四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一單元 一個(gè)好地方》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一單元

推薦一個(gè)好地方》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一單元推薦一個(gè)好地方》教案（通

用15篇）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一單元推薦一個(gè)好地

方》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。

2.強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

3.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現(xiàn)

其吸引人之處，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（出示課件2）

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連

忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場(chǎng)讓我們興

奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們

的快樂天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大

家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個(gè)

好地方）

二、明確目標(biāo)（出示課件3）

1.過渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你

喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人

感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方

呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到

冬宏

2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出

這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。

寫同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.明確本次習(xí)作的要求：（出示課件4）

a.寫作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。

b.通過描寫這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)

這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容：（出示課件5）

a.你打算推薦什么地方？

b.這個(gè)地方在哪里？

c.有什么特別之處？

三、分析示例，打開思路。

1.同學(xué)們先看看書上的例子吧！

推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：

這個(gè)古鎮(zhèn)很美……

那里可以了解以前人們的生活……

這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié)。

總結(jié)并板書：按一定順序?qū)懖抛ψ√攸c(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;

抒發(fā)內(nèi)心情感。（出示課件6）

（板書：按一定順序?qū)懽プ√攸c(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)

心情感）

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大

家了，下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的

地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢？

2.先小組交流，互相評(píng)議；

3.在班級(jí)交流，互相評(píng)議。

4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序;寫景文

章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感

受。

預(yù)設(shè)：（出示課件7）

順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、

方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;

重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;

情感：真實(shí)的感受。

五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。

1.寫作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫呢?（板書：開頭

中間結(jié)尾）

拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？

推薦一個(gè)好的地方（提綱）

（出示課件8）

開頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特

征。（總寫）

中間：（分寫）

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描

寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想象。

結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

3.交流提綱。

六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具

體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

(1)想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不

會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么

現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過

程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來

覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見,

然后再進(jìn)行修改。

七、分析小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的文章，要

抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實(shí)感受。

板書設(shè)計(jì)：

推薦一個(gè)好地方

按一定順序?qū)懖抛ψ√攸c(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫才予發(fā)內(nèi)心情感

開頭中間結(jié)尾

教學(xué)反思：

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好

一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，

我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處：

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題

目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的

情況，通過設(shè)置"組織材料""練筆"這些環(huán)節(jié)，讓不同

程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時(shí)把握

不同學(xué)生的寫作情況，沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，

希望在今后的工作中改進(jìn)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一單元推薦一個(gè)好地

方》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把自己去過的一個(gè)好地方介紹給他人，并把這個(gè)地

方的特點(diǎn)說清楚明白。

2.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠清楚地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他

人，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。

【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.把自己去過的一個(gè)好地方介紹給他人，并把這個(gè)地

方的特點(diǎn)說清楚明白。（重點(diǎn)）

2.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。（重點(diǎn)）

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

同學(xué)們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地

方?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場(chǎng)讓我們興奮

不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的

快樂天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家

分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個(gè)好

地方）

今天，我們來共同完成習(xí)作一：推薦一個(gè)好地方。

例如：我去過一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，是麗江的古城，

那里小河蜿蜒著從古城經(jīng)過，河邊垂柳依依，名居上掛在

紅燈籠。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓

學(xué)生們盡快搜集寫作的材料?！?/p>

二、明確目標(biāo)

1.本次是寫一次寫景作文。

2.要求寫你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點(diǎn)來寫。

3.要仔細(xì)觀察，按照一定順序去寫。（板書：寫景作文

抓住特點(diǎn)按一定順序）

三、課文資料回顧

本單元的課文中哪幾篇是寫景的?用了什么樣的觀察

順序？

指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫景的文章。

在文中作者是按照潮來前，潮來時(shí)，潮來后的順序來寫的。

作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言生動(dòng)，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，

讓人如同身臨其境。

四、寫作構(gòu)思

1.分組討論并交流：

你打算推薦什么地方?這個(gè)地方在哪里?它有什么特

別之處?把你推薦的理由寫出來。

2.我們請(qǐng)一些同學(xué)為大家介紹自己最喜歡的一處風(fēng)

光，說說這個(gè)地方最吸引你的是什么？

學(xué)生交流，師生評(píng)議。

教師總結(jié)：剛才這位同學(xué)介紹時(shí)，都抓住了這個(gè)地方

最吸引人的特點(diǎn)，給大家留下深刻的印象。我們只有認(rèn)真

觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物

的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。

3.下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來寫一

段話，注意選擇其中的2——3個(gè)景物，把它們的特點(diǎn)寫

清楚，寫具體。

4.為學(xué)生提供幾個(gè)家鄉(xiāng)美景的圖片，（學(xué)生可以寫這兩

處風(fēng)光，也可以寫自己喜歡的地方的風(fēng)光。）

5.全班展示，評(píng)價(jià)。

過渡語(yǔ)：同學(xué)們把喜歡的這個(gè)地方的一處風(fēng)光寫得這

么具體生動(dòng)，相信我們的這次習(xí)作"寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地

方”會(huì)寫的更出色。

【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作地點(diǎn)及

具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。】

五、寫作提綱

師生討論并歸納：

1.可先寫景物的總特點(diǎn)。

2.然后按照觀察的順序來詳細(xì)寫，注意語(yǔ)句要通順、

優(yōu)美。

3.選擇有代表性的景物要細(xì)致描寫。

4.結(jié)尾，可寫一寫自己對(duì)景物的感受。（板書：結(jié)尾感

受）

六、動(dòng)筆練習(xí)

1.下面，請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過

或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬?/p>

楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。

2.展示作品，師生共同評(píng)議修改。

誰愿意第一個(gè)上來，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么

建議。

3.修改習(xí)作。

好文章是改出來的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作

讀給其他同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議，修改自己的文章。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)"動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生

把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力。】

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們把身邊的美景用優(yōu)美的文字描繪了

出來，開心嗎?一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，

這是一件非常了不起的事情。老師希望同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)

真觀察的習(xí)慣，寫景就要按照一定順序去寫，能用筆記下

更多的美景，和更多的人分享。

課后反思

成功之處

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題

目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，

通過設(shè)置"組織材料""練筆"這些環(huán)節(jié)，讓不同程度

的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。

不足之處：

沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對(duì)學(xué)生的作

品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一單元推薦一個(gè)好地

方》教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

本次習(xí)作的主題是"推薦一個(gè)好地方"。

本次習(xí)作與三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6有一些聯(lián)系和承接。

本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦

理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點(diǎn)，圍繞一

個(gè)意思來寫;表達(dá)時(shí)能將這個(gè)地方的景物和特點(diǎn)寫清楚，還

能適當(dāng)根據(jù)這些特點(diǎn)作一些聯(lián)想。

好地方很容易讓人理解為是旅游景點(diǎn)、風(fēng)景區(qū)，因此

需要對(duì)"好地方"進(jìn)行解讀。

本次習(xí)作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為

例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會(huì)的，也有自然

環(huán)境的，用這些圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表達(dá)訓(xùn)練，能激

起學(xué)生的表達(dá)欲望。但這些圖都沒有標(biāo)識(shí)，也容易讓學(xué)生

產(chǎn)生陌生感，認(rèn)為圖中的畫面和他自己沒有什么關(guān)系。因

此在交流的時(shí)候，首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時(shí)產(chǎn)

生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)游覽過的類似地方進(jìn)行代入，從

而使習(xí)作表達(dá)更富真情實(shí)感。

通過對(duì)推薦方法的總結(jié)提煉，遷移訓(xùn)練，再拓展運(yùn)用，

介紹其他曾經(jīng)游玩過或看到過的好地方。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能把自己曾經(jīng)去過（熟悉）的地方按一定的順序介

紹清楚。

2.介紹時(shí)，要把這個(gè)地方的特點(diǎn)寫具體，并把推薦的

理由寫充分。

3.愿意分享自己的作品，并在交流中進(jìn)一步修改、完

善自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)：習(xí)作前指導(dǎo)

課前：搜集自己曾經(jīng)去過的比較有特點(diǎn)的地方的照

片。

要點(diǎn)提示：有特點(diǎn)的地方，可以是好玩的、好看的、

有民族特色的……

板塊一：激趣討論，歸類總結(jié)

問題一：如果有人想給你介紹一個(gè)有特色的地方，你

首先想知道的是什么？

1.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。

(1)這個(gè)地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒有美

食?……

2.引出“好地方"。

這個(gè)地方的特點(diǎn)如果非常突出，就可以稱它為"好地

方"。

預(yù)設(shè)：(1)景色(環(huán)境)優(yōu)美的自然環(huán)境;(2)有好玩的項(xiàng)

目的娛樂場(chǎng)所;(3)有休閑、娛樂、學(xué)習(xí)功能的場(chǎng)館;(4)很有

親切感的家鄉(xiāng)、學(xué)?！捎忻褡逄厣摹?/p>

要點(diǎn)：對(duì)好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進(jìn)行梳

理，為下文的訓(xùn)練作鋪墊。

板塊二：根據(jù)提示，練習(xí)說話

出示圖片1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。

1.問題：這是個(gè)什么地方?大概在什么地方？

預(yù)設(shè)：你去過或者知道哪個(gè)與這幅圖類似的地方？

要點(diǎn)：一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過的某個(gè)具體的

地點(diǎn)，再進(jìn)行代入，會(huì)讓學(xué)生的感受更加準(zhǔn)確、真實(shí)，有

話可講,有內(nèi)容可說。

2.這個(gè)小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢?

小組討論后，全班交流。

可以試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)

境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個(gè)古鎮(zhèn)有哪

些好吃的;④其他方面(民風(fēng))。

反饋引導(dǎo)：

(1)這個(gè)古鎮(zhèn)很美。

畫面很美：藍(lán)天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白墻;

河水清澈見底，倒映著藍(lán)天、房屋。

那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種寧?kù)o、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車

喇叭聲，人們?cè)谶@里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小

亭子里看看風(fēng)景，可以坐上小船游玩，很愜意。

(2)在這里還可以了解以前人們的生活。

以前的人們沒有洗衣機(jī)，白天就在河邊洗衣、淘米、

洗菜……

沒有汽車，用船運(yùn)糧、運(yùn)貨……

小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河

岸散步……

(3)這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的。

糕點(diǎn)、面點(diǎn)，當(dāng)?shù)氐乃?，特色食品?/p>

(4)其他方面：如手工藝品(雕塑、竹制品、絲制品)

3.總結(jié)：我們要介紹這個(gè)地方特色的時(shí)候，要分幾

個(gè)方面介紹呢？

(1)景色；

(2)在那里可以干什么；

⑶美食

(4)有哪些可供欣賞參觀的地方；

(5)有哪些可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

⑹其他吸引人們?nèi)サ狞c(diǎn)。

要點(diǎn)：學(xué)生在介紹某個(gè)地方時(shí)，可以從上面的幾點(diǎn)中

選擇兩到三個(gè)點(diǎn)來介紹，不一定要面面俱到。

板塊三：觀察圖畫，遷移訓(xùn)練

1.確定圖中的名稱。

依次為:讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的

游樂場(chǎng);讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹

林。

2.任意選擇一幅圖按照之前總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分組說

話練習(xí)。

3.練習(xí)說話。

板塊四：完善想象，預(yù)寫文章

1.結(jié)合圖片，展開想象，并將前面的內(nèi)容整理清楚。

2.預(yù)寫文章。

提示：（1）擬寫一個(gè)完善的思維導(dǎo)圖，給文章列提綱；

（2）方便學(xué)生練寫，降低習(xí)作難度提供一些要點(diǎn)提示。

將"反饋引導(dǎo)”板塊的內(nèi)容整理出來，并以關(guān)鍵詞的形式

在黑板（電子課件）上呈現(xiàn)。

如，這個(gè)小鎮(zhèn)很美。

畫面很美：藍(lán)天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍(lán)

天、房屋。

那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種寧?kù)o、悠閑的美：散散步，聊聊天,

小亭子，小船，愜意舒服。

觀察順序：遠(yuǎn)——近——

不同時(shí)間的景色美:早一中一晚春一夏一秋T(建

議用一段話寫兩個(gè)季節(jié))

(3)文章題目建議：把圖片的特點(diǎn)和名稱結(jié)合起來，如

果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂場(chǎng)》

《知識(shí)的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》。

(4)如果可以，就動(dòng)筆寫一篇完整的介紹文章。

要點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生有自己想法的時(shí)候，可以按照自己的想

法進(jìn)行創(chuàng)作。可以參照例圖，把自己的經(jīng)歷代入，也可以

參照自己課前帶過來的景點(diǎn)照片進(jìn)行練寫。

第二課時(shí)：作中指導(dǎo)

板塊一：檢查預(yù)寫，交流修改

1.對(duì)照本次寫作要求檢查預(yù)寫情況。

要點(diǎn)見下表：

最受歡迎的好地方推薦清單

2.學(xué)生提問，師生共同討論，學(xué)生自主修改。

要點(diǎn)：就預(yù)寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學(xué)

共同給出參考意見，學(xué)生自主修改、完善當(dāng)初的想法。

板塊二：根據(jù)提示，文章練寫

1.教師出示寫作提示。

提示：

(1)你現(xiàn)在就是這個(gè)地方的代言人，開頭可以以代言人

的身份來介紹，文章結(jié)尾可以用邀請(qǐng)的語(yǔ)氣總結(jié)全文。

(2)一氣呵成，如果遇到不會(huì)寫的字，可以用拼音代替

或者直接空著。

(3)寫的時(shí)候要將自己玩過的或了解到的地方特點(diǎn)代

入到文章。圖中就是我曾經(jīng)去過的地方。可以寫這些圖以

外的內(nèi)容，或是寫自己旅游的景點(diǎn)。

(4)每一個(gè)段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫。

要點(diǎn)：此時(shí)的關(guān)鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞

句留待下一步解決。

2.學(xué)生按照寫作任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)書寫此文。

3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

要點(diǎn)：有針對(duì)性地給與指導(dǎo)幫助，如對(duì)習(xí)作能力較弱

的學(xué)生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習(xí)作難度。

第三課時(shí)：修改發(fā)表

板塊一：對(duì)照清單，自主修改

學(xué)生對(duì)照修改清單，自主修改習(xí)作。

1.介紹的特點(diǎn)，是否符合圖中景物的要求。

2.是否運(yùn)用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的

內(nèi)容。

3.是否有按照一點(diǎn)一個(gè)段落進(jìn)行書寫。

4.是否從代言人的角度進(jìn)行書寫，結(jié)尾有沒有對(duì)大家

進(jìn)行邀請(qǐng)。

要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然

后學(xué)生自主對(duì)照，檢查修改。

板塊二：對(duì)照清單，同伴互改

1.同伴交換，依據(jù)清單，給出意見。

1.我覺得你介紹的主題是：0

2.本篇文章最吸引我的段落是：o

3.讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：_。

4.我給你的建議是：。

要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然

后學(xué)生相互檢查，給出意見。

2.根據(jù)同伴的意見，修改自己的習(xí)作。

3.譽(yù)正習(xí)作。

板塊三：發(fā)表文章，欣賞交流

1.將學(xué)生譽(yù)正的習(xí)作公布于教室內(nèi)，如黑板報(bào)、拉線

懸掛等。

2.學(xué)生推選出"最受歡迎的地方"。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一單元推薦一個(gè)好地

方》教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能

1.讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的正確讀音、字形、寫法、意

思、使用方法和范圍。

2.通過朗讀詞語(yǔ)、課文，提高學(xué)生的讀、說能力。

3.通過講解生詞讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用詞語(yǔ)。

二、過程與方法

1.通過朗讀法讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)的讀音

2.通過講解法讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的用法、范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的讀音、字形、并理解詞語(yǔ)的意

思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的意思和適用范圍。

教學(xué)資源：教科書、課件

教法：朗讀法、講解法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法

教學(xué)過程

一、弓I入同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思?

知之為知之，不知為不知，是知也。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

這兩句話和現(xiàn)代說的話有何區(qū)別?像這樣的語(yǔ)言叫文言。

我們以前也背過文言，還記得么?由文言組成的文章叫文

言文。學(xué)生回答

二、點(diǎn)名課題今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請(qǐng)

大家和老師一起寫課題。教寫生字"戎"字這個(gè)字由兩部

分組成--"戈"指的是長(zhǎng)柄兵器，指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的

盔甲，合起來表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。齊讀課題。這是我

們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。學(xué)生伸出手在空中寫字

三、讀正確，讀出節(jié)奏

在預(yù)習(xí)時(shí)，大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上

幫助學(xué)生。老師準(zhǔn)備有"曰"的字理知識(shí)，"折"的三個(gè)

讀音，在學(xué)生需要時(shí)教給學(xué)生。多名學(xué)生讀后出示去掉

標(biāo)點(diǎn)的文章，學(xué)生讀。

四、讀懂，能講這個(gè)故事誰能用現(xiàn)代語(yǔ)言講講這個(gè)

故事呢?師提示：看注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文

言文的一種好辦法。理解了意思再來讀又會(huì)不一樣了。

三、寫字

王戎的小伙伴用文言怎么講？"諸小兒""諸"是什

么意思?先給"諸"組個(gè)詞吧?出示“漢之星"中"諸"的

組詞。

"爭(zhēng)搶著跑"文言怎么講？"競(jìng)走""競(jìng)"和哪個(gè)字

特別像?出示"漢之星"中"競(jìng)"和"竟"的字源知識(shí)，

學(xué)生進(jìn)行分辨，書寫記憶。

四、背誦

這篇文言文只有49個(gè)字，四句話?，F(xiàn)在能背下來么?

五、拓展從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？

老師給出答案：我們要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有

關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走歪路

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方》教案篇5

一、班級(jí)基本情況

四年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)

方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一

部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)

習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰

性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的

還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)

化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生

的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生

的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，多進(jìn)行自主

擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積

累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。

相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)

劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的

開展，同時(shí)做好中年級(jí)向高年級(jí)過渡的精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)

備。

三、教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年

級(jí)下冊(cè)課本，共分幾個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、

課文和單元練習(xí)。

1、"培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"共2課。堅(jiān)持寫日記，

愛護(hù)圖書。

2、本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流"

的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、

默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞

語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)

習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納

課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安

排的“小練筆"，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、

寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、"以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，

在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多

樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快

地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4、"單元練習(xí)”以綜合性為主，包括字詞句方面、

朗讀背誦方面、寫字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育

的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

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方》教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具

體記敘和表達(dá)真實(shí)感情的方法。

3、從對(duì)老麻雀救小麻雀的描寫中，體會(huì)為"一種強(qiáng)

大的力量"所支配的精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你見過哪些小動(dòng)物?你喜歡他們嗎?你注意過沒有：他

們高興的時(shí)候是什么樣子?害怕的時(shí)候，憤怒的時(shí)候又都

是什么樣子？

（引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在頭腦中初步開成多種常見動(dòng)

物的各種神態(tài)情景）

二、切入主題：

那么麻雀這個(gè)小動(dòng)物呢?（引導(dǎo)學(xué)生說出麻雀的各種常

見神態(tài)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)說出麻雀：嬌小玲瓏,

歡快活潑，膽小好動(dòng)，等特點(diǎn)）

三、聽文，概括中心

好，下面我們就來聽一段關(guān)于麻雀的故事。

播放錄音（課文朗讀，但不配樂）

問，誰聽懂了這個(gè)故事的內(nèi)容，（看哪些同學(xué)能大致概

括出故事的梗概，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力）

四、探究討論，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

師：這個(gè)故事是俄國(guó)作家屠格涅夫的親身經(jīng)歷，他親

眼見到這感人的一切，用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來。

他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國(guó)人民，就是想讓更

多的人跟他一樣，享受到感動(dòng)，得到的啟迪。不知道你們

剛才聽了這個(gè)故事后，心靈有沒有受到震撼。

這樣吧!請(qǐng)大家把書翻開，一邊自由地閱讀這篇精美的

短文，一邊在小組內(nèi)交流自己的感想：談?wù)撃銓?duì)老麻雀的

評(píng)價(jià)和為什么那樣評(píng)價(jià)好嗎？

學(xué)生分組讀書并交流。教師在巡視中按排各組組長(zhǎng)同

學(xué)，注意整理大家的看法，并把它們簡(jiǎn)要記錄下來，讓學(xué)

生在討論中理順?biāo)枷?，在互相?zhēng)論中激發(fā)靈感，并鼓勵(lì)他

們能有條理地進(jìn)行表達(dá)，由組長(zhǎng)寫出簡(jiǎn)短的讀后感。

教師自由地參與各小組的討論，并稍加引導(dǎo)：（從哪些

地方可以看出老麻雀有偉大的母愛精神，如果沒有母愛精

神支撐它應(yīng)該怎么做?）

五、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

教師預(yù)以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：你們能根據(jù)作家對(duì)老麻雀的動(dòng)

作、神態(tài)的描述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，

進(jìn)行分析理解和評(píng)價(jià)老麻雀的壯舉，說出了那么多讓我受

感動(dòng)的感想，真了不起，這說明你們心中，一定對(duì)老麻雀

非常敬佩，對(duì)母愛精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定對(duì)母

爰有著深切的體會(huì)。

六、學(xué)生試編童話故事，鍛煉想象能力和運(yùn)用知識(shí)能

力

那么你能不能根據(jù)自己的體會(huì)，把這個(gè)故事改編成一

個(gè)童話故事呢?好，下面我們就以小組為單位，來合作編

寫一下，看哪個(gè)小組編寫的又快又精彩。

（讓學(xué)生試寫童話故事）

七、組長(zhǎng)或其他同學(xué)匯報(bào)。

八、進(jìn)一步發(fā)揮想象，加深對(duì)故事情境的理解

教師評(píng)價(jià)，編得太好了。我相信，你們編的童話故事

如果拍成動(dòng)畫片，一定會(huì)非常好看。你們說，要是真的拍

成動(dòng)畫片的話，該加點(diǎn)什么樣的音樂會(huì)好一些？

（讓學(xué)生想象，表達(dá)出當(dāng)時(shí)那緊張的激動(dòng)的場(chǎng)景）

九、鼓勵(lì)學(xué)生課后排演

課后各小組同學(xué)有興趣的話，可以試著排演一下，并

可以請(qǐng)我們的音樂老師幫忙，好不好？

十、讀文表情（有感情地朗讀課文）

那么現(xiàn)在，老師還想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇

美文讀好，讀出對(duì)老麻雀的敬愛之情，讀出自己的感動(dòng)來。

（學(xué)生讀文，并適當(dāng)作讀的指導(dǎo)）

學(xué)生讀后，老師問，你在讀的時(shí)候，大家在聽的時(shí)候,

眼前有沒有看到什么?心里有沒有什么感覺。

看來讀的過程中，大家已經(jīng)作到：眼中讀出景象，心

中讀出感情，口中，讀出韻律，這可是朗讀的境界呀！

你們真是太讓我驕傲了！

~\—、結(jié)束

可惜，時(shí)間到了，我們只能和老麻雀說再見了!你們還

想不想對(duì)老麻雀說點(diǎn)什么?（大家贊揚(yáng)一下老麻雀）

（讓學(xué)生自由說，有的可能說，老麻雀下回可得看好孩

子呀，注意安全呀!有的可能說：老麻雀，你太偉大了，你

是真正的母親，也有的可能說，老麻雀，你的母愛精神太

讓我感動(dòng)了，臨危不懼，你奮不顧身，我要向你敬禮。）（老

麻雀，我們愛你，你是一位了不起的母親）

老師說，我們大家一齊說聲：老麻雀，你是一位了不

起的母親，我們愛你!好嗎?好!預(yù)備起！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一單元推薦一個(gè)好地

方》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新

詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"裹"，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)"綺麗"、"催

促"等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣

1.孩子^門，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起

來讀讀它。（揭示課題）

2.質(zhì)疑課題。

這篇課文的名字叫"三月桃花水"，多奇怪啊!大家來

猜猜，三月桃花水是什么呢？

生發(fā)揮想象，自由叫答。

學(xué)生交流，讀課題。

自由發(fā)言。

二、初讀感知、自主識(shí)字

1.自由讀文，了解大意。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起

打開書第Io頁(yè)，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀

課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌

說說你讀懂了什么。

2.集中識(shí)字。

孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字，我

們一起和它們交個(gè)朋友吧。

(1)師指名讀，當(dāng)讀到"暖"、"催促"、"裊裊"等

詞語(yǔ)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。

(2)出示詞語(yǔ)“綺麗"。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易

出錯(cuò)?出示"裹"字。指導(dǎo)寫"裹"。

自由讀文。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語(yǔ)：

學(xué)習(xí)多音字和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊

裊炊煙

理解詞語(yǔ)。

分析記憶字形。

三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?

初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。

4.再讀課文，提出質(zhì)疑。

(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方,

待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。

(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問題。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生

活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理

解的地方提出疑問。

2.了解“桃花水"的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生

機(jī)。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語(yǔ)

朗讀

讀詞語(yǔ)

二、美味品讀，精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問

題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就

藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。

2.指名回答。

3.仔細(xì)品讀。

⑴理解“輕柔"。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉"輕柔"的意思，再?gòu)淖x中感悟流水

的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。

誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))

大家一起“輕柔"地讀一讀這一句。

(2)理解"談心"。

大家知道"談心"是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?

那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品味"催促"。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩

時(shí)急，它們是去干什么呢?儕讀第四段最后一句，弓I出"催

促"。）

"催促"這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰用"催促"說

句話？

那"催促"的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花

水一起去催催農(nóng)家人。（齊讀最后一句）

（4）美讀第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有

動(dòng)聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。（師弓|讀第3段，生

齊讀第4段）

孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧。（生

和著美妙的音樂邊背邊想象。）

（5）師小結(jié)，提煉背誦心得。

（二）美讀第5、6段

1.自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴

了我們？

請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾

出來，多讀幾遍。

2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個(gè)分句。

抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么？

藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!

誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個(gè)分句。

孩子們，你們請(qǐng)靜下心來讀讀第3個(gè)分句，你的眼前

浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個(gè)分句。

你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)”裊裊

炊煙"，全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，

你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透

過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。

(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來齊誦描寫這春

光明媚的兩段。

比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花

水！

默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴

呢？

朗讀，體會(huì)，談感受

理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。

理解詞語(yǔ)"談心"，讀文。

讀句子

談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

理解詞語(yǔ)"催促"，讀文。

讀句子

再次朗讀。

品味、背誦。

了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分

理解"輕柔"、"談y"催促"等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞

的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了

桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)

春時(shí)節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子。

談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景

色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

談感受。

（生自由讀）

水"貴"在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)

的寶貴水源，與上文中的"與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁

播種"相互照應(yīng)，真是"春雨（水）貴如油"??！"亮"得多

清多明啊，與上文的“明鏡"相照應(yīng)。

三、思維發(fā)散。自由想象

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放，和煦的

東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春

天的豎琴，奏出了動(dòng)聽的樂章;三月的桃花水是春天的明

鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會(huì)是什么

呢？

（出示課件：三月的桃化水，是）

大家自由練習(xí)說說。

師指名回答，給予贊賞。

學(xué)生讀文、討論

爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

有感情的讀文

四、再誦美文、表達(dá)情感

1.小結(jié)、美讀全文。

2.課后習(xí)作。

孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦

子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最

喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩(shī)或幾句話來表達(dá)你對(duì)春天

的愛。

讀文

動(dòng)手寫一寫、畫一畫。

作業(yè)

1、寫詞語(yǔ)。

2、摘抄佳詞佳句。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一單元推薦一個(gè)好地

方》教案篇8

時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束

了?；仡欉@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既忙碌，又充實(shí)。本

著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，

較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的良性發(fā)展奠

定基礎(chǔ)。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的好勝

心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)

生為班級(jí)之星，在班會(huì)及校訊通上進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此促

進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早

讀時(shí)間，安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書，帶領(lǐng)八個(gè)小組長(zhǎng)

進(jìn)行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時(shí)也培養(yǎng)

了他們的自我管理能力。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。"授之以魚，不如授之以漁"，

教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課

文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)

充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)

習(xí)，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些同學(xué)

是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督。"該說是就說"，"該聽時(shí)就聽"，

"該寫時(shí)就寫"，認(rèn)真聽課，積極思考，隨時(shí)記錄，這是

對(duì)聽者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，提

高作業(yè)美觀度，班級(jí)中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同

學(xué)。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課，充分

發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累好詞佳句，

并隨時(shí)寫出自己的讀書感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野，而

且為習(xí)作積累了素材。

二、提高課堂效率。

1、注重新課的導(dǎo)入

"興趣是最好的老師"，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于

一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不

同的導(dǎo)入方式，時(shí)而講個(gè)故事，時(shí)而圍繞課題發(fā)問…采用

激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言

技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，

理解水平有關(guān)。為此，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者

見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓

勵(lì)，巧妙點(diǎn)撥，會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語(yǔ)言的

升華和靈性的開發(fā)。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言運(yùn)用

的精妙，語(yǔ)境描述的美妙，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)

生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言

文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在

感悟的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課文采用“說一說"，"演一

演"，"畫一畫”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內(nèi)

涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅掌握了書本知識(shí)，

更提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練

作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，從字、詞到句、段、

篇，都會(huì)展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的能力。教學(xué)中，

充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的

主題，在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的

精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)就有理有據(jù)，有了很好的示

范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，"好

作文是改出來的"，學(xué)生寫好作文后，先有自己修改，再

以小組為單位交流修改，與此同時(shí)提出要求，學(xué)生結(jié)合要

求再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，完成后譽(yù)寫有老師評(píng)改，

在反饋給學(xué)生，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失，這

樣經(jīng)過訓(xùn)練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準(zhǔn)確，

語(yǔ)句通順，極少有錯(cuò)別字，作文水平大大提高。

四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在嫄有基礎(chǔ)上都有所提高，我

著重“抓兩頭，帶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班

級(jí)中開展"扶貧幫困”的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)困生樹立信心，課

內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課外耐心輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)

的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持，監(jiān)督學(xué)

生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對(duì)背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行

及時(shí)檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)

刻注意汲取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，認(rèn)真的做好了語(yǔ)文

教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處，

如，對(duì)學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但成效并不顯著;

學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用

上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面

的培養(yǎng)訓(xùn)練，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到收放自如，為每個(gè)

學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第一單元推薦一個(gè)好地

方》教案篇9

一、教材分析：

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫

植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶。

葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山

虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用"腳"爬墻的，來

引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身

邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中，其

目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的

敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)

容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察

事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有

序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦2~3自然

段。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉

子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬

山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這

是課文的理解難點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備】

1、爬山虎實(shí)物展示。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。

3、多媒體課件：幻燈片八張。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示實(shí)物，你在哪兒見過?爬山虎是一種植物，

一般的植物都是怎么組成的?（由根、莖、葉組成，可爬山

虎還有腳，覺得奇怪嗎?）

學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣

的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的

腳》。齊讀課題。

2、介紹作者（課件出示）

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、教育家。

他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史

世上第一部長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。

二、初讀檢查

1、請(qǐng)大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子

讀通順。

2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳，

剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？

檢查交流：

1、開火車讀，齊讀詞語(yǔ)。（課件）

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

隨機(jī)理解"葉柄"、"重疊"

2、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳?（3——5

寫的是爬山虎的腳）

剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢?（剩下的自然段

寫的是爬山虎的生長(zhǎng)的位置和葉子。）

3、小結(jié)：作者按順序先寫再寫最后寫

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考：作者在哪兒看到了爬山虎?

這兩處地方有什么共同點(diǎn)?（都在墻上）

2、教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的

情況，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。其實(shí)爬山虎還可

以長(zhǎng)在巖石上。

3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們

爬山虎長(zhǎng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么

特點(diǎn)？

從"滿是"，"一大片"看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

4、再讀第一自然段。

四、講讀第二段：

1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。

2、小組交流，說說你為什么喜歡這個(gè)句子。

3、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、

漾起等詞語(yǔ)。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛，充滿

生機(jī)。

舒服指看上去會(huì)讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的

時(shí)候，看一看爬山虎，會(huì)覺得所有的煩惱都拋到了九霄云

外;當(dāng)你悲傷的時(shí)候，看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候

看到它會(huì)覺得神清氣爽。

一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛,想象一下

風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做T故拂過、漾起的動(dòng)作，你能

讀好這句話嗎?這句話寫出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般

描寫植物只會(huì)寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)

態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

區(qū)別"蕩起"與"漾起"的含義。

5、指名朗讀，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。

6、練習(xí)填空。

那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下