五年級上冊音樂教案 第八單元 愛的人間 蘇少版

愛的人間1教學目標根據(jù)新課標的要求和我個人對課的理解，并結(jié)合學生實際的水平，設計了以下教學目標：【1】通過“聽，看，唱，動”等方法來欣賞關(guān)于殘疾人的不同音樂片段，讓學生從視頻中感受到殘疾人的豐富情感。引導學生領悟出：關(guān)注社會的弱勢群體，從他們身上學到對命運的積極樂歡態(tài)度和不屈命運頑強奮斗的精神。【2】通過模仿、體驗、探究等方法，讓學生切身體會到感知殘疾人的不容易?！?】引導學生進一步升華自己的情感，化對殘疾人的“小愛”為對家人、朋友、師長的“大愛”，最后讓學生能夠自我升華到：用愛共同創(chuàng)造一個美好人間。評論（0）2學情分析五年級的學生有了一定的鑒賞能力，也能夠正確的表達出自己內(nèi)心的想法，通過上一課時學習的歌曲《愛的人間》，本課時將進行情感拓展延伸，以殘疾人為主線，欣賞他們不同的音樂及舞蹈，層層深入，渲染感情，把對殘疾人的小愛，化為對家人，朋友，師長，及所有社會上需要幫助的人的大愛。最后讓學生的在歌唱本課歌曲時，情感得到一定的升華。評論（0）3重點難點重點：通過“聽、看、唱、動”等方法來欣賞關(guān)于殘疾人的不同音樂片段，讓學生從視頻中感受到殘疾人的豐富情感，引導學生領悟出：關(guān)注社會的弱勢群體，從他們身上學到對命運的積極樂歡態(tài)度和不屈命運頑強奮斗的精神。難點：學習手語版歌曲《愛的人間》并表演唱。4教學過程4.1第二學時教學活動評論（0）活動1【導入】聽音樂感受師：同學們，在上課之前，老師想請大家欣賞一首優(yōu)美的曲子，但是我有個條件，要請同學們閉上眼睛，用耳朵去傾聽，從音樂的角度出發(fā)去仔細聽。這是什么樂器在演奏？用你的肢體模仿一下這個樂器的彈奏方法？同時也發(fā)揮你的想象，是一個什么樣的場景，什么樣的人，在彈奏如此美妙的曲子？（播放《夢中的婚禮》片段）師：聽完了這個鋼琴曲的一小片段，請同學們交流交流你們的想象力。想象的越美越好。生：…….評論（0）活動2【活動】活動一：聽他們的世界師：同學們的想象力真的是太豐富了。剛巧，老師這里也有一段視頻，就是記錄這個人物在彈奏這首《夢中的婚禮》，我們來欣賞一下，看看他是不是和我們一樣，這樣人物這樣的場景，和我們同學們心中所想的有沒有什么出入呢？問題：1.是不是同學們所想的呢？請你談談你的感受？（播放劉偉腳彈鋼琴）師：讓我們一起來交流一下。談談你的感受。生：……師：其實今天這堂課，我想帶大家去看一場特殊的音樂會。表演的嘉賓都是一些殘疾人，老師想通過這次音樂會，讓同學們看到他們身上一些值得我們學習的地方。剛才我們就欣賞了第一個節(jié)目，讓我們把思路在折回剛才的視頻中去想一想，通過觀看的殘疾人劉偉這個節(jié)目，你能從中領悟到什么？生：……（揭示：欣賞節(jié)目，引導學生從中揭示積極樂觀的生活態(tài)度。）師：一位鋼琴彈奏者沒有了手，卻依然能積極開朗的面對人生，對音樂執(zhí)著追求，彈奏出了震撼人心的曲子.那么我們是不是有理由相信，有這樣的人，即使看不見琴譜，也能彈奏出鋼琴曲？同學們有沒有知道的例子？生：……（提示：相信同學們都知道《開學第一課》里面有個叫劉浩的小男孩吧？請同學說一說他的事跡。）師：說的非常好。那么有沒有這樣的人，他聽不到音樂，也能創(chuàng)作出震撼人心的曲子呢？生：……（貝多芬）師：那有沒有同學來給我們簡單介紹一下貝多芬呢？生：……(師也簡單介紹一下貝多芬的生平以及失聰后所寫的作品。他不屈服于命運，貝多芬用音樂告訴我們，生命旅程的主旨就是抗擊命運。)師：原來貝多芬的命運是如此的坎坷！從剛才同學們的介紹中我們得知，貝多芬失聰后卻依然執(zhí)著于音樂的熱愛，不屈服于命運，執(zhí)著追求著他的音樂夢，創(chuàng)作了很多的音樂，有《命運交響曲》啊，《歡樂頌》啊。剛好老師把這首曲子也帶到了課堂來，讓我們一起去感受一下到底他是如何用音樂來展現(xiàn)他與命運不屈的抗爭呢？（播放貝多芬《命運交響曲》片段。）師：聽完這個曲子的一個小片段，對你腦海中印象最深的是那段旋律或者樂句呢？生：……師：這個主旋律是世界上獨一無二的旋律，聽到這個主旋律就要反應出這首命運交響曲！我有個疑問，既然貝多芬耳朵聽不見，大家猜想一下他是如何創(chuàng)作出這么震撼人心的交響曲的呢？生：……（師：據(jù)記載，他創(chuàng)作歌曲時，用一個鐵棒抵在鋼琴上，通過敲擊鋼琴發(fā)出的不同振動頻率來知道這個音的高低。振動頻率越高，表示音越高，頻率越少，表示音就越低。）師：可想而知，一首交響曲是需要多少時間才能完成創(chuàng)作呀！可見貝多芬對音樂是有多么的執(zhí)著，才能在這么艱難的條件下創(chuàng)作他的音樂。那么到底有多艱難呢？有的同學可能無法想象，不妨我們也來試一試。就拿《命運交響曲》的主旋律來說。我們能不能嘗試著也用震動的方式來表現(xiàn)這句樂句？剛巧我手里有一把鋼尺，動動腦筋想一想怎么樣用鋼尺來表現(xiàn)主旋律？師：相互交流后，我請一名同學上來試一試。師：看不見得人，依然能彈奏出優(yōu)美的鋼琴曲，聽不到的人，依然能寫出這么震撼人心的樂曲。我們同學沒有像樣的樂器，卻依然能利用手邊之物，模仿彈奏出主旋律！只要我們有不屈的精神，堅持的精神，音樂就無所不在是不是？生：……（揭示：欣賞節(jié)目，引導學生揭示不屈命運，執(zhí)著追求的精神。）評論（0）活動3【活動】活動二：看他們的生活師：剛才我們的耳朵享受了一次豐盛的音樂大餐，接下來讓我們轉(zhuǎn)換角度，讓我們的視覺，也大飽一下眼福。一起來欣賞一段特殊的音樂舞蹈。師：提問，他們和正常的舞蹈演員有什么不同？為什么這兩位演員能把高難度的動作做的如此平穩(wěn)呢？（播放翟曉偉馬麗視頻）生：……（交流）（揭示：欣賞節(jié)目，引導學生揭示堅持不懈，追求夢想的精神。）評論（0）活動4【活動】活動三：唱他們的故事師：一部分原因使是他們刻苦練習，冬練三九、夏練三伏，付出了常人無數(shù)倍的汗水。還有很大一部分原因是因為他們身邊有伙伴，有了伙伴的關(guān)愛和幫助，有了家人的關(guān)愛和支持，他們才有了堅持的動力。這就是愛的力量！那么我們是不是也有一首歌，是關(guān)于歌頌愛的呢？生:……師：那么讓我們一起來復習唱一唱。師：同學們唱得很不錯，可見這場特殊的音樂會對我們同學情感的觸動很大。但是我們的感情融入的還不夠深。你認為我們應該帶著怎么樣的情感來演唱這首歌曲？生：……..師：你覺得這首歌曲可以分成幾部分，集中情緒來表現(xiàn)呢？生：……（出示PPT，分析歌曲的3段體各自的演唱情緒）師：那么就讓我們帶著這幾中不同的情緒來再一次放聲歌唱。把你們的情感都融進歌聲中，用美妙的聲音來傳達你們內(nèi)心的感受。生：（有感情的演唱歌曲。）師：同學們的聲音太美了。可是依然還是有很多人無法聽到我們美妙的聲音，那么讓我們一起來學一學歌曲的手語版，讓那些無法聽見美妙聲音的他們也能感受到我們的愛。生：好。（揭示：通過前面的活動渲染感情，引導學生用歌曲來抒發(fā)自己的感情，升華自己的感情。）評論（0）活動5【活動】活動四：做他們的一員師：下面同學們我們一起來學一學歌曲的手語版本師：同學們學的太棒了，那么如果我有機會和大家一起站在舞臺上表演這首歌曲的話，我想把這首歌曲送給我的爸爸媽媽，謝謝他們對我這么多年的關(guān)愛。同學們，你們想把這首美妙的歌曲獻唱給誰聽呢？生：……師：同學們，讓我們?nèi)w起立，帶著我們心中的愛，配合著手語，一起把愛唱出來！為這即將落幕的特殊音樂會，獻上我們最后一個節(jié)目。用最真摯情感，為我們這么多優(yōu)秀的殘疾人，為你們心中所想要關(guān)愛的人，也為時刻關(guān)愛著我們的家人朋友和師長們，高歌一曲！師：出示各種圖片。（自己的父母，汶川地震，海嘯圖片，洪水圖片，災區(qū)孩