2024年語文教案6篇

2024年語文教案6篇［精華］

語文教案篇1

目前小學(xué)生"聽、說、讀、寫“諸實力中，最差的要數(shù)"說"的實力。尤其是低年級學(xué)生，

"說"的實力低下所產(chǎn)生的負面影響，已明顯延長至中、高年級學(xué)生，使其"讀寫"實力因失去

基礎(chǔ)依托而導(dǎo)致發(fā)展緩慢。修訂版《九年義務(wù)教化全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》增加了“口語交際"

的教學(xué)內(nèi)容和要求，對低年級學(xué)生的要求是"聽一段話或T牛簡潔的事，能復(fù)述基本內(nèi)容""能

說一段意思完整連貫的話。情愿與別人進行口語交際，看法大方，有禮貌"由此可見，強化低年

級學(xué)生"說"的意識，"提高口語交際實力，培育良好的聽說看法和語言習(xí)慣"，是勢在必行的

事。為此，我們在低年級口語訓(xùn)練的策略與形式上不斷改革創(chuàng)新，力求使訓(xùn)練富有時代氣息。

一、建立寬松和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍

敬重學(xué)生特性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語訓(xùn)練的前提。因為，T立優(yōu)秀老師的

魅力來自于客觀、公正地對待每一位學(xué)生。因此，我們強調(diào)做到三個“敬重”，即敬重學(xué)生的天

性;敬重每位學(xué)生的特性；敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。順之天性，面對全體，有教無類，使學(xué)生心地

坦蕩，思維開闊，創(chuàng)建的火花不斷迸發(fā)，進而輕松發(fā)展，這些都是進行口語訓(xùn)練要明確的指導(dǎo)思

想。

二、采納敏捷多變的形式,提高口語訓(xùn)練課效率

低年級設(shè)置的口語交際訓(xùn)練課，是提高學(xué)生口語交際實力的主渠道。我們在教學(xué)中首先要做

到仔細備課，選好話題，使學(xué)生有話可說，其次要實行適合兒童喜聞樂見的形式進行訓(xùn)練，如：

每周一次的看圖說話表演賽，間周一次的故事大王競賽，月內(nèi)一次雙人對話錄音觀賞等，都在肯

定程度上激活了學(xué)生的思維。實行多種形式，配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，可使學(xué)生變得樂說、會說。

口語訓(xùn)練的形式可采納"看-說-寫"、"聽?說-寫"、"讀-說-寫"、"畫-說-寫"、

"做-說-寫”。在句式上，通過供應(yīng)典型范例，讓學(xué)生視察、理解、仿照，既達到會"說"，

又能夠說好。訓(xùn)練的句式如："有……有……還有……"、"先……再……最終……"等。段式如：

因果、并列、承接等。

三、發(fā)揮語文教材簡短新奇的作用，進行"短、平、快"訓(xùn)練

語文課堂教學(xué)是提高口語表達實力的主要途徑，充分發(fā)揮低年級語文教科書和“自讀課本"

的作用，利用內(nèi)容簡短、語言精練、故事性強的特點，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品嘗，必要時"拿來"仿

T方，用一用，說一說，所耗時間短暫，學(xué)習(xí)頻率快捷。對于解決"怎樣仿、用，如何促說"這

一問題，我們不斷在實踐中摸索方法，學(xué)習(xí)研討。實踐證明，要提高學(xué)生的口語表達實力，必需

變更語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式。因此，我們將原來一、二年級的組詞、造句本改為寫話積累簿。

一年級每天寫一句話，先仿照寫，再獨立寫，中間插上美麗詞句的積累；二年級每周寫一句群，

中間插入成語、古詩的積累，并讓他們相互溝通，以此促進"說"的訓(xùn)練。

四、挖掘多方資源，實現(xiàn)口語訓(xùn)練"四結(jié)合"

1.學(xué)校教化與社會教化相結(jié)合

陶行知先生說："整個社會的活動都是我們的教化范圍。”我們認為，社會是實施"口語訓(xùn)

練"的無邊課堂。為了拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生的社會學(xué)問和科技學(xué)問，我們將雕塑公園、科技

廣場、開發(fā)區(qū)立交橋和節(jié)假日旅游點等作為訓(xùn)練口語的活教材為學(xué)生供應(yīng)新的學(xué)問"增長點"，

使他們在每一次參觀后都會產(chǎn)生新的啟迪，促進語言的發(fā)展。

2.學(xué)校教化與家庭教化相結(jié)合

父母是孩子的第一任老師家庭是一種不行替代的教化資源。教學(xué)中我們遵循“家校共育"

的原則，通過家長會、（家長看法反饋表）等形式，親密了家庭與學(xué)校的聯(lián)系，使家長明確了自

己的角色，家長不僅是孩子的‘父母，而且是孩子的家庭老師。從家長為孩子筆錄的一本本說話

稿和錄制的一盤盤磁帶，可以看出，他們真正懂得了怎樣做才是"爰"孩子。由于家庭的支持，

我們的口語訓(xùn)練進展順當(dāng)，效果良好。學(xué)生大都會用錄音機、復(fù)讀機，讀、說、寫和實際操作實

力有了明顯提高。

3.口語訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合

課外閱讀是增加學(xué)生學(xué)問儲量積累語言材料的主要途徑?，F(xiàn)在學(xué)生"說"的實力之所以差,

閱讀量太小是主要緣由。因此，在征得學(xué)生家長同意后，我們?yōu)閷W(xué)生選訂了適合4浮生閱讀的報

刊。此外，古詩的誦讀也使學(xué)生朦朧體會到其中的奧妙，學(xué)生背誦的主動性日漸高漲。課外"讀

后練說”的訓(xùn)練，使學(xué)生口語表達實力快速增長。

4.口語訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

語、數(shù)、自、思、美、勞等學(xué)科內(nèi)容鮮活，各具特色。系統(tǒng)教化學(xué)部我們：各科學(xué)問其內(nèi)

部是相互聯(lián)系的。教學(xué)中，我們從整體教化動身，將口語交際訓(xùn)練滲透到各學(xué)科當(dāng)中，使學(xué)生能

借助縝密的語言理解數(shù)學(xué)法則和概念；憑借語言的精確性、深刻性去完成對自然、社會、思想品

德等學(xué)科學(xué)問的理解與相識。

語文教案篇2

定向視察，搜集素材：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參與藝術(shù)觀賞活動E勺照片，或者帶一件自己

喜愛的藝術(shù)品學(xué)生帶一張自己學(xué)藝,參與藝術(shù)觀賞活動的照片,或者帶一件自己喜愛的藝術(shù)品搜

集素材，為習(xí)作做好打算。

(-)合作溝通、拓展思路

1、激情引入

老師引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不行缺少的‘精神糧食。我們班

的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平常生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主子來

做畫面配音吧！

2、老師可以依據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品觀賞組、藝術(shù)

觀賞活動組等。

他同學(xué)進行賞析。

2、小組內(nèi)選出優(yōu)秀習(xí)作。1、老師主動的引導(dǎo)，便于學(xué)生更好地溝通。給與學(xué)生溝通的機

會，讓學(xué)生學(xué)會取長補短。

2、讓學(xué)生學(xué)會觀賞習(xí)作，學(xué)會修改習(xí)作，從而提高自己的習(xí)作水平。

語文教案篇3

教材分析：

《贊揚》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課,本單元的主

題是："別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，新世紀的小主子就應(yīng)當(dāng)友好相處，團結(jié)合作。"愛

聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常須要。文中的小刺猬和小

獴相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也

會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚，得先學(xué)會贊揚別人。

教學(xué)目標(biāo)

1.相識10個生字。會寫8個字。

2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3.關(guān)注身邊的人，有"擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，并主動地贊揚別人”的意識。

設(shè)計意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實

踐?！北菊n采納特性你學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

的閱讀愛好，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分敬重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)

容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

重點：正確、流有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

課時支配：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題

1.老師夸獎學(xué)生。（你坐得真好！老師贊揚你!）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也贊揚你!）

（你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚你們！你們真棒！）

聽了老師的.贊揚，你心里感覺怎么樣？

2.學(xué)生夸獎老師。

3.小結(jié)：夸獎你們時，你們歡樂嗎？人和人之間要相互夸獎，小動物之間也一樣須要相互

夸獎，相互贊揚。今日我們來學(xué)習(xí)一篇課文。

4.正音"贊揚"。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（提示自由讀時應(yīng)當(dāng)干些什么。比如標(biāo)出小節(jié)序號，圈誕生字,

不懂的做上記號等等）

2.檢有詞語駕馭。出示詞語，正音。（"刺猬"讀輕聲；"粗糙"平舌音；"小灌”是一種

動物；"傍晚"在五六點。）指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎。

3.再讀課文，想想課文是寫誰贊揚誰？出示：（）贊揚0

4.反饋：小瘴贊揚刺猬，刺猬也贊揚小灌，他們相互贊揚。

5.快速讀課文，找到他們相互贊揚對方的句子，劃下來。出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)相互贊

揚的句子。

⑴他對小鍛說："你真能干，小凳子做得一個比一個好！"

（2）小灌接過蘋果聞了聞，說："你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。"

師：贊揚別人時是懷著怎樣的心情呢？（開心）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！（再

請同學(xué)來讀讀）

（老師留意到了，他把"真、一個比一個、香極了、從來沒有見過"這些地方讀好了，一下

子就讀出了贊揚別人的語氣,真好！）（誰情愿再來試試）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生協(xié)作讀，并隨機贊揚。）

三、學(xué)習(xí)課文"刺猬贊揚小灌部分"

1.想看看小理做的小凳子嗎?（課件出示圖片）你的心里在想什么？并指出哪個是第三個。

2.小灌是第一次做小凳子，他可能會遇到什么困難？

3.老師來做小推，做木工很累，你們來稱

（師："早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒關(guān)系再接著做，不好了，

流血了，哎，真有點不想做了，泄氣了，你們來激勵我吧。"）讓學(xué)生說激勵的話，學(xué)生可以說

自己的或者是書上的句子。

4.聽了你們的話，小段興奮極了，齊讀第四自然段。

5.聽了刺猬的贊揚zh灌不僅會做凳子，而且還會做椅子了。（出示生字卡片："椅"、"板"）

6.書寫生字"椅"、"板"，溝通。學(xué)生在書上插圖的相應(yīng)地方寫上這兩個字。

7.正是聽了刺猬的贊揚，小舜不僅會做凳子，而且還會做椅子了。所以當(dāng)他其次次遇見小

刺猬時,它是這樣說的，出示句子：

在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的

一點JLt、愿，收下吧。（指導(dǎo)朗讀）

四、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的贊揚，使原本想要放棄

做凳子的小灌又重新燃起了信念，最終做成了凳子，也做成了椅子。

下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)小貓的贊揚又給小刺猬帶來了什么。

其次課時

一、談話引入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在漂亮的大森林，由于小刺猬的贊揚，使小灌有了自信，不

僅會做凳子，還學(xué)會了做椅子。

二、學(xué)習(xí)課文"小鍛贊揚刺猬部分”

1.讀讀5--9自然段，找到小灌贊揚刺猬的句子。

2.出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。

3.小灌的贊揚使小刺猬興奮極了。出示句子："感謝你，你的贊揚消退了我一天的疲憊!”

讀懂了什么?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從早晨出去采果子一傍

晚才回來，確定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小灌的話，一點也不累了，這是好心

情帶來的奇妙效果。）

還有什么不懂的？（消退、疲憊）

三、分角色表演讀課文。

1.學(xué)生自由打算。（可以自己找伙伴組合）

2.指名小組表演，評議。

3.集體表演。

四、總結(jié)

有了小刺猬的贊揚，小貓有了信念，有了小灌的贊揚，小刺猬消退了疲憊。是啊！只要是發(fā)

自內(nèi)心的贊揚，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人華蜜和歡樂，讓我們以后多發(fā)覺別人的

優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？

五、書寫指導(dǎo)。

1.出示6個生字：采背但傍清消，讓學(xué)生說說你發(fā)覺了什么？（左窄右寬的字應(yīng)當(dāng)留意）

2.覺得自己難以把握的生字寫幾個。有困難的老師可以范寫。

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文,概括課文的實力。

2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、道德、情感、價值觀:讓學(xué)生樹立和平的信仰，培育學(xué)生愛正義、愛國的思想感情。

教學(xué)設(shè)計：

1、根據(jù)"理解"品嘗"感悟"三大板塊層層推動,讓學(xué)生整體理解課文為內(nèi)涵，感悟信仰的力

氣。

2、讓學(xué)生質(zhì)疑、自主說、主動說、主動探討的過程中理解小說的深刻內(nèi)涵。

3、以“見義勇為”的事例導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的正義感;以抗日英雄的故事進行擴展、延長,讓學(xué)

生樹立和平的信仰，

感受志氣來自于信仰的力氣。

4、課時的‘支配:1課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)人：

1、學(xué)生上臺自我介紹（老師贊美學(xué)生的志氣）

2、老師講解并描述報道《一個一般的靈魂能走多遠》，問:是什么使一個為生活奔波的下崗

工人能在關(guān)鍵時刻自告奮勇

?是什么使一個平凡得不能再平凡的人做出萬人景仰的壯舉?（學(xué)生回答）

一、理解課文

1、檢查生字詞的積累。

2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。

3、學(xué)生用句式”這是一個的故事"概述故事內(nèi)容。

4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思索故事怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)尾。

二、品嘗課文

1、學(xué)習(xí)——種新的閱讀方法一挑讀（有選擇地讀）

用“~——"標(biāo)注描寫美國傘兵的語句。

用""標(biāo)注描寫法國婦女的語句。

用。。。"標(biāo)注表達全文主旨的句子。

2、文章的標(biāo)題叫做“志氣"，文中也提到兩種“志氣"的含義。

3、你更觀賞哪一種"志氣"？請說明理由。（學(xué)生探討回答）

4、學(xué)生質(zhì)疑。

三、感悟課文

1、過渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，很多人不惜獻誕生命。

2、學(xué)生談抗戰(zhàn)時期英雄的故事。

3、學(xué)生自擬有關(guān)"志氣"和"信仰"的格言。

4、小結(jié):在生活中很多地方須要志氣，學(xué)習(xí)了這篇小說，信任同學(xué)們在今后的生活中遇到困

難和挫折時，會有勇

氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更漂亮。

5、作業(yè):寫一篇讀后感一讀《志氣》有感。

一、理解

這是一個________故事。

一口山

一、口口K

挑讀一有選擇地讀

用""標(biāo)注描寫美國傘兵的語句。

用""標(biāo)注描寫法國婦女的語句。

用。。"標(biāo)注揭示文章主旨的語句。

三、感悟

"為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。"

語文教案篇5

教材分析：

"相識漢字多動腦”是語文出版社S版小學(xué)語文二年級下冊識字二的教學(xué)內(nèi)容。教材供應(yīng)

了三組同音形近字："蜂鋒峰"、"永詠泳"、"燥躁噪"。每組字都列出了拼音,每個字下面

有詞語，這樣有利于幫助學(xué)生從字形、字義方面加以匕啜。三組字下面是一首順口溜，介紹了區(qū)

分同音形近字的基本方法。教材編排從詳細的例子入手，再加以歸納總結(jié)，順應(yīng)了學(xué)生的認知規(guī)

律，教給學(xué)生識字的方法。學(xué)生駕馭了這一方法，就能自主地相識和區(qū)分同音形近字，削減錯別

字。

設(shè)計理念：

激發(fā)識字欲望，探究識字方法，感受識字樂趣，培育自主識字實力。

設(shè)計思路：

依據(jù)兒童的年齡特征、生活閱歷和教材編排特點，創(chuàng)設(shè)識字情境，營造寬松的識字氛圍；引

導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)覺漢字的規(guī)律，探究識字的‘方法，感受識字的樂趣；激勵識用結(jié)合，力

求拓展識字空間，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

教學(xué)目標(biāo):

1、相識"峰、鋒、泳、燥、躁、噪"6個生字以及由這6個生字組成的詞語。

2、學(xué)會正確書寫"詠、泳、游、峰、鋒、蜂、蜜"7個生字。

3、能發(fā)覺本課生字的特點,初步駕馭區(qū)分同音形近字的方法，感受到識字的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

1、本課生字及其組成的詞語，正確書寫7個生字。

2、發(fā)覺、理解和駕馭識記同音形近字的規(guī)律和方法,并能在肯定的語言環(huán)境中正確運用本

課同音形近字。

課時劃分：

1課時。

教具打算：

課件、生字卡

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)識字欲望。

播放課件，講故事，隨故事情節(jié)出現(xiàn)本課生字詞。

二、發(fā)覺規(guī)律，探究方法

（-）我發(fā)覺

1、把生字寶寶送回家。

2、說說為什么這樣分。（說出自己所發(fā)覺的本課生字的特點和同音形近字的規(guī)律）

（二）我顆

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組生字。

⑴自主學(xué)習(xí)。

⑵檢查匯報。

（3）小結(jié)識字方法：利用偏旁來記字，依據(jù)意思來記字........這些都是相識和區(qū)分同音形

近字的好方法。

⑷讀順口溜。

2、小組合作學(xué)習(xí)另兩組生字。

⑴請同學(xué)們用上面所總結(jié)的方法來學(xué)習(xí)這兩組生字。（小組合作）。

⑵全班匯報、溝通合作學(xué)習(xí)狀況。

（三）我會寫

1、指導(dǎo)在田字格里書寫生字。

2、學(xué)生自己練習(xí)書寫生字。

（四）我會用

做"學(xué)用結(jié)合"闖關(guān)嬉戲。

三、拓展延長

我會找：

今日，我們學(xué)習(xí)了三組同音形近字，并且找到了怎樣記住和區(qū)分同音形近字的方法。其實，

在我們學(xué)過的生字中，在現(xiàn)實生活中，還有許多這樣的同音形近字（大屏幕視頻）,請同學(xué)們回

家后，再自己去找找這一類的字，把它們收進你們的識字采集本中，看誰找得多，識記方法好,

記得勞，會運用。

語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。背誦課文。

2、能依據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3、積累中華經(jīng)典詩文，感受摯友見真摯的友情。

教學(xué)重點：

學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點：

感受摯友間相互理解、相互觀賞的純真友情。

教學(xué)打算：

《高山流水》的樂曲

教學(xué)過程：

一、課前談話、揭題導(dǎo)入

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、生再讀課文，依據(jù)自己對文言文的理解留意停頓恰當(dāng)。

3、指名讀，學(xué)生評議,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

4、師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

指導(dǎo)：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無知音

三、讀懂課文內(nèi)容

1、師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主子公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個

怎樣的故事呢?請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?（借助課后的注釋;聯(lián)系上下文理解;

通過平常學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思）

2、學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。

3、通過自學(xué)，你讀懂了什么?（伯牙和鐘子期互為知音）

4、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音?（在生與生的溝通中，老師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)

生讀懂課文的意思，并接著強化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）

伯牙所念，鐘子期必得之。

學(xué)生感情朗讀此句。

引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的'子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子

期必得之。

引導(dǎo)學(xué)生綻開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎?別人對他的贊美是什么樣的?為什么

偏偏視鐘子期為知音？

（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處

的表明……）

說話練習(xí)：假如你痛白牙,當(dāng)聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的?（悲觀、孤獨、憂

慮、渴望……）

后來，當(dāng)你最終遇到了子期，你的心情怎樣的?（歡樂、激烈、充溢希望、欣慰……）

5、當(dāng)我們深化課文的時候，會對課文有更深化的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂

了，哪些不懂的可以溝通。

學(xué)生再一次自由朗讀后溝通。

出示課件：”伯牙善鼓琴，鐘子期善聽"，這句話告知我們什么?這個“善”字在文中出現(xiàn)

了幾次?意思一樣嗎？

質(zhì)疑：前面的兩個"善"是什么意思?后面的兩個"善"可以怎么說?（好啊!）

師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊"還可以怎么說？

（真棒啊!了不得!真厲害!……）總結(jié)：由此可以看這里的“善哉"表示贊美。

齊讀"伯牙鼓琴，志在高山"。老師贊美"善哉"，理解"善哉"表贊美的意思。

理解知己的含義：學(xué)到此時，我們能理解"伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎?（他們之

間心息相通，是知音。）

四、品嘗知音之情

1、伯牙琴藝高操,所奏樂曲悠揚動人，假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你

如何贊美?指導(dǎo)讀鐘子期贊美的語句。

2、伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞實力的子期

感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明

月、緩緩清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)"伯衰琴,志在清風(fēng)"，透

過伯牙的琴聲，你感受到那緩緩的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊美?（"善哉，緩緩兮若清風(fēng)!"）當(dāng)"伯

牙鼓琴，志在明月"，透過伯牙的琴聲，你望見那皎皎的明月了嗎?你將如何贊美?（"善哉，皎

皎乎若明月!"）

4、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春

雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊美?