初中教材語文七年級教案

初中教材語文七年級教案

初中教材語文七年級教案「篇一」

一、教學(xué)目標

（一）知識目標

1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用6

2,復(fù)習(xí)分類說明的方法。

3,進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。

（二）能力目標

培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

（三）情感目標

1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2.體會諺語這種語言的形式美。

二、重點難點

重點，打比喻、分類別的說明方法。

難點：

1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2?課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多,

變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。

三、師生互動活動設(shè)計

1,進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。

3,分小組討論，進行制表，

4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。

四、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點砸在盆

上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨

來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以

說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力）今天，我們就

來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文一一《看云識天氣》。

（一）明確目標

1.理清作者的寫作思路。

2.理清如何看云識天氣。

3.打比喻、分類別的說明方法。

（二）整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)

象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。

（三）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)提問

（1）從題目上看，這是說明什么的文章？

說明云和天氣關(guān)系的文章e

（2）從題目上看，你還能讀出什么來？

體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2,讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名

女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3,劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云

識天氣。

第二部分（第2-6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)

系，從而說明怎樣看云識天氣e

第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

5,閱讀第1段，回答下面各題。

(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(總分總)

(2)如何分層？

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無?！保?/p>

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的

像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河

川，像雄獅，像奔馬”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云

朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相

照應(yīng)。

6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天

云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀

第6段，討論并制出云彩識天氣簡表

7.同學(xué)交流如何看云識天氣。

8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學(xué)們看著畫面進行復(fù)述。

9.再速讀課文，回答下列問題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層

云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法？說明方

法是分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著”

這是什么說明方法？

說明方法是打比方。

10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像

峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾

紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清6

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結(jié)、擴展

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為

云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”o再說怎樣看云識天氣。

這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的

云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的

光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事坳的本質(zhì)。云的形態(tài)

和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)g云的種類很多，但說明層次不

亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最

后畫龍點臍，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案°

結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

(五)布置作業(yè)

在課外，練習(xí)看云識天氣.試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二

天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的，黑板上。

初中教材語文七年級教案「篇二」

《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的.動物小說，我們可以從很多角度去解讀，

任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把

人類與斑羚作對比，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結(jié)

論：有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動物的偉大精神，就變成了單純的思想教育：還有的脫離文

本的解讀，脫離學(xué)生的實際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)

科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個亮點，

所以，我把重點放在品味語言上，再從斑羚面對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其意

義；無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運用智慧采取脫離

困境的方式，能以最小的代價換取的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災(zāi)難

中的個體生命的尊嚴、平等與可敬。

學(xué)生分析

初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強，而且也具備了一

定的逃生自救知識，因此，可以把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推

敲，這有助于調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達能力。隨著年

齡的增長，學(xué)生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展，能通過具體的事實概括出一

般倫理性原則。（參考《學(xué)與教的心理學(xué)》華東師大出版社，皮連塵主編）

學(xué)習(xí)目標

1、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達能力。

3、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。

教學(xué)重點、難點

1s理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫,

2、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。

課時安排

一課時

教學(xué)準備

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟悉課文。

2、斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴對峙進退維谷飄渺眼花繚亂

3、教師制作多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感

有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機上的救援隊呼救、招手，可是就找

不到她們。這樣等待下去，兩個人都會死的，這時，母親看著她奄奄一息，毅然用

刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個大大的紅“十”字，女

兒被鰲援隊救起，而這位母親任憑女兒怎么呼喚，都再也沒有醒來。（播放音樂示

雪山畫面）

當人類遇到困境的時候，都有求生的本能，而且會用智慧想出一些求生｛最小

的代價換取的勝利。事實上，動物世界又何嘗不是這樣，今天，我們就走進沈石溪

的動物小說《斑羚飛渡》去看一看。（多媒體出示課文標題）

二、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境？

動畫（伴隨音樂）模擬斑羚遇到困境。

教師解說；傷心崖是夏洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山

峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上，雖然斑羚是食草

類動物中的跳遠冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸

崖，后有追兵的困境。

2、面對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)？

三、品味語言，合作探究

1s斑羚們是怎么“飛渡”的？

（1）師生朗讀第9段，其他同學(xué)看書本，用耳朵聽，用心去感受。（伴隨音

樂）讀完后師生評點。

（2）這段文字什么感動了你？

（3）令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達出來的？（請用“一

劃出相關(guān)的詞語和句子）

（4）全班朗讀第九段。（音樂伴奏）

（5）再次感受動物世界極其悲愴的一幕。（伴隨音樂，動畫模擬“飛渡”

教師解說；就在這時，斑玲們從各自的隊伍里走出來，老斑羚用自己的身體給

年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下.

2、“飛渡”的結(jié)局怎么樣？

（伴隨音樂，動畫模擬鐮刃頭羊的結(jié)局）教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山

峰上，既沒有年輕的斑羚需要它幫助飛渡，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定

的步伐，走向那道絢麗的彩虹c彎彎的彩虹象一座美麗的橋，它走了上去，消失在

一片燦爛中。

四、拓展學(xué)習(xí)，體驗反思

1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎？（多媒出

示）

2、學(xué)生全班交流，師生點評。

3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動人的生命故事，作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展

示。也可以把自己創(chuàng)作的故事寄到報刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們學(xué)校的江畔文

學(xué)社，這里有“關(guān)注生命”的欄目。

結(jié)束語

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們知道，無論是動物還是人，都一樣有對生

命的渴求，在生存道路上也會遇到一些困境，其實，最重要的是我們要懂得在遇到

險境時鎮(zhèn)定下來，運用我們的智慧，以最小的代價換取的勝利。最后，我想用《人

與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課，生命如此美麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我

們身邊的一切生命！謝謝！

（伴隨音樂，多媒體出示：請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生

命?。?/p>

初中教材語文七年級教案「篇三」

［教學(xué)目的］

1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

2、體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

3、能有感情地朗讀課文。

［教學(xué)重點］

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。

［教學(xué)難點］

體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

［教學(xué)時間1

一課時

［教學(xué)過程］

1、以斑羚導(dǎo)入新課。

2、齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。

3、自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。

生字：斑羚對峙躥跳斑斕喉動嫻熟悲愴

生詞：對峙飄渺眼花繚亂心甘情愿進退維谷

4、細讀全文，生動地復(fù)述這個故事。

復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。

5、熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）

第二部分（3-16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存

的方法。（飛渡時）

第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡.（飛渡后）

6、品讀全文，思考以下問題。

（1）文章從哪可以看出斑羚己陷入絕境？

（2）陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章

重點抓住哪些進行描寫？

（3）七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

（4）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會；課文中多次寫到彩虹，有什么作

用？

（5）找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？

（6）討論本課的中心思想°

點撥:

（1）文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比

喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

（2）文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。

（3）作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑

羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上

說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，

再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

（4）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并

推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘

托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

（5）議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。

（6）本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自

我犧牲的崇高精神，歌頌了斑拎的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

7、作業(yè)布置。

動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

初中教材語文七年級教案「篇四」

教學(xué)目標：

1、知識與能力：整體感知課文，探究解讀課文意蘊。

2、過程與方法：以作者情感變化為主線，扣點引導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價值觀：感悟親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入理解課文6

2、難點：文章深層的思想情感體悟。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)流程；

一、導(dǎo)入（3分鐘）

1s課前播放兒童歌曲《放風(fēng)箏》，營造氛圍，導(dǎo)入新課。

教師導(dǎo)入語：

放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏嗎？聽到這首兒歌，是不是有童年重現(xiàn)的感覺？

風(fēng)箏這個可愛的玩具，曾是許多人快樂童年的天使，給年幼的我們帶來數(shù)不清

的歡樂?？墒且灿幸恍┬∨笥?，會因為一些看似正當?shù)睦碛?，無端地被剝奪了這專

屬于童年的純真。今天，讓我們一起走進魯迅的散文《風(fēng)箏》，和作者一同來追憶

一段關(guān)于風(fēng)箏的，傷心往事。

2、出示課題。出示本課學(xué)習(xí)目標。

3、簡介作者。屏顯魯迅有關(guān)材料，師生一同閱讀。

魯迅的文章，向來是寓意豐富、思想深刻的，用一節(jié)課的時間來完成《風(fēng)箏》

的教學(xué)，對于老師是一個挑戰(zhàn)，對于同學(xué)們來說也是一個挑戰(zhàn)。老師已經(jīng)作好挑戰(zhàn)

的準備了，同學(xué)們作好準備沒有？那就讓我們來接受挑戰(zhàn)第一關(guān)一聽讀課文，整體

感知。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)一：聽讀課文，整體感知（10分鐘）

出示聽讀要求：

1、聽清字音，劃出生字詞。

2、邊聽邊想：文章圍繞風(fēng)箏，回憶了一件什么事情？

3、聽的過程中，用圈點勾畫的方式，標出你認為寫得特別精彩的或者不太明

白的詞句。

反饋：

1、生字詞教學(xué)

2、概括課文內(nèi)容：圍繞風(fēng)箏，發(fā)生了一件什么事？

一弟弟喜歡放風(fēng)箏，我不許他放，他偷偷地自己做風(fēng)箏，快要做好時被我發(fā)現(xiàn)

并毀壞，二十年后我意識到自己錯了，想要討得弟弟的寬恕，而弟弟卻完全不記得

了。（文字提示學(xué)生回答）

同學(xué)在聽讀的過程中產(chǎn)生了很多的疑問，發(fā)現(xiàn)問題的能力非常出色，這些疑問

能不能自己來解答呢？接下來要考驗大家解決問題的能力。讓我們進入第二個學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)：

三、教學(xué)環(huán)節(jié)二：研讀課文，探究意蘊。（20-25分鐘）

出示學(xué)習(xí)步驟和要求：（學(xué)生自讀與合作探究用時5分鐘，交流、梳理小能不

能理解的問題2分鐘，完成預(yù)設(shè)的兩個問題15分鐘）

1、快速閱讀課文，聯(lián)系上下文深入理解課文意蘊，自我質(zhì)疑、釋疑。

2、小組內(nèi)交流、探討自己不能解決的問題。

3、師生共同探討解決小組內(nèi)不能解決的問題。

問題預(yù)設(shè)：

1.文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？如何理解“精

神的虐殺”？

2.待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松

反而覺得“沉重”？

由問題1“精神虐殺”引導(dǎo)進入第三、四段學(xué)習(xí)：

1.“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？如何理解“精神的虐

殺”？（對心靈造成巨大傷害）

2、我是如何“精神虐殺”弟弟的？（找相關(guān)的動作描寫，并朗讀。概括我的形

象一粗暴）

弟弟的心靈有沒