第5課《秋天的懷念》第二課時(shí)說(shuō)課稿 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

疊韻不盡母愛(ài)幽幽——《秋天的懷念》第二課時(shí)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我今天說(shuō)課的題目是史鐵生的《秋天的懷念》，接下來(lái)，我會(huì)從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)《秋天的懷念》第二課時(shí)的說(shuō)課。一、說(shuō)教材雙線組元的教材基本結(jié)構(gòu)：部編版教材七上第二單元人文主題是親情之愛(ài)。相關(guān)的語(yǔ)文要素是通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表達(dá)。朗讀時(shí)，要把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化；要在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解作品中的形象，體會(huì)作者的思想感情?！肚锾斓膽涯睢肥沁@一單元的第一課，是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶的方式，把生活中的小事串聯(lián)起來(lái)，寫(xiě)出了自己在癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，越是細(xì)細(xì)品味，我們?cè)绞悄苌钋械馗惺艿?，他因自己的殘疾而忽視母親病痛的追悔，對(duì)母親深深的懷念，和由此而重燃的生命勇氣與信心。作者以其凝重的筆觸，通過(guò)回憶母親細(xì)致入微的照顧，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，謳歌了偉大母愛(ài)，并表達(dá)對(duì)母親深深的懷念，同時(shí)也帶給人們無(wú)限的思考和人生的啟示。二、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法教法七年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀與理解能力，這個(gè)階段的學(xué)生從內(nèi)心深處希望表達(dá)自己，但缺少有效方法，對(duì)文字及隱含文意的理解也有待提高。新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)有效閱讀，達(dá)到感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀能力是有效學(xué)習(xí)和適應(yīng)生活的關(guān)鍵能力，閱讀理解能力的提高是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要步驟。那怎樣提高閱讀理解能力呢？《秋天的懷念》是作者用凝重的筆觸表達(dá)了對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情，書(shū)寫(xiě)了自己歷經(jīng)生死之后的生命感悟。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的母愛(ài)主題并不難，但是讓學(xué)生內(nèi)心受到震撼，喚起真切的情感體驗(yàn)并理解作者對(duì)生命的感悟卻不容易。徐世榮先生說(shuō)：“講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆入文本，朗讀是躍出紙外；講解是推平掰開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn)。講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同賦予作品生命；講解只能讓人知道，朗讀更能讓人感受?！蓖ㄟ^(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了朗讀的基本技巧，能夠正確、流利朗讀課文，會(huì)標(biāo)注重音和停連，本單元的教學(xué)，可以讓學(xué)生畫(huà)出重音、停連和語(yǔ)氣符號(hào)，在不斷的朗讀嘗試匯總揣摩語(yǔ)氣，感受作者情感基調(diào)的變化，理解作者寄寓其中的情感和生命感悟。基于此，本課時(shí)的教學(xué)，以“疊詞”為聚焦點(diǎn)，合作探究、朗讀品味字里行間深沉含蓄的語(yǔ)言來(lái)感受偉大的母愛(ài)，是語(yǔ)用型課堂。三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”以“語(yǔ)言運(yùn)用”帶動(dòng)“文化自信”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的發(fā)展。以“語(yǔ)言運(yùn)用”為語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，不斷發(fā)展思維能力，提升審美創(chuàng)造，增強(qiáng)文化自信。據(jù)此并結(jié)合本單元編排的意圖和本文的特點(diǎn)，我確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受母愛(ài)的博大、寬厚、無(wú)私和兒子對(duì)于母親的懷念愧疚。2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)刻畫(huà)人物時(shí)通過(guò)疊詞對(duì)比烘托情感的寫(xiě)作手法。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合本單元的教學(xué)要求，和學(xué)情的分析，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中疊詞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)及自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神。下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)、導(dǎo)入新課讓學(xué)生朗讀一首由疊詞組成的元曲和余光中的《鄉(xiāng)愁》感受疊詞之美：1、形象性。2、確切性。3、音樂(lè)性。今天我們走進(jìn)史鐵生《秋天的懷念》，破譯這篇回憶性散文中疊詞所蘊(yùn)藏的秘密。、細(xì)讀文本，尋疊詞細(xì)讀課文，圈畫(huà)出《秋天的懷念》一課中的疊詞，并將這次疊詞歸類(lèi)。一按疊詞的形式歸類(lèi)；二按疊詞的適用對(duì)象歸來(lái)。(三)、品讀疊詞探幽情（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)，明確學(xué)習(xí)品讀的重點(diǎn)，在朗讀過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)疊詞韻律之美。）1、描寫(xiě)“我”的(帶疊詞)的句子能否改一下?（屏顯）【原文】:望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！拘薷摹?望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。2、這一段文字。你會(huì)怎么設(shè)計(jì)朗讀呢？3、如果說(shuō)當(dāng)時(shí)我的生活狀態(tài)是暴怒無(wú)常，那母親的生活狀態(tài)有一個(gè)字來(lái)形容就是苦。母親生活的苦有三重，其一是自身病痛的折磨，其二是兒子身體的癱瘓，其三是兒子輕生的念頭?！酒溜@】母親的病——1.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。2.鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。朗讀。這是一篇回憶性散文，作者一再寫(xiě)自己“不知道”“沒(méi)想到”，是想要表達(dá)他的什么情感呢？4、全世界都知道母親的病很重，只有我不知道，母親沒(méi)有把自己的病放在心上，我當(dāng)時(shí)也根本沒(méi)有心力顧及到母親，可是母親的病被后來(lái)的我放在心上了，時(shí)時(shí)想起，既是追悔，也是鞭策。這種情緒集中體現(xiàn)在疊詞上。【屏顯】母親的病——1.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。2.鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。朗讀：【屏顯】她疼得整宿整宿睡不了覺(jué)，她大口大口地吐著鮮血，你一直都不知道，你沒(méi)想到她已病成那樣，你絕沒(méi)想到那遠(yuǎn)去的三輪車(chē)，竟是永遠(yuǎn)的訣別。此后，她的那些疼那些苦，在你這里加了倍——就像你的疼曾經(jīng)在她那里加了倍一樣。對(duì)于這個(gè)病入膏肓的母親來(lái)說(shuō)，自己隨時(shí)都有可能離世，但離世前最放心不下的是兒子，寫(xiě)母親最多的疊詞是“偷偷地”和“悄悄地”，請(qǐng)同學(xué)們讀下面的片段，談?wù)勀銓?duì)母親的愛(ài)的理解。.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。.她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。母親臨終遺言是“好好兒活……好好兒活……,那“我”有沒(méi)有好好兒活？(四)、鑒賞菊花，感悟生命1、【屏顯】描寫(xiě)景物的(帶疊詞)的句子，如果讓你用一個(gè)快鏡頭和一個(gè)慢鏡頭來(lái)展現(xiàn)這兩個(gè)畫(huà)面，你會(huì)怎么選?那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑酒，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。無(wú)論是快還是慢，都是為了表達(dá)當(dāng)時(shí)的心境。從生命的凋零到生命的綻放，這其中是心境的轉(zhuǎn)變，生命的重塑，就如同母親生命的囑托“好好兒活”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住隱性景物的不同與矛盾，深入挖掘，發(fā)揮想象，體會(huì)語(yǔ)言的形象性，進(jìn)而理解其中暗含的兩種迥然不同的人生態(tài)度，走進(jìn)史鐵生內(nèi)心，明白他內(nèi)心的生死抉擇與沖突?！酒溜@】插畫(huà)大家看本文的插圖，有關(guān)史鐵生的圖片一定有很多，編者為什么要選取這張進(jìn)入教材？3、【屏顯】又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。這是生命的怒放，美麗，蓬勃，昂揚(yáng)，再讀?。ㄅ┯质乔锾?，妹妹推著我去北海看了菊花。（師）黃色的花——（生）淡雅，（師）白色的花——（生）高潔，（師）紫紅色的花——（生）熱烈而深沉，（合）潑潑灑灑，（合）秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。在秋風(fēng)中開(kāi)得爛漫、開(kāi)得潑潑灑灑的生命狀態(tài)就是此后史鐵生的生命狀態(tài)。他好好兒活著，也激勵(lì)著更多人好好地活。4、【屏顯】作者取得的成就這就是好好兒活著的狀態(tài)，這就是潑潑灑灑地活著的狀態(tài)，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最健全的思想，活出了生命的奇跡，再來(lái)讀！朗讀：【屏顯】又是秋天，你看到了母親讓你看的菊花，冷霜中西風(fēng)里，那些花，正開(kāi)得爛漫。原來(lái)——人生如秋，不僅有唰唰拉拉的凋零，也有潑潑灑灑的怒放！、總結(jié)：今天我們以全新的方式走進(jìn)《秋天的懷念》，圍繞“疊詞”這個(gè)點(diǎn)，大家來(lái)總結(jié)一下今天的收獲。(六)、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)1、最是疊詞藏深情，在日常寫(xiě)作中，大家可以有意識(shí)地把“疊詞”請(qǐng)進(jìn)你的創(chuàng)作中，文字表達(dá)一定會(huì)更含蓄雋永