高教版中職語文基礎(chǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案

《詩經(jīng)》二首

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)

二、能力目標(biāo)

誦讀本課兩首詩

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

了解《靜女》和《采薇》所要表達(dá)的思想感情

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、誦讀兩首詩歌

二、了解《靜女》和《采薇》所要表達(dá)的思想感情

教學(xué)方法：

講授法、討論法

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

《靜女》

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)

二、能力目標(biāo)

誦讀《靜女》

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

了解《靜女》所要表達(dá)的思想感情

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、誦讀《靜女》

二、了解《靜女》所要表達(dá)的思想感情

教學(xué)方法：

講授法、討論法

教學(xué)過程

愛情詩二首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解詩歌的文體特點(diǎn)。

2、有感情的朗讀全詩，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

3、通過詩歌中意象理解詩歌的思想感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的愛情觀。

學(xué)習(xí)方案

一、學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、析讀、講讀的過程中，理解領(lǐng)悟詩歌中的形象和詩人

的情感，初步學(xué)會(huì)如何鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

二、語文基礎(chǔ)知識(shí)

1、作家作品

舒婷（1952—）原名龔佩瑜，福建泉州人。1971年開始發(fā)表詩歌，著有

詩集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鶯尾花》、散文集《心煙》等多種。代表作有《致橡

樹》、《祖國啊！我親愛的祖國》。其中，《祖國?。∥矣H愛的祖國》獲1979—1980

年全國中青年優(yōu)秀詩歌獎(jiǎng)；1982年詩集《雙桅船》獲中國作協(xié)第一屆1979—1982

全國優(yōu)秀新詩二等獎(jiǎng)）。詩風(fēng)細(xì)膩而沉靜，哀婉而堅(jiān)強(qiáng)，具有抒情、浪漫、朦朧

的女性風(fēng)格。是中國當(dāng)代朦朧派詩歌的代表人物?！吨孪饦洹肥请鼥V詩潮中的

代表作之一?！吨孪饦洹穼懹?977年，女詩人以飽含情感的筆觸，用內(nèi)心獨(dú)白的

方式向世人宣告女性是獨(dú)立的，與男性是平等的，應(yīng)該與男性公民一起創(chuàng)造美好

的生活，所以本詩可以理解為女性的獨(dú)立宣言。

裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世紀(jì)最偉大的革命詩人，也是匈牙利民族

文學(xué)的奠基人。他一生寫了800多首抒情詩，8部長篇敘事詩，被譽(yù)為匈牙利“抒

情之王”。主要作品有長詩《農(nóng)村的大錘》和《勇敢的約翰》等。他的《自由與

愛情》一詩被白莽譯為《愛情與自由》“生命誠可貴，愛情價(jià)更高；若為自由故,

二者皆可拋！”在我國流傳甚廣。《我愿意是急流》寫于1846年，是裴多菲獻(xiàn)給

未婚妻尤麗婭的一首情詩，作為一首向自己愛人表白愛情的詩，詩人以流暢的言

辭抒發(fā)了詩人心中對(duì)愛人熱烈誠摯的愛，始終一系列對(duì)稱的意象，形象地描繪了

相愛雙方相伴相隨的親密關(guān)系。

課題：《窗前的樹》

授課人：彭節(jié)云

班級(jí)：09秋15班

時(shí)間：2009年9月22日下午

《窗前的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《窗前的樹》是新課改中職語文高一上冊(cè)第二單元的一篇自讀課文。這篇文

章采用了總分總的行文思路，結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)槐樹的贊美之

情以及人與自然相處和諧，是一篇文質(zhì)兼美的散文。

【學(xué)情分析】

高一學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)鑒賞了不少狀物散文，這為《窗前的樹》的學(xué)習(xí)

打下了堅(jiān)實(shí)的方法和情感基礎(chǔ)。但中職學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，而且這篇文章的

情志表達(dá)又深一層，所以需要教師多創(chuàng)設(shè)情境，多點(diǎn)撥指導(dǎo)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)

效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

積累文中優(yōu)美的詞語和句子，增強(qiáng)寫景狀物的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：

學(xué)生能理清課文結(jié)構(gòu)，能找出并品讀優(yōu)美的語句。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)生能體味作者對(duì)槐樹的贊美之情，形成自我與大自然和諧相處的美好情操。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：1、理清課文的結(jié)構(gòu)。

2、積累并品讀優(yōu)美語句。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者與槐樹和諧相處之情。

【教學(xué)策略】

1、美讀法：反復(fù)誦讀，分組誦讀，體會(huì)其中情感。

2、速讀法：梳理課文結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《電話交談》教學(xué)設(shè)計(jì)

艮題談

1.知識(shí)目標(biāo)：了解電話交談的基本特征和要求，掌握電話交談的基本技巧。

2.能力目標(biāo)：注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)與鍛煉，如小組合作能力、語言表達(dá)

攵學(xué)

能力和與人溝通的能力。

怖

3.情感目標(biāo)：通過電話交談各種能力的訓(xùn)練，提升與人協(xié)作的意識(shí)，提高學(xué)

生口語交際的興趣以及與人溝通的自信。

攵學(xué)1.掌握電話交談的基本技巧。教學(xué)

學(xué)會(huì)在生活和工作中的電話交談。

事點(diǎn)2.口語交談能力的訓(xùn)練難點(diǎn)

艮時(shí)教學(xué)

2課時(shí)情景教學(xué)法、小組活動(dòng)法

W排方法

一、教材分析

該節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于掌握電話交談的技巧，提升口語交談在生活和

工作中的能力應(yīng)用，因而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得能力上的提高是本節(jié)課教學(xué)

艮關(guān)鍵和原則。

乙

IJ二、了解學(xué)生口語能力狀況

i學(xué)生動(dòng)起來是本節(jié)課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本途徑，因而課前應(yīng)了解學(xué)生平常

r口語交流的情況，以便在教學(xué)過程中做到有的放矢，協(xié)調(diào)不同層次學(xué)生的訓(xùn)練。

三、教具的準(zhǔn)備

在有條件的情況下準(zhǔn)備播放視頻的工具（電腦、投影儀、DVD等），電話或手

機(jī)（模擬使用）等。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排實(shí)施思路

一、導(dǎo)入采用情景教學(xué)，以模擬和討論

1.游戲：回答的方式導(dǎo)入，可以引起學(xué)生的

假設(shè)有以下電話交談的案例（見課文后“練一學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意

丁第一題），請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行角色模擬。識(shí)；在模擬和討論回答的過程中，

“喂！廣告公司嗎？李四在嗎？”/“對(duì)不起，學(xué)生會(huì)自覺地聯(lián)系親身打電話的

口不在。您有什么事需要……”/"不在，算了，算經(jīng)歷，使學(xué)生易于接受。在這個(gè)過

’!"（還沒有等對(duì)方說完第二句話，就搶著說）/（喀程中，學(xué)生雖然還不能準(zhǔn)確地把握

漫步古詩林賽詩會(huì)

——語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

廣東東莞市信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校周華莉

一、活動(dòng)背景

（一）活動(dòng)背景

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以將“教學(xué)做”合一。在活動(dòng)中，有效地提出問題、分

析問題和解決問題。能將語文知識(shí)與能力綜合運(yùn)用于語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)書本學(xué)習(xí)

與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，語文課程與其他課程的融通。

（二）教材分析

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教材選自高教版中等職業(yè)教育課程國家規(guī)劃新教材

語文基礎(chǔ)模塊必修上冊(cè)第六單元。本教材面向未來，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊扣大綱，

重視“做中學(xué)、做中教”，重視培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，彰顯職教特色。本

單元是古詩文單元，通過誦讀，來培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和初級(jí)賞析能力，增加積累，

陶冶情操，提高文化品味。本次實(shí)踐活動(dòng)，將對(duì)學(xué)生古詩詞的積累和賞析，人文

素養(yǎng)的提升起到助推作用。

（三）學(xué)情分析

我所任教的班級(jí)是高一級(jí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)班，孩子們活潑機(jī)敏，樂于競(jìng)爭，喜

歡被認(rèn)可，動(dòng)手能力強(qiáng)，；但他們的文化基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)是“要我學(xué)”，推崇實(shí)踐

所得，不喜歡被強(qiáng)灌，對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但又害怕深入學(xué)習(xí)。語文素

養(yǎng)是任何專業(yè)學(xué)生的基本素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)；古詩詞的學(xué)習(xí)熏染是學(xué)生修身

養(yǎng)性的捷徑。學(xué)生喜歡美的事物，也喜歡優(yōu)美的古詩詞，只是缺乏深入領(lǐng)悟的方

式方法。學(xué)生厭倦傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但新穎的方式很容易調(diào)動(dòng)他們的積極性。多

種形式的競(jìng)賽學(xué)古詩詞，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況。因此對(duì)本次活動(dòng)有強(qiáng)

烈的參與的欲望。

（四）活動(dòng)描述

等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第六單元的綜

合實(shí)踐活動(dòng)是賽詩會(huì)，其目的是為了讓學(xué)生展示、交流閱讀詩詞情況，讓學(xué)生

讀詩誦詞，從中提高文學(xué)素養(yǎng)、陶冶精神情操。而在這一目標(biāo)的指引下，緊密

結(jié)合教材，以課堂競(jìng)賽的形式，寓教于樂，由比一比、看一看、猜一猜、填一

《讀書人是幸福人》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人王粉利

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生通過泛讀課文，學(xué)會(huì)提煉文章主旨與把握文章結(jié)構(gòu)。

2.讓學(xué)生通過精讀課文，理解課文中闡釋的“讀書”與“幸?！钡纳羁毯?/p>

義及關(guān)系。

3.學(xué)會(huì)做圈點(diǎn)的閱讀方式，并逐步養(yǎng)成翻檢工具書的良好習(xí)慣。

4.聯(lián)系各自閱讀經(jīng)歷和讀書體會(huì)，體悟讀書求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.泛讀課文，提煉文章主旨。

2.品味語句，把握文章結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.深刻理解讀書與幸福的深刻含義及關(guān)系。

2.體悟讀書求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。

【教學(xué)設(shè)想】

教師采用問題探究法及點(diǎn)撥法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、競(jìng)

賽、辯論等形式來自主學(xué)習(xí)，并配以優(yōu)美的畫面和音樂，使學(xué)生在輕松、開心的

學(xué)習(xí)中，高效率地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備

（用幻燈片制作課件，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)。）

一、閱讀課文，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

二、查找作者謝冕的相關(guān)資料，如生平、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

三、查詢有關(guān)讀書的名人名言、故事、圖片、音樂、歌曲。

（以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交

流。）

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找讀書的圖片、讀書的有關(guān)知識(shí)。

《讀書人是幸福人》教案

成都市蜀興職業(yè)中學(xué)鄧琰

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)提煉文章主旨。

2.能力目標(biāo)：掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用整體通讀、專心精讀、勾畫閱讀等閱讀方法。

3.情感目標(biāo)：能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會(huì)，理解“讀書人是幸福人”

的內(nèi)涵，從而熱愛讀書、積極閱讀，做一個(gè)快樂的讀書人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，理解字詞句，培養(yǎng)判斷中心句的能力，從而更準(zhǔn)確的把

握文章的主旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解體驗(yàn)“讀書人是幸福人”。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在上課之前呢我想請(qǐng)大家看一本非常特別的書。（展示課件視頻）

教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻時(shí)配以解說詞：當(dāng)我們輕輕掀開書頁，進(jìn)入一個(gè)穿越歷

史、現(xiàn)實(shí)、未來的隧道，夢(mèng)回春秋，感受孔圣人的要言妙道；飛躍秦嶺，感嘆秦

國文化的深厚博大；攜著記憶，欣賞紅樓的優(yōu)美傳神；回到當(dāng)今，體驗(yàn)現(xiàn)代科技

文化的創(chuàng)新發(fā)達(dá)。穿越在書的世界中，我們知道了祖國悠久的文化，看到了當(dāng)今

世界科學(xué)的迅猛發(fā)展。

下面，就讓我們一起進(jìn)入作家謝冕的讀書世界，通過運(yùn)用整體通讀、專心精

讀、勾畫閱讀去感知、領(lǐng)會(huì)文章的主旨，體會(huì)讀書的快樂，做一個(gè)幸福的讀書人。

二、作者簡介：

（課件展示作者簡介）

謝冕：福建省福州市人。1955年考入北京大學(xué)中國語言文學(xué)系，1960年畢

業(yè)留校任教至今。現(xiàn)為北京大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國語言文學(xué)

研究所所長。

謝冕1948年開始文學(xué)創(chuàng)作，著有學(xué)術(shù)專著《湖岸詩評(píng)》、《共和國的星光》

《好雪片片》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠采用快速閱讀方法整體感知課文。

2.學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人

身上寄寓的情感。

3.學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著的為他人送去一

片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會(huì)給自己點(diǎn)一盞心燈，照亮自己的同時(shí)也給別人送去溫暖

和希望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人

身上寄寓的情感。

2.學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一

片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會(huì)給自己點(diǎn)一盞心燈，照亮自己的同時(shí)也給別人送去溫暖

和希望。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)身邊的美；也學(xué)會(huì)善意的對(duì)待他人，為別人送去

溫暖■片。

四、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

以Flash《要買上帝的男孩》導(dǎo)入

導(dǎo)語：不錯(cuò)，真正的上帝，是人們的愛心，在臺(tái)灣著名作家林清玄的《好雪

片片》中我們同樣可以體會(huì)到這樣的愛心。今天就讓我們跟隨林清玄來品品他的

好雪。

二、走近作者

筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人，1953年生。畢業(yè)于臺(tái)灣世界新

《荷花淀》

——中職語文教學(xué)案例

【設(shè)計(jì)思路】

1、要求學(xué)生掌握閱讀小說的一般方法，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物

三要素入手，理解小說內(nèi)容揭示文本的主題。

2、文學(xué)鑒賞采取“引疑一議疑一釋疑”方式。

3、對(duì)文中景物描寫、對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行鑒賞討論。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、認(rèn)知及能力發(fā)展目標(biāo)

了解孫犁及荷花淀派的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的小說鑒賞能力。

二、情感培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)白洋淀人民英勇抗日的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的

偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象，賞析如詩如畫的景物描寫；體會(huì)生動(dòng)傳神的對(duì)話描

寫的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)小說總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。

【教學(xué)方法】

《荷花淀》是一篇優(yōu)美的詩體小說，教師授課時(shí)采用討論法、誦讀法、比較閱

讀法等，從環(huán)境描寫、典型人物、詩化語言等幾個(gè)方面入手，領(lǐng)略鑒賞文本的獨(dú)

特魅力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

唐代著名山水詩人王維在《山居秋暝》中寫道，“明月松間照，清泉石上

流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，蘇軾贊揚(yáng)說“詩中有畫，畫中有詩”；而在現(xiàn)

代作家孫犁的小說《荷花淀》中，我們能感到二者有著異曲同工之妙。今天就讓

我們一起走進(jìn)荷花淀,感受在那戰(zhàn)火紛飛的歲月里，發(fā)生在荷花淀里的感人故事,

學(xué)習(xí)白洋淀人民的優(yōu)秀品質(zhì)，品味孫犁小說的獨(dú)特魅力。

二、作家作品

《荷花淀》說課稿

尊敬的評(píng)委老師，大家好！說課的內(nèi)容是孫犁先生的《荷花淀》。下面我將從教

材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一.教材分析

1.教材位置和作用

《荷花淀》是人教版高中語文課本第二冊(cè)第一單元的一篇自讀課文，本

單元欣賞中國現(xiàn)代小說和外國小說，重點(diǎn)是欣賞小說的人物形象和小說的語

言。學(xué)習(xí)課文，目的是在《祝?！?、《邊城》這兩篇課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)欣賞

小說的人物形象，學(xué)習(xí)人物性格的寫法，品位作品的語言風(fēng)格，培養(yǎng)欣賞小

說的能力，為今后學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)小說打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，既能

感受孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格，又能提高鑒賞能力和審美能力，還能得到愛國主

義的思想教育。因此其地位和作用十分重要的。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平，我制定了以下“三維”

教學(xué)目標(biāo)：

?知識(shí)目標(biāo)：了解作者孫犁及“詩體小說的特點(diǎn)”，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的

對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

?能力目標(biāo)：通過具體的語言分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感能力和表達(dá)能

力，并培養(yǎng)學(xué)生分析小說人物形象的能力。

?情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，增強(qiáng)民族自信心

和自豪感。

3.重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定依據(jù)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

?本文沒有具體描寫人物的外貌、服飾等，而是通過簡潔傳神的對(duì)話來描

寫人物豐富的內(nèi)心世界，從而使人物栩栩如生。所以，分析人物對(duì)話語

言是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中，引導(dǎo)學(xué)生把握戰(zhàn)火硝煙的夫妻之情，家國

之愛，體會(huì)人物身上純美的人性和崇高的人格是關(guān)鍵。

?《荷花淀》與一般意義上的戰(zhàn)爭題材小說有著截然的區(qū)別。它沒有具體

描寫戰(zhàn)爭中的槍林彈雨、血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂觀精神,

廣東省技工學(xué)校文化理論課教案（首頁）

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編號(hào)：QD—0708—05版本號(hào):B/0流

水號(hào)：水11T04-010

科

授課課

目2

(日期時(shí)

課

程第一單元口語交際：聽話與說話

)

班級(jí)

擬

作業(yè)用

講授演示提問指導(dǎo)

題數(shù)時(shí)

間

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活聽懂別人說的選

話用

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在日常生活中與別人教

無

說話具

3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際掛

能力圖

1、如何才能聽懂別人說的話

難怎樣讓別人理解自己、怎樣讓自

2、如何才能讓別人聽懂自己說

點(diǎn)己理解別人

的話

例：教學(xué)過程設(shè)計(jì)（參考）（按照兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容任務(wù)編寫）

步驟第一單元時(shí)間分配

三、表達(dá)與交流、口語交際2學(xué)時(shí)

1、聽話與說話的基本原則

明確1、理解并掌握聽話的基本原則。

任務(wù)2、如何在聽話與說話的過程中遵循原則，形成交際的

能力

項(xiàng)目1、第一課時(shí)由幾個(gè)“傳話游戲”導(dǎo)入新課，引起學(xué)生

引導(dǎo)興趣，再通過“案例”分析學(xué)習(xí)“相關(guān)知識(shí)”，重點(diǎn)

是準(zhǔn)確把握別人說話的中心意思，怎樣把自己想表達(dá)

的意思用恰當(dāng)?shù)脑挏?zhǔn)確、完整、連貫地表達(dá)出來難點(diǎn)

在于引導(dǎo)學(xué)生克服羞怯、緊張心理，勇敢、準(zhǔn)確地表

達(dá)出在此基礎(chǔ)上老師通過引導(dǎo)讓學(xué)生談?wù)劚緦I(yè)的行

業(yè)人員在口語表達(dá)上的要求，結(jié)合書上事例和知識(shí)點(diǎn)

讓學(xué)生掌握聽話和說話的原則。

2、第二課時(shí)主要是行業(yè)口語表達(dá)的實(shí)訓(xùn)模擬課前準(zhǔn)備

的各個(gè)職員各就各位，讓學(xué)生將上一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)

運(yùn)用在情景里面，進(jìn)行聽話和說話的訓(xùn)練。

知識(shí)1、采用以演練為主，講解為輔的方法，學(xué)生在演練的

講解過程中體會(huì)聽話與說話的原則。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作相結(jié)合，提高交際能力。

操作利用學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)得到重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破

訓(xùn)練

知識(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好

深化的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，形成良好的人際關(guān)系。

歸納根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)際，選擇幾種典型用語進(jìn)行口語

總結(jié)實(shí)踐練習(xí)，體會(huì)不同場(chǎng)合下的聽話效果

作業(yè)1、《語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)與能力訓(xùn)練》第九頁第12題。

口語交際一一自我介紹

課時(shí)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

教學(xué)進(jìn)程：

一、范例激趣，明確要求

1、小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎

（媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）

聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認(rèn)識(shí)我

吧？其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)??！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有

幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺

了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，

伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書”，“鐘”

就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認(rèn)

識(shí)大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個(gè)名字呢？能說說

嗎？

交流并顯示說話要求：

自己叫什么名字？今年幾歲？

自己的名字誰給起的？

為什么給起這個(gè)名字？

2、老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你?。?/p>

3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有

禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。

這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲

音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽獎(jiǎng)，（獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為口△€）☆

?）看誰得到的獎(jiǎng)最多。

二、合作交流，嘗試交際

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說

說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎？6人小組

《離太陽最近的樹》第一課時(shí)說課

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師上午好，我是朱佳。我今天說課的題目是畢淑敏

老師的《離太陽最近的樹》第一課時(shí)，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)

過程和說教學(xué)反思五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《離太陽最近的樹》是中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第

四篇課文，本單元是現(xiàn)代文閱讀單元，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用對(duì)照和比較的方法

進(jìn)行閱讀。其所選擇的四篇文章的都是表達(dá)了對(duì)于人類社會(huì)和自然界關(guān)系的反

思，并且在主題、寫作特色等方面具有一定的可比性，可以說是向?qū)W生提供了一

個(gè)對(duì)照和比較閱讀的機(jī)會(huì)?！峨x太陽最近的樹》用冷峻而具有穿透力的語言講述

了一個(gè)令人心悸的故事，在平靜的敘述和精微的描寫中展現(xiàn)了高原上的原住民紅

柳的過去和現(xiàn)狀，我們可以通過本文中紅柳的縱向比較以及本文和《森林寫意》

的橫向比較，揣摩作者所表達(dá)的對(duì)于人類愚蠢行為的譴責(zé)以及對(duì)于人與自然這一

永恒主題的深刻思考。我所說的第一課時(shí)主要是通過紅柳的過去和現(xiàn)狀的縱向比

較，揣摩其中蘊(yùn)含的作者的情感。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我為本課確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握本文生字詞以及了解關(guān)于畢淑敏的相關(guān)知識(shí)

能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用對(duì)照和比較的方法進(jìn)行文學(xué)閱讀。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對(duì)保護(hù)生存環(huán)

境的憂患意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：揣摩體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的作者的情感

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)照和比較的方法進(jìn)行文學(xué)閱讀。

二、說學(xué)情

我的教學(xué)對(duì)象是綜合高中二年級(jí)的旅游班學(xué)生，女生較多。班級(jí)學(xué)生對(duì)于語文的

學(xué)習(xí)積極性較高，能夠獨(dú)立完成一些較為簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)高中階段的學(xué)生

人生觀、世界觀、價(jià)值觀有了初步的形成，對(duì)于事物也有了自己的看法，能夠表

達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、說教法和學(xué)法

1、教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束

一、導(dǎo)入

童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然

而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘

的經(jīng)歷一一賣白菜。

二、閱讀文章，整體感知

（一）溫故知新：

1.小說的三要素是什么？

解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象

2.小說中環(huán)境描寫的作用有什么？

解析：交代社會(huì)背景；渲染氣氛，烘托人物。

3.小說的人物描寫有哪些？

解析：有外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。

（二）舊知新用：

1.閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。

解析：

開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過

年包餃子的那三棵白菜。

發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。

結(jié)局（第27—31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚

了，這眼淚讓我終身難忘。

2.故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？

解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候。

3.小說中的母親是個(gè)怎樣的人？

解析：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠信的人。

三、研讀文章，把握人物形象

（一）閱讀小說開端部分并思考：

1.“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭開炕席的一角，掀動(dòng)幾

下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息

著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定

《賣白菜》說課稿

說課教師：張琰

各位專家評(píng)委：

大家好！

今天我說課的題目是《賣白菜》，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難

點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程等方面進(jìn)行說課。

一、教材

《賣白菜》是中職語文上冊(cè)第一單元的課文，是莫言憶舊系列作品中的一篇,

反映的是作者過去的一段辛酸往事。故事很簡單：故事里有一個(gè)家，但并不完整,

好像就只有“我”和母親，兩人一起種菜、一起賣菜，相依為命。眼看要過年了，

無比激動(dòng)的盼望之情在“我”心里貯藏了很久，但母親為了換錢不顧“我”的哭

鬧依然決定賣掉最后三顆白菜。這個(gè)決定盡管殘酷但也真實(shí)的反映了“我”家的

生活境況。集市上，我們遇到一個(gè)挑剔的孤寡老太太來買白菜，當(dāng)“我”見她把

大白菜外邊的菜幫子撕了又撕，很是傷心和氣惱，最后賭氣多算了她一毛錢。小

說中的我做法的確不合適，但這源于“我”對(duì)那棵白菜的特殊感情和老太太苛刻

的舉動(dòng)。等“我”回到家，已經(jīng)賣掉的白菜又回到了家里，母親眼睛紅紅地看著

我說，“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”最后母親哭了，

小說的結(jié)尾是這樣一句話：“這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心

中依然沉痛”。讀著這篇小說，仿佛我們也能真實(shí)地體驗(yàn)著二十世紀(jì)六十年代北

方農(nóng)村的生活，那么徹骨得冷，徹骨得窮。

作者以個(gè)性化的語言和細(xì)節(jié)描寫，著重表現(xiàn)了母子二人對(duì)于賣白菜的不同心

理感受，折射出母親與“我”的不同性格。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活

的無奈，而就在這無奈中，母親的堅(jiān)強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明。

文章為中職生寫作和做人提供了一個(gè)范例。

二、教學(xué)目標(biāo)

本單元閱讀與欣賞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知課文。所謂整體感知就是通讀全

文，初步了解課文大意，包括初步把握整體框架，感受文中人物和事件，把握文

章的感情基調(diào)，為進(jìn)一步思考分析做好準(zhǔn)備。按照這樣的單元教學(xué)要求，我特意

制定以下教學(xué)目標(biāo)：

哦，香雪

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解小說折射出的時(shí)代信息。

2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。

3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

品味小說清新淡雅的語言特色。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)

1、《哦，香雪》是一篇抒情短篇小說，作者是當(dāng)代女作家。其代

表作品有、等。

2、給下列加點(diǎn)的字注音，或按拼音寫漢字。

褶皺（）嬌ch。n（）虔誠（）zhenzhuo（）（）

sui（）道ji（）動(dòng)黑黝黝（）荊棘（）溫xi

n（）

震顫（）姻悵（）督見（）

你覺得還有那些字的字形字音需要提醒自己和同學(xué)注意的，請(qǐng)按以上格式寫在下

面。

3、我們知道，小說是以刻畫人物形象為中心。那么，你知道哪些描寫人物的方

法呢？

例如：語言描寫；,,,,

4、指出下列語句所運(yùn)用的描寫方法。

（1）、他身材高大，頭發(fā)烏黑，說一口漂亮的北京話。（）

（2）、“我看你是又想他又不敢說。他的臉多白呀?！币魂嚦聊螅莻€(gè)姑

娘繼續(xù)逗鳳嬌。（)

浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校課時(shí)工作計(jì)劃

No

課時(shí)序一學(xué)年

2010第1學(xué)其耳工作課時(shí)2

物給AOAn二田口J:田

授課班10旅10航

浙1a

授課日12月12月

甘日1n口Q乒

課的類新授課______練習(xí)課_____實(shí)驗(yàn)課______復(fù)習(xí)課_____測(cè)

開U里鄉(xiāng)主人；電

教學(xué)內(nèi)

情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里

1.學(xué)習(xí)文章緊湊的結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。

教

2.體會(huì)人物高超的說話藝術(shù)，理解文中人物的“言外之意”。

學(xué)

3.認(rèn)識(shí)愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責(zé)任，樹立正確的愛

目

情觀。

標(biāo)

認(rèn)識(shí)愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責(zé)任，樹立正確的愛

重

教情觀。

點(diǎn)

材

分

難

析認(rèn)識(shí)愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責(zé)任，樹立正確的愛情觀。

點(diǎn)

教具準(zhǔn)

攵

教

學(xué)學(xué)生積極的上課，很認(rèn)真，很好，對(duì)愛情這個(gè)有定小尷尬的問題，

后敞開心扉的進(jìn)行了交流，很不錯(cuò)。樹立正確的愛情觀。

記

浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校課時(shí)工作計(jì)劃（教學(xué)過程設(shè)計(jì)）

QUZHOUZHONGZHUANN01

情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文章緊湊的結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。

2.深刻理解老師的“言外之意”，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與合作意識(shí)。

3.認(rèn)識(shí)愛情的美好和崇高，懂得愛情的真諦和責(zé)任，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

大家說說，玫瑰花的花語是什么？愛情。那如果這玫瑰綻放在教室里說明了

什么呢？如何讓這美麗的玫瑰適時(shí)適地的開放呢？讓我們一起來解讀曾宏燕老

師的《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》，它會(huì)告訴我們最好的答案。

二、自學(xué)指導(dǎo)1

（一）本文屬于記敘文

本文六要素：

時(shí)間：情人節(jié)；

地點(diǎn)：教室；

人物：老師和同學(xué)；

事件的起因：“情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里”，給教師出了一個(gè)教育難題；

經(jīng)過：教師娓娓動(dòng)聽的講解紅玫瑰與情人節(jié)的來歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛情的美

好與崇高；

結(jié)果：教師的“愛情教育”得到了學(xué)生的認(rèn)同，獲得了成功。

自學(xué)指導(dǎo)2

1、老師是如何一步步引導(dǎo)學(xué)生的？請(qǐng)找出文中描寫老師態(tài)度與心理的句

子，分析老師各段語言內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。

2、學(xué)生的心理隨著老師的講解，發(fā)生了怎樣細(xì)微的變化？找出文中

的場(chǎng)面描寫和神態(tài)、動(dòng)作的描寫，做具體分析。

《勸學(xué)》復(fù)習(xí)學(xué)案N01

命制：宋凌筱審核：張志升時(shí)間：2011-6-14班級(jí)學(xué)號(hào)—

姓名

文言文復(fù)習(xí)方法指津

（一）注重積累

1、充分重視課本，重視最基本的文言實(shí)詞的積累。近十年高考中所考查的

42個(gè)單音節(jié)實(shí)詞中，屬于課本所列的文言實(shí)詞詞語表中的有14個(gè)，占30隊(duì)其

余的28個(gè)也大多是課文中出現(xiàn)過，能找到出處的。

2、重視文言文閱讀練習(xí)中的實(shí)詞積累。對(duì)文言文閱讀材料和練習(xí)中出現(xiàn)的實(shí)

詞，要及時(shí)進(jìn)行整理、歸納，以不斷豐富擴(kuò)大詞匯量。

3、整理歸納古今同形的復(fù)音詞。近兩年注重對(duì)古今同形的復(fù)音實(shí)詞的考查，

因此應(yīng)該注意對(duì)這類詞語的整理歸納。如：卑鄙、猖獗、城市、窗戶、聰明、地

方、風(fēng)流、橫行、婚姻、結(jié)束、具體、可憐、前進(jìn)、青春、痛恨、形容、批示、

行為、尋常、宣言，等等。

（二）強(qiáng)化方法

在掌握有足夠量的實(shí)詞以后，具體的解題過程中還應(yīng)該注意方法的強(qiáng)化訓(xùn)練。

具體來說應(yīng)該注意運(yùn)用以下幾種方法：

1、語境分析法：詞義是不定項(xiàng)的，許多詞語都具有多種意義，語境是相對(duì)穩(wěn)

定的，根據(jù)上下文，通過分析語境就可以幫助我們確定詞義。

2、結(jié)構(gòu)分析法：文言文中排比句、對(duì)偶句、并列語句等對(duì)舉的語言現(xiàn)象很多，

這種兩兩、雙雙的語言對(duì)舉現(xiàn)象，位置對(duì)稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相

反相對(duì)，這樣通過對(duì)已知詞語的詞義、詞性分析，就可推知未知詞語的詞性、詞

義。

3、語法分析法：句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，對(duì)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行

語法分析，可以幫助我們確定語境中的意義。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng),

謂語大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)龋覀兙涂梢愿鶕?jù)它們?cè)?/p>

句子中的位置，推知它們的詞性，進(jìn)而推斷它們的意義。

4、成語對(duì)應(yīng)法：在成語中保留了大量的文言詞義，平時(shí)多掌握一些成語的意

義、用法，對(duì)判斷文言詞義是很有幫助的。

《文藝隨筆二篇》教案

石家莊外國語師范學(xué)校楊愛國

【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)著名學(xué)者治學(xué)為文的態(tài)度以及本文所論述的讀書方法。

2.理解文藝隨筆的體裁及特點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)品味語言，積累成語。

【教學(xué)重點(diǎn)】L品味語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)“不求甚解”的讀書方法，注重寫作中的“煉字”。

【教學(xué)難點(diǎn)】L正確理解兩篇隨筆的主旨。

2.如何在寫作中“煉字”。

【教學(xué)方法】1?小組討論。

2.講練結(jié)合。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.“成語接龍”游戲：以組為單位，在黑板上接一條成語長龍，多者為勝。

（語文游戲引入課堂，活躍氣氛。游戲中同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)：積累成語量有限，且

由于對(duì)成語意思不理解而別字頻出。以此激發(fā)學(xué)生平時(shí)多積累，養(yǎng)成多寫多用成

語的習(xí)慣）

2.今天我們要學(xué)習(xí)的兩篇隨筆，都是以成語為題目的，不僅如此，文中還

有許多成語，要求同學(xué)們整理出來，解釋并造句。

（1）請(qǐng)同學(xué)解釋“不求甚解”和“咬文嚼字”。

不求甚解：原指讀書要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不必咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大

概，不求深刻了解。（《現(xiàn)代漢語詞典》）

咬文嚼字：過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)）。（《現(xiàn)

代漢語詞典》）

（2）請(qǐng)同學(xué)用兩個(gè)成語的不同義項(xiàng)造句。

（3）在使用中有什么發(fā)現(xiàn)？

“不求甚解”與“咬文嚼字”

中外語言教研室許燕

語文作為基礎(chǔ)科目，工具性之外更具有綜合性、人文性，肩負(fù)素質(zhì)教育、健

全人格養(yǎng)成的重任，語文課堂上，可以引領(lǐng)學(xué)生漫步于文學(xué)名著的長堤，去感悟

睿智的思想、瞻仰闊大的胸襟，哪怕僅僅是陶醉于迷人的語句、幽美的意境，讓

一節(jié)節(jié)課堂的熏陶提高學(xué)生的品位、素養(yǎng);或者以有爭議的問題激發(fā)學(xué)生的興趣,

組織學(xué)生思考辯論，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達(dá)能力；或者放飛想象的翅膀,

編制一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想……總之語文課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生精神活動(dòng)的樂土、是學(xué)生靈

魂的家園。

然而實(shí)際上語文課堂常常陷入一種尷尬的境地：對(duì)課文的條分縷析使得語文

課堂失去鮮活的綠色、蛻變成干癟的絲瓜，自然也就很難引起學(xué)生的興趣。再加

上中職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)熱情等諸方面都

不盡如人意，這樣，老師的教學(xué)、管理就更顯得勞而無功。因此中職語文教師更

應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，研究教學(xué)對(duì)象，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭

建立和諧的師生關(guān)系。

在中職從教六年，由95級(jí)教至如今的2003級(jí)，感觸頗深。但是現(xiàn)在的學(xué)生

果真無藥可救了嗎？今年執(zhí)教《不求甚解》和《咬文嚼字》兩篇課文后，有了一

點(diǎn)小小的想法，談出來不妨大家一起討論討論。

一、'‘不求甚解”與閱讀

有一部分學(xué)生不愛上語文課，因?yàn)檎Z文課上不外乎分段、中心思想、寫作特

點(diǎn)，好像每課必經(jīng)此套路，而且老師生怕學(xué)生聽不懂、記不住，每每分析得過細(xì),

以至于學(xué)生學(xué)起來乏而無味，久而久之，厭倦了，疲怠了，提不起精神這是必然

的結(jié)果。

“不求甚解”本意是只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。鄧拓在《不求甚解》

一文中，對(duì)“不求甚解”一詞提出新意，即讀書應(yīng)讀“活”，重在掌握其精神實(shí)

質(zhì)，“未曉處且放過”，不要因小失大，不為某一局部而放棄了整體。盛贊陶淵明

在《五柳先生傳》中所說：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！蔽疑?/p>

有同感，不僅自己讀書如此，教書更應(yīng)如此。

我校所用中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《語文》（基礎(chǔ)版）第一冊(cè)第一篇課文

《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人田蕾

【教學(xué)目標(biāo)】

1.誦讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，領(lǐng)會(huì)托物言志的寫作

方法。

2.品味清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

3.感受作者熱愛大自然的情懷，以及對(duì)自由生活、獨(dú)立人格的向往。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清文章思路，體會(huì)作者情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)寓情于景、托物言志的寫作手法。

【教學(xué)方法】

以教師啟發(fā)、師生互動(dòng)的方式組織教學(xué)，采用反復(fù)誦讀的方式，使學(xué)生身臨

其境，理清文章思路，把握文章情感。通過小組合作、交流的方式，品讀鑒賞散

文的優(yōu)美意境。整個(gè)教學(xué)過程在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生達(dá)到良好

的學(xué)習(xí)效果。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體投影儀

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備

一、預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙，思考課后問題。

二、了解有關(guān)散文的知識(shí)。

三、查找作者李樂薇的相關(guān)資料，例如生平、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

（以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交

流。）

第一課時(shí)

【主要內(nèi)容】

我的空中樓閣教案

［教學(xué)目的］1、把握文章所傳達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟本文“托物言志”的藝術(shù)手法。

2、賞析優(yōu)美得描寫語言和抒情語言,感受語言的深厚意味。

3、體會(huì)清新、生動(dòng)的語言，提高散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］1、品味文章的清新淡雅的語言，賞析巧比妙喻。

2、學(xué)習(xí)本文“托物言志”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

［教學(xué)難點(diǎn)］1、領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理

想。

2、仿寫優(yōu)美文段。

［課時(shí)］2課時(shí)

［教學(xué)方法］誦讀法學(xué)生交流賞析

第一課時(shí)

［教學(xué)過程］：

一、導(dǎo)入新課

每一個(gè)人的心里都會(huì)有一間小屋,它可能在山上,可能在林間，也可能在海邊;

可能是放飛的小鳥，可能是天邊的云彩,也可能是海洋中的半個(gè)夕陽……那是回

家的感覺,是回到自然的夢(mèng)想。今天就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家李樂薇的小屋

——煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣，做一次愉快的心靈旅行。（板書:

我的空中樓閣李樂薇）

二、作者簡介

李樂薇江蘇省南京市人,早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué),后一直在臺(tái)灣從事

文藝教育工作,是臺(tái)灣當(dāng)代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗,語言優(yōu)美動(dòng)

人,風(fēng)格柔和,溫婉,含蓄,善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念,刻

《我的空中樓閣》說課稿2

《我的空中樓閣》說課稿

各位老師：上午好！

今天我說課的內(nèi)容是《我的空中樓閣》（板書）作者李樂薇（板書）

一、說教材：

《我的空中樓閣》，入編高中第一冊(cè)第二單元散文系列，體現(xiàn)了新教材新的特點(diǎn)：

《我的空中樓閣》與《荷塘月色》、《我與地壇》都屬于抒情散文，主題上都兼

備心靈棲息之地，都富有象征性，有利于比較閱讀。教材這樣編排，體現(xiàn)了閱讀

教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對(duì)話。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是品味散文的語言，把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。本文的

語言清新明快，思想情感具有感召力，如果說《荷搪月色》是一篇借景抒情的美

文，那么《我的空中樓閣》則是托物言志的典范。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)

一步提高學(xué)生鑒賞和品味散文語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情操。

二、說教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，高中生的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，以及新大綱的要求，確定教

學(xué)目標(biāo)入下：

1、用本文象征精神家園的“空中樓閣”來引導(dǎo)和熏陶學(xué)生，充分發(fā)揮散文的美

育功能，從而使學(xué)生獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

2、理清文章脈絡(luò)，了解多角度寫景狀物技巧。

3、學(xué)習(xí)托物言志，寄情于景的表現(xiàn)手法。

4、鑒賞詩化語言及精妙意境，領(lǐng)悟作者獨(dú)特感受。

5、通過組織學(xué)生討論，從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立及依據(jù)

一節(jié)課只有短短的40分鐘，教師若在處理教材上面面俱到，則會(huì)顯得淺

而亂,所以有相對(duì)明確的教學(xué)重點(diǎn)就尤為重要。本文是一篇經(jīng)典美文，語言美（板

書）是它的一大特色，所以我把鑒賞和品味本文的語言美當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)。

古人云”一切景語皆情語?！鄙⑽囊运赜械脑娗楫嬕獾恼Z言形式，無

《我的母親》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

過程與方法:學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注情感，探討情感，從而學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注情感，探討情感，從而學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入（2分鐘）

這個(gè)世界上,有一種人,我們稱她一一母親。

有人說，母親是一首深情的頌歌，古往今來，永唱不衰；也有人說，母親是

一只臨行前的行囊，受用一生，取之不竭；更有人說，母親是一雙推動(dòng)搖籃的手,

推動(dòng)了生命，也推動(dòng)了世界。而老舍提到母親，是這樣說的：“人，即使活到八

九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然

還有色有香，卻失去了根。”

今天，就讓我們一同走近老舍筆下的母親，去感受、去品味字里行間折射出

的母愛！下面請(qǐng)同學(xué)們打開課文《我的母親》老舍。（板書課題、作者）

二、重點(diǎn)研習(xí)第13節(jié)的細(xì)節(jié)描寫（26分鐘）

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13段中細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，看看這些細(xì)節(jié)描寫是如何

表現(xiàn)人物形象和情感的。

（1）先請(qǐng)全班同學(xué)有感情地一起來朗讀這一段，然后用最簡潔的語言來概

括這段的主要內(nèi)容。

（2）生讀后回答，師總結(jié)（主要是寫母親對(duì)子女深摯的愛/母親對(duì)子女的

感情內(nèi)斂而深厚）

（3）那么，在這一段里面，母親對(duì)子女的這種愛是從哪幾件事中體現(xiàn)出來

的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來。

答案：1.寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。

《我的母親》公開課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。

2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。讓學(xué)生感受親情，激起心

靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生

活的熱情。

二、教學(xué)過程

（一）課前成語積累

由輪到的學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)大家積累三個(gè)成語，講一個(gè)成語故事。

（二）、新課

1、導(dǎo)語：

名人對(duì)母愛的描繪：

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。一一高爾基

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。一一但丁

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？一一雨果

成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親一一她是失敗時(shí)的伴侶。一一鄭振鐸

我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。一一喬治?艾略特

活動(dòng)一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個(gè)注解,

描繪我們的母親。

2、介紹作者

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述他所了解的老舍先生，教師歸納，幻燈片展示。

作者簡介：

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。

滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍

須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。

1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。

1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事

小說創(chuàng)作。

1926年加入文學(xué)研究會(huì)。

《我的母親》說課稿

一、說教材

1.教材的地位與作用

《我的母親》是中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第一單元所選篇目。《我的母親》是

老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才

得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的

母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情！全文通過對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，

塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真；她樂于助人，不怕吃虧；

她處事有度，軟中有硬；她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語言中，

讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言。老

舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)

生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個(gè)范例。

2.教學(xué)目標(biāo)

在《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（試行）中，對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中

語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。可見，培養(yǎng)自

讀習(xí)慣和提高閱讀能力是大綱的兩項(xiàng)基本要求。根據(jù)大綱要求，依據(jù)本單元學(xué)習(xí)

重點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

一.了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式

二.學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言

三.體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)

目標(biāo)一既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言，與本

單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是一致的。優(yōu)秀的作品要仔細(xì)地揣摩才能讀出它的好處，才能把

握作品的語言風(fēng)格，而揣摩和品味要以原有的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，中職

學(xué)生平時(shí)閱讀量少，閱讀面窄，恰恰缺少這樣的人文素養(yǎng)，因此，揣摩和品味本

課語言從而把握作者的語言風(fēng)格成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

4.課時(shí)安排（共兩課時(shí)）

第一課時(shí)：了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式（完成教學(xué)目標(biāo)一），初步學(xué)習(xí)課

文的語言（目標(biāo)二）。第二課時(shí)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的語言（完成目標(biāo)二），在這兩

像山那樣思考

教學(xué)目標(biāo)：

(1)領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理對(duì)保護(hù)我們的生存環(huán)境的意義。

(2)了解生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。

(2)體味文中作者對(duì)人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考。

(3)學(xué)習(xí)選取個(gè)性化的角度表現(xiàn)哲理的寫法。

一、導(dǎo)入：

大自然是美妙的，杏花春雨是專屬江南的柔美，西風(fēng)駿馬是專屬漠北的壯美,

自然之美有的柔和優(yōu)雅，有的雄渾狂放，歷來有無數(shù)的文人學(xué)士為這自然的美景

而陶醉，郁達(dá)夫、高建群諦聽天賴，描寫這百媚千紅的自然之美，蘇軾與柳宗元

面對(duì)自然則詠物抒懷，表達(dá)人生感慨。在千百萬年的滄桑變遷中，大自然敞開胸

懷，給予我們?nèi)祟惾绱藷o私而又徹底的饋贈(zèng)，然而它也有累了的一天，面對(duì)我們

人類無休止的索取它傷痕累累，它也要反抗，也要報(bào)復(fù)。在我們的物質(zhì)文明日益

進(jìn)步的今天，我們?cè)撊绾闻c自然相處，如何處理好人與自然之間的關(guān)系。這些問

題與人類的生存息息相關(guān)。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇反思人類生態(tài)環(huán)境的篇章一一

《象山那樣思考》。

二、作者簡介：

學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。

“近代環(huán)保之父”一一奧爾多?利奧波德(1887—1948)美國作家，生態(tài)學(xué)

家，土地倫理學(xué)家。這位被稱為美國環(huán)境倫理的播種者，一生共出版三部書和五

百多篇文章。1949年，《沙鄉(xiāng)年鑒》出版，是其最重要的著作。

奧爾多?利奧波德從小就有著對(duì)大自然的濃厚興趣，在他近50歲時(shí)，購買

了美國威斯康星河畔的一個(gè)被人類榨取殆盡而遺棄的名為沙鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)，生態(tài)環(huán)境

極為惡化，從此開始了在沙鄉(xiāng)長達(dá)13年的恢復(fù)生態(tài)平衡的探索，直到去世。

《沙鄉(xiāng)年鑒》文筆優(yōu)美，思想深邃。被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。在該書里，可以

看到大自然的魅力，也可以看出利奧波德對(duì)人類為自身利益蹂蹣自然而發(fā)出的悲

嘆。他從地球環(huán)境總體的角度上提出的人與自然相互依存關(guān)系的倫理觀念。利奧

記敘文寫作：人物描寫

宏觀：篇章結(jié)構(gòu)

一、寫作前的準(zhǔn)備

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”好作品都離不開對(duì)材料的嚴(yán)格篩選與精心

組織。

1、選材的途徑:a、源于生活，通過觀察直接獲取材料

b、源于書本，通過閱讀間接獲取材料

世界上不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2、選材的原則：a、真實(shí)

b、典型

c、有意義

所謂“真實(shí)”，是指寫真人真事的文章。材料須真實(shí)：無論是時(shí)間、

地點(diǎn)、人物、事件，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該真實(shí)，不可隨意編造。只有

真實(shí)，才能有真情，才會(huì)有感染力。e.g《軍神》、《記念劉和珍君》、

《廉頗藺相如列傳》、《誰是最可愛的人》等。

所謂“典型”，是指那些最能反映事物本質(zhì)的，最能打動(dòng)人心的，

最能表現(xiàn)文章中心的，具有代表性和說服力的材料。e.g《記念劉和珍君》、

《廉頗藺相如列傳》、《背影》等。

所謂“有意義”，是在材料既有的現(xiàn)實(shí)意義中探求新意。

二、寫作的過程

1、立意：立意突出、高遠(yuǎn)能為全文定下一個(gè)良好的感情基調(diào)，文章也就成

功了一半。

2、安排好段落和層次

記敘文常常按照事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序、或事物之間的因果聯(lián)系或空

間位置的轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu)，