內(nèi)涵豐富的語句的品味、理解。

3、疑點(diǎn)：作者對孔乙己和楊二嫂的態(tài)度相同嗎？

4、解決辦法：課堂上的朗讀與分析精彩片斷為主要手段解決"重點(diǎn)""難點(diǎn)"宜在教師的

引導(dǎo)下分析領(lǐng)會，"疑點(diǎn)"可在理解人物性格的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、拓展完成。

3課時。

錄音機(jī)、投影儀。

1、查找有關(guān)背景資料，了解辛亥革命前后中國農(nóng)村的現(xiàn)實及根源。

2、朗讀課文精彩片斷，分析人物性格特點(diǎn)。

3、討論分析：

⑴人物形象的社會意義。

⑵人物性格形成的社會根源。

⑶作者對文中人物所持的態(tài)度。

第一課時

一、明確目標(biāo)

1、了解作品寫作的時代背景。

2、作了解性閱讀，理清全文脈。

3、分析課文第一部分。

二、整體感知

辛亥革命*了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，廣大的中國農(nóng)村，受苦受難

的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反而日趨衰落。怎樣才能

使人民得到真正的幸福？中國農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的不幸，是由什么造成的？魯迅先生以他思想家

的敏銳感覺，進(jìn)行認(rèn)真深入地分析。在他許多的以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中，進(jìn)行了形象

地剖析、透視.《故鄉(xiāng)》一文，從閏土、楊二嫂十年的變化的角度，揭示了當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、

蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源一帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)人新課，簡介背景。

2、理清作者的寫作思路:

⑴聽錄音朗讀一遍，思考本文的線索，主要人物及故尋情節(jié)。

⑵學(xué)生討論后，對上三者明確。

3、分析課文第一部分：

⑴指一名同學(xué)朗讀第一部分，其他同學(xué)思考：

“我"漸近故鄉(xiāng)時的心情怎樣？

明確：漂泊的艱辛，思鄉(xiāng)的深切，返鄉(xiāng)的激動。

⑵漸近故鄉(xiāng)時，"我”見到的故鄉(xiāng)的景象如何？這時"我"的心情怎樣？

明確：景象是"蕭索"心情是"悲涼"。

⑶小結(jié)景物描寫的作用：

勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實的故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國

農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運(yùn)和"我"的

悲涼心情。

⑷見到故鄉(xiāng)冬景圖后，"我"的感受怎樣？用文中話回答。

明確："??！……好得多了。"

⑸怎樣理解"??！……好得多了。。

明確：寫出了現(xiàn)實與記憶中的故鄉(xiāng)的反差之大，飽含著對故鄉(xiāng)竟然如此的驚異之情。

4、分析第二部分：

⑴“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣？文章第31節(jié)說"似乎看到了我美麗的故鄉(xiāng)了「記憶中的故

鄉(xiāng)到底美麗在何處呢？’

提示：景、事、人。

⑵分析景點(diǎn)：

描寫了一幅怎樣的圖畫？（少年閏土月夜刺適圖）

景物：天空、圓月、西瓜、沙地。

色彩：深藍(lán)、金黃、碧綠。

景象特點(diǎn)：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動人。

上一段說：“沒有一些活氣"，那么這一段的少年"十一二歲""銀圈""捏""刺"，又

給人什么感覺呢？（充滿生氣和活力）

景物描寫的作用是付?么？

明確：作者用這美麗的景物作為少

年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。

⑶分析少年閏土：（事、人）

"我"記憶中的少年閏土的肖像怎樣？（"紫色""圓""小""明晃晃”可見少年閏土健

康可愛。）

"我"回義了少年閏土哪幾件事情？可見他是個什么樣的農(nóng)村少年？

明確：教"我"雪地捕鳥一活潑多知。

邀"我"看瓜刺貓一樸素，熱情勇敢，多知。

告訴"我"貝殼，跳魚兒一見多識廣。

哭著不肯分離，互贈禮物一友誼深厚、純真。

作者怎樣更好地突出閏土說話滔滔不絕的？

明確：用了許多省略號.

⑷小結(jié)：故鄉(xiāng)到底"美麗"在哪里？

明確：美在有許多新鮮景，美在有許多新鮮事，更美在有心里裝著無盡希奇事，有著深厚、

純真友誼的童年伙伴?？傊?，美在兒時的記憶中。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

全文按"我""回故鄉(xiāng)一在故鄉(xiāng)一離故鄉(xiāng)”的活動為線索，記敘"我"的所見、所閭、所

本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，除了初步展示現(xiàn)實故鄉(xiāng)的蕭條外，多在回憶，突出了記憶中故鄉(xiāng)的美。在

對比中，寫出了反差之大，反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實。

五、布置作業(yè)

1、少年閏土是一個什么樣的少年？

2、預(yù)習(xí)下文，思考楊二嫂的及中年閏土的形象特點(diǎn)。

第二課時

一、明確目標(biāo)

分析閏土，楊二嫂形象，理解小說的主題思想。

二、整體感知

上節(jié)課，我們分析了二十年前少年閏土的形象，本節(jié)課我們將見到二十年后的閨土，在對閏

土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中，努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)：

⑴二十年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化？這個變化說明了什么問題？

⑵在故鄉(xiāng)，"我"見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物中，又重點(diǎn)以寫誰

為主？

2、分析中年閏土：

⑴少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化？閏士的變化說明了什么問題？

①肖像變化：

"紫色的圓臉’—"灰黃"且有"很深的皺紋"

"小氈帽"—"破氈帽"

"紅活圓實的手”—"又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。"

問:中年閏土的臉色為什么會變得"灰黃"？"很深的皺紋”和松樹皮似的手"說明了什么？

明確：臉色"灰黃"是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，"很深"的‘皺紋是生活的重負(fù)刻

下的痕跡，"松樹皮”似的手是長年累月超負(fù)荷的勞動造成的結(jié)果。

問：59節(jié)中"終于"一詞，體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程?

明確：重逢的喜悅一想要敘舊、暢談一想到自己的現(xiàn)狀、凄涼一自卑自賤一終于恭敬地

稱“我"老爺。

②稱呼的變化：

問："老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化？

明確：身份、地位的變化。

問：“厚障壁"比喻什么？

明確：人與人之間的隔膜。

③語言變化：

問：中年閏土的話中也有許多省略號，這些省略號有什么作用？

明確：顯示閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。

④神態(tài)變化：

問：神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

"怕羞""高興"天真活潑一“歡喜""凄涼""像石像""像木偶人"。

問："石像"這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化？

明確：由于飽受生活的折磨，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無生氣。

問：是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化？用文中話回答，并理解這句話對表達(dá)中心意思的巨

大作用。

明確："多子……木偶人?！闭f明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時中國農(nóng)村衰

敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。

問：閏土為什么要揀‘香爐"和"燭臺"?

明確：把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深，說明了他的麻木遲鈍。說明了閏

土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)民形象。

⑵小結(jié)：閏土的變化說明了什么？

明確：說明了辛亥革命后，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念

轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。

3、分析楊二嫂形象：

⑴楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化？她的變化又說明了什么問題？

今日肖像：凸頸骨、薄嘴唇、圓規(guī)一體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻

語言、彳亍動：尖叫，兩手搭在髀間、貴人眼高一體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻

討東西、造謠，"塞手套"一體現(xiàn)性格自私、潑悍，爰貪小便宜

昔日“豆腐西施"，終日坐著一體現(xiàn)性格安分守己

楊二嫂的變化，說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個側(cè)面。

⑵作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？

明確：作用一，以楊二嫂的自私、刻薄襯楊二嫂的善良、樸實.

作用二以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。

4、見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后，"我"產(chǎn)生了什么樣的心情？

明確：由下文“老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留

戀。"可見"我"對故鄉(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

本節(jié)課我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)民形象的代表，

他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德一勤勞、善良、忠厚，但因長期遭受經(jīng)濟(jì)的壓迫和思想上的愚

弄，他被那個社會折磨得像個木偶人。從這個人物身上，我fl］可以讀到作者對老T弋農(nóng)民不幸命

運(yùn)的深切關(guān)心和同情。楊二嫂是一個城鎮(zhèn)小市民形象的代表，是一個既遭受壓迫、侮辱，又深受

私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上，我們可以讀出作者對她的種種惡習(xí)是持否定態(tài)

度的。

文中，作者著力寫兩個人的今昔變化，通過對比，深刻地揭示出兩個人物形象所蘊(yùn)含的社會

意義，并揭示出小說的主題。

閏土：

少年：健康、活潑、多知、熱情

中年：衰老、遲鈍、麻木對比農(nóng)村日益破產(chǎn)

楊二嫂：

今：放肆、潑悍、自私對比農(nóng)民日益貧困

昔：安分守己

《故鄉(xiāng)》教案篇7

1、知識目標(biāo)：

生字詞、運(yùn)用對比塑造人物、描寫景物，閏土、楊二嫂形象的意義，小說中議論語句對表

達(dá)主題的作用。

2、能力目標(biāo)：

理解運(yùn)用對比突出主題思想的寫法。

理解小說中議論的作用。

3、情感態(tài)度與價值觀：

理解魯迅先生通過小說所抒發(fā)的希望有新生活的感情。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

抓住故鄉(xiāng)人物的變化和景物的變化分析人物，理解主題。

初一和初二年級時各學(xué)了幾篇魯迅先生的作品，給學(xué)生打下了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本文較易理

解。但文中的議論有難度，因此理解議論的作用是本文的難點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解。

理解運(yùn)用對比突出家鄉(xiāng)人物和景物的變化，進(jìn)一步理解課文主題，這是本文的重點(diǎn)，學(xué)生已

具有初步賞析文章的能力，因此可以鼓勵學(xué)生賞析，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的賞析能力。

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容

介紹作者與寫作背景。

朗讀課文，掌握字詞。

整體感知，分析段落結(jié)構(gòu)。

教學(xué)流程

師生互動（問題設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)）

一、介紹作者及寫作背景

1、介紹作者。（采用提問的形式）

2、寫作背景：

短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1911年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括

了1921年前30年內(nèi)特另J是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，

反映了那個時代的社會風(fēng)貌。

1919年8月，魯迅在北京買下了的住宅，于11月21日遷入，結(jié)束了長期的會館生活。

12月1日，魯迅離開北京南返，于4日抵故鄉(xiāng)紹興，在家停留至本月24日，與同族十多戶人

家共同賣掉新臺門故宅。賣掉故宅后，魯迅將家中什物"可送的送，可賣的賣"，都處理了，4

月24日下午，魯迅"以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興"，于29日回到北京。

這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過

30，已是滿臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了“農(nóng)村做人總是難，一點(diǎn)東西拿出去總是要捐三、

四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說

《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個樸實的農(nóng)民形象。二、朗讀課文、掌握字

詞聽錄音，要求學(xué)生畫出生字詞：

陰晦(hui)S(cha)五行(xing)缺土颯詒ng)腳踝(h心i)潮汛(xM)髀(bi)愕⑹然嗤

(chi)笑OT(he)瑟儂)索黛(曲i)恣⑵)睢(sui)陰晦蕭索聚族而居無端家境素如許潮汛

蘇生愕然鄙夷嗤笑瑟索打拱惘然隔膜輾轉(zhuǎn)恣睢三、整體感知整體感知：

學(xué)生自由朗讀，把課文分為三個部分，并用1~2句話概括出課文內(nèi)容。四、自讀課文劃

分段落第一部分。~5￡殳)交代"我"回故鄉(xiāng)的時節(jié)、地點(diǎn)、原因。

第二部分(6~77段)：敘述"我"在故鄉(xiāng)的所見所聞。這一部分著重寫故鄉(xiāng)人物的變化，又

可分三層.

一層(6~33段):寫“我"和母親相見、談話。

二層(34~52段)：寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化。

三層(53~77E殳)：寫閏土的到來，他的變化，使"我"對記憶中的故鄉(xiāng)的美好向往徹底破

滅。

第三部分（78~88段）:寫“我"離開故鄉(xiāng)時的感觸,表達(dá)了"我"對新生活的追求與向往。

哲理性的結(jié)尾，深化了小說的主要思想。五、作業(yè)用1~2句話概括你對文中人物的印象。

第二課時

一、師生研討

1、組織教學(xué)，了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。

很高興今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇魯迅的小說一《故鄉(xiāng)》。

這篇小說的情節(jié)其實看這個題目就知道，它是圍繞哪兩個字展開的?（板書）

"我"的閱讀一以填空”這是一篇（關(guān)于）的小說."的形式了解學(xué)生們課下閱讀

情況。

2、討論題:

⑴"我"已經(jīng)有多少年沒回過故鄉(xiāng)了？

20多年。

⑵那么，眼前的故鄉(xiāng)還是二十年前的故鄉(xiāng)嗎？

不是。

（3）眼前的故鄉(xiāng)什么樣呢？

蕭索的荒村，沒有一些活氣。

（4）二十年前的故鄉(xiāng)又是什么樣？

美麗的，給"我"許多歡樂、甜蜜的回憶.

⑸到目前為止，我們可以看出，小說中至少有兩個故鄉(xiāng)，20年前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，20

多年間，故鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的'變化，發(fā)生變化的僅僅是故鄉(xiāng)嗎?還有沒有別的？

（6）師生討論：故鄉(xiāng)的人物、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等發(fā)生了怎樣的變化?這些變化發(fā)生的原因是什么?

⑺請同學(xué)們解答老師的疑問：我們都知道，理論上講，歷史是向前發(fā)展的，而實際上，故

鄉(xiāng)的發(fā)展走了下坡路，可以說是歷史的倒退，如何理解這種現(xiàn)象？

（8）魯迅先生是中國最琳大的作家，他為什么不在美麗的故鄉(xiāng)上下功夫，而要為讀者描寫這

樣一個破敗、蕭條的故鄉(xiāng)呢?魯迅并沒有在小說中明確地揭示這一點(diǎn)，他越含蓄，留給讀者的空

間就越大。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣理解呢？二、教師小結(jié)魯迅曾說：悲劇就是把有價值的東西毀

滅給人看。

魯迅對自己的創(chuàng)作追求作過說明，說他寫小說的目的是要使中國人民覺悟起來，"改良這人

生"，因此小說的取材，"多采自病態(tài)社會的不幸的人們中意思是揭出病苦,引起療救的注意”。

他最關(guān)注的是下層社會"不幸的人們"，創(chuàng)作了許多以農(nóng)民和知識分子為主要描寫對象的小說,

《故鄉(xiāng)》就是其中典型的一篇。三、課后作業(yè)

回故鄉(xiāng)

故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)====》變

離故鄉(xiāng)

《故鄉(xiāng)》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.速讀課文，理解"煙波浩渺、篝火、萌動、晶瑩澄澈、風(fēng)光旖旎、平沙無垠、碧波萬頃、

巍峨、點(diǎn)綴”等詞語的意思。

2.弓I導(dǎo)學(xué)生說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受？

3.抓住重點(diǎn)句探究體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.積累有關(guān)月亮的詩句。

2.理解作者對故鄉(xiāng)的刻骨銘心的思念之情。

課前準(zhǔn)備

課件

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1.月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，T立著名學(xué)者卻賦予了它不一

樣的深情蜜意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀

他的“明月"情結(jié)。

2.課件出示：季羨林（1911.8-20XX.7）山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。

他是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》、《朗潤集》、《季

羨林文集》等。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，隨文理樨下列詞語。

煙波浩渺：形容水面遼闊。

篝火泛指一般在郊外地方通過累積木材或樹枝搭好的木堆或高臺在活動里點(diǎn)燃的火堆。

旖旎（yi吊）：柔美的樣子。

耄耋（m2。die）:八九十歲.指年紀(jì)很大的人.

2.自讀課文，完成"設(shè)問導(dǎo)讀"。

Q）本篇課文講了T牛什么事？以什么為主線？

（季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》就是以月作為抒情線索,通過對故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特

別是對故鄉(xiāng)月色的動人描寫，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。）

（2）課文第一自然段和最后一自然段是什么關(guān)系?（前后照應(yīng)，首尾連貫）

（3）學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括，理清思路。全文可以分為四個部分。

第TB分（1）：人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。（總起全文）

第二部分（2-4）:對故鄉(xiāng)與童年的回憶。

第三部分（5-6）:離開故鄉(xiāng)之后的生活。

第四部分（7）:月是故鄉(xiāng)明。（呼應(yīng)開頭，突出主旨。）

三、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感悟。

1.默讀（2-4自然段）。思考：作者回憶了對故鄉(xiāng)與童年的哪些事?

2.交流。

（1）課件出示：（指名讀）

到了夏天，黃昏以后，我躺在坑邊場院的地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點(diǎn)起蓄火，

然后上樹一搖,成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。

（數(shù)星星，捉知了）

（2）課件出示：（指名讀）

到了更晚的.時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相

映成趣。我當(dāng)時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很

久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。

（看月亮，夢月亮）

3.默讀課文（5-6自然段），思考：

Q）作者離開故鄉(xiāng)后到過哪些地方？找出來。

在濟(jì)南住了十多年，

在北京度過四年，

又回到濟(jì)南呆了一年，

然后在歐洲住了近十一年，

重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家。

(2)作者到過這些地方都看到了什么？有什么感受？

①課件出示：看到過許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在平沙無垠的非洲大沙

漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應(yīng)該說都是美妙

絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。

對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上翔處愛的小月亮。不管我離開我的

故鄉(xiāng)多少遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

②學(xué)生在朗讀當(dāng)中感受故鄉(xiāng)的月光下有我兒時的快樂，也感受到了對故鄉(xiāng)的無限思念之情。

③學(xué)生在配樂《思鄉(xiāng)曲》中深情誦讀。

課件出示《故鄉(xiāng)的月亮》。

④學(xué)生在朗讀中感受到了作者對故鄉(xiāng)的無限思念之情。

四、師生總結(jié)。

再讀課文第一節(jié)與最后一節(jié)，想一想作者采用了怎樣的寫法?這樣寫有什么好處?

(前后照應(yīng),首尾連貫。這樣寫能突出強(qiáng)調(diào)作者對故鄉(xiāng)的思念之情。)

五、拓展。

與月亮有關(guān)的詩句，你還知道哪些，給同學(xué)們說一說.

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一杜甫

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。--蘇軾

浮云終日行，游子久不至。一杜甫

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。--王昌齡

明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。--袁牧

海上生明月，天涯共此時？--張九齡

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。--張繼

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？一王安石

板書設(shè)計

月是故鄉(xiāng)明

人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。（1）（總起全文）

對故鄉(xiāng)與童年的回憶。（2-4）

離開故鄉(xiāng)之后的生活。（5-6）

月是故鄉(xiāng)明（7）（前后照應(yīng)）

思鄉(xiāng)之情

教后反思

我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)注重讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證

每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。在集體交流

匯報展示環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真

傾聽，及時捕捉“鮮活信息"，或點(diǎn)撥指導(dǎo)，或引發(fā)討論,