北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元及數(shù)學(xué)好玩集體備課教案含教學(xué)反思（表格式）

北師一下第五單元《加與減（二）》

第1課時(shí)小兔請(qǐng)客

課題小兔請(qǐng)客課型新授課

《小兔請(qǐng)客》是位于北師版教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)

教材容是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。教材利用“小兔請(qǐng)客”這一學(xué)生熟悉的情境引出加減

分析法問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)量關(guān)系和算法的理解。進(jìn)一步體

會(huì)加減法的意義，對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打下基礎(chǔ)。

一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程

學(xué)情

和外部活動(dòng)感興趣，所以課堂應(yīng)注重生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演

分析

示，豐富多彩的游戲容易以吸引他們的注意，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。

1.利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開展本課教學(xué)。

教學(xué)

2.創(chuàng)設(shè)故事情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

策略

3.利用學(xué)具將抽象算理具體化，幫助學(xué)生理解。

教學(xué)

北師大版一年級(jí)下冊(cè)教科書第49頁(yè)

內(nèi)容

1.再具體情境中經(jīng)歷，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。進(jìn)一步體會(huì)加減法

教學(xué)的意義。

目標(biāo)2.探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.認(rèn)識(shí)加減算式中各部分的名稱。

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的

重點(diǎn)加減法計(jì)算.

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的

難點(diǎn)加減法計(jì)算.

教學(xué)

多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器

準(zhǔn)備

課時(shí)

1課時(shí)

安排

教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案

環(huán)節(jié)

、

創(chuàng)設(shè)

情境秋天到啦，小兔的果園迎來(lái)了大豐收，小兔可高興啦，大家看他正在家里請(qǐng)大

家吃果子呢！

復(fù)習(xí)

導(dǎo)入

師：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)現(xiàn)小兔在請(qǐng)小猴子、小松鼠、小刺猬吃果子，小猴子、小松鼠、小刺

，《、

猬面前有三盤果子，小兔子怕大家不夠吃又拿來(lái)兩盤果子。

探究

生：小兔子還說(shuō)每盤10個(gè)果子。

體驗(yàn)

生：那我知道了，小猴子、小松鼠、小刺猬面前就有3個(gè)十是30個(gè)果子，小兔

子又拿來(lái)2個(gè)十是20個(gè)果子。

經(jīng)歷

師：同學(xué)們觀察的真細(xì)致?。∧谴蠹夷芨鶕?jù)現(xiàn)在的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

過(guò)程

生：我想問(wèn)，現(xiàn)在一共有多少果子？

師：真是個(gè)好問(wèn)題，一共有多少果子就是小猴子、小松鼠、小刺猬面前的30個(gè)

果子和小兔子拿來(lái)的20個(gè)果子合起來(lái)。有同學(xué)可以解答一下嗎？

生：我知道要用加法計(jì)算，我用20+30..........

師：看來(lái)同學(xué)遇到困難了，20+30等于多少呢？同學(xué)們開動(dòng)腦筋一起想辦法來(lái)幫

幫他吧！

方法一：擺小棒

20也就是2捆小棒，再加上30也就是3捆小棒，2加3一共是5捆就是50根。

所以20+30=50。

方法二：

我用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨埽?0在計(jì)數(shù)器十位上撥2個(gè)珠子，20加30,再在十位上撥

3個(gè)珠子，2加3等于5,十位上有5個(gè)珠子，是50。所以20+30=50。

師：同學(xué)們用了各種方法來(lái)方法來(lái)解決問(wèn)題，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常聰明，20

和30都是整十?dāng)?shù)，不用一個(gè)一個(gè)的去數(shù)，而是一捆一捆、十個(gè)十個(gè)的數(shù)。不管

是數(shù)小棒還是用計(jì)數(shù)器撥珠子都是用2個(gè)十加上3個(gè)十，合起來(lái)就是5個(gè)十就

是50啦。計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法就是把十位上的數(shù)相加。

師；解決了一共有多少個(gè)果子的問(wèn)題后，然我們接著看小兔子的聚會(huì)上又發(fā)生

了什么？

師：小兔子準(zhǔn)備了50個(gè)果子招待大家，看！貪吃的小刺猬一個(gè)打滾把一盤子的

果子都掛在了身上，搖搖晃晃的走了，逗得朋友們哈哈大笑。那聰明的同學(xué)們

思考一下現(xiàn)在還剩下多少個(gè)果子呢？

生：總共有50個(gè)果子，小刺猬拿走了10個(gè)，要想知道還剩多少個(gè)要用減法來(lái)

計(jì)算，用50T0

師：哦，你的思路很清晰，從總共的果子中去掉一部分求剩下的，用減法。那

怎樣計(jì)算呢？

生：也可以用擺小棒來(lái)解決，原來(lái)有5捆小棒，去掉一捆，還剩下4捆，就是

40o也就是5個(gè)十減1個(gè)十還剩4個(gè)十，所以50-10=40。

生：我用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?，原?lái)十位上有5個(gè)珠子，從十位上撥走1個(gè)珠子，

還剩下4個(gè)珠子，也就是5個(gè)十減1個(gè)十等于4個(gè)十，也就是40。

師：聽了大家的回答我明白了，大家都是用5個(gè)十減1個(gè)十等于4個(gè)十。整十

數(shù)間的減法計(jì)算就是把十位上的數(shù)字相減。

回想一下我們剛剛做的整十?dāng)?shù)的加法，方法是一樣的，原來(lái)整十?dāng)?shù)相加減就是

把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)字相加或相減。

師：小兔子的聚會(huì)能順利的舉行，都要感謝咱們聰明的同學(xué)們幫著算清了果子

的數(shù)量。其實(shí)我們從上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)過(guò)加減法的計(jì)算，和他們已經(jīng)是老朋友了，

加法和減法算式中每一個(gè)部分都有自己名字，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他

們吧！

師：在我們今天計(jì)算的加法算式20+30=50里。20是小兔子拿上來(lái)的果子，是一

個(gè)“加數(shù)”；30是桌子上原來(lái)有的果子數(shù)，是另一個(gè)“加數(shù)”；把這兩部分合

起來(lái)就是一共的果子數(shù)50,我們叫它“和”。

師：而在減法算式50-10=40里。50是一共的果子數(shù)叫“被減數(shù)”，10是小刺

猬帶走的果子數(shù)是“減數(shù)”，用總共的數(shù)去掉減少的部分就是剩下的果子數(shù)，

我們叫“差”。

同學(xué)們大家看小動(dòng)物吃完果子后，在草地上做起了數(shù)學(xué)題，大家想不想也來(lái)試

試??？

1、同學(xué)們先仔細(xì)看圖片，看懂發(fā)生了什么嗎？

生：每捆小棒是10根，桌子上有4捆，小姑娘又拿來(lái)2捆，用加法來(lái)做

4捆是4個(gè)十加2捆2個(gè)H^一共是6個(gè)十。所以40+20=60（根）；

這6捆小棒，小男孩又拿走了2捆，用減法來(lái)求。6個(gè)十減去2個(gè)十還剩4

個(gè)十，也就是60-20=40（根）

2、看看圖片中的信息來(lái)解答一下吧！

生：我可以用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)算。從30后面繼續(xù)數(shù)30、40、50、60、70、

80,30+50=80；還可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十來(lái)算。9個(gè)十減去3個(gè)十是6個(gè)十，

三、

所以90-30=60.

達(dá)標(biāo)

3、算一算

檢測(cè)

同學(xué)們暫停一下，來(lái)又快又準(zhǔn)的算出下面的算式吧?。ǔ鍪敬鸢福?/p>

在計(jì)算時(shí)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些算式中10+30+50是三個(gè)數(shù)字加在一起，其實(shí)算法是一

樣的，1個(gè)十加3個(gè)十加5個(gè)-1^一共是9個(gè)十所有10+30+50=90。

90-50-20也是9個(gè)十減5個(gè)十-2個(gè)十還剩下2個(gè)十，所以90-50-20=20

4、找孩子

同學(xué)們暫停一下來(lái)算一算、連一連幫雞媽媽找到自己的雞寶寶吧！看看你找對(duì)

了嗎？

5、看看森林里還發(fā)生了什么，根據(jù)圖片上的信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

幫小動(dòng)物們來(lái)解答一下吧！

生：小松鼠摘了40個(gè)梨，小猴子摘了30個(gè)桃子，摘的桃子和梨一共有多少個(gè)？

求一共有多少個(gè)我用加法來(lái)解決。40+30=70（個(gè)）

生：小狗摘了50個(gè)蘋果，小猴子摘了30個(gè)桃子，摘得蘋果比桃子多多少個(gè)?

這個(gè)問(wèn)題用減法來(lái)做，50-30=20（個(gè)）

我們還可以有很多很多問(wèn)題，小朋友們下課多試一試吧！

四、

課堂通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請(qǐng)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題哦！

小結(jié)

小兔請(qǐng)客

五、

2個(gè)十+3個(gè)十二5個(gè)十5個(gè)十T個(gè)十二4個(gè)十

教學(xué)

20+30=5050-10=40

板書

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)二差

優(yōu)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小兔請(qǐng)客”這個(gè)

六、非常富有童趣的情境，引入對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)

教學(xué)生生活。學(xué)生置身于情境當(dāng)中，大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，

反思積極的去探索知識(shí)。

2、觀察情境圖，主動(dòng)探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息,

圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個(gè)果子”和“還剩下多少個(gè)

果子”的加減法問(wèn)題；通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，找到了情境圖與

算式之間的聯(lián)系，自己根據(jù)算理探索多種算法。

缺點(diǎn)：

課堂雖然讓學(xué)生去探索了多重算法，但是對(duì)算理的解說(shuō)和強(qiáng)調(diào)不多，如果

學(xué)生脫離具體情境或是離開教具，計(jì)算的困難性會(huì)增強(qiáng)。

改進(jìn)措施：

在以后的課堂中注重幫助學(xué)生借助情境和教具的計(jì)算方式向依靠算理來(lái)進(jìn)

行計(jì)算。牢記情境和教具是幫助學(xué)生理解算理，是學(xué)生學(xué)習(xí)算理從具體到抽象

的過(guò)渡。

北師一下第五單元《加與減（二）》

第2課時(shí)采松果

課題采松果課型新授課

《采松果》一課講的主要內(nèi)容是：兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），

教材

是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加、減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。

分析

教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)兩位數(shù)

減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖一一“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充

滿童趣的生活故事場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,

并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了20以內(nèi)的加

減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，對(duì)于加減法的意義有了一個(gè)基本的

學(xué)情了解。另外經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有了初步的合作交流意識(shí)和

分析提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于單純

的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生

想學(xué)、樂(lè)學(xué)便顯得尤為重要。

教學(xué)通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不

策略退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)

北師大版一年級(jí)下冊(cè)教科書第51頁(yè)

內(nèi)容

1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法

教學(xué)的意義。

目標(biāo)2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)

掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

重點(diǎn)

教學(xué)

理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

教學(xué)多媒體課件

準(zhǔn)備

課時(shí)

1課時(shí)

安排

教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案

環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)秋天到了，松鼠媽媽和小松鼠出來(lái)玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”

情境的本領(lǐng)有沒(méi)有進(jìn)步。于是松鼠媽媽提議要和小松鼠進(jìn)行一場(chǎng)采松果的比賽。經(jīng)

過(guò)激烈的比賽，結(jié)果出來(lái)了。你想去看一看嗎？（動(dòng)畫）

復(fù)習(xí)

導(dǎo)入

師：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？淘氣發(fā)現(xiàn)啊，松鼠媽媽采了25個(gè)松

果，小松鼠呢？只采了4個(gè)松果。那知道了這些數(shù)學(xué)信息，同學(xué)們你想提出什

么問(wèn)題呢？

生：我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？

探究

生：我還想知道松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？或者說(shuō)小松鼠比松鼠媽

體驗(yàn)

媽少采了多少個(gè)松果？

師：同學(xué)們提出了這么多有趣的問(wèn)題，我們先一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題吧。

經(jīng)歷

師:松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果，一共采了多少個(gè)松果？要

過(guò)程

解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式呢？暫停一下在你的練習(xí)本上試著寫一寫吧！

師：同學(xué)們你的答案想好了嗎？我們來(lái)聽聽笑笑怎么說(shuō)吧！笑笑用的是加法，

求一共多少個(gè)就是把松鼠媽媽采的松果和小松鼠采的松果合起來(lái)，25+4=o這是

一個(gè)我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的計(jì)算，同學(xué)們你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？是怎樣做的？

生：我用的是擺小棒的方法，25里面有2個(gè)十和5個(gè)一，我先擺出2捆小棒和

5根小棒。加4,我再擺出4根小棒，把5根單獨(dú)的小棒和4根單獨(dú)的小棒加在

一起，就是5+4=9,有9根單獨(dú)的小棒。然后和2捆小棒合起來(lái)，就是29根小

棒。所以25+4=29。

生：我用計(jì)數(shù)器來(lái)試一試，25就在計(jì)數(shù)器的十位上撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，再

在個(gè)位上撥5個(gè)珠子表示5個(gè)一，加的4應(yīng)該在個(gè)位上再撥4個(gè)珠子。也就是5

個(gè)一加4個(gè)一是9個(gè)一。5+4=9,然后和十位上的2個(gè)十合起來(lái)就是29.所以

25+4=29o

師：同學(xué)們用了不同的方法解決25+4=29,無(wú)論是擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器，都是先

算了5+4=9,5和4都在個(gè)位上，所以我們?cè)谟?jì)算25+4時(shí)是先把個(gè)位上的數(shù)相加,

計(jì)算出結(jié)果后再加上十位上的數(shù)。

師：現(xiàn)在我們知道了松鼠媽媽和小松鼠一共采了29個(gè)松果。我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)

問(wèn)題，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？或者說(shuō)小松鼠比松鼠媽媽少采了

多少個(gè)松果？暫停一下，自己列算式試一試！

師：下面我們看看淘氣的算式，25-4,他用的減法來(lái)計(jì)算。問(wèn)松鼠媽媽比小松

鼠多采了多少就是問(wèn)25比4多多少，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少我們用減法計(jì)

算。小朋友們你列對(duì)了嗎？讓我們?cè)囍鴣?lái)算一下吧！

生：我來(lái)擺小棒，25里面有2個(gè)十和5個(gè)一，我先擺出2捆小棒和5根小棒。

減4就是去掉4根，我從5根里面去掉4根，5-4=1還剩下1根單獨(dú)的小棒，再

和2捆小棒合起來(lái)就是20+1=21根小棒，所以25-4=21

生：這個(gè)也可以用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算，在計(jì)數(shù)器的十位上撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，

再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子表示5個(gè)一，減4要在個(gè)位上減，也就是從個(gè)位的5個(gè)

珠子里拿走4個(gè)，5-4=1,個(gè)位還有1個(gè)珠子，再加上十位上的2就是20+1=21.

所以25-4=21

師：我們看到在計(jì)算25-4=21時(shí)，無(wú)論哪種方法都是先算個(gè)位上的數(shù)字相減，

5-4=1o計(jì)算出結(jié)果再加上十位上的數(shù)，20+1=21o

師：我們?cè)賮?lái)回顧一下,我們?cè)谒?5+4=29時(shí),先算個(gè)位5+4=9,再算20+9=29,

所以我們?cè)谒銉晌粩?shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加，再加十位上的數(shù)。

師；在算25-4=21時(shí)，先算個(gè)位5-4二1,再算20+1=21,所以我們?cè)谒銉晌粩?shù)減

一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相減，再加十位上的數(shù)。同學(xué)們，大家都學(xué)會(huì)了嗎？

接下來(lái)我們一起來(lái)迎接挑戰(zhàn)吧

1.提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

我想問(wèn)：學(xué)生和老師一共有多少人？

學(xué)生34名老師3名，加在一起是34+3,先把個(gè)位相加4+3=7,再加上十位上的

30,一共是37人。

三、我還想問(wèn)：學(xué)生比老師多多少人？

達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)減去老師的人數(shù)，34-3,先把個(gè)位相減，4-3=1,再加上十位上的30

檢測(cè)是31人。

2.用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算。

32+5

先在十位撥3個(gè)珠子，個(gè)位撥2個(gè)珠子表示32,加5在個(gè)位上再撥5個(gè)珠子，

這時(shí)個(gè)位上有2+5=7個(gè)珠子，再加上十位上的3個(gè)珠子，合起來(lái)是37.所以我們

算出32+5=37

5+74

我們先在計(jì)數(shù)器上撥出兩位數(shù)74,在十位撥7個(gè)珠子，個(gè)位撥4個(gè)珠子，再在

個(gè)位上撥出一位數(shù)5,個(gè)位上有4+5=9,和十位上的數(shù)合起來(lái)是79.得到答案

5+74=79

78-6

在計(jì)數(shù)器撥出78,十位上撥7個(gè)珠子，個(gè)位撥8個(gè)珠子，減6從個(gè)位去掉6個(gè)

珠子,8-6=2,加上十位上7,70+2=72,所以78-6二72

3.填一填

我們看第一幅圖，盤子里原來(lái)有19個(gè)草莓，淘氣吃了9個(gè)，同學(xué)們來(lái)算一算還

剩多少個(gè)？

列式19-9,先把個(gè)位上的數(shù)相減9-9-0,個(gè)位上沒(méi)有了，只剩下十位上的一個(gè)

十，19-9=10

第二幅圖有我們男同學(xué)喜歡的恐龍，大恐龍身長(zhǎng)25米，小恐龍身長(zhǎng)2米，問(wèn)大

恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米？也就是問(wèn)大小兩只恐龍相差多少米，我們用減法來(lái)計(jì)

算，25-2,先把個(gè)位上的數(shù)字相減5-2二3,和十位上的2合起來(lái)是23,25-2二23.

4.計(jì)算

掌握方法后我們來(lái)練習(xí)計(jì)算速度，看下面的題目，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)！（出示

答案）

5.想一想，填一填。

暫停一下，用我們今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算出下面算式的結(jié)果吧！

對(duì)照一下老師的答案，看看你算對(duì)了嗎？然后觀察每組的兩個(gè)算式，有什么發(fā)

現(xiàn)嗎？

生；我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的，算式中兩個(gè)加數(shù)也是一樣的，就是

兩個(gè)加數(shù)位置變化了。

師：觀察的真細(xì)致啊，總結(jié)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們就可以說(shuō)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，

和不變。

你能像上面那樣寫出兩組算式嗎？

生；我寫的是3+24=27；24+3=27

生：我的答案是7+41=48；41+7=48

師；還有很多這樣的算式，下課后再多嘗試一下吧！

四、今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

課堂計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）：先把個(gè)位上的數(shù)相加，再加十位上的數(shù)。

小結(jié)計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）：先把個(gè)位上的數(shù)相減，再加十位上的數(shù)。

采松果

25+4=29（個(gè)）

五、

先個(gè)位相加：5+4=9

教學(xué)

再與十位合起來(lái)：9+20=29

板書

25-4=21（個(gè)）

先個(gè)位相減：5-4=1再與十位合起來(lái)：20+1=21

六、優(yōu)點(diǎn):

教學(xué)《采松果》這節(jié)課，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

反思活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合主題貼圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、探討，用

自己的語(yǔ)言表達(dá)兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法。用充滿民主氛圍的課堂，給學(xué)生提

供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自己去領(lǐng)悟。在教學(xué)中，

注意開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，

解決問(wèn)題的能力。提倡算法多樣化，并且能優(yōu)化口算。

不足：

1、細(xì)節(jié)扣的還不夠，首先是沒(méi)有讓學(xué)生注意單位和口答。

2、對(duì)孩子沒(méi)有評(píng)價(jià)，低年級(jí)的孩子特別需要評(píng)價(jià)，一定要給與鼓勵(lì)，問(wèn)題說(shuō)

對(duì)了還是說(shuō)的不夠準(zhǔn)確一定要給出明確的評(píng)價(jià)。

3、在課上一定要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，孩子在前一節(jié)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法算式中

各個(gè)位置的名稱，所以在講解時(shí)一定要用加數(shù)、和來(lái)進(jìn)行敘述。

解決措施：

工、在今后的課堂中要注重對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

2、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一定要具體有意義。

3、對(duì)于學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，在課堂上要幫助孩子多鞏固。

北師一下第五單元《加與減（二）》

第3課時(shí)青蛙吃蟲子

課題|青蛙吃蟲子|課型新授課

《青蛙吃蟲子》是北師版教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第三課時(shí)。本節(jié)課是

通過(guò)“青蛙吃蟲子”這一問(wèn)題情境，使學(xué)生理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決”兩位數(shù)

教材力口、減整十?dāng)?shù)”得問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位

分析加法和退位減法打下基礎(chǔ)。本課故事情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和

愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在具體情境圖中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。探究?jī)晌粩?shù)加、減整

十?dāng)?shù)的方法滲透相同數(shù)位相加減。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)

學(xué)情習(xí)的，學(xué)生初步掌握了計(jì)算方法，學(xué)起來(lái)不太困難。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解相同數(shù)

分析位相加減。在教學(xué)中要將加減法的學(xué)習(xí)及學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在經(jīng)

歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)方法的多樣性。

教學(xué)

通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)理解兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

策略

教學(xué)

北師大版一年級(jí)下冊(cè)教科書第53頁(yè)

內(nèi)容

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的

教學(xué)意義。培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

目標(biāo)2、在活動(dòng)中經(jīng)歷兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，探索并掌握兩位數(shù)加、

減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)

掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

理解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器

準(zhǔn)備

課時(shí)

1課時(shí)

安排

教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案

環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們，今天老師要為大家介紹一位小伙伴，通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)

猜猜它是誰(shuí)？

、“小小游泳家，

創(chuàng)設(shè)說(shuō)話呱呱呱

情境常在田里住

捉蟲保莊稼”

復(fù)習(xí)生：我知道是青蛙。

導(dǎo)入師：對(duì)，我們請(qǐng)到的小伙伴就是小青蛙，它每天在田里吃害蟲，保護(hù)莊稼，

對(duì)我們?nèi)祟悗椭艽?，是我們的好朋友。所以在生活中遇到小青蛙一定要保護(hù)

它，愛(ài)護(hù)它。下面我們就來(lái)看看小青蛙身上發(fā)生了什么故事。

師：在荷葉青青的池塘里，青蛙媽媽帶著小青蛙捉害蟲，青蛙媽媽說(shuō)我吃了56

只害蟲，小青蛙說(shuō)我吃了30只害蟲，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)

題嗎？

生1：青蛙媽媽和小青蛙一共吃了多少只害蟲？

生2：小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？

師：大家有這些問(wèn)題想要知道，讓我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決吧！

師：我們先來(lái)看第一個(gè)，青蛙媽媽和小青蛙一共吃了多少只害蟲？你能幫忙解

決嗎？暫停一下試一試吧！

生1：一共吃了多少個(gè)就是把大青蛙和小青蛙吃的蟲子加到一起，列式是56+30=

探究生1：我可以用擺小棒的方法來(lái)解決！

體驗(yàn)生1：我先擺出5捆再擺6根小棒就是56,加30就是再擺上3捆小棒。3捆和

5捆一共是8捆再加上6根一共是86根小棒。

經(jīng)歷生1：所以56+30=86。（視頻）

過(guò)程生2：我用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨埽谑簧蠐?個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥6個(gè)珠子來(lái)表

示56。加30就在十位上再撥3個(gè)珠子，這時(shí)十位上有8個(gè)珠子，再加上個(gè)位上

的6個(gè)就是86。（視頻）

師：兩名同學(xué)都說(shuō)的非常清楚明白，通過(guò)兩名同學(xué)的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)在算

56+30時(shí)，是先將十位上的數(shù)相加50+30=80,再加上個(gè)位上的數(shù)是80+6二86。

師：現(xiàn)在我們知道了，大青蛙和小青蛙一共吃了86只害蟲，青蛙可真是捕捉害

蟲的小能手。現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題吧！

師：青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？暫停一下，試著用自己的方法來(lái)解決

吧！

生1：要算小青蛙比大青蛙多吃多少，用減法來(lái)計(jì)算，列式56-30

生1：我還是用擺小棒的方法來(lái)解決，56-30先擺出5捆小棒和6根小棒，減去

30,就拿走3捆小棒，還剩下2捆小棒和6根小棒也就是26。所以56-30=26

生2：我用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算，先在計(jì)數(shù)器的十位上撥出5個(gè)珠子，個(gè)位上撥出6個(gè)

珠子表示青蛙媽媽吃的56只害蟲，從里面減去小青蛙吃的30只害蟲，就是從

十位上撥回3個(gè)珠子。現(xiàn)在十位上還有2個(gè)珠子，個(gè)位上還有6個(gè)珠子也就是

26o算出56-30=26o

師：同學(xué)們注意到了嗎？在計(jì)算56-30時(shí)，是先將十位上的數(shù)相減用50-30=20,

再加上個(gè)位上的數(shù)20+6=26o

師：小青蛙比大青蛙少吃26只蟲子.

師：真是什么都難不倒聰明的同學(xué)們，下面的問(wèn)題我們也一起來(lái)挑戰(zhàn)吧。

師：算一算，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你先自己算一算，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

師：我們先看第一組

生1：我用小棒擺一擺，34+20就是先擺出3捆小棒和4根小棒表示34.再加20

就是再擺出2捆小棒。3捆加2捆是3個(gè)十加2個(gè)十一共5個(gè)十，再和4根合起

來(lái)是54.

生1:算34+2,還是先擺出3捆4根小棒，加2就再擺2根。4根力口2根是6個(gè)

一，再和3捆也就是3個(gè)十合在一起是36.

師：同學(xué)們觀察一下，加20和加2一樣嗎？

師：加20是再擺2捆是加2個(gè)十，加2是再擺2根是加2個(gè)一。

師：我們?cè)倏吹诙M

生2：在計(jì)數(shù)器上先撥出71,減10,就從十位上撥走一個(gè)珠子，7個(gè)十減掉1

個(gè)十還剩6個(gè)十，和個(gè)位上的1合起來(lái)是61

生2:計(jì)算71T,先計(jì)數(shù)器上撥出71,減1就在個(gè)位上撥走1個(gè)珠子。個(gè)位上沒(méi)

有珠子了，只剩下十位上的7個(gè)珠子是7個(gè)十，71-1=70.

師：同學(xué)們觀察一下，減10和減1一樣嗎？

師：減10是十位上去掉一個(gè)珠子，減1是個(gè)位上去掉一個(gè)珠子。

師：同學(xué)們我們剛剛練習(xí)的兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，和兩位數(shù)加減一位數(shù)，我們發(fā)

現(xiàn)，在計(jì)算時(shí)

個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加減；

十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加減。

師：同學(xué)們大家都學(xué)會(huì)了嗎？下面讓我們用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)做幾道題目吧！

1、大啄木鳥和小啄木鳥給大樹爺爺治病，大啄木鳥說(shuō)：我吃了32條蟲子。小

啄木鳥說(shuō)：我吃了20條蟲子。你能解答下面兩個(gè)問(wèn)題嗎？暫停試一試吧！

(1)一共吃了多少條蟲子？

用加法計(jì)算，32+20,用個(gè)位與個(gè)位相加，個(gè)位上是2,十位和十位相加是5個(gè)

_十，所以32+20=52.

(2)小啄木鳥比大啄木鳥少吃多少條蟲子？

達(dá)標(biāo)

誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題用減法計(jì)算，32-20,個(gè)位與個(gè)位相減，十位與十位相減得出

檢測(cè)

32-20=12.

2、用小棒擺一擺，算一算

68+30

先擺出6捆小棒和8根小棒表示68.再加30就是再擺出3捆小棒，一共是9捆

9個(gè)十加上8根小棒的8個(gè)一，68+30=98

75-40

先擺出7捆5根表示75.減40我們可以從7捆里去掉4捆，還剩3捆，再和5

根小棒也就是5個(gè)一加在一起。75-40=35.

3、看一看，填一填

22+30=52

89-30=59

4、這些題目誰(shuí)能答得又快又準(zhǔn)呢？快來(lái)試一試吧！

做完后和老師的答案做對(duì)照，全對(duì)的同學(xué)給自己鼓鼓掌吧！

5、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這片荷塘發(fā)生了什么？

生1：原來(lái)荷塘里有38只青蛙，有一些青蛙跳走了，荷葉上只剩下5只青蛙。

師：那跳走了多少只青蛙呢？

生2：原來(lái)有38只，減去剩下的5只，就是跳走的青蛙了。38-5二33（只），跳

走了33只青蛙。

6、班里組織大家去郊游，為大家準(zhǔn)備了30瓶水，但是有42個(gè)同學(xué)，如果每人

一瓶水，還差多少瓶水？

生1：先30個(gè)同學(xué)拿走水，42個(gè)同學(xué)去掉拿了水的30個(gè)同學(xué)就是沒(méi)有水的同

學(xué)了。42-30=12（瓶），還差12瓶水。

今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

四、在計(jì)算時(shí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，和兩位數(shù)加減一位數(shù)，

課堂個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加減;

小結(jié)十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加減。

青蛙吃蟲子

56+30=86（只）

五、先算十位相加：50+30=80

教學(xué)再與個(gè)位合起來(lái)：80+6=86

板書56-30=26（只）

先算十位相減:50-30=20

再與個(gè)位合起來(lái)：20+6=26

優(yōu)點(diǎn):

1、利用'、青蛙吃蟲子〃的童話情境，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，在加減法的教

學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2、利用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)

生進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問(wèn)題得到解決。

3、學(xué)習(xí)了計(jì)算方法之后，注意引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的

六、

知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這樣做也有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)

不足:

反思

1、情境圖出示后，幫助孩子理解情境圖，沒(méi)有給學(xué)生細(xì)致分析為什么使用加

減法的原因。

2、使用計(jì)數(shù)器和小棒直觀展示計(jì)算過(guò)程時(shí)，應(yīng)注意與算理相結(jié)合。

改進(jìn)措施

可以使用讓孩子講故事的方法，讓學(xué)生理解情境圖含義，用生活化的語(yǔ)言講

解使用加法或減法的原因，讓學(xué)生對(duì)加減法的意義理解更加透徹。

北師一下第五單元《加與減（二）》

第4課時(shí)拔蘿卜

課題拔蘿卜課型新授課

《拔蘿卜》是北師版教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第4課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)

生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生根據(jù)已

有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交

教材流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體

分析的思想。教材用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)更加接近于實(shí)際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過(guò)程中，初步引出了

用豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)生學(xué)

習(xí)筆算的開始。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)

學(xué)情

習(xí)的，學(xué)生初步掌握了計(jì)算方法，學(xué)起來(lái)不太困難。但是利用豎式是學(xué)生第一

分析

次接觸，對(duì)于豎式的格式?jīng)]有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)

通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)理解豎式中相同數(shù)位對(duì)齊的算理。

策略

教學(xué)

北師大版一年級(jí)下冊(cè)教科書第55頁(yè)

內(nèi)容

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

教學(xué)

2、在具體情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

目標(biāo)

3、認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

教學(xué)

掌握用豎式計(jì)算的方法

重點(diǎn)

教學(xué)

理解豎式的計(jì)算方法，明白豎式中相同數(shù)位對(duì)齊的算理。

難點(diǎn)

教學(xué)

多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器

準(zhǔn)備

課時(shí)

1課時(shí)

安排

教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案

環(huán)節(jié)

、小白兔白又白（兒歌）

創(chuàng)設(shè)師：小白兔最愛(ài)吃蘿卜啦，他的好朋友小灰兔也和他一樣愛(ài)吃，不信你瞧！

情境（展示情景圖）

師：為了吃上心愛(ài)的蘿卜，小白兔和小灰兔都牟足了力氣拔蘿卜，小白兔說(shuō)我

拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔說(shuō)，我拔了23個(gè)蘿卜。

二、

師：小白兔和小灰兔一共拔了多少蘿卜呢？你是怎么做的？

探究

生1：要算一共拔了多少個(gè)蘿卜用加法來(lái)算。36+23

體驗(yàn)

生1：我用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?，先在?jì)數(shù)器的十位上撥出3個(gè)珠子，個(gè)位上撥出6

個(gè)珠子，這是小白兔拔的36個(gè)蘿卜。加23,十位上撥出2個(gè)珠子，十位上就是

經(jīng)歷

30+20=50,個(gè)位上撥出3個(gè)珠子，個(gè)位上就是6+3=9,合在一起就是50+9=59。

過(guò)程

他們一共拔了59個(gè)蘿卜。

生2：我用小棒擺一擺，先擺出3捆6根小棒表示小白兔拔的36個(gè)蘿卜，再擺

出2捆3根小棒表示小灰兔拔的23個(gè)蘿卜。整捆的蘿卜是3捆加2捆等于5

捆是50個(gè)，單個(gè)的蘿卜是6加3等于9個(gè)。一共是50+39=59個(gè)蘿卜。

師：無(wú)論用哪種方法得到結(jié)果都是59!

生L我們用小棒來(lái)擺是整捆的和整捆的相加、單根的和單根的相加；用計(jì)數(shù)器

來(lái)?yè)埽覀兪前咽簧系闹樽雍褪簧现樽蛹拥揭黄?，個(gè)位上的珠子和個(gè)位上

的珠子加到一起。

師：所以我們無(wú)論是用什么方法來(lái)做都是十位和十位相加，個(gè)位和個(gè)位相加。

師：但每次都擺小棒、撥計(jì)數(shù)器也太麻煩了，為了幫助同學(xué)們快速計(jì)算，我們

學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方式一一豎式。

師：豎式就是把我們的算式豎著寫下來(lái)，36是小白兔拔的蘿卜，23是小灰兔拔

的蘿卜，要計(jì)算它們加起來(lái)是多少，加號(hào)寫在下面加數(shù)的左邊。6和3都是個(gè)位

上的數(shù)，寫的時(shí)候要對(duì)得齊齊的。3和2都是十位上的數(shù)，寫豎式時(shí)也要對(duì)齊。

在下面畫一條直線把豎式都托起來(lái)?，F(xiàn)在可以計(jì)算啦！

個(gè)位上的6和3相加等于9,寫在個(gè)位下面。十位上的3和2相加等于5,寫在

十位下面。計(jì)算的結(jié)果是59.

師：老師下面還有幾道題你可以用豎式來(lái)計(jì)算嗎？

25+71

生1：豎式計(jì)算先把算式豎著寫下來(lái)，25加71,個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位

對(duì)齊。個(gè)位上5加1等于6,是6個(gè)一。十位上2加7等于9,是9個(gè)十。

最后結(jié)果96不要忘記寫在算式等于號(hào)后面。（視頻）

生2：我來(lái)算66加13,先算個(gè)位6加3等于9,寫在個(gè)位下面。再算十位6加

1等于7,最后結(jié)果是79。（視頻）

生1：40加49,個(gè)位上0加9等于9,十位上4加4等于8,40加49等于89。

師：你算對(duì)了嗎？溫馨提示，計(jì)算后一定要把答案寫在算式后。（視頻）

師：讓我們一起來(lái)回顧一下豎式的計(jì)算過(guò)程吧！

1、先把算式豎著寫下來(lái)，加號(hào)寫在加數(shù)左邊。

2、個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊

3.哪一位計(jì)算和是幾，對(duì)齊數(shù)位寫上幾。

師：豎式你學(xué)會(huì)了嗎？一起來(lái)做幾道練習(xí)試試吧！

1、計(jì)數(shù)器上撥一撥，算一算

46+23

先在計(jì)數(shù)器上撥出46,然后撥出23.個(gè)位上有6加3是9個(gè)珠子，十位上是4

加2是6個(gè)珠子，所以46+23=69

56+42

三、先在計(jì)數(shù)器上撥出56,然后撥出42.個(gè)位上有6加2是8個(gè)珠子，十位上是5

達(dá)標(biāo)加4是9個(gè)珠子，所以56+42=98

檢測(cè)63+35

先在計(jì)數(shù)器上撥出63,然后撥出35?個(gè)位上有3加5是8個(gè)珠子，十位上是6

加3是9個(gè)珠子，所以63+35=98

2、一共有多少個(gè)鍵？

小黑貓數(shù)出有36個(gè)黑鍵，小白貓數(shù)了數(shù)有52個(gè)白鍵，一共有多少個(gè)鍵？暫停

一下用新學(xué)的豎式試一試吧！

師：一共有多少個(gè)鍵用加法來(lái)計(jì)算，36+52

我們用豎式來(lái)做，先把算式豎著寫下來(lái)36加52,注意寫的時(shí)候數(shù)位要對(duì)齊，加

數(shù)下畫橫線，計(jì)算式從個(gè)位開始，6加2等于8寫在個(gè)位下面，十位上3加5等

于8寫在十位下面。所以一共有88個(gè)鍵。要把得數(shù)寫在算式后。

3、算一算，同學(xué)們拿出練習(xí)本算一算吧！

師：算完后和老師的答案做對(duì)照，看看自己算對(duì)了嗎？我們注意第二個(gè)算式，5

加63在寫豎式時(shí)，5是一位數(shù)應(yīng)該寫在個(gè)位上，和63的3對(duì)齊。

4、公園的湖面上有55只天鵝在嬉戲，從遠(yuǎn)處又飛來(lái)了14只，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本

上算一算，現(xiàn)在湖面上一共有多少只天鵝嗎？

生L求一共有多少只可以用加法計(jì)算，55+14,用豎式來(lái)算，豎著寫55加14,

個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，計(jì)算式從個(gè)位開始，5加4等于9,十位上

5加1等于60所以湖面上一共有69只天鵝。

5、師：兩只小兔子去收喜歡吃的大白菜，一只小兔子說(shuō)：我收了24顆白菜。

另一只說(shuō)：我收的和你的一樣多。同學(xué)們，那兩只小兔子一共收了多少顆白菜

呢？這里第二只小兔子說(shuō)，一樣多是多少呢？

生1：第二只兔子和第一只兔子收的一樣多就是也收了24顆白菜，那他們一共

收了多少用加法計(jì)算，24加24。

師：列豎式時(shí)要注意相同數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算從個(gè)位算起，4加4等于8,十位上

2加2等于4,兩只小兔子一共收了48顆白菜。

今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

豎式計(jì)算時(shí):

四、1、先把算式豎著寫下來(lái)，加號(hào)寫在加數(shù)左邊。

課堂2、個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊

小結(jié)3、從個(gè)位開始計(jì)算，哪一位計(jì)算和是幾，對(duì)齊數(shù)位寫上幾。

拔蘿卜

36+23=59（個(gè)）

十位個(gè)位

五、

教學(xué)

36

板書

+23

59

優(yōu)點(diǎn):

重視直觀操作，提高學(xué)生的思維能力。對(duì)于100以內(nèi)的不進(jìn)位加法，在學(xué)習(xí)豎

六、式時(shí)用擺小棒、計(jì)數(shù)器直觀向?qū)W生展示，數(shù)形結(jié)合，溝通算理和算法之間的關(guān)

教學(xué)系，讓學(xué)生理解相同數(shù)位對(duì)齊的原因。

反思不足:

5、在課程中應(yīng)練習(xí)學(xué)生在具體的情景中尋找數(shù)學(xué)信息、分析數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)

學(xué)問(wèn)題的能力。

6、沒(méi)有注意在課程中讓學(xué)生用多種方法練習(xí)題目。

改進(jìn)措施：

在今后的課堂中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中、情境中數(shù)學(xué)信息的探尋、分析能

力，鍛煉學(xué)生用找到的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并鼓勵(lì)肯定學(xué)生

解題方法的多樣性。

北師一下第五單元《加與減（二）》

第5課時(shí)收玉米

課題收玉米課型新授課

《收玉米》是北師版教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第5課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)

生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算的基

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)

教材

數(shù)減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并

分析

在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分

體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。

學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對(duì)

學(xué)情于20以內(nèi)的不退位減法計(jì)算也比較熟練，因此本節(jié)課通過(guò)知識(shí)的遷移，自然而

分析然地將上節(jié)課探究的思想應(yīng)用到本節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)自主探究掌握

本節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)

通過(guò)擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

策略

教學(xué)

北師大版一年級(jí)下冊(cè)教科書第57頁(yè)

內(nèi)容

1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

教學(xué)2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計(jì)算方法。

目標(biāo)3.學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學(xué)會(huì)應(yīng)

用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的計(jì)算方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

理解掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器

準(zhǔn)備

課時(shí)

1課時(shí)

安排

教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案

環(huán)節(jié)

、秋天是收獲的季節(jié)，咱們上節(jié)課幫小兔子拔蘿卜，今天小熊家的玉米也成

創(chuàng)設(shè)熟了，可他太馬虎了掰一個(gè)丟一個(gè)，這可怎么收的完??！咱們跟著淘氣、笑笑

情境一起去幫幫他吧！

師：看淘氣、笑笑已經(jīng)忙活起來(lái)了。

師：笑笑說(shuō)：我收了42個(gè)玉米。淘氣也不甘落后大聲說(shuō)：我收了57個(gè)玉米!

師：同學(xué)們，我們來(lái)做小裁判，誰(shuí)收的玉米更多些呢?

生1：57大于42,淘氣收的玉米比笑笑多。

師：那笑笑比淘氣少收多少玉米呢？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？點(diǎn)下暫停鍵，自己

來(lái)試一試吧!

生1：列式57-42

生1：我用小棒擺一擺，先擺出5捆小棒和7根小棒，減42就是去掉4捆小棒

二、和2根小棒，先去掉4捆小棒還剩下57-40等于17根，再去掉2根小棒，是17

探究減2還剩下15根小棒。所以57減42等于15（視頻）

體驗(yàn)生2：我用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?，先在?jì)數(shù)器十位上撥出5個(gè)珠子，個(gè)位上撥出7個(gè)

珠子表示57,減去42,十位上去掉4個(gè)珠子，還剩1個(gè)珠子，就是50減40等

經(jīng)歷于10；個(gè)位上去掉2個(gè)珠子，7減2等于5,十位個(gè)位和在一起是10加5等于

過(guò)程15,所以57減42等于15.（視頻）

師：我們?cè)跀[小棒和撥計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)有什么相同的地方嗎?

生1：我們用小棒來(lái)擺是從整捆的里面去掉整捆的、單根的里面去掉單根的；用

計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軠p42,我們是把十位上的珠子去掉4個(gè)表示減4個(gè)十，個(gè)位上的珠

子去掉2個(gè)表示減2個(gè)一。（視頻）

師：所以我們可以說(shuō)在做減法時(shí)，我們用相同數(shù)位上的數(shù)相減。

師：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的豎式嗎？可以暫停一下，自己嘗試列一下減

法豎式。

生1：我來(lái)試一試!

生1：先把算式豎著寫下來(lái)，57減42,注意相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位上7和2對(duì)齊,

十位上5和4對(duì)齊。畫一條橫線當(dāng)做等號(hào)，從個(gè)位算起，個(gè)位上7減2等于5,

十位上5減4等于L所以57減42等于15.

師：現(xiàn)在通過(guò)大家的努力我們知道了，笑笑比淘氣少收了15個(gè)玉米。淘氣可真

是一個(gè)勞動(dòng)小能手！

師：同學(xué)們今天也很棒，我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計(jì)

算，淘氣馬上動(dòng)手算了起來(lái)，我們一起來(lái)看看他們算得正確嗎？

師：我們看第一道錯(cuò)在哪里？

生1:3是一位數(shù)，應(yīng)該寫在個(gè)位上和5對(duì)齊。

師：觀察的真細(xì)致，那我們幫他改正一下，把3寫在個(gè)位上和5對(duì)齊，個(gè)位上5

減3等于2,十位上6不變，直接寫下來(lái)，計(jì)算德62.

師：第二道呢？

生1：他算錯(cuò)了，把減法算成了加法。

師：對(duì)，同學(xué)們讀題一定要認(rèn)真，把運(yùn)算符號(hào)看清再計(jì)算。我們改正一下，34

減11等于23.

師：最后一道哪里出錯(cuò)了？

生2：也是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)了，個(gè)位上6加2等于8,十位上7力口1等于8,76加

12等于88.

師：同學(xué)們可太棒了！大家記住可不要做小迷糊犯這樣的錯(cuò)誤！

師：今天的豎式大家都學(xué)會(huì)了嗎？我們一起來(lái)回顧一下吧！

師：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計(jì)算應(yīng)注意：

1.相同數(shù)位對(duì)齊;

2.從個(gè)位減起；

3.個(gè)位與個(gè)位相減，十位與十位相減。

師：同學(xué)們下面是我們的表現(xiàn)時(shí)間了！這里有幾道題目自己暫停一下試著做一

做吧！

師：做完了嗎？讓我們看看小朋友們都是怎么算的!

1、計(jì)數(shù)器上撥一撥，算一算

37-25

先在計(jì)數(shù)器上撥出37,減25十位上去掉2個(gè)珠子還剩1個(gè)表示1個(gè)十，個(gè)位上

減去5個(gè)珠子，還剩下2個(gè)一，所以37減25等于12.

三、42-11

達(dá)標(biāo)先在計(jì)數(shù)器上撥出42,減11就是十位上去掉1個(gè)珠子還剩3個(gè)表示還有3個(gè)十,

檢測(cè)個(gè)位上減去1個(gè)珠子，還剩下1個(gè)一，所以42減11等于31.

45-24

先在計(jì)數(shù)器上撥出45,減24,十位上去掉2個(gè)珠子還剩,2個(gè)表示2個(gè)十，個(gè)位

上減去4個(gè)珠子，還剩下1個(gè)一，所以45減24等于21.

2、師：一袋氣球56個(gè)，吹好了22個(gè)，還有多少個(gè)氣球沒(méi)有吹？

師：用豎式來(lái)算，先把算式豎著寫下來(lái)56減22,注意寫的時(shí)候相同數(shù)位要對(duì)齊,

畫橫線代替等于號(hào)，計(jì)算時(shí)從個(gè)位開始，個(gè)位上6減2等于4,十位上5減2等

于3寫。所以還有34個(gè)氣球沒(méi)有吹.

3、用豎式計(jì)算

快速寫下你的答案，計(jì)算時(shí)從個(gè)位算起，個(gè)位和個(gè)位相加減，十位和十位相加

減。

第一個(gè)44+32

個(gè)位上4加2等于6,十位上4加3等于7,44+32=76

第二個(gè)54-32

個(gè)位上4減2等于2,十位上5減3等于2,54-32=22

第三個(gè)76+23

個(gè)位上6加3等于9,十位上7加2等于9,76+23=99

第四個(gè)68-11

個(gè)位上8減1等于7,十位上6減1等于5,68-11=57

4、森林醫(yī)生

第一棵大樹，4是一位數(shù)應(yīng)該寫在個(gè)位上，然后從個(gè)位算起，個(gè)位上4加3等于

7,十位上5直接寫下來(lái)，4加53等于57.

第二棵大樹，計(jì)算是加法算成了減法，個(gè)位上8加1等于9,十位上7加1等于

8.結(jié)果應(yīng)該是89.

第三棵大樹，十位上的數(shù)字算錯(cuò)了，個(gè)位上7減6等于1,十位上4減2應(yīng)該等

于2,他算成了6,正確答案應(yīng)該是21.

第四棵大樹，60加30,6個(gè)十加3個(gè)十是9個(gè)十，正確答案應(yīng)該是90.

5、樹上原來(lái)有47個(gè)桃子，小猴子摘了35個(gè)，樹上還有多少個(gè)桃子？

用減法來(lái)計(jì)算，列式47-35,豎式計(jì)算個(gè)位上7和5對(duì)齊，十位上4和3對(duì)齊。

從個(gè)位算起，7減5等于2,十位上4減3等于1.所以47-35=12.樹上還有12

個(gè)桃子.

今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

四、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計(jì)算應(yīng)注意：

課堂4.相同數(shù)位對(duì)齊；

小結(jié)5.從個(gè)位減起；

6.個(gè)位與個(gè)位相減，十位與十位相減。

收玉米

57-42=15

十位個(gè)位

57

-42

五、

教學(xué)15

板書

六、優(yōu)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造數(shù)學(xué)的趣味性。

教學(xué)2、采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。

反思不足：1、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言比較繁瑣，口語(yǔ)較多

2、在總結(jié)算理時(shí)教師的發(fā)言過(guò)多，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。

改進(jìn)措施：

首先要精煉課堂語(yǔ)言，尤其是提問(wèn)時(shí)的要求，一定要簡(jiǎn)而精。第二要注意

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，讓學(xué)生動(dòng)腦思考進(jìn)行歸納總結(jié)，達(dá)到對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練

的目的。

北師一下第五單元《加與減（二）》

第6課時(shí)回收廢品

課題回收廢品課型新授課

《回收廢品》是位于北師版教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第6課時(shí)，本節(jié)課

教學(xué)主要內(nèi)容是用一幅連環(huán)畫的形式引出加減法兩個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生提出問(wèn)題和

教材

解決問(wèn)題的思考開拓更大空間。教材安排具體的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)

分析

數(shù)學(xué)問(wèn)題，抽象出算式，以進(jìn)一步體會(huì)加減的意義發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

的意識(shí)和能力。

學(xué)生在本單元之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了一百以內(nèi)不退位減法和不進(jìn)位加法，本節(jié)課

主要鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一年級(jí)的小朋友活潑、好動(dòng)、有著

學(xué)情

豐富的想像力，但計(jì)算枯燥泛味，反復(fù)單調(diào)的操練很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

分析

所以在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種有趣的、開放的活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)1.學(xué)生充分操作，理清數(shù)量間的關(guān)系；

策略2.通過(guò)操作活動(dòng)抽象出計(jì)算比多、比少這類題目的方法。

教學(xué)

北師大版一年級(jí)下冊(cè)教科書第59頁(yè)

內(nèi)容

1、通過(guò)“回收廢品”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生提出問(wèn)題和解

教學(xué)決問(wèn)題的能力。

目標(biāo)2、掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的解