2024年找春天的教案

2024年找春天的教案

找春天的教案篇1

找春天

教學目標

1、會認"羞"等9個生字，會寫"脫"等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，

在詳細的語言文字中進一步體會情感

,品嘗美感。

3、體會春光的美妙,體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習慣。

教學重點識記生字,積累詞語，感悟讀文。

教學難點體會春光的美妙，體驗大自然的情趣

教具打算生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時

一、導入碗果

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接

她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春

天的詞語或句子。）是的，春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？

讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?/p>

:找春天）

2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經靜靜的來到我們身邊，只有細致視察的小摯友才能找到

它。孩子1門，讓我們一^去找尋春

天吧！

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們細致地讀讀課文，一邊讀一邊感

受春天的氣息。遇到不相識的字，借

助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?

（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？學生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，學生溝通識字方法。預設方法如下：

看實物猜字一躲、符、鵲；畫圖認字嫩

做動作猜字一羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字-----?頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。

（1）春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導朗讀

1、快速讀文思索："我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——

感悟讀。

（重點抓住"脫掉”等表示動作的詞語感受孩子fl］急迫激烈的心情，讀好帶"的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天"羞

澀”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指導寫字

指導寫"脫、凍、溪、棉、探、搖"六個字。

1、讓學生先視察每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學生發(fā)覺這幾個左右結構的

字都要寫得左窄右寬，）

2、學生相互提示須要留意的地方："凍"不要寫成"凍"。

老師依據學生書寫實際，重點指導"溪"和"搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，激勵寫得好的學生，嘉獎小星星。

4、學生溝通評價，相互打等級。

其次課時

一、復習導入

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的‘眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以仿照訓練。

活動目標：

1、視察自然環(huán)境的改變，了解春天的季節(jié)特征。

2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。

活動打算：

1、PPT《小熊找春天》，各種春天特征的頭飾。

2、音樂《今日天氣真好》。

活動過程：

一、談論有關春天的話題價值取向：通過探討，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。

談論：現在是什么季節(jié)？春天有那些摯友呢小結，春天的摯友有許多，讓我們一起聽一聽老

師帶來的關于春天的故事吧。

二、根據畫面線索，觀賞散文詩。

價值取向：逐步觀賞散文，學說散文中的句子。

1、觀賞故事：媽媽說.春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀，她在哪里呢？"

就出門去找尋。

畫面一：桃花視察探討：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？

觀賞故事：熊問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春

天。：

畫面二：蝴蝶視察探討：誰來了，她是春天嗎？

觀賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的

春天。

畫面三：小草視察探討：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么觀賞故事：小熊問小草，你是

春天嗎？小草說，是的是的，我是的,我是春天，我是嫩嫩的春天。

畫面四：好多花視察探討：小熊走到山頂上，看到了什么觀賞故事：小熊問小花，你是春天

嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五彩繽紛的春天。

山頂上好溫煦呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？

小結：現在是春天，因為樹葉綠了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小摯友脫掉厚厚地棉衣，換上

輕巧的春裝。

三、回憶詩歌內容，

1、小熊找到幾個春天的摯友。她們是誰呢？

2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

四、表演詩歌內容：

請部分幼兒分別扮演小熊、桃花、小草等，并學說詩歌中的話。

小熊找到了這么多春天，小摯友能找到那些春天呢？

接著找尋春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥

是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天）

五、音樂，請小摯友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

小結，春天真是個漂亮的季節(jié)，我們都喜愛春天。

六、接著到戶外找尋春天。

活動反思：

現在正逢春天，是萬物復蘇的季節(jié)，無論是從氣候的改變，動、植物的生長，還是我們自身，

都真實地感受到了春天的特征。在導入時我通過和幼兒談話，請幼兒說他們所知道的春天好摯友

從而引出關于春天的故事《小熊找春天》。充分調動了幼兒的新奇心和求知欲。接下來我通過

ppt展示老師講故事的方法讓幼兒了解了故事內容。然后我引導孩子回想故事中小熊找到了幾

個春天好摯友，用故事中的句式進行說一說。

在回憶完故事內容后我引導孩子們說一說自己找到的.春天好摯友，仿照故事中的句式進行

創(chuàng)編。在我的引導下，孩子們表現巴他們的探究熱忱,綻開探究活動。孩子們紛紛說：“小魚是

會游泳的春天、小鳥是會飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的

春天、4我是漂亮的春天……"

但也有部分幼兒缺乏專注力和耐性，留意力易轉移；還有部分幼J杯能主動、主動地參加到

對四周事物的視察活動中或不敢將自己的發(fā)覺進行表述等。最終一個環(huán)節(jié)我通過一個歌表演活動

《春每天氣真好》再次把幼兒的主動性調動了起來。在美麗的兒歌旋律中幼兒們再次了解到春天

的好摯友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結束部分帶幼兒到戶外去找尋春天好摯友。

本次活動中的不足之處：

1、ppt制作不夠精細，有些細微環(huán)節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時偏景物，少動物，顯

得少了一點兒朝氣。

2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)許多幼J懷敢表達。今后要多為他們創(chuàng)建說話的苦，讓每一位孩子都具

有自我表現和創(chuàng)建的空間，用簡練的語言引導和激勵幼兒學習用清楚的語言說出自己的感受，進

而培育他們的語言表達實力。

找春天的教案篇3

一.教學目標：

1.正確認讀本課"脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑“十四個生

字，會寫田字格里的"沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏"九個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，能留意語氣和重音。

3.了解課文內容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的。

4.感受春光的美妙，情愿去視察、發(fā)覺，情愿投身大自然。

二.教學重難點

教學重點：識字、寫字，朗讀課文，留意語氣和重音。

教學難點：朗讀課文，留意語氣和重音。

三.教學過程：

(-)情境導入揭示課題

師：又是一年春來到，小摯友們心歡樂。春天在哪里？它來到了小摯友的眼睛里。這節(jié)課就

讓我們跟隨文中的小摯友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題

(二)整體感知隨文識字

自由朗讀課文

師：首先請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。圈出不相識的字，借助拼音多讀幾

遍，用自己喜愛的方法識記生字。學生自由朗讀課文。

語境識字

師：同學們，清看大屏幕，你能用課文中的句子來描述你看到的內容嗎？

生：我看到圖片上的孩子，我找到的句子是：我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，

去找尋春天。

師：你說話真有條理。詞語從句子中走出來，你還會讀嗎？指生讀。齊讀。

生我看到圖中小姑娘在彎腰找尋什么，我找到的句子是春天像個羞澀的小姑娘遮遮掩掩，

躲躲藏藏。我們細致地找哇找哇。

師：你吐字真清楚。句子中的詞語你會讀嗎？指生讀。男生讀。女生讀。

白板出示：脫掉棉襖找尋白板出示：羞澀遮遮掩掩躲躲藏藏

生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來，那是春天的

眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

師：一起讀詞語。生：我看到了樹木發(fā)芽，我找到的句子是：樹木吐出點點嫩芽，那是春天

的音符吧？指生讀。齊讀。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春

天的琴聲吧？齊讀。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍

師：誰來當小老師領讀這些詞語？學生領讀師：詞語讀得真好，去掉拼音誰蜂受挑戰(zhàn)？生

搶答大屏幕出示的詞語。

師：這些詞語去掉拼音也難不倒你，老師單獨拿出本課生字考一考你。小火車開起來，火車

從這里開。開火車讀。

師：小火車開得又快又穩(wěn)。

溝通識字方法

師：你是用什么方法記住這些字的

師：你真會視察。

師：還有哪些字你可以用加一加記??？生：我發(fā)覺"觸、符"都可以通過加一加記住。師：

你的小眼睛真亮。

師：除了加一加，你還用什么方法記住了其他字？

師：你真有方法。

師：你最先舉手，你告知大家謎底吧！生：是"羞澀"的"羞"。

師：你真是個擅長動腦的孩子。大家看"羞"字，上半部分是長尾巴的羊，下半部分是丑，

真是一只丑羊?。煟翰伦种i真好玩啊!老師也給大家?guī)硪环N識字的方法，大家看"尋"字的

演化。播放微課"尋"字的演化。

師：可見，字理識字也是一種識字的好方法。師：我們相識了"尋"，怎樣才能把它寫好呢？

請大家視察"尋"字，書寫"尋"你想提示大家留意什么？

板書出示：倒山橫距要等長，一等長橫貼中線.豎鉤靠右要出峰。點畫略彎輕到重。

師：伸出小手，跟老師書空。邊說口訣邊書寫。師：請同學們在課文后找到這個字，描一個，

再仔細寫一個。生書寫。

師：我們一起看這位同學寫的：倒山橫距要等長彳導一星，一筆長橫貼中線，得一星，豎鉤

靠右要出峰，得一星，點畫略彎輕到重，得一星。這位同學得了4顆星。接下來請同桌兩個根

據老師的方法相互評價。過渡：同學們這個"尋"字寫得真好，尋就是找的意思，課文中的孩子

們找到的春天是什么樣的？

（三）朗讀課文想象寫話

默讀課文

師：下面請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。

溝通句子生：老師，我劃的句子是：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：你

說話真完整。

師：春天像什么?生：羞澀的小姑娘

師：什么樣的小姑娘？生：羞澀的小姑娘。師：這句話中有兩個詞語表現出小姑娘的羞澀,

你能找出來嗎生：遮遮掩掩躲躲藏藏師：你來讀一讀吧。生讀。

齊讀

師：正是因為她遮遮掩掩躲躲畸，所以我們：生接讀：細致地找哇找哇。孩子們找到的春

天究竟是什么樣的呢？生小草從地下探出頭來那是春天的眉毛吧？生早開的野花一朵兩朵，

那是春天的眼睛吧？生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？生：解凍的小溪叮叮咚咚，那

是春天的琴聲吧？

師：春天的樣子真的‘被你們找到了！師：作者把小草比作什么？生：眉毛。師：野花呢？

生：眼睛。師：嫩芽呢？生：音符。

師：小溪的聲音呢？生：琴聲。相機板書：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲

指導朗讀、多層次朗讀

師：誰來讀第一句。生讀。師：孩子，小草探出頭來是什么樣的動作？生：漸漸地、靜靜的……

師：你能讀出來嗎？生讀。師：是啊，小草剛剛探出頭來，輕輕淺淺，稀稀疏疏，正如那淡淡的

眉毛。齊讀。

師：突然，孩子們在枯草底下發(fā)覺了野花，此時孩子們會有怎樣的心情？

師：你能讀出孩子們的驚喜嗎？生讀。師：你重讀了眼睛，讓我感受到你找到野花、眼前一

亮的驚喜！我們也像她這樣來讀一讀！齊讀。

師：同學們把疑問句讀得這么好，其實是運用了疑問句朗讀的技巧。大家看：展示"如何讀

好疑問句"微課師你能運用學到的方法讀讀后兩句嗎？生讀師老師仿佛看到了那小小的音符,

聽到了歡快的琴聲。

師：這段文字語言特別美，老師把這幾句話改成一首詩。誰想第一個起來展示？指生讀。

評價：我們都沉醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀

想象畫面視頻展示畫面讀著讀著，你仿佛看到了什么聽到了什么？

師：同學們描繪了春天的美妙。老師帶你們一起走進春天，感受春天的多姿多彩。出示"初

春”視頻

想象畫面背誦

師：同學們被這畫面深深地吸引著，讓我們想象著畫面背誦。一分鐘時間，看誰背得最多。

生背誦。師：小眼睛瞪大了！敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：不錯。師：難度加大一點，還敢擬K戰(zhàn)嗎？

師：這樣你都能背下，你真了不得！師：大家一起背

想象寫話

師：你還從哪些句子中看出春天來了？生溝通：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；

她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來，？早開的野花，那是？樹木，那是？解凍的小溪，那是？

師：好一個能歌善舞！……師：春天在你們的描寫下越來越活潑了！

師：是啊!春天來了！田野里到處都是簇新的景象！怪不得孩子們歡呼：生接讀：春天來了！

春天來了！師：怪不得我們幾個孩子：生接讀：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天。

師：當孩子^找尋到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，聽到春天的琴聲。孩子們內心真激烈

啊,孩子們忍不住告知全部人：生接讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了

她，我們觸到了她?？偨Y：孩子們通過看、聽、聞、觸，找到了柳綠花紅、百鳥爭鳴的春天。你

也要做個酷愛視察、主動發(fā)覺的孩子。

（四）拓展延長

師：最終把一首小詩送給大家：春天已來到春天靜靜已來到，她在哪里我知道：她用溫順的

小手，幫我脫掉厚棉襖，她在地下探出頭，她在柳枝蕩秋千，她在小鳥嘴里叫，她在桃花枝頭笑……

師：孩子們，走進大自然吧！去感受泥土的芳香、去傾聽蟲鳥的鳴叫，去視察蝴蝶的舞蹈……師：

這節(jié)課就上到這，課下作業(yè):請同學們依據自己的特長任選一項完成。（五）作業(yè)布置讀春天：

朗讀積累有關春天的詩文寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

找春天的教案篇4

讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學

習時間還給學生，讓他們自己去感悟領悟課文。本課教學時我采納多種方法指導朗讀。

1、聽讀。學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，

讓學生受到老師朗讀的熏陶。

2、自讀。自讀的目的是讓學生讀通，讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：

(1)借助拼音，細致讀課文，不丟字，不加字。

(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

(3)讀通課文后，標出自然段序號和圈誕生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，

要剛好提示學生留意。

3、細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字，詞，句，段的訓

練。這一步是以情貫穿的.讀。課文第一段我抓住兩個它！

其次段我讓學生找出表示動作的詞。脫，沖，奔，找這幾個動詞，描繪出學生們急著到外面

去找春天的心情。這時適時引導：這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應帶著什么樣的感情去讀

使學生明白面對春天這漂亮的景色，我們應用盼望，興奮的，急迫的語氣去讀。課文第三至七

段，可抓住文中的三個比方句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生氣勃勃的畫面活靈活現

地呈現在我們面前，為春天增加了不少朝氣。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

4、賽讀。經過老師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可支配學生分組競賽讀，每組選

出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的朗讀愛好。在讀熟,

讀出感情后，再進行背誦的練習。

找春天的教案篇5

教學目標:

1.能不受物體的影響，正確感知5~10的數。

2.能理解數的意義，有良好的操作習慣，并主動與材料互動。

3.在操作中體驗數學活動的樂趣。

4.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.主動參加數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

教學打算：

數卡、實物卡若干，信封若干其中的大信封上貼有動物頭像和數字5-10）。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導人活動師：春天到了，花兒開了，公園里的小動物想請我們去玩，你們興

奮不興奮？

那請小摯友想一想帶什么禮物給它們呢？

春姐姐手捧信封來到活動室：小摯友.前天我在動物園聽動物們說，它們最想看你們把數與

實物配對的本事，瞧，我為你們每人打算了一份禮物。

師：那我們先來看看，打算的是什么禮物（信封）。

二、引導幼兒主動探究數與實物的配對

1.這個信封上有幾個三角形?用什么數字來表示呢?（信封上是幾個三角形就放數卡幾）請一幼

兒到前面來操作。

2.我們再來看這個信封，上面是數字.里面放了很多實物，它要我們做什么呢?請小摯友動腦

想一想，幼J施互探討。（數字是幾就放幾個實物）

3.喲.這個信封上有數字，里面放了筆和紙，要我們做什么呢?（要我們看數在紙上畫上相應數

量的自己喜爰的東西）請幾個小摯友到前面來操作。

三、幼兒分組操作

1.介紹做法及要求：幼兒每人拿一封信，先看清信封上是幾個圖形就放幾的數卡，是數字幾

就放幾個實物卡。

2.老師個別輔導。（老師可用抽卡片形式幫助幼1曲數與實物配對）

3.幼J能互溝通、檢查。（說說信封上是數字幾或是幾個實物卡，里面就放幾個實物卡片或

數字幾。）

4.老師與幼兒共同檢測。（請幾個幼兒到前面來講講為什么這樣放，其他幼兒幫助檢測操作

得對不對，如不對幫助訂正。）

5.嘉獎每人一顆五角星。

四、嬉戲：送信

1.老師講解嬉戲的玩法及要求全體幼兒帶上自己打算好的禮物坐"火車"去動物園。

2.幼兒依據要求送信（小摯友送的信要和動物身上的數一樣多）。

3.老師與幼兒共同檢查信送得是否正確。

4.全體幼兒隨音樂《逛公園》,和小動物一起做嬉戲結束本次活動。

活動反思：

幼1閭的孩子年齡較小，因此對四周的一切環(huán)境和物品都充溢著新奇都想去探究探討一下。

尤其是小班的幼兒，喜愛一些零碎的小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，

就連一根短短毛線頭也會成為他們喜愛玩的物品?？傁矏勰迷谑种心竽?，在嘴巴旁吹吹，甚至還

要與同伴共享一下。有的小摯友艷羨，也想玩，拿不到，他就會跑到老師的跟前告狀：某某小摯

友他有什么?小班小摯友告狀是常常性的行為，他們會為了一些雞毛蒜皮的小事反復幾次的來到

老師的面前，直到老師出面解決，沒收小摯友的東西為止。

在操場上活動或者是課上，他門會將看到的東西，如整理時丟落的小積木，玩具，紐扣，小

摯友家中帶來的東西等物品撿起來交到老師手里。作為老師，把小摯友拿過來的東西忽視，幼兒

會一而再，再而三的來跟老師說，立刻處理的話就防礙活動的開展，干脆扔在垃圾筒讓幼兒覺得

老師太不當回事，那只能課后或者活動接束時再做處理。而我平常最多的做法就是把小摯友撿回

的物品放在口袋中，等到了教室或者活動完后再進一步的處理。每次活動結束后，我不會把口袋

里的東西全扔掉，而是和小摯友一起將他們分門別類進行整理，找出有價值的東西，處理沒有用

的物品，這樣既讓小摯友感受到老師對其的重視又不會打攪到正常教學活動。

我的口袋就成為了專裝幼東西的場所，假如哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順，好象

缺了什么。

當然我的口袋也不是特地裝小摯友撿到的物品，里面也會放一些有用的物品。例如在幼兒感

冒的多發(fā)季節(jié)，孩子們的鼻涕不斷，我就會從口袋中拿出松軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦干凈;

做數學練習時當一組上橡皮正好有人在運用，有其他孩子須要時，我就會遞上橡皮，讓小摯友剛

好改正錯誤;教學活動中，為增加孩子的學習愛好和教學活動的趣味性，我把一些小的操作卡片

或者小玩偶放在口袋中，操作時突然的跳出來，吸引了幼兒的留意力。

在利用自己口袋的同時，我也常常關注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會將家中的物品帶到

幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不留意的時候就偷偷的拿出來品嘗，帶得多的會給好摯友

共享?？诖羞€有好多。有的會帶一些危急的物品，如彈珠、夾針等，我們發(fā)覺馬上處理。還有

的會帶錢，曾在小皓小摯友的口袋中發(fā)覺一塊帶硬幣等，一經發(fā)覺我們都會沒收，短暫由老師保

管，來接送的.時候給他們的父母，提示家長來幼兒園的時候檢查孩子的口袋，不要讓危急物品

帶來幼兒園。有的小摯友會把幼兒園中自己喜愛的物品帶回家，遇到此類事情，我們會和家進步

行溝通，并告知小摯友幼兒園的玩具是大家玩的，假如拿回家后就會越來越少了到沒有,大家以

后就沒有玩具可玩了。

幼J潔師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學活動中應事事到處做個有心人，注意視察孩子的

學習和生活，關注每一個細微環(huán)節(jié)。俗話說："世上沒有兩片相同的葉子"，同樣，幼兒間的特

性和品質也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，老師就應以發(fā)覺"美"

的目光去捕獲、觀賞幼兒身上的閃光點，從微小處關注孩子的成長，微小處才能見真情，更多地

要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在老師寬容、觀賞、微笑里，使孩子幼小的心靈

得到發(fā)展。

找春天的教案篇6

創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀

的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活

動，培育學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。

1、相識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、相識春天的特點。

1、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

3、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）

一、直觀圖象引入，激發(fā)愛好

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放

CAI

課件的部分內容）

你們看到了什么？聽到了什么？

2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些漂亮的景象呢？我們一塊

兒到課文中去找春天

吧。（老師板書課題。）

點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但老師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意

猶未盡時萌生找的'愿望,此時老礪11好揭題，從而激發(fā)學生的閱讀愛好,

二、初讀課文，整體感知

1、春天還在什么地方呢？你們聽一（老師配樂范讀。）

2、孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不相識的字借助拼音多讀幾遍，

留意把字音讀準。

3、指名讀自己最喜愛讀的一個自然段，其他同學評一評。（3~4名學生讀，老師留意引

導學生從正面評價。）

4、齊讀課文，老師評價。

點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初

讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、

互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同

桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢?（老

師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2~3名學生讀,老師留意提示疑問語氣，必要時可范

讀。）

2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀T賣，一人讀一句，比一比誰讀得

棒。留意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

（實物投影4~7自然段。）

老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

老師演示課件表演讀。

仿照句式，練習說話：

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的小摯友聽一聽，再全班溝通。

全班起立，表演讀4~7自然段。

點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方

式，同時老師有意識地激勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感

知春天的動態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理

由。

4、是啊，漂亮的春天來啦！（老師播放課件，和學生一起小結過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，芳香撲

鼻（我們聞到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

師：春天真是無處不在！

點評：學生在不同形式的讀的過程中相識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，老師

和學生共同的聲情并茂的小結，讓學生真實地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課

堂氣氛的高潮。

四、拓展溝通，強化感受

1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除

了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小摯友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？

2、請大家在四人小組內溝通，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長支配下有

序地介紹。）

3、哪位小摯友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）

4、評出小小收集家、小小介紹家。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了漂亮的景象，讓我們留住春無，讓春光裝扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，溝通資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培育了學生收

集處理材料和合作學習的實力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高

了學生思維的廣度和深度。

找春天的教案篇7

《找春天》教案

教學要求：

1、規(guī)范學生的口頭語言；

2、提高學生的口語交際實力；

3、培育學生良好的語言看法和語言習慣；

4、培育學生的思維實力、思維品質以及人際交往實力。

教學過程：

一、找春天一培育說話實力i課前進行）

1。把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校內里去視察：春天到了，

大自然有什么改變?讓學生在找的過程當中邊視察邊溝通，目的是讓學生親身感受一下春天的到

來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的改變有個感性的相識。學生在視察的同時，發(fā)展

思維，培育說話實力。

2。小組匯報視察到的春天景色。激勵學生把看到的景色與同學進行溝通。在學生聽清要求

后，老師要給學生足夠的時間去說，更要剛好表揚說話完整、發(fā)言主動的學生，讓他們體驗到說

的樂趣，在學生說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言，培育良好的語言習慣。

二、畫春天一培育思維實力i課內進行）

從心理學角度看，兒童相識事物從感知起先，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的相

識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在視察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己視

察到的最感愛好的內容畫下來。

學生畫時，老師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增加他們的自信念，也可以

讓畫得好的學生幫助他們畫出滿足的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的漂亮。學生這種對未

知事物進行主動探究的愿望以及實力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天一培育交際實力（課內進行）

1。小組探討一春天在哪里。

每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出"春天"

來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性相識上升到理性相識的過程，用生動、形象的語言表

達出來。重在人人參加，培育學生的表達實力。

2。展示作品——漂亮的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，

老師賜予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春

天什么樣?春天美不美？

學生看著自己的作品，表達的欲望劇烈。這就使學生在開心的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達

實力。

3。比照插圖一美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學生的愛好。先讓學生說說圖上哪些地方表現了春天?

要讓學生按肯定依次視察（從整體到部分或從遠到近），然后同桌互說，指名說，老師總結。再讓

學生把自己的畫與書中插圖比照著看評一評圖中小摯友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣,

使學生通過評議，在相識實力、說話實力上都有所提高。

四、學唱歌曲一《春天在哪里》（課內進行）

讓學生放松心情，感受春天的漂亮，學生邊學邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領

悟出"春天在小摯友的眼睛里”的真諦。

此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的.過程，把自己最感愛好

的環(huán)節(jié)盡情地說出來給學生一個釋放語言能量的機會。老師不必提出要求，要讓學生說得輕松、

自由。

五、創(chuàng)設情境一提高表達實力（課內進行）

1。利用聲、像創(chuàng)設情境。

老師拿出教學前打算好的錄音帶（如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等），打算好的幻燈片（清清

的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，翱翔的燕子等），對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，

讓學生耳聽錄音、眼看圖畫綻開想像；之后讓學生自由發(fā)言，學生耳、眼、腦多種感官參加，思

維活躍，大家興趣盎然，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。

2。利用音樂創(chuàng)設情境。

讓學生觀賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著奇妙的音樂,看著真實

的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、

詳細的感受，說的愛好會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)建

欲望，而且熬煉了他們的口才。

找春天的教案篇8

教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱忱.這里有驚異、有欣喜、有

展示時的勝利感，學習成了T牛特別主動、歡樂的事。在教學中我注意情境的創(chuàng)設、愛好的誘發(fā)，

給學生營造寬松的氛圍，采納同等對話，特性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識，培育語文實踐

實力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。

1、教學實施效果與教學目標的達成

新課程的識字教學重在教給學生識字的方法，激勵學生運用已有的生活閱歷，用自己喜愛的

方式進行識字。在教學本課的生字中，我激勵學生運用多種識字方法、結合生活實際自主識字,

學生們在指導書寫的課件的直觀演示下，在精致的識字嬉戲中，學習愛好很高，識字教學效果也

匕檄好。

整堂課的教學，我努力發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性，激發(fā)學生的學習愛好，培

育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培育學生的個體差異，激勵學

生選擇適合自己的學習方式，教學效果較好。

2、存在的問題及改進措

存在問題：

結合本節(jié)課的課堂狀況，以及學生的.學習效果，我認為課堂中存在一些問題：4-7自然段

學生在自由讀標出小摯友從哪里找到春天的有關句子后，應先指導讀，然后再背誦練習，課堂上

我僅在讀、劃后就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍

就讓學生自由讀全文。整個教學過程中時間把握的不夠好感受領悟部分時間過長，以致課后"找

找說說"練習沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天漂亮的感受，對語言文

字的感悟都還是淺淺的。

改進措施：

引導學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。培育學生的個體差

異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。

3、教學中的啟示與思索

總結這節(jié)課教學的失敗，發(fā)覺要想提高課堂效率，還需仔細備課課前必需仔細的鉆研教材,

加強教學基本功的提升，并且

找春天的教案篇9

1、學會認讀9個生字，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、粗略地了解春天的漂亮。

1、學會認讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

兩課時。

第一課時

課時目標

1、學會9個生字，會寫9個生字。

2、自讀課文，讀得正確、流

3、粗略地了解春天的漂亮。

教學打算

錄音機、磁帶、生字卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、談話：同學們，今日老師給大家?guī)鞹立新?lián)从?，想知道它是誰嗎？（想）

2、放音樂《小燕子》同學們留意聽，猜一猜（小燕子）老師出示燕子模型

3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽？（放錄音）

錄音：小摯友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是

找著找著，春天不見了，你們情愿幫幫我嗎？（情愿）

師語：你們真是樂于助人的好孩子，現在，老師的你們，小燕子找的春天已靜靜地鉆進了

我們的課本，請大家打開書，從文口把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學們

口答：行）

二、初讀課文，掃清生字障礙

1、自由讀課文，用自己喜愛的符號畫誕生字。

2、小組合作學習，溝通識字方法。

3、請〃老師上講臺進行識字教學，班內溝通識字方法，并給生字找新?lián)从眩ńM詞）篩出難

認的字，重點教學。如"羞、嫩、掩、溪、搖”等。

三、生自由識字

四、鞏固識字

師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來找生字

1、師出示字卡：學生開火車認讀。

2、出示帶有生字的句子進行朗讀。

五、自由朗讀全文

1、自己讀課文。

2、指導朗讀：

師語：誰情愿把自己找到的春天讀給小燕子聽？

（抽生讀、生開火車讀、分角色讀。）

3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？

（齊讀課文）

4、小結：

小燕子聽了以后，特別興奮，還對大家說："感謝你們，信任你們以后會更棒。"

六、指導書寫

1、師語：小摯友們，生字小摯友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示9個要求會寫

的生字，再次認讀）

2、老師范寫，學生仿寫。

3、老師巡察指導。

七、布置作業(yè)

熟讀課文。

其次課時

課時目標

1、正確、流有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

教學打算

一、復習舊知

認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

二、感情朗讀

1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。

2、聽錄音朗讀。

3、仿照錄音朗讀。

4、自由讀課文。

5、指名讀自己喜愛的.段落，老師相機指導朗讀。

6、用自己喜愛的符號畫出自己喜愛的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內讀）

三、質疑問難，合作探究（生生互動，自主學習）

1、小組合作溝通，讀懂了什么，還有什么不懂的？

2、小組探討：

⑴小摯友們幫小燕子找到了什么？它們分別被稱為什么？

⑵春天有什么特點，你能說說嗎？

四、鞏固練習（打算四份題，分別發(fā)給每個小組一份）

1、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、連線:

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風搖擺

3、填空：

我們找到了（）

我們找到了（）

春天來了我們找到了（）

我們找到了（）

4、連線：

樹枝上笑

風箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去找尋春天的蹤跡。

六、布置作業(yè)

背誦課文。

小草

野花

找春天

嫩芽（美）

小溪

找春天的教案篇10

教材簡介

《找春天》是義務教化課程標準試I徽科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合

季節(jié),把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美妙的春光，發(fā)覺春天的特點，培

育留心視察生活、酷愛大自然的情感。

教學目標

1.學問與實力：會認"羞〃等9個字，會寫"脫"等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課

文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感看法價值觀：激發(fā)學生酷愛春天的情感，調動學生主動去視察、發(fā)覺。

教學重點

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點

體會春天的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動視察發(fā)覺的習慣。

課前打算

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

課時支配：2課時

教學流程

一、激趣導入，積累詞語

播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我

們身邊。讓我們用漂亮的詞語迎接她的到來吧!（讓學生說說平常積累的有關春天的詞句。）

師：是的。春天來了!春天來了!她像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?

讓我們一塊去找春天吧!（板書：找）

二、初讀課文，自主識字

1.學生朗讀課文，激勵學生用自己喜愛的方法識字。

2.出示生字，請學生教讀。（著重指導讀好"遮""嫩""觸"）引導學生發(fā)覺簡單讀錯的字

并正音："遮、觸"是翹舌音，"遮"讀一聲："嫩"韻母是en不un。

3.學生開火車讀生字詞語。

4.溝通識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲借+鳥）符（竹+付）

聯(lián)系生活閱歷，結合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐）

5.結合學生生活閱歷，理解"羞"、"嫩"、"觸"等字的意思。

6.出示句子,檢查自學生字狀況,

A.春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲蠲。

B.小草從地下探出頭來，那是春天的'眉毛吧?

C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧？

D.春天來了，我們看到了她,我們聽到了她，我們聞到了她我們觸到了她。

E.她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

1.快速讀文，思索："我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——

感悟讀。

（重點抓住"脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫激烈的心情,讀好帶的句子。）

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天"羞

澀”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.學習4—7自然段

Q）自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子，相機出示填空題

（）,那是春天的眉毛吧?（）,那是春天的眼睛吧?（）,那是春天的音符吧?（）,那是春天的琴聲吧？

B.師:小草從地下探出頭來用B是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?

再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，探討探討。（感受語言的精確,想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？

答:小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

C.多種形式的朗讀，積累背誦。

引讀、表演讀等

4.第8自然段

我們接著去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！彼诹ι鲜幥锴?，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、

杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩：

楊柳綠千里春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

讓我們把這漂亮的春天登記來好嗎？

老師引背一自己背一指名背一齊背

五、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的

像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋?/p>

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼

睛，還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺賽：學生依據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、版儲B春天的舞。

板書設計

找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香

觸到了蕩秋千

找春天的教案篇11

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文,背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱

中去的情趣。

3、激發(fā)學生酷愛春天的情感，調動學生主動去視察、發(fā)覺。

教學重點：識記生字，積累詞語,感情朗讀

教學難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，此時養(yǎng)成主動視察發(fā)覺的習慣。

教學打算：歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新?lián)从岩黄鹑フ掖禾臁?/p>

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學生字。

2、在小組溝通自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字狀況。

A、春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭

笑…

讀通句子，檢查生字讀音狀況。

相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個小摯友一起脫掉棉襖，此時沖出家門，奔

向田野，去找尋春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累

(1)"春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解?羞澀”

(2)4-7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

那是春天的眉毛吧？，那是春天的眼睛吧？，那是春天的音符吧？，此時那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的

眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問，在小組里提出來，探討探討。(感受語言的精確，想象的豐

富。)

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們接著去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。"她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；此時她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在

桃花、杏花枝