軍隊文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷七

軍隊文職人員招聘《教育學(xué)》模擬試卷七

［單選題］L場依存型學(xué)生適合哪種學(xué)習(xí)方式？（）

A.自主學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.反思學(xué)習(xí)

D.探究學(xué)習(xí)

參考答案：B

參考解析：場獨立型是指個體較多依賴自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響

和干擾，獨立對事物做出判斷。場依存型是指個體較多地依賴自己所處的周圍

環(huán)境的外在參照，在環(huán)境的刺激交往中定義知識、信息。場獨立型的人適合獨

立自主的探究學(xué)習(xí)，場依存型的人適合合作學(xué)習(xí)。

［單選題］2.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即（）o

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.社會性功能

D.教育性功能

參考答案：c

參考解析：海育的社會性功能是指學(xué)校教育對社會的各方面發(fā)生的影響，具體

表現(xiàn)為政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)功能等。

［單選題］3,科爾伯格采用（）研究個體的道德判斷能力發(fā)展，并將個體道德的

發(fā)展劃分為（）個水平。

A.對偶故事法、四

B.兩難故事法、

C.兩難故事法、

D.對偶故事法、

參考答案：B

參考解析：科爾伯格采用兩難故事法研究個體的道德判斷能力發(fā)展，并將個體

道德的發(fā)展劃分為三個水平。

［單選題］4.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在

（）O

A.0?2歲

B.2?7歲

C.7-11歲

D.11?15歲

參考答案：D

參考解析：皮亞杰的認知發(fā)展理論把認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段

（0?2歲）；前運算階段（2?7歲）；具體運算階段（7?11歲）；形式運算階段（11

歲及以后）。

［單選題］5.“活到老，學(xué)到老”所包含的教育思想是（）o

A.義務(wù)教育思想

B.終身教育思想

C.素質(zhì)教育思想

D.民主教育思想

參考答案：B

參考解析：“活到老，學(xué)到老”所包含的教育思想是終身教育思想。

［單選題］6.人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，這體現(xiàn)了人發(fā)展的

（）O

A.順序性

B.不平衡性

C,可變性

D.差異性

參考答案：B

參考解析：個體身心發(fā)展的不平衡性啟示教育工作者要抓住關(guān)鍵期和最佳期。

［單選題］7.變式是指（），使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。

A.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變

B.本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征變換

C.本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變

D.本質(zhì)特征變換，非本質(zhì)特征不變

參考答案：B

參考解析：變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀

察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素。故

本題選B。

［單選題］8.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型

是（）0

A.實物直觀

B.模象直觀

C.抽象直觀

D.言語直觀

參考答案：D

參考解析：實物直觀即通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。例如，

觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等都屬于

實物直觀。模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模擬性形

象直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和

教學(xué)電影電視等的觀察和演示等。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)

生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形

式。教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型屬于言

語直觀。

［單選題］9.古印度佛教教育中，推動教育平民化的措施是()o

A.把寺院作為學(xué)術(shù)交流機構(gòu)

B.強調(diào)使用地方語言進行教學(xué)，取代“梵文”教學(xué)

C.以佛經(jīng)為教育內(nèi)容

D.吸納外國學(xué)者

參考答案：B

［單選題］10.“既見森林又見樹木”指的是()O

A.觀察的目的性

B.觀察的全面性

C.觀察的準確性

D.觀察的創(chuàng)新性

參考答案：B

參考解析：觀察的全面性要求通過觀察，反映事物的全貌以及事物的組成部分

和相互聯(lián)系?！凹纫娚钟忠姌淠尽敝傅氖怯^察的全面性。

［單選題］11.個體通過自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望需要屬于()o

A.認知的內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C.自尊的內(nèi)驅(qū)力

D.避免規(guī)則的內(nèi)驅(qū)力

參考答案：B

參考解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏

得相應(yīng)地位的愿望。

［單選題］12.面對各地宗教改革，天主教改革自己以適應(yīng)變化的世界，這種改革

的產(chǎn)物是()。

A.修道院

B.堂區(qū)學(xué)校

C.新教

D.耶穌會

參考答案：D

［單選題］13.在德育過程中，利用和創(chuàng)造一切富有教育意義的情境，潛移默化地

培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是()o

A.自我修養(yǎng)法

B.陶冶教育法

C.榜樣示范法

D.說服教育法

參考答案：B

參考解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默

化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括人格感

化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

［單選題］14.西周國學(xué)，天子之學(xué)稱“辟雍”，諸侯之學(xué)稱()。

A.明堂

B.國子監(jiān)

C.鄉(xiāng)校

D.泮宮

參考答案：D

［單選題］15.教師勝任教學(xué)工作的基本性要求是指教師應(yīng)具備()o

A.教育理論知識素養(yǎng)

B.學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)

C.綜合能力素養(yǎng)

D.馬列主義理論素養(yǎng)

參考答案：B

參考解析：傳授基本知識和基本技能是教學(xué)工作的首要任務(wù)，因此教師勝任教

學(xué)工作的基本性要求是具備學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)。

［單選題］16.教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的()o

A.多層性

B.單一性

C.多樣性

D.不確定性

參考答案：C

參考解析：教師職業(yè)具有專業(yè)性、創(chuàng)造性、示范性、復(fù)雜性、協(xié)同性和連續(xù)性

的特點。教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解

惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色和研究者角色等。

［單選題］17.明朝東林書院在學(xué)術(shù)討論上形成了一套完備的什么制度？()

A會講

?

B研討

?

c講會

?

D評講

?

參考答案：C

［單選題］18.從教育研究對象上看，既要看到過去，又要看到現(xiàn)在，更重要的是

看到將來，即要堅持()。

A.科學(xué)性的研究原則

B.客觀性的研究原則

C.發(fā)展性的研究原則

D.創(chuàng)新性的研究原則

參考答案：C

［單選題］19.一般認為，態(tài)度和品德的形成過程有三個階段：依從、認同和

()O

A.行動

B.內(nèi)化

C.執(zhí)行

D.泛化

參考答案：B

參考解析：態(tài)度的形成過程要經(jīng)過三個階段：依從、認同和內(nèi)化。其中，依從

指的是人們?yōu)榱双@得獎勵或避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行

為。認同指的是個體由于欣賞某人或某些人所表現(xiàn)出來的行為或態(tài)度從而采納

他人的行為或態(tài)度的一個過程。內(nèi)化是指將外界成文或不成文的規(guī)則作為自己

的規(guī)則和內(nèi)在標準，并用以指導(dǎo)實際行動。

［單選題］20.“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)的是()o

A.教育內(nèi)容

B.教育方法

C.教育手段

D.教育目的

參考答案：D

參考解析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求。因

此“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)的是教育目的。

［單選題］21.我們讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時，頭腦中浮現(xiàn)出草原上一

年四季不同的景象。這是()。

想

A.空

想

幻

B.

造

再

C.

D.創(chuàng)造想象

參考答案：c

［單:題］22.小學(xué)課外活動的基本特點是()。

A.自愿性

B.強制性

C.規(guī)范性

D.隨意性

參考答案：A

參考解析：小學(xué)課外活動的基本特點是自愿性、自主性、靈活性、實踐性、廣

泛性。課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動。它能比較充分地照顧學(xué)生

的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生的愛好、特長。

［單選題］23,美國心理學(xué)家()根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把教育目標分為三類：認知、

情感和動作技能。

A.奧蘇伯爾

B.布盧姆

C.加涅

D.桑代克

參考答案：B

參考解析：布盧姆把教育目標分為認知、情感和動作技能。

［單選題］24.在現(xiàn)代社會中，各個不同政治制度的國家制定其教育目的的首要依

據(jù)是OO

A.政治制度

B.科技水平

C.經(jīng)濟基礎(chǔ)

D.文化傳統(tǒng)

參考答案：A

［單選題］25.在思維方法上，杜威提倡的是()o

A.發(fā)散性思維

B.反省思維

C.逆向思維

D.批判性思維

參考答案：B

［單選題］26,作為各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，規(guī)定了學(xué)科知識范圍、深度及

其結(jié)構(gòu)、教學(xué)進程及其方法的課程文本是()。

A.課程計劃

B.課程標準

C.教材

D.課程表

參考答案：B

參考解析：課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形

式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考

試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

［單選題］27.蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說過：“教師必須非常謹慎，必須對他

的所作所為負完全責(zé)任?！边@句話充分說明了教師勞動具有()的特點。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.系統(tǒng)性

參考答案：C

參考解析：這句話意在強調(diào)教師勞動具有示范性，必須注重自己的一言一行。

因為教師的言行舉止都可能會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)

態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。

［單選題］28,“才智之民多則國強，才智之民少則國弱”，是（）的觀點。

A.康有為

B.梁啟超

C.嚴復(fù)

D.鄭觀應(yīng)

參考答案：A

［單選題］29.能夠控制和調(diào)節(jié)自己的行為是性格的（）。

A.態(tài)度特征

B.理智特征

C.情緒特征

D.意志特征

參考答案：D

參考解析：性格的意志特征是指個體自覺地確定目標，調(diào)節(jié)和支配行為，從而

達到目標的性格特征。

［單選題］30.英國教育家洛克的“白板說”體現(xiàn)了人身心發(fā)展動因理論的（）o

A.內(nèi)發(fā)論

B.外銀論

C.內(nèi)外因交互作用論

D.多因素論

參考答案：B

參考解析：外銀論認為個體心理發(fā)展的實質(zhì)是環(huán)境影響的結(jié)果，其代表人物有

荀子、洛克、華生。

［單選題］31.美國課程論家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了關(guān)于課程

編制的最重要的問題是（）o

A.課程內(nèi)容

B.教學(xué)方法

C.課程目標

D.教學(xué)評價

參考答案：C

［單選題］32.教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達到對

所學(xué)知識的理解。這是（）。

A.直觀性原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)性原則

D.鞏固性原則

參考答案：c

參考解析：3發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，

運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考、

積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題

的能力的教學(xué)原則。

［單選題］33.某人經(jīng)常問自己：“我是一個怎樣的人？”按照埃里克森人格發(fā)展

階段理論，該個體正處在()O

A.信任感對懷疑感階段

B.主動感對內(nèi)疚感階段

C.勤奮感對自卑感階段

D.自我同一性對角色混亂階段

參考答案：D

參考解析：“我是一個怎樣的人”是對自我及其角色提出的疑問，與此相關(guān)的

是自我同一性與角色混亂。自我同一性本意是證明身份，指個體嘗試著把與自

己有關(guān)的各方面結(jié)合起來，形成一個自己決定協(xié)調(diào)一致不同于他人的自我。故

此人應(yīng)處于自我同一性對角色混亂的階段。

L單選題」34.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)

系。這種研究方法是()o

A.個案法

B.實驗法

C.調(diào)查法

D.觀察法

參考答案：D

［單選題］35.人們能通過一個人的表情來推測出他的情緒狀態(tài)，這體現(xiàn)出情緒、

情感具有()。

A.信號功能

B.適應(yīng)功能

C.動機功能

D.組織功能

參考答案：A

參考解析：情緒和情感的功能包括：①適應(yīng)功能。人們通過各種情緒、情感，

了解自身或他人的處境與狀況，適應(yīng)社會的需要，求得生存和發(fā)展。②動機功

能。激勵人的活動，提高人的活動效率。適度的情緒興奮，可以使人身心處于

活動的最佳狀態(tài)，進而推動人們有效地完成工作任務(wù)。③組織功能。積極情緒

具有協(xié)調(diào)作用，而消極情緒有破壞、瓦解作用。④信號功能。情緒和情感具有

傳遞信息、溝通思想的功能。這種功能是通過表情來實現(xiàn)的。故本題選A。

［單選題］36.下面哪種學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)？()

A.科學(xué)家探索新材料

B.小學(xué)生通過編打油詩背誦圓周率的小數(shù)點后十位

C.中學(xué)生聽講座，理解概念之間的關(guān)系

D.兒童嘗試錯誤走迷宮

參考答案：C

［單選題］37.某校為了研究參與式教學(xué)的有效性，將兩個同年級班級分成條件大

致相同的兩組，由教學(xué)水平大致相同的兩位教師分別執(zhí)教。第一組采用原來的

教學(xué)方式，第二組采用參與式教學(xué)方式。每一學(xué)期末都對兩組的學(xué)習(xí)成績進行

統(tǒng)計分析并獲得研究結(jié)果。這種教育研究方法主要是()0

A.調(diào)查法

B.實驗法

C.文獻法

D.行動研究法

參考答案：B

參考解析：實驗法就是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，合理控制、創(chuàng)設(shè)一定條

件，對被試者施加教育影響，然后觀測被試者的變化和教育效果，從而驗證假

設(shè)，推斷所施加的教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的研究方法。題

干所述即實驗法。調(diào)查法是在教育理論指導(dǎo)下，研究者通過運用問卷、訪談、

作品分析、測量等方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地收集研究對象的客觀資料，

進行整理分析后，從中概括出規(guī)律性結(jié)論的一種研究方法。文獻法也稱歷史文

獻法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻資料，從中選取信息，以達到

某種調(diào)查研究目的的方法。行動研究法是教育工作者或?qū)W校的一線教師針對自

己在教育領(lǐng)域、學(xué)科教學(xué)和班級管理的過程中遇到的種種問題，在專業(yè)教育研

究者的指導(dǎo)下，對問題進行科學(xué)的定位、診斷、制定解決的計劃及具體的實施

步驟，來解決實際問題，從而提高研究者自身的教育水平、改善教學(xué)質(zhì)量的一

種研究方法。

［單選題］38.一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的

()O

A.無意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.隨意注意

參考答案：A

參考解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由

自主地對一定事物所發(fā)生的注意，是由一些主客觀條件引起的，題干描述的就

是無意注意。有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力，

主動地對一定事物所發(fā)生的注意。有意后注意是指事前有預(yù)定目的，不需意志

努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意。這種注意既不同

于一般的無意注意，即它仍然是自覺的，有目的的；又不同于一般的有意注

意，即它不需要意志的努力(或不需要明顯的意志努力)。

［單選題］39.盧梭的教育思想屬于()o

A.實用主義教育思想

B.人文主義教育思想

C.存在主義教育思想

D.自然主義教育思想

參考答案：D

參考解析：盧梭認為讓兒童順其自然發(fā)展才是好的教育，甚至認為越遠離社會

影響的教育才是越好的教育。所以盧梭的教育思想屬于自然主義教育思想。

［單選題］40.現(xiàn)代歐美教育思潮中，提倡宗教教育的一個是()o

A.新托馬斯主義

B.永恒主義

C.存在主義

D.分析教育哲學(xué)

參考答案：A

［單選題］41.智力是指認識方面的各種能力，其核心成分是()。

A.想象的綜合

B.觀察力

C.記憶力

D.抽象思維能力

參考答案：D

參考解析：智力是指認識方面的各種能力，即觀察力、記憶力、思維能力、想

象能力的綜合，其核心成分是抽象思維能力。

［單選題］42.1872年，日本文部省仿效法國教育制度而制定了()o

A.學(xué)制令

B.教育令

C.帝國大學(xué)令

D.中學(xué)校令

參考答案：A

［單選題］43.我國正式實施的第一個學(xué)制是()。

A.壬戌學(xué)制

B.壬子癸丑學(xué)制

C.癸卯學(xué)制

D.壬寅學(xué)制

參考答案：C

參考解析：1904年，清政府頒布的癸卯學(xué)制是我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)

制。

［單選題］44.下列不屬于改造主義教育觀點的是()o

A.教育要重視培養(yǎng)“社會一致”的精神

B.與美國進步教育思想尖銳對立

C.強調(diào)行為科學(xué)對整個教育工作的指導(dǎo)意義

D.教學(xué)上應(yīng)該以社會問題為中心

參考答案：B

［單選題］45.在學(xué)習(xí)中，當小敏意識到她不理解課本的某一部分的時候，就會退

回去重讀困難的段落。她會放慢速度，這屬于()o

A.調(diào)節(jié)策略

B.監(jiān)視策略

C.計劃策略

D.組織策略

參考答案：A

參考解析：調(diào)節(jié)策略是對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補

救措施。

［單選題］46.小雙學(xué)習(xí)成績不理想，她認為主要是自己解決問題的能力不強。于

是她在網(wǎng)上訂購了大量訓(xùn)練教材進行思維訓(xùn)練，希望能通過提升問題解決能力

從而提高成績。但一段時間下來，小雙發(fā)現(xiàn)成績并未得到提高，最可能的原因

是()。

A.訓(xùn)練材料難度過大，不適合小雙的水平

B.訓(xùn)練必須與學(xué)科相結(jié)合才能達到提升效果

C.提升問題解決能力并不能促進成績提高

D.差生無法通過自主思維訓(xùn)練方法得到提高

參考答案：B

參考解析：現(xiàn)代心理學(xué)強調(diào)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行問題解決能力訓(xùn)練，使學(xué)科知識

的訓(xùn)練與能力傳授相互滲透。目前一些訓(xùn)練教材與學(xué)科教學(xué)無關(guān)，只進行專門

的思維訓(xùn)練，大多以日常生活事例為訓(xùn)練內(nèi)容。雖然學(xué)生能學(xué)以致用，在一定

程度上提高問題解決能力，但是不能有效提高學(xué)習(xí)成績。從常見的訓(xùn)練教材來

看，難度并不大，因此A項說法錯誤。問題解決能力的培養(yǎng)必須與學(xué)科教學(xué)相

結(jié)合才是真正有效的，小雙在進行思維訓(xùn)練時可能沒有與學(xué)科相結(jié)合，因此B

項正確。提升問題解決能力能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率，促進成績提高，

因此C項說法錯誤。差生也能通過自學(xué)思維訓(xùn)練教材提高問題解決能力，D項說

法錯誤。

［單選題］47.與人的責(zé)任心有關(guān)的情緒體驗屬于()o

A.熱情

B.理智感

C.道德感

D.美感

參考答案：C

參考解析：道德感是人們運用一定的道德標準評價自身和他人行為時所產(chǎn)生的

一種情感體驗。與人的責(zé)任心有關(guān)的情感體驗屬于道德感。

［單選題］48.一位數(shù)學(xué)教師不能正確解釋圓周率的含義，說明他缺乏()o

A.本體性知識

B.條件性知識

C.背景性知識

D.實踐性知識

參考答案：A

參考解析：本體性知識是教師所具有的特定的專業(yè)知識。條件性知識主要是指

教育學(xué)和心理學(xué)知識。實踐性知識是教師在面臨實現(xiàn)有目的的教學(xué)行為時所具

有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。

［單選題］49.注意的兩個最基本的特點是()。

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.緊張性與選擇性

參考答案：B

參考解析：注意的兩個最基本的特點是指向性與集中性。

［單選題］50.教師在化學(xué)課上進行二氧化碳不助燃的實驗演示時，有的學(xué)生關(guān)注

燒瓶中酸堿的激烈反應(yīng)，有的學(xué)生觀察到燒杯中高矮兩支蠟燭的熄滅及熄滅有

先后的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象表明，作為教師你怎樣在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀

察力？()

A.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)

B.做好充分的準備，制定周密的計劃

C.在實際觀察中，加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)

D.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上寫出觀察報告

參考答案：A

參考解析：觀察的目的性是使觀察活動具有明確的方向和選擇性。

［單選題］51.()也稱儲存，指已編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時

后

間

，才能被提取。

保

持

A.

R編

碼

提

C取

記

憶

D.

參考答案：A

參考解析：記憶是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)的過程。識記是信息的輸

入和編碼過程；保持是信息的儲存；再現(xiàn)是信息的提取。編碼是信息從一種形

式或格式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過程。故本題選A。

［單選題］52.教育科學(xué)研究屬于()o

A.自然科學(xué)研究范疇

B.社會科學(xué)研究范疇

C.邊緣學(xué)科研究范疇

D.哲學(xué)研究范疇

參考答案：B

［單選題］53.強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，認為教學(xué)的最終

目標是促進學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點的心理學(xué)家是()。

A.布魯納

B.奧蘇貝爾

C.加涅

D.桑代克

參考答案：A

［單選題］54.個性心理特征中，()受遺傳因素影響最大。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.態(tài)度

參考答案：A

參考解析：個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格，其中氣質(zhì)受遺傳因素影響最

大。

［單選題］55.先學(xué)會了講俄語的中國人再學(xué)習(xí)法語時，學(xué)得比其他人快、好。這

是屬于O。

A.正遷移

B.負遷移

C.縱向遷移

D.逆向遷移

參考答案：A

參考解析：正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極

的促進作用。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)習(xí)物理，掌握平面幾何有助于掌握立體兒

何，懂得英語或俄語的人很容易掌握法語等。

［單選題］56.有一天曹操得到一頭大象，曹操想稱一下這個龐然大物到底有多

重，問他手下大臣有什么辦法。大臣們提出的方法都被曹操否定。這時候年方

七歲的曹沖想出一個好主意：把大象牽到船上，記下船邊的吃水線，再把大象

牽下船，換成石塊裝上去，等石塊裝船達到同一吃水線時再把石塊卸下來，稱

出石塊的重量就得到了大象的重量。這個故事中曹沖解決問題主要依靠的是

()O

A.創(chuàng)造性思維

B.形象思維

C.直覺思維

D.動作思維

參考答案：A

參考解析：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維。“曹沖稱

象”就是創(chuàng)造性思維的運用。

［單選題］57.強調(diào)學(xué)習(xí)在于在頭腦中構(gòu)造和組織一種“完形”的是（）學(xué)習(xí)理

論。

A.格式塔學(xué)派

B.奧蘇伯爾

C.建構(gòu)主義

D.托爾曼

參考答案：A

參考解析：格式塔學(xué)派強調(diào)學(xué)習(xí)在于在頭腦中構(gòu)造和組織一種“完形”，也就

是對事物、情景的各個部分及其相互關(guān)系的理解。格式塔學(xué)派是早期的具有認

知傾向的學(xué)習(xí)理論。

I.單選題」58.某學(xué)生背誦復(fù)習(xí)資料時，在剛達到背誦的基礎(chǔ)上，為了防止遺忘,

又繼續(xù)追加背誦了幾遍。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.適度學(xué)習(xí)

B.過度學(xué)習(xí)

C.掌握學(xué)習(xí)

D.意義學(xué)習(xí)

參考答案：B

參考解析：過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達到恰好能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。本題中學(xué)生在

剛達到背誦的基礎(chǔ)上又背誦了幾遍，屬于恰好能背誦之后的再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

［單選題］59.O第一次明確提出教育遵循自然的思想。

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.裴斯泰洛齊

D.桑代克

參考答案：B

參考解析：夸美紐斯第一次明確提出教育遵循自然的思想。

［單選題］60.王守仁的修養(yǎng)方法強調(diào)“事上磨煉”,其所謂“事”是指（）。

A.家事

B.農(nóng)事

C.人事

D.心事

參考答案：C

［單選題］61.宗教改革運動最初產(chǎn)生于（）。

A.德國

B.尼德蘭

C.法國

D.英國

參考答案：A

［單選題］62.要素主義的主要代表人物是()o

A.巴格萊

B.拉格

C.杜威

D.赫爾巴特

參考答案：A

［單選題］63.下列哪位教育家參與創(chuàng)辦了山東鄉(xiāng)村建設(shè)研究院？()

A.晏陽初

B.梁漱溟

C.黃炎培

D.陶行知

參考答案：B

［單選題］64.抵抗外界誘惑的能力屬于()o

A.道德認知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

參考答案：C

參考解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服各種困難，以實現(xiàn)預(yù)定

的道德目標的心理過程。

［單選題］65.經(jīng)過一段時間的教育分權(quán)制，美國政府認識到中央設(shè)立教育領(lǐng)導(dǎo)機

構(gòu)的必要性，為此設(shè)立了()。

A.州教育委員會

B.教育總署

C.文部省

D.學(xué)術(shù)型大學(xué)性

參考答案：B

［單選題］66.個體在認知活動中加工和組織信息時，所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的

風(fēng)格，稱為()。

A.性格

B.認知風(fēng)格

C.學(xué)習(xí)策略

D.定勢

參考答案：B

參考解析：認知風(fēng)格也稱認知方式，指個體在信息加工過程中表現(xiàn)在認知組織

和認知功能方面持久一貫的特有風(fēng)格。

［單選題］67.夸美紐斯在()中提出了班級授課制。

A.《普通教育學(xué)》

B.《大教學(xué)論》

C.《教育論》

D.《教學(xué)與發(fā)展》

參考答案：B

參考解析：捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次對班級授課制進行研

究，并確定了班級授課制的基本輪廓。

［單選題］68.“一切人類社會皆有教育，不管這個社會如何原始，甚至在高等動

物中也有低級形式的教育?！边@句話反映了教育的()觀點。

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.神話起源論

參考答案：B

參考解析：教育家沛西?能在演說詞《人民的教育》中指出，教育從它的起源

來說是一個生物學(xué)的過程，一切人類社會皆有教育，不管這個社會如何原始，

甚至在高等動物中也有低級形式的教育。這是生物起源論。

［單選題］69.清政府派出第一批幼童赴美留學(xué)，是在誰的提議下進行的？()

A.張之洞

B.李鴻章

C.沈保楨

D.容閔

參考答案：D

［單選題］70.下列關(guān)于短時記憶的說法，錯誤的是()o

A.記憶容量大

B.記憶時間短

C.以組塊為單位儲存信息

D.復(fù)述可以延長信息保存時間

參考答案：A

參考解析：根據(jù)在記憶過程中信息儲存時間的長短和編碼方式不同，一般可以

把記憶分為感覺(瞬時)記憶、短時記憶、長時記憶。短時記憶時間很短，不超

過1分鐘，容量有限，一般為7±2個組塊。短時記憶又易受干擾，當有新的信

息插入很快就會消失。通過復(fù)述，可以有效地促進其轉(zhuǎn)化為長時記憶。

［單選題］71,實驗中，每個實驗小組要通過正確的實驗操作，填寫出實驗報告。

這里所采用的教學(xué)目標陳述模式是()o

A.行為觀陳述

B.內(nèi)外結(jié)合法

C.理論與實際結(jié)合

D.目標陳述法

參考答案：A

參考解析：行為觀的陳述方法強調(diào)用可以觀察和可以測量的學(xué)生外顯行為來陳

述教學(xué)目標。一個良好的行為目標應(yīng)該包含四個要素：C（條件）、A（對象）、

B（行為）、D（標準）。該題干描述“實驗中（條件），每個實驗小組（對象）要通過

正確的實驗操作（行為），填寫出實驗報告（標準）”采用的就是行為觀的教學(xué)目

標陳述模式。

［多選題］1.直觀材料與言語的講解相結(jié)合的形式是多種多樣的，不同形式對引

起學(xué)生心理活動起著不同的作月。對此，下列說法正確的是（）O

A.在講解前運用直觀教具，偏重于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提供感性經(jīng)驗作為

抽象概括的基礎(chǔ)

B.在講解的同時運用直觀教具，偏重于以感性經(jīng)驗支持抽象思維的進行和繼續(xù)

保持學(xué)生的注意

C.在講解后展示直觀教具，可以幫助學(xué)生把已學(xué)過的教材進一步具體化，加深

對教材的理解

D.邊直觀邊講解的教學(xué)效果明顯優(yōu)于采用先直觀后講解、先講解后直觀這兩種

形式的教學(xué)效果

參考答案：ABC

參考解析：直觀材料與言語的講解相結(jié)合的形式可分為先直觀后講解、直觀和

講解同時、先講解后直觀。三種形式在引起學(xué)生的心理活動方面有不同的作

用。講解前運用直觀教具，偏重于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提供感性經(jīng)驗作為

抽象概括的基礎(chǔ)。講解的同時運用直觀教具，偏重于以感性經(jīng)驗支持抽象思維

的進行和繼續(xù)保持學(xué)生的注意。講解后展示直觀教具，可以幫助學(xué)生把已學(xué)過

的教材進一步加以具體化，以加深對教材的埋解。在教學(xué)過程中，一般采用邊

使用直觀教具、邊講解的形式。三種教學(xué)效果如何需根據(jù)實際的教學(xué)任務(wù)而

定。

［多選題］2,廣西創(chuàng)造了獨特的八桂文化。從歷史文化資源來看，有豐富的文化

遺產(chǎn)，如柳江人遺址博物館等。從生活文化資源來看，有各少數(shù)民族在吃穿住

行等方面留下的豐富生活文化資源，如三江侗族風(fēng)雨橋等。從民間傳統(tǒng)文化資

源來看，有大量的民間藝術(shù)和民間游戲，如壯戲等。教師在教學(xué)中對這些課程

資源進行了充分利用。此案例說明（）o

A.校外課程資源占主要地位

B.教師在課程資源的利用中起重要作用

C.教學(xué)要注重開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源

D.課程資源的開發(fā)要注重適應(yīng)性

參考答案：BCD

［多選題］3,為避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()o

A.精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義

B.在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識

C.以學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)

D.考核的重點放在學(xué)生是否真正了解教材內(nèi)容上

參考答案：ABCD

參考解析：根據(jù)機械學(xué)習(xí)的實質(zhì)和成因的分析，在課堂學(xué)習(xí)中，教師如果能考

慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知發(fā)展水平，力求使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具備意義學(xué)習(xí)的

主客觀條件，那么，機械學(xué)習(xí)是可以避免的。教師要做到：①組織好教材，使

教材知識具有邏輯意義；②在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識；③以

學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)；④考核的重點放在學(xué)生是否真正了解教材內(nèi)

容上。

［多選題］4.教師要出色地完成本職工作，在各方面率先垂范，為人師表，就要

做到()。

A.堅持“身教勝于言傳”

B.以身作則，起榜樣示范作用

C.嚴于律己，言行一致，表里如一

D.通過自己的人格感化、教育學(xué)生

E.不必注意自己的儀表言行等外在形象

參考答案：ABCD

參考解析：教師要以身作則、為人師表，是由教師職業(yè)的特殊性所決定的。教

師的任務(wù)在于教書育人，不僅用自己的學(xué)識教人，而且用自己的品格教人；不

僅通過語言去傳授知識，而且通過自己的人格去感化、教育學(xué)生。教師要出色

地完成本職工作，應(yīng)在各方面率先垂范，為人師表，應(yīng)著重注意以下幾點：要

嚴于律己，言行一致，表里如一；要以身作則，起榜樣的示范作用；要堅持

“身教重于言教”。

［多選題］5.建設(shè)中學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)體系，下列做法正確的是()。

A.要充分發(fā)揮黨委和政府的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用

B.在全社會為德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

C.學(xué)校要樹立科學(xué)教育觀，切實發(fā)揮學(xué)校德育的作用

D.教師要對家庭經(jīng)濟條件好的學(xué)生給予特殊的照顧和關(guān)愛

E.學(xué)校、家庭和社會應(yīng)力求做到：教育信息互通、教育資源互享、教育困難互

幫

參考答案：ABCE

［多選題］6.個人身心發(fā)展的動因有()o

A.內(nèi)發(fā)論

B.外銀論

C.多因素相互作用論

D.環(huán)境論

參考答案：ABC

參考解析：個體身心發(fā)展的動因包括內(nèi)發(fā)論、外銀論、二因素論、多因素相互

作用論。

［多選題］7.培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德，應(yīng)（）。

A.進行有效的說服

B.樹立良好的榜樣

C.利用群體約定

D.給予恰當?shù)莫剟詈蛻土P

參考答案：ABCD

參考解析：培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德的方法主要有有效的說服、樹立良好的

榜樣、利用群體約定、價值辨析、給予適當?shù)莫剟詈蛻土P。A、B、C、D四項均

符合題意。

L多選向&下列屬于原始教育特征的有（）。

A.教育沒有階級性

B.教育與原始宗教或儀式有緊密的聯(lián)系

C.教育水平低

D.教育具有強制性

參考答案：ABC

［多選題］9.課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可或缺的途徑，也是課堂教學(xué)的

必要補充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分，按活動的人數(shù)和規(guī)模來分，

其組織形式有（）O

A.群體性活動

B.競賽性活動

C.個人活動

D.小組性活動

參考答案：ACD

參考解析：根據(jù)不同的分類標準，課外活動的組織形式可以劃分為不同的種

類。按活動的人數(shù)和規(guī)模來分，其組織形式有個人活動、小組性活動、群體性

活動。

［多選題］10.下列屬于課堂問題行為處理策略的是OO

A.預(yù)防

B.控制

C.矯正

D.懲罰

參考答案：ACD

參考解析：課堂問題行為的處置方法有矯正、預(yù)防、消退策略、暗示策略、直

接糾正策略、懲罰等。

［多選題］11.想象的過程有()O

A.黏合

B.夸張和強調(diào)

C.擬人化

D.固定化

E.典型化

參考答案：ABCE

參考解析：想象過程是一個對已有形象分析、綜合的過程。想象的分析、綜合

活動有黏合、夸張和強調(diào)、擬人化、典型化。

［多選題］12.下列關(guān)于德育過程的表述正確的有()o

A.學(xué)生品德發(fā)展不是一蹴而就的，需要長期培養(yǎng)教育

B.德育過程具有反復(fù)性，需要反復(fù)抓、抓反復(fù)

C.德育是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，需要教育者和受教育者共同努力

D.沒有社會交往就沒有社會道德，開展社會活動和進行社會交往是德育過程的

重要基礎(chǔ)

參考答案：ABCD

參考解析：本題考查德育過程的基本規(guī)律。德育過程是一種教育過程，是按照

一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計劃

地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，是個體社會化與社會規(guī)

范個體化的統(tǒng)一過程。故C選項所述正確。A、B和D選項是德育過程的規(guī)律的

內(nèi)容。故本題選ABCD。

［多選題］13.人的發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，充滿著個體與環(huán)境間不斷的相互作

用。皮亞杰用來解釋這一過程的術(shù)語有()o

A.圖式

B.同化

C.順應(yīng)

D.平衡

參考答案：ABCD

參考解析：皮亞杰用圖式、同化、順應(yīng)、平衡來解釋人的發(fā)展的建構(gòu)過程。

［判斷題］1.德育過程包含教學(xué)過程，它和教學(xué)過程的關(guān)系是整體與部分的關(guān)

系。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：德育可以通過教學(xué)過程來實現(xiàn)，也可以通過實筏活動等其他形式來

實現(xiàn)，教學(xué)過程不僅可以實現(xiàn)德育，還可以實現(xiàn)智育、體育、美育等。

［判斷題］2.知識直觀包括兩種類型：實物直觀和模象直觀。()

A.正確

B.錯誤