二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)完整教案

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)

據(jù)提出問題并回答問題。

2、了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分

析。

4、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)

生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

單元教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

課題數(shù)據(jù)收集整理（一）

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)

統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，

同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡

我們校服的顏色嗎？（指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年

級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選

哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你

有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏

色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜

歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校

的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可

以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏

色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，

在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人

數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

（3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫

在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),

如畫“正&舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)…下，再把結(jié)果填在表

中...）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,

每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出

自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種

顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中

出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

（2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種

顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

地點(diǎn)植物動(dòng)物游樂森林公園河濱公園

園園園

人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說(shuō)

出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)

數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成''表格的分析

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的

校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便,

易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅黃藍(lán)白

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

人數(shù)

教學(xué)反思:

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

課題數(shù)據(jù)收集整理（二）

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)

生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了兒天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸

步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評(píng)選條件：

1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動(dòng)新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

（1）收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同

學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？

學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不

服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中

的科代表的名字。

學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。

（2）學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把

它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討

論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很

快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。）

指名學(xué)生說(shuō)，肯定學(xué)生的方法，如畫畫“I”、畫“正”等。及

搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法

展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名張三李四

票數(shù)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

（3）小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽一聽，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

（1）過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和

陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“J”、畫“正”、畫“O”）

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽？（陳小菲）

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？

（讓學(xué)生討論可能性。）

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明

明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。

（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說(shuō)。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種

記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中

的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投

票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，

有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)f填寫表格一進(jìn)行分析

姓名張三李四

票數(shù)

教學(xué)反思:

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

課題練習(xí)一

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互

促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、分析、提出合理化建議。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、引入新知

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。

并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù)據(jù)~填寫表格一進(jìn)行分析。

采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)

確性。）

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，

了解學(xué)生家里有車的情況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來(lái)越多,

你們看，兒個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)

量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托

車各開過(guò)多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數(shù)683312

（3）回答問題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，

面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論,

說(shuō)出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）o

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

第二課時(shí)

一、鞏固遷移

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說(shuō)說(shuō)每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星

期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。

指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我

們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

二、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析

教學(xué)反思:

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

第二單元、表內(nèi)除法（一）

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除

法算式各部分的名稱。

2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得

使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問題的能力和意識(shí)。

3、能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間

的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)時(shí)間：13課時(shí)

課題平均分的認(rèn)識(shí)（一）

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天

要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪

些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分”。

師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）

班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品”應(yīng)該每份同樣多”。

（2）動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份

中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁(yè)“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成3份，是什

么意思?！?/p>

（2）讓學(xué)生用16張正方形卡片代替楓葉，分一分。分好后，同桌檢查

一下：是不是分成了4份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第9頁(yè)例2提出：把18個(gè)橘子平均分成6份。

（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或?？ㄆ┓忠环?。

（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每

份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把10瓶牛奶平均分成2份的

任務(wù)。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。

第二課時(shí)

一、練習(xí)

1.練習(xí)二的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替火腿腸，動(dòng)手分在4個(gè)盤子里。

說(shuō)明：想怎么放就怎么放。最少設(shè)計(jì)兩種放的方案。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的放法，并說(shuō)出自己的想法。

(3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。

然后，請(qǐng)學(xué)生選出每每盤同樣多的方案。

2.練習(xí)二的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷每條線上應(yīng)該貼兒個(gè)時(shí)，先讓學(xué)生弄明

白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判

斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

3.練習(xí)二的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“風(fēng)車”，為什么。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

二、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平

均分成兒份。要把一些東西平均分成兒份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每

次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

教學(xué)反思:

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

課題平均分的認(rèn)識(shí)（二）

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一-想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第10頁(yè)的例題3o計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁(yè)的例題

3的畫面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。

教師：每2個(gè)為一份，小組討論一下，應(yīng)該能分成幾份？

學(xué)生匯報(bào)：每2個(gè)果凍一份，每份里面有2個(gè)，所以每份是2個(gè)；那8

個(gè)果凍里面有4個(gè)2,所以應(yīng)該能分成4份。

2.練習(xí)：科教科書第10頁(yè)的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有12跟筷子?每2跟一份，也就是每份是2根，可以分兒份？

教師：這一道題就是問12里面有兒個(gè)2。

每6跟一份，能分成幾份？就是問12里面有幾個(gè)6。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第11頁(yè)練習(xí)二的第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的？（有24個(gè)香蕉，平均分給3只

小猴，每只小猴可以分兒個(gè)?就是把24平均分成3份每一份是多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是24個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣

呢？（因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)

越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的

表象。

第二課時(shí)

一、完成練習(xí)二。

第5題。

16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。

學(xué)生先在圖中圈一圈，能圈成幾個(gè)4,就能分給幾只小熊。

第6題、圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。

14個(gè)玉米，每2個(gè)裝一袋，可以裝（）袋。

18個(gè)玉米可以裝（）袋。

第7題。

有15個(gè)木塊。（1）每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。

（2）用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)長(zhǎng)方體。

第8題。上面一共有（）張風(fēng)箏畫片。如果每6張畫片做一個(gè)風(fēng)箏，

可以做（）個(gè)。

第9題、把18個(gè)圓片平均分，和同桌交流一下各自的分法。

教學(xué)反思:

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

課題除法的含義及讀寫法

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成兒份，求一份是多少用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、引入新課

1.出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？

提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，

再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放

3個(gè)。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，

每份是3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分

成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是

平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除

法的符號(hào)是“+”。

指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩

點(diǎn)要對(duì)齊。

2.出示教科書第13頁(yè)的例題4。

教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題應(yīng)該

怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫在除號(hào)的前面。

②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號(hào)的后面。

③每份是兒？（是3）把3寫在等號(hào)的后面。

教師一邊說(shuō)一邊板書：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)

一說(shuō)。

⑤教師：12+4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是

3。”這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說(shuō)

一說(shuō)。

3.出示：154-3=5

教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（15除以3等于5）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，

每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第13頁(yè)的做一做。

通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫

法和讀法。

可用同樣的方法完成下面的題。

2.完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第1題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，

注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉

快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。

3.完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生

填寫除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)

除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰(shuí)會(huì)列算式?為

什么這樣列算式？（因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的

蘋果的個(gè)數(shù)寫在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號(hào)

的后面，每一份是3,3寫在等號(hào)的后面。）

4.完成教科書第15頁(yè)練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式？（因?yàn)樗前?0個(gè)

西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的

前面；平均放在2個(gè)爹筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)夢(mèng)

筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，

鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思:

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

課題認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每?jī)簜€(gè)分成一份，求能分多少份，也

是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握除法的各部分名稱。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

2.分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給兒個(gè)同學(xué)？

接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先

拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同

學(xué)），再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位

同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了兒個(gè)同學(xué)？

學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

二、新授課

1.出示教科書第14頁(yè)的例題5。

（1）教師：每4個(gè)放一盤是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾

盤？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)

調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果

是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就

是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除

法來(lái)計(jì)算。

（4）指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4

個(gè)放一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是

分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。

板書,204-4=5

②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分

一份，分成了5份）

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成

一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書第14頁(yè)的做一做的第1題。

提問：一共有多少個(gè)小圓片一?每堆幾個(gè)小圓片一?可以分成幾堆？（先讓學(xué)生

動(dòng)手?jǐn)[一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，

除號(hào)后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法

算式。（12除以6等于3）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算

式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面

兩道小題。

3.練習(xí)。教科書第14頁(yè)的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。

完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？

2.完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

3.完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。

教學(xué)反思：

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

課題除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第7題。

先讓學(xué)生用O擺一擺，再填上得數(shù)。

二、完成完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練

習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算

式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的

意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、完成完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第9題。

按照算式圈一圈。

四、完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

五、找朋友：完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三第11題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同

學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這

里”。也可交換著玩。

教學(xué)反思:

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

課題用2—6的乘法口訣求商(一)

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學(xué)重難點(diǎn)：

除法計(jì)算方法的過(guò)程。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3.把12個(gè)?？ㄆ骄忠环?，并寫出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12+3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給兒只小猴？

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給兒只小猴”的

問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用

乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商兒？

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過(guò)程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和兒相乘得12,因?yàn)?/p>

三四十二，所以商是3。

第二課時(shí)

一、練習(xí)

1.練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友兒個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題

意，再計(jì)算。

2.練習(xí)四的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣

想商。

3.練習(xí)四的第3題。

按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是兒，就投進(jìn)兒號(hào)信箱。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成

后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪

兒封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)

現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

二、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以

用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。

我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)

會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的

收獲。

教學(xué)反思：

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

課題練習(xí)四

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2?6的乘法口訣進(jìn)行一些比

較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

1.按順序背乘積不大于36的2-6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九

（）三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每

個(gè)除法算式表示的意思。

9+3=384-4=2

124-3=4124-6=2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)四的第4題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎

樣想的。

5、第6題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓

學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。

6、第5、7題采用游戲的形式進(jìn)行。

7、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今

天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

8、第9題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。10、教師提問，學(xué)生回答，再填

寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填

什么？商是兒？那么，12除以2等于兒？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12?6=口〃。

教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

9、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生

邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口

訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓

學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必

再說(shuō)“想兒和兒相乘得兒”這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，

還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用

口訣求商的方法。

10、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要

解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。

11、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)反思：

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

課題用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的

含義。

2.通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面

的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說(shuō)一說(shuō)平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌

子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，

在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板

書：

8+4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成兒份。擺在桌

子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過(guò)程，教師在黑板上貼出小

棒，并寫出除法算式：

8+2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相

同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值?/p>

方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方

法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。

二、新課

教學(xué)例3。教師出示8個(gè)球拍圖。說(shuō)明意圖：看圖寫出除法算式。先讓

學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓

幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8+4=2）你是怎樣想的？

（把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還

有其他的寫法嗎？（8+2=4）你是怎樣想用？（8個(gè)球拍，每2個(gè)分成一份,

分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對(duì)呢？有多少同學(xué)認(rèn)為

這兩種寫法都對(duì)？請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想

的。此時(shí)，只要學(xué)生說(shuō)的意思正確即可。語(yǔ)言暫時(shí)不要求過(guò)高。在學(xué)生說(shuō)明

理由時(shí)，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教

師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法

分成的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出

兩個(gè)不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1.第24頁(yè)練習(xí)五的第一題。先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生

獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)除法算式表

示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么能看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式。

（只要意思正確即可。）

四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一

個(gè)除法算式說(shuō)出它表示的兩種不同的含義。

教學(xué)反思:

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

課題練習(xí)五

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生知道用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

2.帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、課本24頁(yè)練習(xí)五的2-9題。

1、第2-4題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、第5題，學(xué)生讀題，弄清題意，獨(dú)立完成。

3、第6題指名說(shuō)出得數(shù)。并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

4、第7題，學(xué)生采用競(jìng)賽式的完成，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

5、第8題，弄清題意，每個(gè)熱氣球上有3人，6個(gè)熱氣球共用多少人該

怎樣列式。

18人坐6個(gè)熱氣球，平均每個(gè)熱氣球上有多少人怎樣列式，18人，每3

人坐一個(gè)熱氣球，需要多少個(gè)熱氣球怎樣列式。并比較這三個(gè)題的區(qū)別與聯(lián)

系。

6、第9題，蓋住的數(shù)是幾？通過(guò)這個(gè)題的聯(lián)系，使學(xué)生能靈活運(yùn)用乘法

與除法的關(guān)系來(lái)解決計(jì)算問題。

教學(xué)反思:

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

課題整理和復(fù)習(xí)

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、

獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用2飛的乘法口訣求商的方法及解決問題。

2、除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

1、小組比賽背乘口訣。

2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。

3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。

4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2?6的乘

法口訣求商。（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（1）除法的意義。

A、老師呈現(xiàn)課本35頁(yè)第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算

式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。

C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被

除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步

解乘法和除法之間的關(guān)系。）

(2)用2?6的乘法口訣求商。

A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。

B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。

C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛

中熟練用乘法口訣求商的方法。

(3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

A、老師出示課本35頁(yè)工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問題。

C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

教學(xué)反思：

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城關(guān)三小集體備課電子教案

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制

作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。

3、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、

旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

4、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)

手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

單元教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

課題軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)

主備教師小組教師

教學(xué)目標(biāo)：

1、(1)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

(2)使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放課件，故事導(dǎo)入新課。

二、探究新知，感受對(duì)稱

(1)引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。

師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

生自由發(fā)言。

生1:我認(rèn)為.....

生2：我覺得.....

生3：我想.....

師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的

左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)?說(shuō)。

學(xué)生互相討論，交流想法。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：我發(fā)現(xiàn).....

生2：我發(fā)現(xiàn).....

（2）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形二

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?/p>

一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。

（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）

教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們

就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）

（3）剪.“軸對(duì)稱圖形”。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里

是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际?....（學(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）

師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪

刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形,

來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)

們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。

師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪,

那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生討論后自由發(fā)言。

生1：我想.....

生2：我猜.....

生3：我是這樣剪的……

播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)

(4)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然,

每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有

什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我

們就把它畫出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺得該怎么畫？

生討論交流。

播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。

學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

(5)說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。

師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一

說(shuō)。

生互相交流。

師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧!

(播放課件)

三、鞏固深化，拓展延伸

(1)顯身手。(辨對(duì)稱)

課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

(2)猜圖形、畫圖形。(猜對(duì)稱)

①出示圖形的?半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？

②在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？

（3）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）

師：看，這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你

們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？

（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的

折法。）

學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸,

圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們