【職業(yè)教育保護與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲現(xiàn)狀調(diào)研報告（論文）7800字】

職業(yè)教育保護與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲現(xiàn)狀調(diào)研分析報告目錄TOC\o"1-2"\h\u31471（一）調(diào)研背景 1220301.長陽地區(qū)少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述 1263452.長陽地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展情況 2157113.長陽南曲在長陽地區(qū)的保護和傳承情況 24056（二）長陽南曲融入職業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查 410421.調(diào)查問卷的基本情況 5237862.問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 521763.調(diào)查結(jié)論 98019（三）長陽南曲融入職業(yè)教育存在的問題與原因分析 967291.長陽南曲融入職業(yè)教育存在的主要問題 916722.職業(yè)教育保護與傳承長陽南曲效果不佳的原因分析 11（一）調(diào)研背景1.長陽地區(qū)少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述（1）長陽地區(qū)基本情況介紹長陽縣全稱長陽土家族自治縣，隸屬湖北省宜昌市，地處湖北省西南山區(qū)、清江中下游，總面積3430平方千米。戶籍人口41萬，聚居土家族、漢族、苗族、滿族、蒙古族、侗族、壯族等23個民族，其中土家族約占65%。長陽歷史文化悠久燦爛。自古就有“佷陽古地、夷水名疆”之稱，是著名的清江生物群、“長陽人”遺址、“香爐石”考古發(fā)現(xiàn)地和中國土家族發(fā)源地。舊石器時代中期，古代巴國曾在這里開墾土地，哺育先民；西漢初期，長陽首置佷山縣，正式設(shè)立縣制；隋開皇八年（588年）定名為長陽縣；1984年，國務(wù)院批準設(shè)立長陽土家族自治縣。土家文明史超過四千年，積淀了燦爛的土家文化，長陽山歌、長陽南曲、長陽巴山舞為稱為土家文化“三件寶”。長陽自然風光秀麗宜人?！鞍税倮锴褰廊绠?，三百里畫廊在長陽”。長陽地跨北緯30度，屬亞熱帶大陸性夏熱潮濕氣候區(qū)，陽光充足，熱量豐富，雨量充沛，獨特的地理位置，造就了四季分明、山青水綠、宜人宜居的秀美環(huán)境，素有“山水博物院、文化大觀園”之稱。全縣擁有國家5A級景區(qū)1家（清江畫廊），4A級景區(qū)1家（清江方山），3A級景區(qū)4家。2.長陽地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展情況（1）長陽職業(yè)教育概況在長陽，設(shè)立有職業(yè)教育中心，作為長陽職業(yè)教育的核心單位，主要開展中職職業(yè)教育，辦學至今已40余年。我們在本節(jié)中對于長陽地區(qū)職業(yè)教育融入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的討論，也是基于長陽職業(yè)教育中心作為重點進行討論，力圖以點帶面、解剖麻雀，能夠得出解決問題措施。該學校占地面積約9萬平方米，校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施設(shè)備齊全，開設(shè)專業(yè)類型多樣，涵蓋了技術(shù)、文化、教育等多個領(lǐng)域，擁有3個省級重點專業(yè)，1個國家級專業(yè)示范點。當前，該職業(yè)教育中心擁有學生三千余名，教職工250余人[[][]資料來源:長陽職教中心網(wǎng)站http：///.（2）長陽職業(yè)教育的模式該?？偨Y(jié)提煉出統(tǒng)攝全校的二元四段二方向的“242”人才培養(yǎng)模式。二元即變傳統(tǒng)的學校培養(yǎng)主體為企業(yè)、學校兩個培養(yǎng)主體，二者共同招生、共同培養(yǎng)，真正實現(xiàn)校企深度合作的聯(lián)合培養(yǎng)方式。將課堂搬進企業(yè)，第6學期分流為頂崗實習和技能高考兩個方向，最終實現(xiàn)就業(yè)和升學的目標。學校2005年被列為全省民族學校技能基地，后被評委全省民族文化進校園示范學校，多次代表長陽出席省級民族文化交流活動，代表湖北參加國家級民族歌舞和教學技能方面的比賽。2015年以來榮獲三個國家級技能大賽一等獎。2016年全市漢語言知識電視大賽，學校選手名列第一。長陽地區(qū)只有一所職業(yè)學校，即長陽職業(yè)教育中心，綜上可見長陽職業(yè)教育基本辦學條件為保護和傳承長陽南曲奠定了硬件基礎(chǔ)，該中心辦學歷史悠久，辦學成績顯著，注重民族文化及素養(yǎng)教育，經(jīng)過多年的沉淀，積累了一定的文化傳承和教育經(jīng)驗，為長陽南曲的保護和傳承提供軟件保證。3.長陽南曲在長陽地區(qū)的保護和傳承情況（1）學術(shù)界保護與傳承長陽南曲情況2008年4月11日至14日，由湖北省宜昌市委宣傳部、市文化局、三峽大學、長陽土家族自治縣人民政府聯(lián)合舉辦了首屆“長陽南曲學術(shù)研討會”。這是長陽南曲被正式列入國家第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄后舉辦的首次全省范圍的學術(shù)研討會。會上，資丘鎮(zhèn)民間藝人覃遠新、覃好群、向宗喧和資丘鎮(zhèn)文化站田玉成、劉光菊等人的長陽南曲相關(guān)論文入選；湖北省委宣傳部、省文化廳、省文聯(lián)、省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心、省曲藝家協(xié)會，華中師范大學、武漢大學、湖北大學、中南民族大學、中南財經(jīng)政法大學、長江大學、武漢音樂學院、湖北民族大學等單位近百名專家、學者就長陽南曲及相關(guān)問題從不同視角展開了熱烈深入的討論。2009年10月，湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心等單位聯(lián)手在資丘鎮(zhèn)舉辦湖北省文化生態(tài)保護區(qū)-資丘論壇理論研究會，民間文藝家協(xié)會常務(wù)副主席鄢維新，時任湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心主任、湖北省群眾藝術(shù)館館長江清和出席研討會，另有國家級專家和民族民間文化研究專家、學者30余人參加會議。近年來，長陽地區(qū)的文化工作者及長陽籍的學者對保護與傳承長陽南曲的研究并未停滯。中國知網(wǎng)搜索2010年以來，全文“長陽南曲傳承與保護”，共有學術(shù)期刊165篇，學位論文124篇。（2）長陽地區(qū)各級政府保護與傳承長陽南曲情況2000年，資丘鎮(zhèn)政府頒布實施《資丘鎮(zhèn)土家族傳統(tǒng)文化生態(tài)保護規(guī)定》，并設(shè)立“帶徒傳藝獎”“優(yōu)秀傳承獎”“優(yōu)秀民間藝人”等系列獎項，通過制度推進民間傳統(tǒng)文化的保護與傳承，鞏固提高了民間藝人的社會地位。2006年，長陽土家族自治縣頒布實施《長陽土家族民族民間文化條例》，長陽地區(qū)的民族民間文化多了一層法律保護。另外，為了讓瀕臨消失的文化遺產(chǎn)傳承下去，近年來長陽縣政府對包括南曲在內(nèi)的民間民俗文化展開了搶救式的保護。政府利用現(xiàn)代科技，把一些老藝人的技藝、絕活，用錄音錄像的方式保存下來。這種純資料式的保護，并不能使類似南曲這種通過口耳相傳的民間文化得到原生態(tài)的延續(xù)。（3）長陽南曲在校園傳承的情況2006年，資丘鎮(zhèn)文化站和資丘中心小學聯(lián)合開展“土家文化進校園、民間藝人進課堂”活動，聘請當?shù)亻L陽南曲民間藝人進校園開展教學活動，培養(yǎng)了一批長陽南曲音樂教師。一批批經(jīng)過培養(yǎng)的音樂教師在小學教授長陽南曲，開發(fā)長陽南曲課程，組織教學活動。2019年，長陽土家族自治縣龍舟坪鎮(zhèn)實驗小學將長陽南曲引進校園，選拔成立了規(guī)模為121人的南曲精英社團，并外聘非遺傳承人覃好群為指導教師，教授學生三弦彈唱。學校還通過課前唱南曲、南曲展演、教師南曲彈唱比賽等活動，達到了人人會唱南曲的效果。學校還專門設(shè)置了南曲教室，每周三下午開設(shè)兩節(jié)南曲社團課。截至目前，長陽南曲在長陽地區(qū)走進了兩所小學，在孩子們的演繹下，長陽南曲正煥發(fā)出全新的生機與活力。（4）長陽南曲在群眾活動中保護與傳承情況自1976年以來，資丘鎮(zhèn)先后共舉辦了40余屆文化節(jié)，在民間營造了良好的文化氛圍，激發(fā)了群眾學習民族民間文化的熱情，為民族民間文化的保護和傳承提供了條件；2004年，舉辦了“巴王洞杯”長陽南曲、土家山歌民間藝人師徒大賽，有近200名民間藝人參賽；2007年，舉辦了首屆“南曲大師選拔賽”，百余名民間南曲藝人同臺競技。該選拔賽每兩年舉辦一次，南曲藝人通過打擂的形式晉升“藝人職稱”，被授予“南曲大師”“高級南曲藝人”“中級南曲藝人”等稱號。通過選拔賽、晉升藝人職稱，有效壯大了長陽南曲文藝隊伍，推動了長陽南曲的保護與傳承。盡管長陽地區(qū)在長陽南曲保護與傳承方面做了不少探索，也取得了一些效果，但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，多元文化的沖擊，近年來在一定程度上淡化了人們對長陽南曲的保護及傳承意識，長陽南曲逐漸邊緣化，尤其是老藝人的相繼去世，長陽南曲呈現(xiàn)青黃不接，后繼乏人的局面。（二）長陽南曲融入職業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查1.調(diào)查問卷的基本情況（1）調(diào)查工具及調(diào)查對象在本研究中，選用調(diào)查問卷的形式對于長陽南曲在職業(yè)教育中的融入情況進行調(diào)查和分析。問卷的編制一方面參考了民間音樂教育傳承的相關(guān)問卷體例和思路，另一方面結(jié)合了長陽地區(qū)職業(yè)教育的現(xiàn)實情況。調(diào)研對象為長陽職業(yè)學校一年級和二年級的學生，隨機選取了一個重點專業(yè)、一個示范專業(yè)及一個普通專業(yè)三個專業(yè)類別。（2）調(diào)查過程及問卷發(fā)放本次調(diào)研主要進行了三個步驟的過程：階段一：調(diào)查問卷的設(shè)計。調(diào)研問卷的內(nèi)容設(shè)計應該遵循能夠?qū)崿F(xiàn)調(diào)研目的的需要，同時還應該滿足被調(diào)研者能夠充分理解和作答的需要。所以，本次調(diào)研的內(nèi)容主要涉及到學校的基本情況、師資情況、學生對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲的愛好及了解程度，學校南曲課程教師的了解、學校開設(shè)長陽南曲相關(guān)課程的情況等。階段二：問卷發(fā)放和回收。調(diào)查問卷的發(fā)放對象采用隨機的方式進行，在一年級和二年級的三個專業(yè)中共選取100名學生發(fā)放問卷，問卷最終回收98份，有效問卷98份。階段三：問卷數(shù)據(jù)分析。對于回收的問卷進行基本的整理后，運用數(shù)據(jù)分析對問卷數(shù)據(jù)進行分類整理和分析。接下來通過對問卷數(shù)據(jù)結(jié)果的解讀，得到當前長陽南曲在長陽職業(yè)教育中傳承和發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及原因。2.問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析（1）教學設(shè)施配備表1教學設(shè)施配備情況設(shè)施配備專用教室1間鋼琴1架三弦1把多媒體教學系統(tǒng)有長陽南曲配套書籍無長陽南曲音響資料有可供活動的排練場地有如上圖表1所示，調(diào)研學校設(shè)有專用教室，有長陽南曲專用樂器三弦，數(shù)量1把，配備多媒體教學系統(tǒng)，有長陽南曲音響資料及排練場地1間，但是無長陽南曲配套教材，相應設(shè)施配備數(shù)量很少，對音樂課程包括長陽南曲相關(guān)課程而言，目前僅僅是解決了有和無的問題。從另外一個角度折射出學校用于長陽南曲教學的相關(guān)資金不是很充足。（2）師資情況表2音樂教師基本情況調(diào)查姓名性別是否專職教齡學歷職稱專業(yè)是否勝任南曲授課杭*女專職16本科中教一級音樂教育是田**女專職12本科中教一級音樂教育否王**女專職4本科中教二級音樂教育否表3學校南曲教師情況的調(diào)查選項有沒有不知道南曲教師12086百分比12.24%087.76%如表2所示，學校有專職音樂教師，且3位專職的音樂教師均已經(jīng)完成專業(yè)學習，獲得學士學位，可以完成相應教學任務(wù)。但是，這3位教師中只有1位教師可以勝任長陽南曲授課工作。表3所示，通過對學生關(guān)于學校南曲教師情況的調(diào)查，只有少部分學生知道學校有南曲教師，可見學校南曲課程的覆蓋面很小。結(jié)合表2、表3可知，學校開設(shè)長陽南曲課程的覆蓋小一方面是由于師資配備不足，另一方面是由于教師對長陽南曲的教學能力不足。因此，加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲相關(guān)教師隊伍建設(shè)，提升教師教學能力非常有必要。（3）學情分析①學生南曲素養(yǎng)具備情況調(diào)查表4學生會唱長陽南曲的情況調(diào)查選項熟練演唱勉強演唱不會會唱南曲情況51875百分比5%18.36%86.73%表5學生喜歡長陽南曲情況調(diào)查選項喜歡不喜歡不關(guān)注喜歡南曲情況182060百分比18.36%20.4%66.67%如上圖表4、表5所示，總體而言，學生對長陽南曲的喜好程度不深，會唱長陽南曲的學生更少，大部分學生不會唱長陽南曲，也不關(guān)注長陽南曲。由此可見，職業(yè)學校并沒有對長陽南曲的傳承引起足夠的重視，從而讓我們清楚的看到職業(yè)教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲的融合度不高，也進一步認識到在國家大力倡導職業(yè)教育保護與傳承少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的背景下，將長陽南曲融入到長陽地區(qū)職業(yè)學校不僅必要可行，更是貫徹落實國家政策、保護和傳承中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史使命。表6學生了解長陽南曲的情況調(diào)查選項非常了解比較了解不太了解人數(shù)102266百分比10.20%22.44%67.34%表7學生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的情況調(diào)查選項非常了解比較了解不太了解人數(shù)122165百分比12.46%21.71%65.84%如上圖表6、表7中可以顯示絕大多數(shù)的學生對長陽南曲的了解程度是比較了解和不夠了解，其中不夠了解的人數(shù)占比達到67.34%，只有10.2%的同學非常了解。長陽的南曲號稱長陽“三寶”中的一寶，但從我們的調(diào)研學校來看，該校絕大部分學生都土生土長的長陽人，但是他們對本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲的了解程度非常膚淺，這就勢必要求我們在課程安排上要適當增加長陽南曲相關(guān)內(nèi)容的教學。表8學生了解長陽南曲渠道的情況調(diào)查選項網(wǎng)絡(luò)電視廣播報刊書籍展覽或演出現(xiàn)場學校其他人數(shù)602210150百分比66.67%22.44%1%015.3%0如上圖表8可以看出，互聯(lián)網(wǎng)是我們傳播和學習長陽南區(qū)基礎(chǔ)知識的最重要陣地，其次是電視廣播，第三才是學校。由此可見，學校沒有完全承擔起傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲的重任；展覽或演出現(xiàn)場選項為0，從另一個角度來說，學校在保護和傳承長陽南曲的過程中幾乎沒有開展校企合作工作。②學生對長陽南曲的學習需求表9學生對開設(shè)長陽南曲課程及舉辦講座必要性的情況調(diào)查選項有必要沒必要無所謂是否有必要舉行長陽南曲知識講座60（61.22%）0（7.47%）38（38.78%）是否有必要長陽南曲相關(guān)課程52（54.73%）35（35.71%）11（11.22%）表10學校開設(shè)長陽南曲相關(guān)課程情況調(diào)查選項專業(yè)課選修課無人數(shù)02276百分比022.44%77.55%盡管普通中級職業(yè)學校的學生在學習成績上普遍不算上等，但從上圖表9中看出仍然有61.22%的學生認為應該在學校舉行長陽南曲相關(guān)知識講座、54.73%的學生認為應該在學校開設(shè)長陽南曲相關(guān)課程?？梢姡瑥氖鼙姺綄W生的角度來看，在職業(yè)教育中融入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲是可行的。其中，長陽南曲相關(guān)知識講座的接受面比開設(shè)長陽南曲相關(guān)課程的的接受面更廣一些。從上圖表10中我們可以看出學校關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲的課程設(shè)置還停留在選修課上，且選修課的覆蓋率很低，只有22.44%，課程設(shè)置不健全。結(jié)合表9、表10可以看出，在當前重視保護與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的大背景下，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲的相關(guān)課程的開設(shè)情況沒有滿足學生的學習需求。另外，通過對學校相關(guān)負責人的訪談，大部分家長對學校開設(shè)長陽南曲課程并不十分關(guān)注。3.調(diào)查結(jié)論通過對問卷和訪員筆記中收集到的所有信息進行分類整理、對比分析，可以看出，近年來，長陽職業(yè)學校在保護與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲方面開展了一些工作，有基礎(chǔ)教學設(shè)施，有專業(yè)教師，學生對長陽南曲有了解，也有學習需求。但是，當前的調(diào)研結(jié)果反映出職業(yè)教學在保護和傳承長陽南曲方面仍有不足。（三）長陽南曲融入職業(yè)教育存在的問題與原因分析1.長陽南曲融入職業(yè)教育存在的主要問題（1）職業(yè)學校沒有承擔起保護與傳承長陽南曲的重任長陽地區(qū)職業(yè)學校學生對長陽南曲的了解程度不深，絕大部分學生不會演唱，且學生對長陽南曲的了解渠道主要是通過互聯(lián)網(wǎng)和電視廣播，一方面說明職業(yè)教育和長陽南曲的融合度不高；另一方面說明職業(yè)學校還沒有充分認識到職業(yè)教育對長陽南曲保護與傳承的重要性，沒有完全承擔起保護與傳承長陽南曲保護與傳承的重任。（2）長陽南曲課程開設(shè)情況與學生對長陽南曲的學習需求不匹配長陽地區(qū)職業(yè)學校有過半數(shù)以上學生認為有必要開設(shè)長陽南曲課程或舉辦相關(guān)講座，充分說明學生對長陽南曲的學習有一定需求；另外，在對學校開設(shè)長陽南曲相關(guān)課程情況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)長陽南曲目前還只是通過開設(shè)選修課的形式融入職業(yè)教育中，且覆蓋面很小。學校長陽南曲相關(guān)課程開設(shè)情況不能完全滿足學生學習需求。（3）專業(yè)教材欠缺教材是課堂教學中的重要載體,是實現(xiàn)課程目標的重要教學資源,既是教師“教”的重要依據(jù),也是學生“學”的重要依據(jù)。長陽地區(qū)職業(yè)學校幾乎沒有長陽南曲配套教材，教材的缺失勢必影響相關(guān)課程的開設(shè)。（4）教學基礎(chǔ)設(shè)施配備欠缺教學基礎(chǔ)設(shè)施配備齊全是完成教學活動的重要條件之一，長陽地區(qū)職業(yè)學校關(guān)于長陽南曲教學基礎(chǔ)設(shè)施配備數(shù)量非常有限，就調(diào)研結(jié)果來看，校內(nèi)只有一間音樂教室，尤其是長陽南曲必備樂器三弦只有1把，明顯不能滿足的大范圍教學需要；校外無實訓基地。（5）職業(yè)學校師資隊伍建設(shè)欠缺一支優(yōu)秀的師資隊伍是可以穩(wěn)定職業(yè)學校根基的最主要因素之一[[]孟慶國.我國職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的問題與對策[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012(19):55-58.]，師資隊伍的優(yōu)劣直接關(guān)系到長陽南曲在職業(yè)教育中保護與傳承的效果。調(diào)查結(jié)果顯示，長陽地區(qū)職業(yè)學校缺乏融入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲的專業(yè)師資。一般而言，長陽南曲的理論課由[]孟慶國.我國職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的問題與對策[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012(19):55-58.2.職業(yè)教育保護與傳承長陽南曲效果不佳的原因分析（1）社會觀念存在偏差一是對職業(yè)教育存在歧視偏見。首先，由于職業(yè)學校生源基本都是上不了普高的學生，招生分數(shù)低，導致社會普遍認為職業(yè)教育劣于普通教育；其次，誤解職業(yè)教育的功能。社會普遍理解職業(yè)教育僅是技能教育，沒有文化傳承功能。二是對長陽南曲保護與傳承意識不足。主要表現(xiàn)在針對職業(yè)學校保護與傳承長陽南曲的意識還基本停留在喊口號上，保護與傳承長陽南曲的意識不足，抱著得過且過的態(tài)度，一邊認識到保護與傳承長陽南曲的迫切與存在的問題，一邊又逃避問題，不想辦法解決。長陽地處山區(qū)，祖祖輩輩以通過學歷教育走出大山為唯一出路，尤其是在經(jīng)濟社會快速發(fā)展，科技日新月異的今天，遠離大眾生活的長陽南曲已逐漸被邊緣化，保護與傳承長陽南曲的意識也日益淡薄。（2）職業(yè)學校的辦學定位不明確由于政府及主管部門頂層設(shè)計有缺失，導致職業(yè)學校辦學定位不明確。一是沒有構(gòu)建科學、規(guī)范、可持續(xù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲在職業(yè)教育中保護與傳承的體系，通過調(diào)研，長陽地區(qū)職業(yè)學校缺少長陽南曲融入職業(yè)教育的整體發(fā)展規(guī)劃與具體實施措施；二是職業(yè)學校對自身定位有偏差，過于重視職業(yè)教育的經(jīng)濟功能，忽視職業(yè)教育的文化功能，開設(shè)的專業(yè)基本都是當前熱門的大眾專業(yè)，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長陽南曲的保護與傳承不夠重視，認為投入與產(chǎn)出不成正比，因此，沒有開設(shè)相關(guān)專業(yè)，也少有相關(guān)課程。（3）政府配套政策及制度缺失2005年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》明確提出非物質(zhì)文化保護工作的原則“政府主導、社會參與、明確職責、形成合力”，調(diào)研中了解到，當?shù)卣疀]有完全發(fā)揮主導職能，沒有配套政策出臺，沒有明確職業(yè)學校如何傳承長陽南曲、政府如何提供哪些保障；職業(yè)學校主管部門也沒有專門制定科學可行的保護與傳承長陽南曲的相關(guān)激勵與考