淺談班主任如何做好學生的德育工作-班主任論文

5/5淺談班主任如何做好學生的德育工作-班主任論文淺談班主任如何做好同學的德育工作

文/韋純兵

班主任是班級工作的舵手，同學成才的導師，同學靈魂的塑造者。我當班主任的時間不長，現(xiàn)就班主任如何做好同學的德育工作談幾點體會：

一、充分信任并真正敬重同學

"教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。'敬重同學是愛的前提，在敬重同學、師生公平的基礎(chǔ)上去愛同學，才能正確對待同學的過失，才能寬容同學所犯的錯誤，也才能贏得同學的愛戴。要做到真正敬重同學。只有真正做到用真情去撥動同學心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，老師要改善自我，放下"師道尊嚴'的架子，把自己和同學放在公平的位置上，同他們交伴侶、敬重、理解他們。加強學習新理論新學問，堅持"活到老、學到老'的原則，并結(jié)合實際大膽實踐，樂觀探究。要轉(zhuǎn)變過去那種"我講你聽'的陳舊教育方式，在了解同學的同時，也讓同學來了解自己，完備老師的人格，只有這樣，同學才會對老師從心理上接納，從心底產(chǎn)生鄙視，師生關(guān)系才會和諧。

二、賞識自己的同學

成年人需要賞識，同學更需要得到家長、老師的賞識。聞名的"羅森塔爾效應(yīng)'應(yīng)當是每一個教育工所熟知的。其實，教育的神秘就在于給孩子以信念，而老師的期盼和賞識正是開啟同學潛能之門的金鑰匙，同時這種期盼和賞識也會使同學對老師產(chǎn)生"士為知己者死'的信任和真誠。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮其告誡和賞識的樂觀作用。仔細了解每一個同學的特點，發(fā)覺他們的特長，同時也要不斷反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了同學的進展，不能僅僅以分數(shù)評價一個同學的好壞，而忽視了同學的其他方面，如品德修養(yǎng)、文明習慣、勞動態(tài)度等。

三、放下架子，主動接近同學

要了解同學，確立同學仆人翁的地位。老師應(yīng)當始終明確自己的身份是為同學的服務(wù)者、學習的引導者和愛好的激發(fā)者。只有同學才是學習的主體，行為的主體。同學的仆人翁意識一被激發(fā)，他們就會自覺地要求學習，自然地要求上進，能學會自我教育、自我管理，同學的共性得到全面的展現(xiàn)，變"要我學'為"我要學'。因此，老師就要培育同學良好的思想品德，就必需在某種程度上使自己變?yōu)橥瑢W，成為同學的知心伴侶。因而老師必需放下架子，走出辦公室，融入同學之中，了解同學，熟識同學，主動地、努力的制造與同學心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話的過程中，供應(yīng)雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。老師只有真正把握了同學在做些什么、想什么，才能因勢利導，有的放矢地對同學進行教育，以達到"傳道、授業(yè)、解惑'的目的。

四、與時俱進，探究德育新方法

班主任要依據(jù)新時期德育工作消失的新問題、新狀況，與日俱進，探究新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力氣是無窮的。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力氣影響同學，培育同學高尚的道德情操，關(guān)心同學樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對同學要布滿愛心，做同學的德育工作要想同學之所想、急同學之所急，要將心比心。對經(jīng)濟困難的同學、生病的同學，我主動關(guān)懷照看，組織同學送暖和，給同學解決實際困難和詳細問題，把做思想政治工作同解決同學實際困難結(jié)合起來。生活中，我盡量做到以情感人、以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：學校生守則、日常行為道德等，建立同學操行評分制。在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成同學的自覺行動，從而為做好德育工作供應(yīng)機制和制度上的保證。

五、凡事不浮于口頭，要身體力行

真誠關(guān)懷和愛惜同學，不僅要在思想上、學習上、生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細體現(xiàn)在實際行動上，體現(xiàn)在班主任的一言一行甚至一個微笑上。

捷克教育家夸美紐斯曾說過："孩子們求學的欲望是由老師激發(fā)出來的，假如他們是溫柔的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ雇瑢W疏遠他們，而用慈愛的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的同學，他們就簡單得到同學的好感，同學就寧愿進學校而不愿停留在家里了。'每天給同學一臉絢爛的微笑，會讓同學的身心感到開心，智能得到進展。比如，同學病了，要打個電話通知家長或者親自把他送回家。同學病假回校，要能主動為他補課；并且時時留意天氣狀況，提示同學添減衣服。這些雖然是小事，但在同學的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。

六、做家長的伴侶

學校教育不行能獨自擔當同學成長的全部責任，家庭和社會等環(huán)境因素都潛移默化地影響著同學的進展。因此，德育教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學或校內(nèi)生活，必需擴展到同學成長背景中更寬闊的領(lǐng)域。學校、家庭和社會等環(huán)境因素之間存在著簡單的相互作用，從而構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。例如提高家長教養(yǎng)水平，改善社區(qū)教育環(huán)境，引導和規(guī)范傳媒內(nèi)容，進展和利用文化設(shè)施，建立良