班主任工作妙方

班主任工作是育人的工作,它既要規(guī)范學生的日常行為又要凈化學生的思想靈魂,學生的智慧之門,陶冶學生的高尚情操,培養(yǎng)學生的自主能力。使學生從外在的約束轉化為內在的自我追求,從而讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,擁有高尚的道德品質。讓他們成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯?。主任針對各種類型學生的不同特點,施以不同的教育方法即“因材施教”,使之積極向上。要做班主任不久,就發(fā)現(xiàn)了黎青的叛逆和冷漠,我多次主動找他談話他都不屑一顧,依然我行我素,全然不在乎自己的行為是否造成傷害但我沒有輕言放棄,冷靜觀察,尋找融化冰雪的熱土。一次,他被同學捂著頭打了,趴在桌上大哭。多方了解事情的經過后我當時就在想,機會來了,這不是“以其人之道還至其人之身”嗎?(他曾經用這樣的辦法打班長,因為班長在他違紀的時候記了他的名字),我把當事人叫到了辦公室動之以情,曉之以理,我讓他們分別闡述了自己的理由后,再寫心語(寫經過談滋味,說負面影響,除隱患,處理的方法等),此事在班上沒有大事渲染,而是盡量淡之,我及時的組織學生學習了《寬容是深藏愛心的體諒》等的優(yōu)秀文章。事后他紅著臉說:“老師,我錯了。今天我才體會到上次我打班長時的不對我們班付出那么多。我們真不該那樣對他”。我撫摸著他的頭,贊許的點點頭。我們都甜甜笑了。。讓他們學會“思”事,“省”有幾個同學和老師發(fā)生摩擦,吳浩在旁邊起哄,我知道后,就大談特談這樣做的壞處。如:①浪費上課的寶貴時間,一人一分鐘68我們耗不起;②影響老師上課的情緒,就會打亂老師上課的思路,還要影響老師上課的心情不良的負面影響,如果同學仿效,那“班將不班”④如果再告訴你的爸媽,換來的必是一頓臭罵;⑤將給班主任增添很多麻煩事,情何以堪啊等。這樣“一舉多失”的行為何必要做呢?人們往往在心情好的時候容易接受別人的勸告。一次,陳羽和別班的同學打架了,剛好早上我擦講桌的時候他說:“老師,讓我去洗抹布吧”我高興他的轉變還沒有退卻的當口,打架了。我先在班上表揚了他,他的臉像花一樣燦爛。下課了,他紅著臉說“老師,我又打架了?！蔽也皇r機地引導他,幫助他。我又一次驚喜地看到了他的進步。三“省”形成一種習慣,一種定勢。那么我們就應該教會學生自己審時度事。即“授人以漁”。所以在教育教學時,就一定要求他們要常省吾身,常思己過。著名的大文學家胡適的母親就采用了“日思己過”的方法,學會了面對危難的本領。讓他在生活中學會了做人的本領。所以,我們應該讓學生自覺的“吾日三省吾身”即:早上想想“今天我將做什么”,日里思考“今天我應該怎么做晚上整理“今天我做得怎么樣這樣周而復始循環(huán)往復讓學生養(yǎng)成良好的“省”己習慣。班主任還應該特別重視后進生的轉化工作,鼓勵他們有克服缺點的勇氣和決心。細心尋找他們的閃光點:如字寫得漂亮,普通話講得好有表演天賦,值日干得認真等。我們千萬不能小瞧這些亮點,因為,這是一種不可多得的優(yōu)勢是一筆寶貴資源財富,班主任就應該思考怎樣去利用了。俗話說:“星星之火可以燎原嘛”只要有亮點就有希望。老師的一次真誠的贊揚一句鼓勵的話語,一個親昵的動作