高教版中職語文基礎(chǔ)上冊全冊教案

《詩經(jīng)》二首

教學目標：

一、知識目標

識記有關(guān)《詩經(jīng)》的文學常識

二、能力目標

誦讀本課兩首詩

三、情感、態(tài)度、價值觀目標

了解《靜女》和《采薇》所要表達的思想感情

教學重難點：

一、誦讀兩首詩歌

二、了解《靜女》和《采薇》所要表達的思想感情

教學方法：

講授法、討論法

課時安排：兩課時

教學過程：

《靜女》

教學目標：

一、知識目標

識記有關(guān)《詩經(jīng)》的文學常識

二、能力目標

誦讀《靜女》

三、情感、態(tài)度、價值觀目標

了解《靜女》所要表達的思想感情

教學重難點：

一、誦讀《靜女》

二、了解《靜女》所要表達的思想感情

教學方法：

講授法、討論法

教學過程

愛情詩二首

學習目標

1、了解詩歌的文體特點。

2、有感情的朗讀全詩，培養(yǎng)學生的誦讀能力。

3、通過詩歌中意象理解詩歌的思想感情。

4、引導學生初步樹立正確的愛情觀。

學習方案

一、學法指導：

引導學生在自主朗讀、析讀、講讀的過程中，理解領(lǐng)悟詩歌中的形象和詩人

的情感，初步學會如何鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

二、語文基礎(chǔ)知識

1、作家作品

舒婷（1952—）原名龔佩瑜，福建泉州人。1971年開始發(fā)表詩歌，著有

詩集《雙桅船》、《會唱歌的鶯尾花》、散文集《心煙》等多種。代表作有《致橡

樹》、《祖國??！我親愛的祖國》。其中，《祖國??！我親愛的祖國》獲1979—1980

年全國中青年優(yōu)秀詩歌獎；1982年詩集《雙桅船》獲中國作協(xié)第一屆1979—1982

全國優(yōu)秀新詩二等獎）。詩風細膩而沉靜，哀婉而堅強，具有抒情、浪漫、朦朧

的女性風格。是中國當代朦朧派詩歌的代表人物?！吨孪饦洹肥请鼥V詩潮中的

代表作之一?！吨孪饦洹穼懹?977年，女詩人以飽含情感的筆觸，用內(nèi)心獨白的

方式向世人宣告女性是獨立的，與男性是平等的，應(yīng)該與男性公民一起創(chuàng)造美好

的生活，所以本詩可以理解為女性的獨立宣言。

裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世紀最偉大的革命詩人，也是匈牙利民族

文學的奠基人。他一生寫了800多首抒情詩，8部長篇敘事詩，被譽為匈牙利“抒

情之王”。主要作品有長詩《農(nóng)村的大錘》和《勇敢的約翰》等。他的《自由與

愛情》一詩被白莽譯為《愛情與自由》“生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故,

二者皆可拋！”在我國流傳甚廣?！段以敢馐羌绷鳌穼懹?846年，是裴多菲獻給

未婚妻尤麗婭的一首情詩，作為一首向自己愛人表白愛情的詩，詩人以流暢的言

辭抒發(fā)了詩人心中對愛人熱烈誠摯的愛，始終一系列對稱的意象，形象地描繪了

相愛雙方相伴相隨的親密關(guān)系。

課題：《窗前的樹》

授課人：彭節(jié)云

班級：09秋15班

時間：2009年9月22日下午

《窗前的樹》教學設(shè)計

【教材分析】

《窗前的樹》是新課改中職語文高一上冊第二單元的一篇自讀課文。這篇文

章采用了總分總的行文思路，結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，表達了作者對槐樹的贊美之

情以及人與自然相處和諧，是一篇文質(zhì)兼美的散文。

【學情分析】

高一學生在初中階段已學習鑒賞了不少狀物散文，這為《窗前的樹》的學習

打下了堅實的方法和情感基礎(chǔ)。但中職學生語文基礎(chǔ)較為薄弱，而且這篇文章的

情志表達又深一層，所以需要教師多創(chuàng)設(shè)情境，多點撥指導，以達到最佳的學習

效果。

【教學目標】

1、知識與能力目標：

積累文中優(yōu)美的詞語和句子，增強寫景狀物的能力。

2、過程與方法目標：

學生能理清課文結(jié)構(gòu)，能找出并品讀優(yōu)美的語句。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

學生能體味作者對槐樹的贊美之情，形成自我與大自然和諧相處的美好情操。

【教學重難點】

教學重點：1、理清課文的結(jié)構(gòu)。

2、積累并品讀優(yōu)美語句。

教學難點：感受作者與槐樹和諧相處之情。

【教學策略】

1、美讀法：反復(fù)誦讀，分組誦讀，體會其中情感。

2、速讀法：梳理課文結(jié)構(gòu)。

【教學準備】

《電話交談》教學設(shè)計

艮題談

1.知識目標：了解電話交談的基本特征和要求，掌握電話交談的基本技巧。

2.能力目標：注重學生實際能力的培養(yǎng)與鍛煉，如小組合作能力、語言表達

攵學

能力和與人溝通的能力。

怖

3.情感目標：通過電話交談各種能力的訓練，提升與人協(xié)作的意識，提高學

生口語交際的興趣以及與人溝通的自信。

攵學1.掌握電話交談的基本技巧。教學

學會在生活和工作中的電話交談。

事點2.口語交談能力的訓練難點

艮時教學

2課時情景教學法、小組活動法

W排方法

一、教材分析

該節(jié)內(nèi)容的重點和難點在于掌握電話交談的技巧，提升口語交談在生活和

工作中的能力應(yīng)用，因而讓學生在實踐活動中獲得能力上的提高是本節(jié)課教學

艮關(guān)鍵和原則。

乙

IJ二、了解學生口語能力狀況

i學生動起來是本節(jié)課實現(xiàn)教學目標的根本途徑，因而課前應(yīng)了解學生平常

r口語交流的情況，以便在教學過程中做到有的放矢，協(xié)調(diào)不同層次學生的訓練。

三、教具的準備

在有條件的情況下準備播放視頻的工具（電腦、投影儀、DVD等），電話或手

機（模擬使用）等。

教學環(huán)節(jié)安排實施思路

一、導入采用情景教學，以模擬和討論

1.游戲：回答的方式導入，可以引起學生的

假設(shè)有以下電話交談的案例（見課文后“練一學習興趣，調(diào)動學生積極的參與意

丁第一題），請兩名學生進行角色模擬。識；在模擬和討論回答的過程中，

“喂！廣告公司嗎？李四在嗎？”/“對不起，學生會自覺地聯(lián)系親身打電話的

口不在。您有什么事需要……”/"不在，算了，算經(jīng)歷，使學生易于接受。在這個過

’!"（還沒有等對方說完第二句話，就搶著說）/（喀程中，學生雖然還不能準確地把握

漫步古詩林賽詩會

——語文綜合實踐活動教案

廣東東莞市信息職業(yè)技術(shù)學校周華莉

一、活動背景

（一）活動背景

語文綜合實踐活動可以將“教學做”合一。在活動中，有效地提出問題、分

析問題和解決問題。能將語文知識與能力綜合運用于語文實踐中，實現(xiàn)書本學習

與實踐活動的結(jié)合，語文課程與其他課程的融通。

（二）教材分析

本次綜合實踐活動課的教材選自高教版中等職業(yè)教育課程國家規(guī)劃新教材

語文基礎(chǔ)模塊必修上冊第六單元。本教材面向未來，以就業(yè)為導向，緊扣大綱，

重視“做中學、做中教”，重視培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)，彰顯職教特色。本

單元是古詩文單元，通過誦讀，來培養(yǎng)學生的誦讀和初級賞析能力，增加積累，

陶冶情操，提高文化品味。本次實踐活動，將對學生古詩詞的積累和賞析，人文

素養(yǎng)的提升起到助推作用。

（三）學情分析

我所任教的班級是高一級數(shù)控技術(shù)專業(yè)班，孩子們活潑機敏，樂于競爭，喜

歡被認可，動手能力強，；但他們的文化基礎(chǔ)較弱，學習是“要我學”，推崇實踐

所得，不喜歡被強灌，對古詩詞學習有一定的基礎(chǔ)，但又害怕深入學習。語文素

養(yǎng)是任何專業(yè)學生的基本素養(yǎng)，對學生影響深遠；古詩詞的學習熏染是學生修身

養(yǎng)性的捷徑。學生喜歡美的事物，也喜歡優(yōu)美的古詩詞，只是缺乏深入領(lǐng)悟的方

式方法。學生厭倦傳統(tǒng)的課堂教學，但新穎的方式很容易調(diào)動他們的積極性。多

種形式的競賽學古詩詞，符合學生的心理特點和實際情況。因此對本次活動有強

烈的參與的欲望。

（四）活動描述

等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第六單元的綜

合實踐活動是賽詩會，其目的是為了讓學生展示、交流閱讀詩詞情況，讓學生

讀詩誦詞，從中提高文學素養(yǎng)、陶冶精神情操。而在這一目標的指引下，緊密

結(jié)合教材，以課堂競賽的形式，寓教于樂，由比一比、看一看、猜一猜、填一

《讀書人是幸福人》教學設(shè)計

授課人王粉利

【教學目標】

1.讓學生通過泛讀課文，學會提煉文章主旨與把握文章結(jié)構(gòu)。

2.讓學生通過精讀課文，理解課文中闡釋的“讀書”與“幸福”的深刻含

義及關(guān)系。

3.學會做圈點的閱讀方式，并逐步養(yǎng)成翻檢工具書的良好習慣。

4.聯(lián)系各自閱讀經(jīng)歷和讀書體會，體悟讀書求知對人生發(fā)展的重要性。

【教學重點】

1.泛讀課文，提煉文章主旨。

2.品味語句，把握文章結(jié)構(gòu)。

【教學難點】

1.深刻理解讀書與幸福的深刻含義及關(guān)系。

2.體悟讀書求知對人生發(fā)展的重要性。

【教學設(shè)想】

教師采用問題探究法及點撥法來引導學生學習，學生通過小組合作學習、競

賽、辯論等形式來自主學習，并配以優(yōu)美的畫面和音樂，使學生在輕松、開心的

學習中，高效率地達到教學目標。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

課前準備

（用幻燈片制作課件，并布置預(yù)習作業(yè)。）

一、閱讀課文，認真思考課后練習。

二、查找作者謝冕的相關(guān)資料，如生平、作品、評價性的文章。

三、查詢有關(guān)讀書的名人名言、故事、圖片、音樂、歌曲。

（以上三個預(yù)習作業(yè)，讓學生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進行交

流。）

四、運用網(wǎng)絡(luò)查找讀書的圖片、讀書的有關(guān)知識。

《讀書人是幸福人》教案

成都市蜀興職業(yè)中學鄧琰

【教學目標】

1.認知目標：學會提煉文章主旨。

2.能力目標：掌握并學會運用整體通讀、專心精讀、勾畫閱讀等閱讀方法。

3.情感目標：能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會，理解“讀書人是幸福人”

的內(nèi)涵，從而熱愛讀書、積極閱讀，做一個快樂的讀書人。

【教學重點】

學習運用多種閱讀方法，理解字詞句，培養(yǎng)判斷中心句的能力，從而更準確的把

握文章的主旨。

【教學難點】

1.理解體驗“讀書人是幸福人”。

2.培養(yǎng)學生勤于閱讀的良好習慣。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、導入新課

同學們，在上課之前呢我想請大家看一本非常特別的書。（展示課件視頻）

教師引導學生看視頻時配以解說詞：當我們輕輕掀開書頁，進入一個穿越歷

史、現(xiàn)實、未來的隧道，夢回春秋，感受孔圣人的要言妙道；飛躍秦嶺，感嘆秦

國文化的深厚博大；攜著記憶，欣賞紅樓的優(yōu)美傳神；回到當今，體驗現(xiàn)代科技

文化的創(chuàng)新發(fā)達。穿越在書的世界中，我們知道了祖國悠久的文化，看到了當今

世界科學的迅猛發(fā)展。

下面，就讓我們一起進入作家謝冕的讀書世界，通過運用整體通讀、專心精

讀、勾畫閱讀去感知、領(lǐng)會文章的主旨，體會讀書的快樂，做一個幸福的讀書人。

二、作者簡介：

（課件展示作者簡介）

謝冕：福建省福州市人。1955年考入北京大學中國語言文學系，1960年畢

業(yè)留校任教至今?，F(xiàn)為北京大學教授、博士研究生導師、北京大學中國語言文學

研究所所長。

謝冕1948年開始文學創(chuàng)作，著有學術(shù)專著《湖岸詩評》、《共和國的星光》

《好雪片片》教案

一、教學目標

1.能夠采用快速閱讀方法整體感知課文。

2.學習本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人

身上寄寓的情感。

3.學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著的為他人送去一

片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，學會給自己點一盞心燈，照亮自己的同時也給別人送去溫暖

和希望。

二、教學重點

1.學習本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人

身上寄寓的情感。

2.學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一

片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，學會給自己點一盞心燈，照亮自己的同時也給別人送去溫暖

和希望。

三、教學難點

學會體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)身邊的美；也學會善意的對待他人，為別人送去

溫暖■片。

四、教學課時

兩課時

五、教學過程

一、導入新課

以Flash《要買上帝的男孩》導入

導語：不錯，真正的上帝，是人們的愛心，在臺灣著名作家林清玄的《好雪

片片》中我們同樣可以體會到這樣的愛心。今天就讓我們跟隨林清玄來品品他的

好雪。

二、走近作者

筆名秦情、林漓、林大悲等。臺灣高雄人，1953年生。畢業(yè)于臺灣世界新

《荷花淀》

——中職語文教學案例

【設(shè)計思路】

1、要求學生掌握閱讀小說的一般方法，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物

三要素入手，理解小說內(nèi)容揭示文本的主題。

2、文學鑒賞采取“引疑一議疑一釋疑”方式。

3、對文中景物描寫、對話描寫和細節(jié)描寫進行鑒賞討論。

【教學目標】

一、認知及能力發(fā)展目標

了解孫犁及荷花淀派的藝術(shù)風格，培養(yǎng)學生的小說鑒賞能力。

二、情感培養(yǎng)目標

學習白洋淀人民英勇抗日的愛國精神，培養(yǎng)學生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的

偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。

【教學重點】分析人物形象，賞析如詩如畫的景物描寫；體會生動傳神的對話描

寫的作用。

【教學難點】對小說總體藝術(shù)風格的把握。

【教學方法】

《荷花淀》是一篇優(yōu)美的詩體小說，教師授課時采用討論法、誦讀法、比較閱

讀法等，從環(huán)境描寫、典型人物、詩化語言等幾個方面入手，領(lǐng)略鑒賞文本的獨

特魅力。

【教學準備】多媒體課件

【教學過程】

一、導入新課

唐代著名山水詩人王維在《山居秋暝》中寫道，“明月松間照，清泉石上

流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，蘇軾贊揚說“詩中有畫，畫中有詩”；而在現(xiàn)

代作家孫犁的小說《荷花淀》中，我們能感到二者有著異曲同工之妙。今天就讓

我們一起走進荷花淀,感受在那戰(zhàn)火紛飛的歲月里，發(fā)生在荷花淀里的感人故事,

學習白洋淀人民的優(yōu)秀品質(zhì)，品味孫犁小說的獨特魅力。

二、作家作品

《荷花淀》說課稿

尊敬的評委老師，大家好！說課的內(nèi)容是孫犁先生的《荷花淀》。下面我將從教

材分析、教法與學法、教學程序、板書設(shè)計四個方面展示我的教學設(shè)計。

一.教材分析

1.教材位置和作用

《荷花淀》是人教版高中語文課本第二冊第一單元的一篇自讀課文，本

單元欣賞中國現(xiàn)代小說和外國小說，重點是欣賞小說的人物形象和小說的語

言。學習課文，目的是在《祝?！贰ⅰ哆叧恰愤@兩篇課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)欣賞

小說的人物形象，學習人物性格的寫法，品位作品的語言風格，培養(yǎng)欣賞小

說的能力，為今后學生閱讀、學習小說打下基礎(chǔ)。學生通過學習本文，既能

感受孫犁小說的藝術(shù)風格，又能提高鑒賞能力和審美能力，還能得到愛國主

義的思想教育。因此其地位和作用十分重要的。

2.教學目標

根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識、能力水平，我制定了以下“三維”

教學目標：

?知識目標：了解作者孫犁及“詩體小說的特點”，并學習運用生動傳神的

對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

?能力目標：通過具體的語言分析，培養(yǎng)學生對語言的敏感能力和表達能

力，并培養(yǎng)學生分析小說人物形象的能力。

?情感目標：培養(yǎng)學生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，增強民族自信心

和自豪感。

3.重點和難點及其確定依據(jù)

本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點和難點：

?本文沒有具體描寫人物的外貌、服飾等，而是通過簡潔傳神的對話來描

寫人物豐富的內(nèi)心世界，從而使人物栩栩如生。所以，分析人物對話語

言是本課教學的重點。其中，引導學生把握戰(zhàn)火硝煙的夫妻之情，家國

之愛，體會人物身上純美的人性和崇高的人格是關(guān)鍵。

?《荷花淀》與一般意義上的戰(zhàn)爭題材小說有著截然的區(qū)別。它沒有具體

描寫戰(zhàn)爭中的槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂觀精神,

廣東省技工學校文化理論課教案（首頁）

共頁

編號：QD—0708—05版本號:B/0流

水號：水11T04-010

科

授課課

目2

(日期時

課

程第一單元口語交際：聽話與說話

)

班級

擬

作業(yè)用

講授演示提問指導

題數(shù)時

間

1、讓學生學會在日常生活聽懂別人說的選

話用

2、讓學生學會如何在日常生活中與別人教

無

說話具

3、提高學生的口頭表達能力和口語交際掛

能力圖

1、如何才能聽懂別人說的話

難怎樣讓別人理解自己、怎樣讓自

2、如何才能讓別人聽懂自己說

點己理解別人

的話

例：教學過程設(shè)計（參考）（按照兩課時的教學內(nèi)容任務(wù)編寫）

步驟第一單元時間分配

三、表達與交流、口語交際2學時

1、聽話與說話的基本原則

明確1、理解并掌握聽話的基本原則。

任務(wù)2、如何在聽話與說話的過程中遵循原則，形成交際的

能力

項目1、第一課時由幾個“傳話游戲”導入新課，引起學生

引導興趣，再通過“案例”分析學習“相關(guān)知識”，重點

是準確把握別人說話的中心意思，怎樣把自己想表達

的意思用恰當?shù)脑挏蚀_、完整、連貫地表達出來難點

在于引導學生克服羞怯、緊張心理，勇敢、準確地表

達出在此基礎(chǔ)上老師通過引導讓學生談?wù)劚緦I(yè)的行

業(yè)人員在口語表達上的要求，結(jié)合書上事例和知識點

讓學生掌握聽話和說話的原則。

2、第二課時主要是行業(yè)口語表達的實訓模擬課前準備

的各個職員各就各位，讓學生將上一課時所學的知識

運用在情景里面，進行聽話和說話的訓練。

知識1、采用以演練為主，講解為輔的方法，學生在演練的

講解過程中體會聽話與說話的原則。

2.學生自主學習與小組協(xié)作相結(jié)合，提高交際能力。

操作利用學生的實踐活動得到重點和難點的突破

訓練

知識規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好

深化的聽說態(tài)度和語言習慣，形成良好的人際關(guān)系。

歸納根據(jù)學生所學專業(yè)實際，選擇幾種典型用語進行口語

總結(jié)實踐練習，體會不同場合下的聽話效果

作業(yè)1、《語文學習指導與能力訓練》第九頁第12題。

口語交際一一自我介紹

課時目標：

培養(yǎng)學生語言表達能力。

教學進程：

一、范例激趣，明確要求

1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎

（媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）

聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我

吧？其實，我是你們的老鄉(xiāng)啊！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有

幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺

了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，

伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”

就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認

識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說

嗎？

交流并顯示說話要求：

自己叫什么名字？今年幾歲？

自己的名字誰給起的？

為什么給起這個名字？

2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有

禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。

這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲

音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為口△€）☆

?）看誰得到的獎最多。

二、合作交流，嘗試交際

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說

說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組

《離太陽最近的樹》第一課時說課

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師上午好，我是朱佳。我今天說課的題目是畢淑敏

老師的《離太陽最近的樹》第一課時，下面我將從說教材、說教法學法、說教學

過程和說教學反思五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《離太陽最近的樹》是中等職業(yè)學校國家審定教材二年級上冊第一單元的第

四篇課文，本單元是現(xiàn)代文閱讀單元，要求學生能夠?qū)W會運用對照和比較的方法

進行閱讀。其所選擇的四篇文章的都是表達了對于人類社會和自然界關(guān)系的反

思，并且在主題、寫作特色等方面具有一定的可比性，可以說是向?qū)W生提供了一

個對照和比較閱讀的機會。《離太陽最近的樹》用冷峻而具有穿透力的語言講述

了一個令人心悸的故事，在平靜的敘述和精微的描寫中展現(xiàn)了高原上的原住民紅

柳的過去和現(xiàn)狀，我們可以通過本文中紅柳的縱向比較以及本文和《森林寫意》

的橫向比較，揣摩作者所表達的對于人類愚蠢行為的譴責以及對于人與自然這一

永恒主題的深刻思考。我所說的第一課時主要是通過紅柳的過去和現(xiàn)狀的縱向比

較，揣摩其中蘊含的作者的情感。

結(jié)合單元教學要求和本課特點，我為本課確定了以下教學目標：

知識目標：掌握本文生字詞以及了解關(guān)于畢淑敏的相關(guān)知識

能力目標：能夠運用對照和比較的方法進行文學閱讀。

情感目標：體會作者在文中蘊含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護生存環(huán)

境的憂患意識

教學重點：揣摩體會文章中所蘊含的作者的情感

教學難點：學會運用對照和比較的方法進行文學閱讀。

二、說學情

我的教學對象是綜合高中二年級的旅游班學生，女生較多。班級學生對于語文的

學習積極性較高，能夠獨立完成一些較為簡單的學習任務(wù)；同時高中階段的學生

人生觀、世界觀、價值觀有了初步的形成，對于事物也有了自己的看法，能夠表

達自己的觀點。

三、說教法和學法

1、教法：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束

一、導入

童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然

而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘

的經(jīng)歷一一賣白菜。

二、閱讀文章，整體感知

（一）溫故知新：

1.小說的三要素是什么？

解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象

2.小說中環(huán)境描寫的作用有什么？

解析：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物。

3.小說的人物描寫有哪些？

解析：有外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。

（二）舊知新用：

1.閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。

解析：

開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過

年包餃子的那三棵白菜。

發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。

結(jié)局（第27—31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚

了，這眼淚讓我終身難忘。

2.故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？

解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時候。

3.小說中的母親是個怎樣的人？

解析：母親是一個善良、堅強、誠信的人。

三、研讀文章，把握人物形象

（一）閱讀小說開端部分并思考：

1.“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾

下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息

著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定

《賣白菜》說課稿

說課教師：張琰

各位專家評委：

大家好！

今天我說課的題目是《賣白菜》，下面，我將從教材、教學目標、教學重難

點、教學方法和教學過程等方面進行說課。

一、教材

《賣白菜》是中職語文上冊第一單元的課文，是莫言憶舊系列作品中的一篇,

反映的是作者過去的一段辛酸往事。故事很簡單：故事里有一個家，但并不完整,

好像就只有“我”和母親，兩人一起種菜、一起賣菜，相依為命。眼看要過年了，

無比激動的盼望之情在“我”心里貯藏了很久，但母親為了換錢不顧“我”的哭

鬧依然決定賣掉最后三顆白菜。這個決定盡管殘酷但也真實的反映了“我”家的

生活境況。集市上，我們遇到一個挑剔的孤寡老太太來買白菜，當“我”見她把

大白菜外邊的菜幫子撕了又撕，很是傷心和氣惱，最后賭氣多算了她一毛錢。小

說中的我做法的確不合適，但這源于“我”對那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻

的舉動。等“我”回到家，已經(jīng)賣掉的白菜又回到了家里，母親眼睛紅紅地看著

我說，“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”最后母親哭了，

小說的結(jié)尾是這樣一句話：“這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心

中依然沉痛”。讀著這篇小說，仿佛我們也能真實地體驗著二十世紀六十年代北

方農(nóng)村的生活，那么徹骨得冷，徹骨得窮。

作者以個性化的語言和細節(jié)描寫，著重表現(xiàn)了母子二人對于賣白菜的不同心

理感受，折射出母親與“我”的不同性格。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活

的無奈，而就在這無奈中，母親的堅強和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明。

文章為中職生寫作和做人提供了一個范例。

二、教學目標

本單元閱讀與欣賞的學習重點是整體感知課文。所謂整體感知就是通讀全

文，初步了解課文大意，包括初步把握整體框架，感受文中人物和事件，把握文

章的感情基調(diào)，為進一步思考分析做好準備。按照這樣的單元教學要求，我特意

制定以下教學目標：

哦，香雪

學習目標：

1、理解小說折射出的時代信息。

2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

3、學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。

學習重點：

從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。

學習難點：

品味小說清新淡雅的語言特色。

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、預(yù)習、導學

1、《哦，香雪》是一篇抒情短篇小說，作者是當代女作家。其代

表作品有、等。

2、給下列加點的字注音，或按拼音寫漢字。

褶皺（）嬌ch。n（）虔誠（）zhenzhuo（）（）

sui（）道ji（）動黑黝黝（）荊棘（）溫xi

n（）

震顫（）姻悵（）督見（）

你覺得還有那些字的字形字音需要提醒自己和同學注意的，請按以上格式寫在下

面。

3、我們知道，小說是以刻畫人物形象為中心。那么，你知道哪些描寫人物的方

法呢？

例如：語言描寫；,,,,

4、指出下列語句所運用的描寫方法。

（1）、他身材高大，頭發(fā)烏黑，說一口漂亮的北京話。（）

（2）、“我看你是又想他又不敢說。他的臉多白呀?！币魂嚦聊螅莻€姑

娘繼續(xù)逗鳳嬌。（)

浙江省衢州中等專業(yè)學校課時工作計劃

No

課時序一學年

2010第1學其耳工作課時2

物給AOAn二田口J:田

授課班10旅10航

浙1a

授課日12月12月

甘日1n口Q乒

課的類新授課______練習課_____實驗課______復(fù)習課_____測

開U里鄉(xiāng)主人；電

教學內(nèi)

情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里

1.學習文章緊湊的結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。

教

2.體會人物高超的說話藝術(shù)，理解文中人物的“言外之意”。

學

3.認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛

目

情觀。

標

認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛

重

教情觀。

點

材

分

難

析認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛情觀。

點

教具準

攵

教

學學生積極的上課，很認真，很好，對愛情這個有定小尷尬的問題，

后敞開心扉的進行了交流，很不錯。樹立正確的愛情觀。

記

浙江省衢州中等專業(yè)學校課時工作計劃（教學過程設(shè)計）

QUZHOUZHONGZHUANN01

情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里

學習目標：

1.學習文章緊湊的結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。

2.深刻理解老師的“言外之意”，培養(yǎng)學生的理解能力與合作意識。

3.認識愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責任，樹立正確的愛情觀。

教學過程

一、導入

大家說說，玫瑰花的花語是什么？愛情。那如果這玫瑰綻放在教室里說明了

什么呢？如何讓這美麗的玫瑰適時適地的開放呢？讓我們一起來解讀曾宏燕老

師的《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》，它會告訴我們最好的答案。

二、自學指導1

（一）本文屬于記敘文

本文六要素：

時間：情人節(jié)；

地點：教室；

人物：老師和同學；

事件的起因：“情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里”，給教師出了一個教育難題；

經(jīng)過：教師娓娓動聽的講解紅玫瑰與情人節(jié)的來歷，使學生認識到愛情的美

好與崇高；

結(jié)果：教師的“愛情教育”得到了學生的認同，獲得了成功。

自學指導2

1、老師是如何一步步引導學生的？請找出文中描寫老師態(tài)度與心理的句

子，分析老師各段語言內(nèi)容的側(cè)重點。

2、學生的心理隨著老師的講解，發(fā)生了怎樣細微的變化？找出文中

的場面描寫和神態(tài)、動作的描寫，做具體分析。

《勸學》復(fù)習學案N01

命制：宋凌筱審核：張志升時間：2011-6-14班級學號—

姓名

文言文復(fù)習方法指津

（一）注重積累

1、充分重視課本，重視最基本的文言實詞的積累。近十年高考中所考查的

42個單音節(jié)實詞中，屬于課本所列的文言實詞詞語表中的有14個，占30隊其

余的28個也大多是課文中出現(xiàn)過，能找到出處的。

2、重視文言文閱讀練習中的實詞積累。對文言文閱讀材料和練習中出現(xiàn)的實

詞，要及時進行整理、歸納，以不斷豐富擴大詞匯量。

3、整理歸納古今同形的復(fù)音詞。近兩年注重對古今同形的復(fù)音實詞的考查，

因此應(yīng)該注意對這類詞語的整理歸納。如：卑鄙、猖獗、城市、窗戶、聰明、地

方、風流、橫行、婚姻、結(jié)束、具體、可憐、前進、青春、痛恨、形容、批示、

行為、尋常、宣言，等等。

（二）強化方法

在掌握有足夠量的實詞以后，具體的解題過程中還應(yīng)該注意方法的強化訓練。

具體來說應(yīng)該注意運用以下幾種方法：

1、語境分析法：詞義是不定項的，許多詞語都具有多種意義，語境是相對穩(wěn)

定的，根據(jù)上下文，通過分析語境就可以幫助我們確定詞義。

2、結(jié)構(gòu)分析法：文言文中排比句、對偶句、并列語句等對舉的語言現(xiàn)象很多，

這種兩兩、雙雙的語言對舉現(xiàn)象，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相

反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可推知未知詞語的詞性、詞

義。

3、語法分析法：句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，對句子的結(jié)構(gòu)進行

語法分析，可以幫助我們確定語境中的意義。如主語、賓語常由名詞、代詞充當,

謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)龋覀兙涂梢愿鶕?jù)它們在

句子中的位置，推知它們的詞性，進而推斷它們的意義。

4、成語對應(yīng)法：在成語中保留了大量的文言詞義，平時多掌握一些成語的意

義、用法，對判斷文言詞義是很有幫助的。

《文藝隨筆二篇》教案

石家莊外國語師范學校楊愛國

【教學目標】1.學習著名學者治學為文的態(tài)度以及本文所論述的讀書方法。

2.理解文藝隨筆的體裁及特點。

3.學會品味語言，積累成語。

【教學重點】L品味語言的嚴密準確。

2.學習“不求甚解”的讀書方法，注重寫作中的“煉字”。

【教學難點】L正確理解兩篇隨筆的主旨。

2.如何在寫作中“煉字”。

【教學方法】1?小組討論。

2.講練結(jié)合。

【課時安排】二課時

【教學過程】

第一課時

一、檢查預(yù)習，導入新課

1.“成語接龍”游戲：以組為單位，在黑板上接一條成語長龍，多者為勝。

（語文游戲引入課堂，活躍氣氛。游戲中同學會發(fā)現(xiàn)：積累成語量有限，且

由于對成語意思不理解而別字頻出。以此激發(fā)學生平時多積累，養(yǎng)成多寫多用成

語的習慣）

2.今天我們要學習的兩篇隨筆，都是以成語為題目的，不僅如此，文中還

有許多成語，要求同學們整理出來，解釋并造句。

（1）請同學解釋“不求甚解”和“咬文嚼字”。

不求甚解：原指讀書要領(lǐng)會精神實質(zhì)，不必咬文嚼字。現(xiàn)多指只求懂得個大

概，不求深刻了解。（《現(xiàn)代漢語詞典》）

咬文嚼字：過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而不領(lǐng)會精神實質(zhì)）。（《現(xiàn)

代漢語詞典》）

（2）請同學用兩個成語的不同義項造句。

（3）在使用中有什么發(fā)現(xiàn)？

“不求甚解”與“咬文嚼字”

中外語言教研室許燕

語文作為基礎(chǔ)科目，工具性之外更具有綜合性、人文性，肩負素質(zhì)教育、健

全人格養(yǎng)成的重任，語文課堂上，可以引領(lǐng)學生漫步于文學名著的長堤，去感悟

睿智的思想、瞻仰闊大的胸襟，哪怕僅僅是陶醉于迷人的語句、幽美的意境，讓

一節(jié)節(jié)課堂的熏陶提高學生的品位、素養(yǎng);或者以有爭議的問題激發(fā)學生的興趣,

組織學生思考辯論，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達能力；或者放飛想象的翅膀,

編制一個個美麗的夢想……總之語文課堂應(yīng)當是學生精神活動的樂土、是學生靈

魂的家園。

然而實際上語文課堂常常陷入一種尷尬的境地：對課文的條分縷析使得語文

課堂失去鮮活的綠色、蛻變成干癟的絲瓜，自然也就很難引起學生的興趣。再加

上中職學生的知識儲備、接受能力、學習習慣、紀律觀念、學習熱情等諸方面都

不盡如人意，這樣，老師的教學、管理就更顯得勞而無功。因此中職語文教師更

應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，研究教學對象，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，力爭

建立和諧的師生關(guān)系。

在中職從教六年，由95級教至如今的2003級，感觸頗深。但是現(xiàn)在的學生

果真無藥可救了嗎？今年執(zhí)教《不求甚解》和《咬文嚼字》兩篇課文后，有了一

點小小的想法，談出來不妨大家一起討論討論。

一、'‘不求甚解”與閱讀

有一部分學生不愛上語文課，因為語文課上不外乎分段、中心思想、寫作特

點，好像每課必經(jīng)此套路，而且老師生怕學生聽不懂、記不住，每每分析得過細,

以至于學生學起來乏而無味，久而久之，厭倦了，疲怠了，提不起精神這是必然

的結(jié)果。

“不求甚解”本意是只求懂得個大概，不求深刻了解。鄧拓在《不求甚解》

一文中，對“不求甚解”一詞提出新意，即讀書應(yīng)讀“活”，重在掌握其精神實

質(zhì)，“未曉處且放過”，不要因小失大，不為某一局部而放棄了整體。盛贊陶淵明

在《五柳先生傳》中所說：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”我深

有同感，不僅自己讀書如此，教書更應(yīng)如此。

我校所用中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《語文》（基礎(chǔ)版）第一冊第一篇課文

《我的空中樓閣》教學設(shè)計

授課人田蕾

【教學目標】

1.誦讀課文，理清思路，學習多角度描寫景物的方法，領(lǐng)會托物言志的寫作

方法。

2.品味清新、優(yōu)美、生動的語言，提高學生的散文鑒賞能力和語言表達能力。

3.感受作者熱愛大自然的情懷，以及對自由生活、獨立人格的向往。

【教學重點】

理清文章思路，體會作者情感。

【教學難點】

學習寓情于景、托物言志的寫作手法。

【教學方法】

以教師啟發(fā)、師生互動的方式組織教學，采用反復(fù)誦讀的方式，使學生身臨

其境，理清文章思路，把握文章情感。通過小組合作、交流的方式，品讀鑒賞散

文的優(yōu)美意境。整個教學過程在一種輕松、愉快的氛圍中進行，讓學生達到良好

的學習效果。

【教具準備】

多媒體投影儀

【教學時數(shù)】

兩課時

【教學過程】

課前準備

一、預(yù)習課文，掃清文字障礙，思考課后問題。

二、了解有關(guān)散文的知識。

三、查找作者李樂薇的相關(guān)資料，例如生平、作品、評價性的文章。

（以上三個預(yù)習作業(yè)，讓學生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進行交

流。）

第一課時

【主要內(nèi)容】

我的空中樓閣教案

［教學目的］1、把握文章所傳達的思想感情，領(lǐng)悟本文“托物言志”的藝術(shù)手法。

2、賞析優(yōu)美得描寫語言和抒情語言,感受語言的深厚意味。

3、體會清新、生動的語言，提高散文鑒賞能力和語言表達能力。

［教學重點］1、品味文章的清新淡雅的語言，賞析巧比妙喻。

2、學習本文“托物言志”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

［教學難點］1、領(lǐng)會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理

想。

2、仿寫優(yōu)美文段。

［課時］2課時

［教學方法］誦讀法學生交流賞析

第一課時

［教學過程］：

一、導入新課

每一個人的心里都會有一間小屋,它可能在山上,可能在林間，也可能在海邊;

可能是放飛的小鳥，可能是天邊的云彩,也可能是海洋中的半個夕陽……那是回

家的感覺,是回到自然的夢想。今天就讓我們一起走進臺灣作家李樂薇的小屋

——煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣，做一次愉快的心靈旅行。（板書:

我的空中樓閣李樂薇）

二、作者簡介

李樂薇江蘇省南京市人,早年曾肄業(yè)于上海大廈大學,后一直在臺灣從事

文藝教育工作,是臺灣當代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗,語言優(yōu)美動

人,風格柔和,溫婉,含蓄,善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念,刻

《我的空中樓閣》說課稿2

《我的空中樓閣》說課稿

各位老師：上午好！

今天我說課的內(nèi)容是《我的空中樓閣》（板書）作者李樂薇（板書）

一、說教材：

《我的空中樓閣》，入編高中第一冊第二單元散文系列，體現(xiàn)了新教材新的特點：

《我的空中樓閣》與《荷塘月色》、《我與地壇》都屬于抒情散文，主題上都兼

備心靈棲息之地，都富有象征性，有利于比較閱讀。教材這樣編排，體現(xiàn)了閱讀

教學是學生、教師、編者、文本之間的多重對話。

本單元的教學重點是品味散文的語言，把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。本文的

語言清新明快，思想情感具有感召力，如果說《荷搪月色》是一篇借景抒情的美

文，那么《我的空中樓閣》則是托物言志的典范。通過這篇文章的學習，可以進

一步提高學生鑒賞和品味散文語言的能力，培養(yǎng)學生的審美意識和審美情操。

二、說教學目標的確立及依據(jù)

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，高中生的心理特點與發(fā)展規(guī)律，以及新大綱的要求，確定教

學目標入下：

1、用本文象征精神家園的“空中樓閣”來引導和熏陶學生，充分發(fā)揮散文的美

育功能，從而使學生獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2、理清文章脈絡(luò)，了解多角度寫景狀物技巧。

3、學習托物言志，寄情于景的表現(xiàn)手法。

4、鑒賞詩化語言及精妙意境，領(lǐng)悟作者獨特感受。

5、通過組織學生討論，從中訓練和培養(yǎng)學生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。

三、教學重點難點的確立及依據(jù)

一節(jié)課只有短短的40分鐘，教師若在處理教材上面面俱到，則會顯得淺

而亂,所以有相對明確的教學重點就尤為重要。本文是一篇經(jīng)典美文，語言美（板

書）是它的一大特色，所以我把鑒賞和品味本文的語言美當做一個重點。

古人云”一切景語皆情語?！鄙⑽囊运赜械脑娗楫嬕獾恼Z言形式，無

《我的母親》公開課教學設(shè)計

三維教學目標：

知識與技能：體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

過程與方法:學習抒情散文的寫法，學會運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。

情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注情感，探討情感，從而學會表達自己的情感。

教學重點：學習抒情散文的寫法，學會運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。

教學難點：關(guān)注情感，探討情感，從而學會表達自己的情感。

教學準備：多媒體課件

教學課時:第二課時

教學過程：

一、激情導入（2分鐘）

這個世界上,有一種人,我們稱她一一母親。

有人說，母親是一首深情的頌歌，古往今來，永唱不衰；也有人說，母親是

一只臨行前的行囊，受用一生，取之不竭；更有人說，母親是一雙推動搖籃的手,

推動了生命，也推動了世界。而老舍提到母親，是這樣說的：“人，即使活到八

九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然

還有色有香，卻失去了根?！?/p>

今天，就讓我們一同走近老舍筆下的母親，去感受、去品味字里行間折射出

的母愛！下面請同學們打開課文《我的母親》老舍。（板書課題、作者）

二、重點研習第13節(jié)的細節(jié)描寫（26分鐘）

這節(jié)課我們重點學習第13段中細節(jié)描寫的運用，看看這些細節(jié)描寫是如何

表現(xiàn)人物形象和情感的。

（1）先請全班同學有感情地一起來朗讀這一段，然后用最簡潔的語言來概

括這段的主要內(nèi)容。

（2）生讀后回答，師總結(jié)（主要是寫母親對子女深摯的愛/母親對子女的

感情內(nèi)斂而深厚）

（3）那么，在這一段里面，母親對子女的這種愛是從哪幾件事中體現(xiàn)出來

的？請同學們快速瀏覽課文，找出來。

答案：1.寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。

《我的母親》公開課教案

一、教學目標：

1、學習抒情散文的寫法，學會運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。

2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。讓學生感受親情，激起心

靈的共鳴，然后引導他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母，從而激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生

活的熱情。

二、教學過程

（一）課前成語積累

由輪到的學生上臺帶領(lǐng)大家積累三個成語，講一個成語故事。

（二）、新課

1、導語：

名人對母愛的描繪：

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。一一高爾基

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。一一但丁

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？一一雨果

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親一一她是失敗時的伴侶。一一鄭振鐸

我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。一一喬治?艾略特

活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解,

描繪我們的母親。

2、介紹作者

請一個學生講述他所了解的老舍先生，教師歸納，幻燈片展示。

作者簡介：

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。

滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍

須溝》等，被譽為作家勞動模范。

1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學校長和中學教員。

1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事

小說創(chuàng)作。

1926年加入文學研究會。

《我的母親》說課稿

一、說教材

1.教材的地位與作用

《我的母親》是中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第一單元所選篇目?！段业哪赣H》是

老舍為紀念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才

得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的

母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情！全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，

塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認真；她樂于助人，不怕吃虧；

她處事有度，軟中有硬；她善良堅強，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，

讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學習重點是記敘文的語言。老

舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典范。教學本文為學

生學習記敘文的語言提供一個范例。

2.教學目標

在《中等職業(yè)學校語文教學大綱》（試行）中，對現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中

語文的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)自讀的習慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力?？梢?，培養(yǎng)自

讀習慣和提高閱讀能力是大綱的兩項基本要求。根據(jù)大綱要求，依據(jù)本單元學習

重點，我制定如下教學目標：

一.了解課文以時間為順序的敘述方式

二.學習課文自然樸素又充滿感情的語言

三.體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情

3.重點、難點

目標一既是本課的重點又是本課的難點。本課的學習重點是記敘文的語言，與本

單元的學習重點是一致的。優(yōu)秀的作品要仔細地揣摩才能讀出它的好處，才能把

握作品的語言風格，而揣摩和品味要以原有的審美情趣和文學修養(yǎng)為基礎(chǔ)，中職

學生平時閱讀量少，閱讀面窄，恰恰缺少這樣的人文素養(yǎng)，因此，揣摩和品味本

課語言從而把握作者的語言風格成為本課教學的難點。

4.課時安排（共兩課時）

第一課時：了解課文以時間為順序的敘述方式（完成教學目標一），初步學習課

文的語言（目標二）。第二課時：進一步學習課文的語言（完成目標二），在這兩

像山那樣思考

教學目標：

(1)領(lǐng)會本文所闡述的道理對保護我們的生存環(huán)境的意義。

(2)了解生物知識，培養(yǎng)學生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識。

教學重點：

(1)整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。

(2)體味文中作者對人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考。

(3)學習選取個性化的角度表現(xiàn)哲理的寫法。

一、導入：

大自然是美妙的，杏花春雨是專屬江南的柔美，西風駿馬是專屬漠北的壯美,

自然之美有的柔和優(yōu)雅，有的雄渾狂放，歷來有無數(shù)的文人學士為這自然的美景

而陶醉，郁達夫、高建群諦聽天賴，描寫這百媚千紅的自然之美，蘇軾與柳宗元

面對自然則詠物抒懷，表達人生感慨。在千百萬年的滄桑變遷中，大自然敞開胸

懷，給予我們?nèi)祟惾绱藷o私而又徹底的饋贈，然而它也有累了的一天，面對我們

人類無休止的索取它傷痕累累，它也要反抗，也要報復(fù)。在我們的物質(zhì)文明日益

進步的今天，我們該如何與自然相處，如何處理好人與自然之間的關(guān)系。這些問

題與人類的生存息息相關(guān)。今天我們就要學習一篇反思人類生態(tài)環(huán)境的篇章一一

《象山那樣思考》。

二、作者簡介：

學生介紹，教師補充。

“近代環(huán)保之父”一一奧爾多?利奧波德(1887—1948)美國作家，生態(tài)學

家，土地倫理學家。這位被稱為美國環(huán)境倫理的播種者，一生共出版三部書和五

百多篇文章。1949年，《沙鄉(xiāng)年鑒》出版，是其最重要的著作。

奧爾多?利奧波德從小就有著對大自然的濃厚興趣，在他近50歲時，購買

了美國威斯康星河畔的一個被人類榨取殆盡而遺棄的名為沙鄉(xiāng)的農(nóng)場，生態(tài)環(huán)境

極為惡化，從此開始了在沙鄉(xiāng)長達13年的恢復(fù)生態(tài)平衡的探索，直到去世。

《沙鄉(xiāng)年鑒》文筆優(yōu)美，思想深邃。被譽為“綠色圣經(jīng)”。在該書里，可以

看到大自然的魅力，也可以看出利奧波德對人類為自身利益蹂蹣自然而發(fā)出的悲

嘆。他從地球環(huán)境總體的角度上提出的人與自然相互依存關(guān)系的倫理觀念。利奧

記敘文寫作：人物描寫

宏觀：篇章結(jié)構(gòu)

一、寫作前的準備

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”好作品都離不開對材料的嚴格篩選與精心

組織。

1、選材的途徑:a、源于生活，通過觀察直接獲取材料

b、源于書本，通過閱讀間接獲取材料

世界上不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2、選材的原則：a、真實

b、典型

c、有意義

所謂“真實”，是指寫真人真事的文章。材料須真實：無論是時間、

地點、人物、事件，甚至每一個細節(jié)都應(yīng)該真實，不可隨意編造。只有

真實，才能有真情，才會有感染力。e.g《軍神》、《記念劉和珍君》、

《廉頗藺相如列傳》、《誰是最可愛的人》等。

所謂“典型”，是指那些最能反映事物本質(zhì)的，最能打動人心的，

最能表現(xiàn)文章中心的，具有代表性和說服力的材料。e.g《記念劉和珍君》、

《廉頗藺相如列傳》、《背影》等。

所謂“有意義”，是在材料既有的現(xiàn)實意義中探求新意。

二、寫作的過程

1、立意：立意突出、高遠能為全文定下一個良好的感情基調(diào)，文章也就成

功了一半。

2、安排好段落和層次

記敘文常常按照事物發(fā)生發(fā)展的時間順序、或事物之間的因果聯(lián)系或空

間位置的轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)，