2019湘教版高中地理必修第一冊(cè)《第三章 地球上的大氣》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

湘教版高中地理必修第一冊(cè)《第三章地球上的大氣》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“地球上的大氣”展開(kāi)，具體涉及大氣的組成與垂直分層、大氣受熱過(guò)程以及大氣熱力環(huán)流三個(gè)方面。這些內(nèi)容不僅是大氣科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是理解天氣和氣候現(xiàn)象的重要前提。大氣的組成與垂直分層：這一節(jié)主要介紹大氣的組成成分，包括干潔空氣、水汽和雜質(zhì)，并詳細(xì)闡述大氣在垂直方向上的分層結(jié)構(gòu)，包括對(duì)流層、平流層和高層大氣。通過(guò)對(duì)大氣組成和垂直分層的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解大氣的物理性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)特征。大氣受熱過(guò)程：本節(jié)內(nèi)容詳細(xì)探討太陽(yáng)輻射如何穿過(guò)大氣層，以及大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用（反射、散射和吸收）。還介紹地面如何吸收太陽(yáng)輻射并向外釋放長(zhǎng)波輻射，以及大氣對(duì)地面的保溫作用。這些內(nèi)容有助于學(xué)生理解大氣溫度的變化規(guī)律和日溫差的形成原因。大氣熱力環(huán)流：本節(jié)主要介紹由于地面冷熱不均而形成的大氣熱力環(huán)流，包括熱力環(huán)流的形成過(guò)程、自然界中的大氣熱力環(huán)流現(xiàn)象（如山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島環(huán)流等）。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，為理解更復(fù)雜的天氣和氣候現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。（二）單元內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、層次性和實(shí)踐性。系統(tǒng)性體現(xiàn)在從大氣的組成到垂直分層，再到受熱過(guò)程和熱力環(huán)流，逐步深入，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。層次性則體現(xiàn)在從基礎(chǔ)知識(shí)的介紹到復(fù)雜現(xiàn)象的分析，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力。實(shí)踐性則體現(xiàn)在通過(guò)觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)和案例分析等方法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。系統(tǒng)性：本單元的內(nèi)容按照大氣的組成、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行組織，形成一個(gè)清晰的知識(shí)框架。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握大氣科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。層次性：本單元的內(nèi)容安排從易到難，逐步深入。例如，先從大氣的組成和垂直分層入手，讓學(xué)生了解大氣的基本性質(zhì)和結(jié)構(gòu)；然后介紹大氣受熱過(guò)程，讓學(xué)生理解大氣溫度的變化規(guī)律；最后探討大氣熱力環(huán)流，讓學(xué)生掌握大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這種層次性的安排有助于學(xué)生逐步提高認(rèn)知水平和思維能力。實(shí)踐性：本單元注重通過(guò)觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)和案例分析等方法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以通過(guò)觀測(cè)朝霞和晚霞的顏色變化來(lái)理解大氣散射現(xiàn)象；通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用；通過(guò)案例分析來(lái)探討山谷風(fēng)、海陸風(fēng)等自然現(xiàn)象的成因和規(guī)律。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還可以加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本單元將各部分內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)整體。具體整合方式如下：以大氣組成和垂直分層為基礎(chǔ)：大氣組成和垂直分層是大氣科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)首先介紹大氣的組成成分和垂直分層結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以大氣受熱過(guò)程為核心：大氣受熱過(guò)程是大氣溫度變化的基礎(chǔ)，也是理解天氣和氣候現(xiàn)象的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)講解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)等方法讓學(xué)生深入理解這些過(guò)程。以大氣熱力環(huán)流為拓展：大氣熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式之一，也是理解天氣和氣候現(xiàn)象的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討熱力環(huán)流的形成過(guò)程和自然界中的大氣熱力環(huán)流現(xiàn)象（如山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島環(huán)流等），并通過(guò)案例分析等方法讓學(xué)生掌握大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。注重實(shí)踐活動(dòng)的整合：在實(shí)踐活動(dòng)中，可以將觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)和案例分析等方法進(jìn)行有機(jī)整合。例如，可以通過(guò)觀測(cè)朝霞和晚霞的顏色變化來(lái)理解大氣散射現(xiàn)象；通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用；通過(guò)案例分析來(lái)探討山谷風(fēng)、海陸風(fēng)等自然現(xiàn)象的成因和規(guī)律。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還可以加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響：通過(guò)學(xué)習(xí)大氣的組成與垂直分層、大氣受熱過(guò)程以及大氣熱力環(huán)流等內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)能夠理解人類活動(dòng)如何影響大氣環(huán)境。例如，人類燃燒化石燃料會(huì)增加大氣中的二氧化碳濃度，進(jìn)而加劇全球變暖；人類活動(dòng)產(chǎn)生的污染物會(huì)影響大氣的質(zhì)量和透明度等。認(rèn)識(shí)大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的重要性：大氣環(huán)境是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識(shí)到大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的重要性。例如，適宜的大氣溫度、濕度和氣壓等條件是人類生存的必要條件；清潔的大氣環(huán)境對(duì)人類健康至關(guān)重要等。培養(yǎng)尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)能夠培養(yǎng)尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。他們應(yīng)認(rèn)識(shí)到人類與自然環(huán)境是相互依存、相互影響的整體，應(yīng)該采取積極的措施來(lái)保護(hù)大氣環(huán)境和其他自然資源。（二）綜合思維運(yùn)用綜合觀點(diǎn)分析大氣現(xiàn)象：大氣現(xiàn)象是多種因素綜合作用的結(jié)果。在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合觀點(diǎn)來(lái)分析大氣現(xiàn)象。例如，在分析大氣受熱過(guò)程時(shí)，應(yīng)考慮太陽(yáng)輻射、大氣成分、地面性質(zhì)等多種因素的綜合影響；在分析大氣熱力環(huán)流時(shí)，應(yīng)考慮地面冷熱不均、氣壓差異、地形地貌等多種因素的綜合作用。培養(yǎng)邏輯思維和推理能力：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)通過(guò)邏輯推理和歸納演繹等方法來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在探討大氣受熱過(guò)程時(shí)，可以通過(guò)邏輯推理來(lái)推導(dǎo)大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用；在分析大氣熱力環(huán)流時(shí)，可以通過(guò)歸納演繹來(lái)總結(jié)熱力環(huán)流的形成規(guī)律和特點(diǎn)。提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)能夠提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解釋大氣現(xiàn)象，提出解決問(wèn)題的措施和方法。例如，在分析大氣污染問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)探討污染物的來(lái)源、傳輸和轉(zhuǎn)化過(guò)程，提出減少污染物排放和改善空氣質(zhì)量的措施和方法。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異：大氣環(huán)境具有顯著的區(qū)域差異。在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)不同區(qū)域大氣環(huán)境的差異及其成因。例如，不同緯度地區(qū)的大氣溫度、濕度和氣壓等條件存在顯著差異；不同地形地貌對(duì)大氣環(huán)流和氣候特征產(chǎn)生重要影響等。理解區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響：區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)理解不同區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的具體影響。例如，在干旱地區(qū)，水資源短缺成為制約人類活動(dòng)的重要因素；在寒冷地區(qū)，低溫環(huán)境對(duì)人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響等。培養(yǎng)區(qū)域比較和分析能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)能夠培養(yǎng)區(qū)域比較和分析能力。他們應(yīng)學(xué)會(huì)比較不同區(qū)域大氣環(huán)境的異同點(diǎn)，分析區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的具體影響，提出適應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展措施和方法。（四）地理實(shí)踐力開(kāi)展大氣觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：大氣觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的重要途徑。在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展大氣觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，可以觀測(cè)朝霞和晚霞的顏色變化來(lái)理解大氣散射現(xiàn)象；可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用等。參與大氣環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)：大氣環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高他們的地理實(shí)踐力。在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生參與大氣環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以參與城市空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)；可以開(kāi)展大氣污染防治宣傳活動(dòng)；可以參與植樹(shù)造林等綠化活動(dòng)來(lái)改善大氣環(huán)境等。提高地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，地理信息技術(shù)在大氣科學(xué)研究和應(yīng)用中的作用越來(lái)越重要。在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高地理信息技術(shù)的應(yīng)用能力。例如，可以利用遙感技術(shù)來(lái)監(jiān)測(cè)大氣環(huán)境和氣候變化；可以利用地理信息系統(tǒng)來(lái)分析和展示大氣數(shù)據(jù)和圖像信息；可以利用全球定位系統(tǒng)來(lái)精確測(cè)量大氣要素的空間分布等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更好地掌握和應(yīng)用地理信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析基礎(chǔ)概念與知識(shí)學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)大氣的一些基本概念，如天氣、氣候、大氣成分等。學(xué)生對(duì)地球的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)也有一定的了解，如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。這些基礎(chǔ)知識(shí)為高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程及熱力環(huán)流提供了必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在日常生活中對(duì)天氣現(xiàn)象（如晴、陰、雨、雪、風(fēng)等）有直接的觀察和體驗(yàn)。他們對(duì)不同天氣條件下的大氣狀態(tài)有直觀的感受，如晴天時(shí)天空的蔚藍(lán)、陰天時(shí)云層的厚重等。這些生活經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生理解大氣的組成及其對(duì)天氣的影響。先前學(xué)習(xí)方法在初中階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的地理學(xué)習(xí)方法，如觀察、描述、比較等。這些方法在高中階段仍將繼續(xù)應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和深化，如通過(guò)圖表分析、模型構(gòu)建等方式來(lái)探究大氣的組成、受熱過(guò)程及熱力環(huán)流。（二）新知內(nèi)容分析大氣的組成與垂直分層大氣組成：學(xué)生需要了解大氣的成分及其比例，特別是干潔空氣的主要成分（氮?dú)夂脱鯕猓┮约岸趸肌⒊粞醯任⒘砍煞值淖饔?。垂直分層：學(xué)生需要掌握對(duì)流層、平流層和高層大氣的特點(diǎn)及其與人類活動(dòng)的關(guān)系。對(duì)流層與人類生活最為密切，其天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變；平流層中的臭氧層對(duì)人類有保護(hù)作用；高層大氣中的電離層對(duì)無(wú)線電通信有重要作用。大氣受熱過(guò)程大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用：學(xué)生需要理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的反射、散射和吸收作用，以及這些作用如何影響到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射量。大氣對(duì)地面的保溫作用：學(xué)生需要掌握地面輻射、大氣輻射和大氣逆輻射的概念，以及它們?nèi)绾喂餐饔镁S持地球表面的溫度。大氣熱力環(huán)流熱力環(huán)流的形成：學(xué)生需要理解地面冷熱不均如何引起大氣垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而形成熱力環(huán)流。自然界的大氣熱力環(huán)流：學(xué)生需要了解海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島環(huán)流等自然現(xiàn)象的形成原因及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析觀察與描述能力學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和描述能力，能夠觀察日常生活中的天氣現(xiàn)象，并用語(yǔ)言或文字進(jìn)行描述。這種能力有助于他們理解大氣的組成、受熱過(guò)程及熱力環(huán)流等抽象概念。分析與比較能力學(xué)生已經(jīng)具備初步的分析與比較能力，能夠?qū)Σ煌鞖鈼l件下的大氣狀態(tài)進(jìn)行分析和比較。在高中階段，這種能力將得到進(jìn)一步拓展和提升，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)圖表分析、模型構(gòu)建等方式來(lái)探究大氣的組成、受熱過(guò)程及熱力環(huán)流。抽象思維能力高中階段的學(xué)生開(kāi)始具備抽象思維能力，能夠理解和運(yùn)用一些抽象概念。在大氣地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用抽象思維來(lái)理解大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程及熱力環(huán)流等復(fù)雜概念。實(shí)驗(yàn)與探究能力學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)與探究能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和探究大氣現(xiàn)象。在高中階段，這種能力將得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，學(xué)生將學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大氣現(xiàn)象和原理。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略直觀教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源展示大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程及熱力環(huán)流等抽象概念，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)物模型展示：制作或展示大氣垂直分層、熱力環(huán)流等實(shí)物模型，讓學(xué)生通過(guò)觀察和觸摸來(lái)加深理解。生活化教學(xué)案例聯(lián)系生活實(shí)際：將大氣地理知識(shí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，如通過(guò)分析霧霾天氣的成因和影響來(lái)講解大氣的組成和污染問(wèn)題；通過(guò)觀察城市熱島效應(yīng)來(lái)講解城市熱島環(huán)流等。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展大氣觀測(cè)、氣象記錄等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)大氣現(xiàn)象和原理的理解。圖表分析與模型構(gòu)建圖表分析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖表分析大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程及熱力環(huán)流等復(fù)雜概念，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和圖表解讀能力。模型構(gòu)建：指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建大氣受熱過(guò)程、熱力環(huán)流等物理模型或數(shù)學(xué)模型，通過(guò)模型構(gòu)建來(lái)加深對(duì)大氣現(xiàn)象和原理的理解。小組合作學(xué)習(xí)分組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞大氣地理的某個(gè)主題進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。角色扮演：組織學(xué)生扮演大氣科學(xué)家、氣象預(yù)報(bào)員等角色，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)大氣現(xiàn)象和原理的理解和應(yīng)用。分層教學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和水平，采取個(gè)性化的輔導(dǎo)策略，如為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)。差異化作業(yè)：設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)和任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元的主題為“地球上的大氣”。通過(guò)探討大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程及熱力環(huán)流，旨在使學(xué)生理解大氣的基本特征和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)到大氣對(duì)人類活動(dòng)和地球環(huán)境的重要影響，從而樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解大氣對(duì)人類生存和地球環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響。學(xué)生能夠分析大氣環(huán)境問(wèn)題的成因及后果，樹(shù)立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)，理解人與大氣環(huán)境和諧共生的重要性。（二）綜合思維學(xué)生能夠從綜合的角度分析大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程及熱力環(huán)流，理解各要素之間的相互關(guān)系及其對(duì)大氣環(huán)境的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和圖表資料，綜合分析大氣現(xiàn)象及其成因，提升綜合思維能力。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識(shí)別不同區(qū)域大氣的組成和垂直分層特征，理解其差異對(duì)氣候和天氣的影響。學(xué)生能夠結(jié)合具體區(qū)域，分析大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程及其對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響，提升區(qū)域認(rèn)知能力。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，獲取大氣現(xiàn)象的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，提升地理實(shí)踐能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并實(shí)施大氣環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)方案，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)大氣的組成與垂直分層：重點(diǎn)講解大氣的組成成分及其作用，特別是臭氧層的重要性；分析大氣的垂直分層特征及其對(duì)天氣和氣候的影響。大氣受熱過(guò)程：重點(diǎn)闡述大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，理解地面輻射和大氣逆輻射的概念及其意義。大氣熱力環(huán)流：重點(diǎn)分析大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程及其在自然界中的表現(xiàn)，如海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島環(huán)流等，理解其對(duì)氣候和天氣的影響。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)大氣組成成分的復(fù)雜性和相互作用：大氣由多種氣體和微粒組成，它們之間相互作用，共同影響大氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生需要理解這些成分的組成及其作用機(jī)制，難度較大。大氣受熱過(guò)程的抽象性：大氣受熱過(guò)程涉及太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射等多個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)程復(fù)雜且抽象。學(xué)生需要具備較強(qiáng)的空間想象能力和邏輯思維能力，才能理解這一過(guò)程。大氣熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)性：大氣熱力環(huán)流是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，受多種因素影響而不斷變化。學(xué)生需要運(yùn)用綜合思維，結(jié)合具體情境分析熱力環(huán)流的形成和變化，難度較大。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（示例）第一節(jié)大氣的組成與垂直分層教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解大氣組成對(duì)人類生存的重要性，認(rèn)識(shí)大氣環(huán)境問(wèn)題的成因及后果。綜合思維：分析大氣組成成分及其作用，理解大氣垂直分層的特征及其對(duì)天氣和氣候的影響。區(qū)域認(rèn)知：識(shí)別不同區(qū)域大氣組成的差異，理解其對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響。地理實(shí)踐力：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，獲取大氣組成和垂直分層的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。教學(xué)重點(diǎn)：大氣的組成成分及其作用，大氣的垂直分層特征。教學(xué)難點(diǎn)：大氣組成成分的復(fù)雜性和相互作用。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：通過(guò)展示大氣現(xiàn)象的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣對(duì)人類生存和地球環(huán)境的重要性。講授新知：講解大氣的組成成分及其作用，重點(diǎn)介紹氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳和臭氧的作用。分析大氣的垂直分層特征，介紹對(duì)流層、平流層和高層大氣的特點(diǎn)及其對(duì)天氣和氣候的影響。合作探究：學(xué)生分組討論大氣環(huán)境問(wèn)題的成因及后果，提出保護(hù)大氣環(huán)境的建議。課堂練習(xí)：學(xué)生完成相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)：總結(jié)大氣的組成與垂直分層的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。作業(yè)布置：觀察并記錄本地的天氣現(xiàn)象，思考其與大氣組成和垂直分層的關(guān)系。第二節(jié)大氣受熱過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解大氣受熱過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)和地球環(huán)境的影響。綜合思維：分析大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，理解地面輻射和大氣逆輻射的概念及其意義。區(qū)域認(rèn)知：識(shí)別不同區(qū)域大氣受熱過(guò)程的差異及其對(duì)氣候的影響。地理實(shí)踐力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)大氣受熱過(guò)程的相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。教學(xué)難點(diǎn)：大氣受熱過(guò)程的抽象性。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知：回顧大氣的組成與垂直分層的知識(shí)。講授新知：講解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，包括反射、散射和吸收作用。分析大氣對(duì)地面的保溫作用，介紹地面輻射和大氣逆輻射的概念及其意義。實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)大氣受熱過(guò)程的相關(guān)現(xiàn)象，如晨昏蒙影、不同性質(zhì)地面的反射率等。合作探究：學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀測(cè)結(jié)果，討論大氣受熱過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)和地球環(huán)境的影響。課堂小結(jié)：總結(jié)大氣受熱過(guò)程的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。作業(yè)布置：查閱資料，了解大氣受熱過(guò)程在氣候形成中的作用。第三節(jié)大氣熱力環(huán)流教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解大氣熱力環(huán)流對(duì)人類活動(dòng)和地球環(huán)境的影響。綜合思維：分析大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程及其在自然界中的表現(xiàn)。區(qū)域認(rèn)知：識(shí)別不同區(qū)域大氣熱力環(huán)流的特征及其對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響。地理實(shí)踐力：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體區(qū)域的大氣熱力環(huán)流現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程及其在自然界中的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：大氣熱力環(huán)流的動(dòng)態(tài)性。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知：回顧大氣受熱過(guò)程的知識(shí)。講授新知：講解大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程，介紹水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)的影響。分析大氣熱力環(huán)流在自然界中的表現(xiàn)，如海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島環(huán)流等。案例分析：選取具體區(qū)域的大氣熱力環(huán)流現(xiàn)象進(jìn)行分析，如北京的山谷風(fēng)效應(yīng)、海南島的海陸風(fēng)等。合作探究：學(xué)生分組討論大氣熱力環(huán)流對(duì)氣候和天氣的影響，提出改善區(qū)域環(huán)境的建議。課堂小結(jié)：總結(jié)大氣熱力環(huán)流的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。作業(yè)布置：觀察并記錄本地的大氣熱力環(huán)流現(xiàn)象，如風(fēng)向的變化等，思考其與氣候和天氣的關(guān)系。通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠深入理解大氣的基本特征和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)到大氣對(duì)人類活動(dòng)和地球環(huán)境的重要影響，從而樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力也將得到顯著提升。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本次大單元整體教學(xué)思路以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞湘教版高中地理必修第一冊(cè)《第三章地球上的大氣》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，旨在通過(guò)本章學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。（一）人地協(xié)調(diào)觀理解大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大氣環(huán)境是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，理解大氣組成和垂直分層的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念。認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的反饋?zhàn)饔茫簩W(xué)生能夠理解人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的改變和破壞，如溫室氣體排放、臭氧層破壞等，認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系的復(fù)雜性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念。（二）綜合思維綜合分析大氣受熱過(guò)程：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維，從太陽(yáng)輻射、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用、大氣對(duì)地面的保溫作用等多個(gè)方面，分析大氣受熱過(guò)程及其對(duì)氣候的影響。探究大氣熱力環(huán)流的形成機(jī)制：學(xué)生能夠結(jié)合大氣熱力環(huán)流的實(shí)例，分析地面冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)，理解大氣熱力環(huán)流的形成機(jī)制及其在不同地理環(huán)境下的表現(xiàn)形式。（三）區(qū)域認(rèn)知識(shí)別不同區(qū)域的大氣特征：學(xué)生能夠根據(jù)地理區(qū)域的特點(diǎn)，識(shí)別不同地區(qū)的大氣組成、垂直分層和熱力環(huán)流特征，理解區(qū)域大氣環(huán)境的差異性和相似性。分析區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響：學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知，分析不同區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，如氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等，提出適應(yīng)區(qū)域大氣環(huán)境的合理建議。（四）地理實(shí)踐力開(kāi)展大氣觀測(cè)活動(dòng)：學(xué)生能夠運(yùn)用地理觀測(cè)工具和方法，進(jìn)行大氣溫度、濕度、氣壓等要素的觀測(cè)，記錄和分析觀測(cè)數(shù)據(jù)，提升地理實(shí)踐能力。參與大氣環(huán)境保護(hù)行動(dòng)：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，參與大氣環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如宣傳大氣環(huán)境保護(hù)知識(shí)、參與節(jié)能減排行動(dòng)等，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)大氣的組成與垂直分層特點(diǎn)。大氣受熱過(guò)程及其對(duì)氣候的影響。大氣熱力環(huán)流的形成機(jī)制及其表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)如何運(yùn)用綜合思維分析大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流。如何將理論知識(shí)與實(shí)際觀測(cè)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的地理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，幫助學(xué)生理解和掌握地理知識(shí)。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐探究：通過(guò)地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合素質(zhì)。教學(xué)方法講授法：結(jié)合多媒體教學(xué)資源，系統(tǒng)講解大氣的組成、垂直分層、受熱過(guò)程和熱力環(huán)流等基礎(chǔ)知識(shí)。討論法：組織學(xué)生分組討論大氣環(huán)境問(wèn)題及其解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。案例分析法：通過(guò)分析大氣環(huán)境問(wèn)題的典型案例，幫助學(xué)生理解大氣環(huán)境的復(fù)雜性和人類活動(dòng)的影響。實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)地理實(shí)驗(yàn)，如大氣溫度、濕度、氣壓的觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大氣環(huán)境的變化規(guī)律。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一節(jié)大氣的組成與垂直分層導(dǎo)入新課通過(guò)展示大氣環(huán)境的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣環(huán)境對(duì)人類生活的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講授新知講解大氣的組成，包括干潔空氣、水汽和雜質(zhì)等主要成分及其作用。介紹大氣的垂直分層，包括對(duì)流層、平流層和高層大氣的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。案例分析分析臭氧層破壞的案例，探討其對(duì)人類和生態(tài)環(huán)境的影響及保護(hù)措施。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)大氣組成和垂直分層知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。小結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如查閱相關(guān)資料了解全球大氣環(huán)境問(wèn)題。第二節(jié)大氣受熱過(guò)程復(fù)習(xí)舊知回顧大氣的組成與垂直分層知識(shí)，為學(xué)習(xí)大氣受熱過(guò)程打下基礎(chǔ)。講授新知講解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，包括反射、散射和吸收三種方式。介紹大氣對(duì)地面的保溫作用，闡述地面輻射、大氣逆輻射及其對(duì)地面溫度的影響。實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如使用溫度計(jì)觀測(cè)不同天氣條件下的大氣溫度變化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大氣受熱過(guò)程。小組討論組織學(xué)生分組討論大氣受熱過(guò)程對(duì)氣候的影響，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。課堂總結(jié)總結(jié)大氣受熱過(guò)程的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其對(duì)氣候和人類活動(dòng)的重要性。作業(yè)布置布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于大氣受熱過(guò)程對(duì)氣候變化影響的小論文。第三節(jié)大氣熱力環(huán)流復(fù)習(xí)舊知回顧大氣受熱過(guò)程的知識(shí)，為學(xué)習(xí)大氣熱力環(huán)流打下基礎(chǔ)。講授新知講解大氣熱力環(huán)流的形成機(jī)制，包括地面冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)和等壓面的變化。介紹自然界中的大氣熱力環(huán)流現(xiàn)象，如山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島環(huán)流等。案例分析分析大氣熱力環(huán)流對(duì)氣候和人類活動(dòng)的影響案例，如山谷風(fēng)對(duì)山區(qū)氣候和農(nóng)業(yè)的影響。實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行大氣熱力環(huán)流的觀測(cè)活動(dòng)，如觀測(cè)山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的形成過(guò)程，記錄和分析觀測(cè)數(shù)據(jù)。課堂總結(jié)總結(jié)大氣熱力環(huán)流的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其在氣候形成和人類活動(dòng)中的作用。作業(yè)布置布置課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一份大氣熱力環(huán)流觀測(cè)報(bào)告，包括觀測(cè)目的、方法、數(shù)據(jù)和結(jié)論等內(nèi)容。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則全面性原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋地理學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)方面，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等。過(guò)程性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維等。多元性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)參與度和考試成績(jī)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)方式課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)：通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)參與度評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括觀測(cè)記錄、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫(xiě)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：通過(guò)定期的考試或測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)反饋及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反饋，指出存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)建議。個(gè)性化反饋：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。總結(jié)性反饋：在學(xué)期末或單元結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)性反饋，肯定成績(jī)和進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題和努力方向。通過(guò)以上教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是地理教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，旨在全面、系統(tǒng)地評(píng)估學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后所達(dá)到的地理學(xué)科核心素養(yǎng)水平。依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將從人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定，以確保評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性。（一）人地協(xié)調(diào)觀教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解大氣對(duì)人類生存和發(fā)展的重要意義，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響。學(xué)生能夠分析大氣組成和垂直分層的特點(diǎn)，理解大氣各層對(duì)人類活動(dòng)的不同影響。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響，理解人類活動(dòng)應(yīng)遵循自然規(guī)律，與自然和諧相處。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠描述大氣的組成和垂直分層特點(diǎn)，理解各層大氣的物理性質(zhì)和人類活動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生能夠分析大氣受熱過(guò)程，理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。學(xué)生能夠解釋大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程，理解其在自然界和人類活動(dòng)中的應(yīng)用。評(píng)價(jià)目標(biāo)水平1：學(xué)生能夠結(jié)合簡(jiǎn)單、熟悉的大氣現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到大氣對(duì)人類生存的重要性，理解人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的基本影響。水平2：學(xué)生能夠結(jié)合給定的地理事象，分析大氣組成和垂直分層的特點(diǎn)，闡述人類活動(dòng)對(duì)不同大氣層的影響，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。水平3：學(xué)生能夠結(jié)合復(fù)雜的地理情境，分析大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響，評(píng)價(jià)人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的積極與消極影響，提出合理的人地協(xié)調(diào)措施。水平4：學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中人地關(guān)系地域系統(tǒng)的綜合分析，理解大氣環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互作用，評(píng)價(jià)大氣環(huán)境保護(hù)政策的合理性，提出改進(jìn)建議。（二）綜合思維教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠從多個(gè)地理要素相互作用的角度，綜合分析大氣的組成、垂直分層和受熱過(guò)程。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的思維方法，分析大氣熱力環(huán)流的形成及其對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠結(jié)合時(shí)空變化，系統(tǒng)分析大氣現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和演化過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠說(shuō)出大氣組成和垂直分層的相關(guān)要素，并從多個(gè)地理要素相互作用的角度進(jìn)行分析。學(xué)生能夠結(jié)合大氣受熱過(guò)程，分析大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，理解其綜合影響。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程及其在自然界和人類活動(dòng)中的應(yīng)用。評(píng)價(jià)目標(biāo)水平1：學(xué)生能夠說(shuō)出大氣組成和垂直分層的基本要素，從兩個(gè)地理要素相互作用的角度進(jìn)行分析。水平2：學(xué)生能夠針對(duì)給定的簡(jiǎn)單大氣現(xiàn)象，從多個(gè)地理要素相互影響、相互制約的角度進(jìn)行分析，結(jié)合時(shí)空變化，對(duì)其發(fā)生、發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。水平3：學(xué)生能夠結(jié)合復(fù)雜的大氣現(xiàn)象，綜合各要素，系統(tǒng)分析其相互影響、相互制約的關(guān)系，從時(shí)空綜合維度對(duì)其發(fā)生、發(fā)展和演化進(jìn)行分析，給出合理的解釋。水平4：學(xué)生能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的大氣環(huán)境問(wèn)題，如全球變暖、臭氧層破壞等，運(yùn)用綜合思維方法，從多個(gè)角度進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出解決問(wèn)題的綜合措施。（三）區(qū)域認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用空間—區(qū)域的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同區(qū)域大氣的組成和垂直分層特點(diǎn)。學(xué)生能夠分析不同區(qū)域大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流的差異，理解其對(duì)區(qū)域氣候和環(huán)境的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知的方法，評(píng)價(jià)不同區(qū)域大氣環(huán)境保護(hù)措施的合理性和有效性。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠根據(jù)提示，將簡(jiǎn)單、熟悉的大氣現(xiàn)象置于特定區(qū)域中加以認(rèn)識(shí)，歸納區(qū)域大氣特征。學(xué)生能夠收集整理不同區(qū)域大氣環(huán)境的重要信息，分析區(qū)域大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流的差異。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知的方法，評(píng)價(jià)不同區(qū)域大氣環(huán)境保護(hù)措施的得失，提出改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)目標(biāo)水平1：學(xué)生能夠根據(jù)提示，將簡(jiǎn)單的大氣現(xiàn)象置于特定區(qū)域中加以認(rèn)識(shí)，歸納區(qū)域大氣特征。水平2：學(xué)生能夠從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)給定的大氣現(xiàn)象，收集整理區(qū)域重要的信息，簡(jiǎn)單解釋區(qū)域大氣環(huán)境保護(hù)措施的得失。水平3：學(xué)生能夠結(jié)合復(fù)雜的大氣現(xiàn)象，從空間—區(qū)域尺度、區(qū)域特征、區(qū)域聯(lián)系等角度認(rèn)識(shí)區(qū)域大氣環(huán)境，為贊同或質(zhì)疑某一區(qū)域大氣環(huán)境保護(hù)措施提出相關(guān)論據(jù)。水平4：學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中的區(qū)域大氣環(huán)境問(wèn)題，運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知的方法和工具進(jìn)行分析，較全面地評(píng)析某一區(qū)域大氣環(huán)境保護(hù)措施的得失，提出較為可行的改進(jìn)建議。（四）地理實(shí)踐力教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、調(diào)查等方法，收集和處理與大氣環(huán)境相關(guān)的地理信息，具有發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題的興趣。學(xué)生能夠與他人合作，設(shè)計(jì)并實(shí)施與大氣環(huán)境相關(guān)的地理實(shí)踐活動(dòng)，提出有創(chuàng)造性的想法，具有克服困難的勇氣和方法。學(xué)生能夠在地理實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)從體驗(yàn)和反思中學(xué)習(xí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察和調(diào)查，獲取和處理與大氣環(huán)境相關(guān)的簡(jiǎn)單信息，有探索問(wèn)題的興趣。學(xué)生能夠與他人合作，設(shè)計(jì)并實(shí)施與大氣環(huán)境相關(guān)的地理實(shí)踐活動(dòng)，從體驗(yàn)和反思中學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在地理實(shí)踐活動(dòng)中，提出自己的想法，具有克服困難的勇氣和方法。評(píng)價(jià)目標(biāo)水平1：學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察和調(diào)查，獲取和處理與大氣環(huán)境相關(guān)的簡(jiǎn)單信息，有探索問(wèn)題的興趣；能夠借助他人的幫助使用地理工具，設(shè)計(jì)和實(shí)施簡(jiǎn)單的地理實(shí)踐活動(dòng)，從體驗(yàn)和反思中學(xué)習(xí)。水平2：學(xué)生能夠進(jìn)行細(xì)微觀察和調(diào)查，獲取和處理與大氣環(huán)境相關(guān)的信息，有探索問(wèn)題的興趣；能夠與他人合作，設(shè)計(jì)和實(shí)施較復(fù)雜的地理實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)從體驗(yàn)和反思中學(xué)習(xí)，提出自己的想法。水平3：學(xué)生能夠進(jìn)行分類觀察和調(diào)查，獲取和處理與大氣環(huán)境相關(guān)的較復(fù)雜信息，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題；能夠與他人合作，設(shè)計(jì)和實(shí)施較復(fù)雜的地理實(shí)踐活動(dòng)，提出有創(chuàng)造性的想法，具有克服困難的勇氣和方法。水平4：學(xué)生能夠進(jìn)行較系統(tǒng)的觀察和調(diào)查，獲取和處理與大氣環(huán)境相關(guān)的復(fù)雜信息，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題；能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)施地理實(shí)踐活動(dòng)，提出有創(chuàng)造性的想法，具有克服困難的勇氣和方法，并在實(shí)踐中不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？偨Y(jié)通過(guò)以上四個(gè)方面的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)定，旨在全面、系統(tǒng)地評(píng)估學(xué)生在完成《第三章地球上的大氣》學(xué)習(xí)任務(wù)后所達(dá)到的地理學(xué)科核心素養(yǎng)水平。評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高地理實(shí)踐力和綜合思維能力。通過(guò)不同水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定，確保評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.實(shí)施思路本大單元以湘教版高中地理必修第一冊(cè)《第三章地球上的大氣》的教學(xué)內(nèi)容為核心，圍繞大氣的組成與垂直分層、大氣受熱過(guò)程、大氣熱力環(huán)流三個(gè)主要章節(jié)展開(kāi)。旨在通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解大氣的基本組成、結(jié)構(gòu)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，掌握大氣受熱和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以及這些規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。具體實(shí)施思路如下：整體把握，分解細(xì)化：對(duì)本單元的整體內(nèi)容進(jìn)行梳理，明確各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。然后，將每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，分解成若干個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生逐步掌握。情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，如霧霾天氣、山谷風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。問(wèn)題導(dǎo)向，探究學(xué)習(xí)：采用問(wèn)題式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)探究，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，逐步深入理解大氣的相關(guān)知識(shí)和規(guī)律。實(shí)踐操作，提升能力：結(jié)合地理實(shí)踐力的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如觀測(cè)氣溫變化、模擬大氣熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)等，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合應(yīng)用，鞏固提升：通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如分析城市熱島效應(yīng)的形成原因及影響，提出緩解措施等，鞏固學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解和掌握。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解大氣的組成和垂直分層對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。分析大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。（二）綜合思維能夠從大氣組成、結(jié)構(gòu)、受熱過(guò)程、熱力環(huán)流等多個(gè)角度綜合分析大氣現(xiàn)象及其成因。運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣現(xiàn)象與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，提出解決問(wèn)題的策略。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域大氣現(xiàn)象的差異及其原因，理解區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣現(xiàn)象的特征及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義。（四）地理實(shí)踐力能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取大氣現(xiàn)象的相關(guān)信息，提升地理信息的獲取和處理能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如提出緩解城市熱島效應(yīng)的措施等，提升地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖++|第三章地球上的大氣|++||||||第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)||大氣的組成大氣受熱過(guò)程大氣熱力環(huán)流實(shí)踐活動(dòng)綜合應(yīng)用||與垂直分層||||||++||||++++++++|氮氧為||大氣對(duì)||熱力環(huán)||觀測(cè)氣||主組成||太陽(yáng)輻||流形成||溫變化||||射的削||||||||弱作用|||||++++++++||||++++++++|水汽雜||大氣對(duì)||山谷風(fēng)||模擬大||質(zhì)作用||地面的||海陸風(fēng)||氣熱力||||保溫作||城市熱||環(huán)流實(shí)||||用||島效應(yīng)||驗(yàn)|++++++++4.具體教學(xué)實(shí)施步驟第一節(jié)大氣的組成與垂直分層步驟一：導(dǎo)入新課通過(guò)展示霧霾天氣的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考霧霾天氣的成因及其與大氣組成的關(guān)系，從而引入大氣的組成與垂直分層的教學(xué)內(nèi)容。步驟二：講授新知大氣的組成：介紹大氣的組成成分及其作用，重點(diǎn)講解氮、氧、二氧化碳、臭氧等氣體的含量及其對(duì)大氣環(huán)境的影響。大氣的垂直分層：根據(jù)大氣的溫度、密度和運(yùn)動(dòng)狀況的差異，將大氣分為對(duì)流層、平流層和高層大氣，分別介紹各層的特點(diǎn)和對(duì)人類活動(dòng)的影響。步驟三：探究活動(dòng)分組討論：學(xué)生分組討論不同大氣成分對(duì)地球生命和人類活動(dòng)的影響，每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。案例分析：通過(guò)分析臭氧層破壞的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣環(huán)境保護(hù)的重要性。步驟四：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)大氣組成與垂直分層知識(shí)的掌握情況。步驟五：小結(jié)作業(yè)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解全球大氣環(huán)境問(wèn)題及其防治措施。第二節(jié)大氣受熱過(guò)程步驟一：復(fù)習(xí)舊知回顧大氣的組成與垂直分層知識(shí)，為學(xué)習(xí)大氣受熱過(guò)程奠定基礎(chǔ)。步驟二：講授新知太陽(yáng)輻射與大氣受熱：介紹太陽(yáng)輻射的概念及其對(duì)大氣受熱的影響，講解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。地面輻射與大氣逆輻射：講解地面吸收太陽(yáng)輻射后升溫并向外輻射能量的過(guò)程，以及大氣吸收地面輻射后增溫并向地面輻射能量的過(guò)程，即大氣逆輻射。步驟三：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。例如，使用不同材質(zhì)的物體（如黑色紙板、白色紙板）放置在太陽(yáng)光下，觀察并記錄其溫度變化。步驟四：案例分析通過(guò)分析月球晝夜溫差大的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解大氣對(duì)地面保溫作用的重要性。步驟五：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一些思考題或分析題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程的理解程度。步驟六：小結(jié)作業(yè)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察并記錄一天中不同時(shí)段的氣溫變化，分析其原因。第三節(jié)大氣熱力環(huán)流步驟一：復(fù)習(xí)舊知回顧大氣受熱過(guò)程知識(shí)，為學(xué)習(xí)大氣熱力環(huán)流奠定基礎(chǔ)。步驟二：講授新知熱力環(huán)流的形成：介紹熱力環(huán)流的概念及其形成過(guò)程，講解地面冷熱不均引起的大氣垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)。自然界中的熱力環(huán)流：介紹山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等自然界中的熱力環(huán)流現(xiàn)象及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。步驟三：模擬實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生進(jìn)行大氣熱力環(huán)流的模擬實(shí)驗(yàn)。例如，使用兩個(gè)燒杯分別裝入熱水和冷水，觀察并記錄兩個(gè)燒杯上方空氣的運(yùn)動(dòng)情況。步驟四：小組討論學(xué)生分組討論山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等熱力環(huán)流現(xiàn)象的形成原因及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。步驟五：案例分析通過(guò)分析北京山谷風(fēng)效應(yīng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解熱力環(huán)流現(xiàn)象在實(shí)際生活中的應(yīng)用。步驟六：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一些繪圖題或分析題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)大氣熱力環(huán)流的理解程度和應(yīng)用能力。步驟七：小結(jié)作業(yè)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析本地區(qū)的熱力環(huán)流現(xiàn)象及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。5.綜合應(yīng)用與實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)一：觀測(cè)氣溫變化組織學(xué)生利用溫度計(jì)等工具觀測(cè)并記錄一天中不同時(shí)段的氣溫變化，分析氣溫變化的原因及其與大氣受熱過(guò)程的關(guān)系?；顒?dòng)二：模擬大氣熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室或室外進(jìn)行大氣熱力環(huán)流的模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作加深學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流現(xiàn)象的理解?；顒?dòng)三：分析城市熱島效應(yīng)組織學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的城市熱島效應(yīng)現(xiàn)象，分析其形成原因、影響及緩解措施，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生將能夠全面掌握《第三章地球上的大氣》的教學(xué)內(nèi)容，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計(jì)情境背景：在全球氣候變化和環(huán)境污染日益嚴(yán)重的背景下，大氣環(huán)境的質(zhì)量直接關(guān)系到人類的生存與發(fā)展。近年來(lái)，霧霾、極端天氣等大氣環(huán)境問(wèn)題頻發(fā)，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了幫助學(xué)生更好地理解大氣的組成、結(jié)構(gòu)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，掌握大氣受熱和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并樹(shù)立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)，本單元設(shè)計(jì)了以“探索大氣奧秘，守護(hù)藍(lán)天白云”為主題的大情境。情境描述：學(xué)生將扮演大氣環(huán)境研究員的角色，通過(guò)一系列探究活動(dòng)，深入了解大氣的組成與垂直分層、大氣受熱過(guò)程以及大氣熱力環(huán)流等基本知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將分析大氣環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探討解決大氣環(huán)境污染和氣候變化的途徑，提出保護(hù)大氣環(huán)境的合理化建議。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.人地協(xié)調(diào)觀理解大氣的組成和垂直分層對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。分析大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。關(guān)注全球氣候變化和大氣環(huán)境污染問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。2.綜合思維能夠從大氣組成、結(jié)構(gòu)、受熱過(guò)程、熱力環(huán)流等多個(gè)角度綜合分析大氣現(xiàn)象及其成因。運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣現(xiàn)象與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，提出解決問(wèn)題的策略。培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維能力，將大氣科學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題。3.區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域大氣現(xiàn)象的差異及其原因，理解區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣現(xiàn)象的特征及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義。關(guān)注全球不同區(qū)域的大氣環(huán)境問(wèn)題，理解其共性和差異，提出針對(duì)性的解決方案。4.地理實(shí)踐力能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取大氣現(xiàn)象的相關(guān)信息，提升地理信息的獲取和處理能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如提出緩解城市熱島效應(yīng)的措施等，提升地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。積極參與大氣環(huán)境保護(hù)的宣傳和實(shí)踐活動(dòng)，提高地理實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施能力。（二）大任務(wù)分解任務(wù)一：探索大氣的組成與垂直分層子任務(wù)1：了解大氣的組成活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)閱讀教材和相關(guān)資料，了解大氣的組成成分及其作用。活動(dòng)目標(biāo)：掌握大氣的主要組成成分及其含量，理解各成分對(duì)大氣環(huán)境的影響。教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)法。子任務(wù)2：探究大氣的垂直分層活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)觀察氣象氣球升空過(guò)程的視頻或圖片，了解大氣的垂直分層結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)目標(biāo)：掌握對(duì)流層、平流層和高層大氣的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。教學(xué)方法：觀察法、討論法。子任務(wù)3：分析大氣環(huán)境問(wèn)題活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)分析臭氧層破壞、全球變暖等大氣環(huán)境問(wèn)題的案例，探討其產(chǎn)生的原因和影響?；顒?dòng)目標(biāo)：理解大氣環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類生存和發(fā)展的威脅，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法。任務(wù)二：揭秘大氣受熱過(guò)程子任務(wù)1：探究大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的反射、散射和吸收作用?；顒?dòng)目標(biāo)：掌握大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱機(jī)制，理解其對(duì)到達(dá)地面太陽(yáng)輻射的影響。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、講授法。子任務(wù)2：分析大氣對(duì)地面的保溫作用活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)觀察和分析月球晝夜溫差大的案例，理解大氣對(duì)地面保溫作用的重要性。活動(dòng)目標(biāo)：掌握大氣逆輻射的概念及其對(duì)地面保溫的作用。教學(xué)方法：案例分析法、講授法。子任務(wù)3：觀測(cè)氣溫變化活動(dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生利用溫度計(jì)等工具觀測(cè)并記錄一天中不同時(shí)段的氣溫變化，分析其原因。活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握氣溫變化的規(guī)律，理解大氣受熱過(guò)程對(duì)氣溫的影響。教學(xué)方法：實(shí)踐活動(dòng)法、數(shù)據(jù)分析法。任務(wù)三：揭秘大氣熱力環(huán)流子任務(wù)1：探究熱力環(huán)流的形成過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M熱力環(huán)流的形成過(guò)程，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；顒?dòng)目標(biāo)：掌握熱力環(huán)流的概念及其形成機(jī)制，理解地面冷熱不均對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、講授法。子任務(wù)2：分析自然界中的熱力環(huán)流現(xiàn)象活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)分析山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等自然界中的熱力環(huán)流現(xiàn)象，探討其形成原因和對(duì)人類活動(dòng)的影響?；顒?dòng)目標(biāo)：理解自然界中熱力環(huán)流現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性，提升綜合分析能力。教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法。子任務(wù)3：提出環(huán)境保護(hù)建議活動(dòng)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析大氣環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因，提出保護(hù)大氣環(huán)境的合理化建議?；顒?dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升地理實(shí)踐力和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法：小組討論法、匯報(bào)交流法。（三）教學(xué)活動(dòng)安排第一階段：情境導(dǎo)入與知識(shí)鋪墊（1課時(shí)）通過(guò)展示霧霾天氣、極端天氣等大氣環(huán)境問(wèn)題的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生探索大氣奧秘的興趣。簡(jiǎn)要介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容安排，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二階段：探索大氣的組成與垂直分層（2課時(shí)）第1課時(shí)：完成子任務(wù)1和子任務(wù)2，通過(guò)講授法和觀察法，幫助學(xué)生了解大氣的組成成分和垂直分層結(jié)構(gòu)。第2課時(shí)：完成子任務(wù)3，通過(guò)案例分析法和小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因和影響。第三階段：揭秘大氣受熱過(guò)程（2課時(shí)）第1課時(shí)：完成子任務(wù)1和子任務(wù)2，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法和講授法，幫助學(xué)生掌握大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。第2課時(shí)：完成子任務(wù)3，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)法和數(shù)據(jù)分析法，組織學(xué)生觀測(cè)氣溫變化，理解大氣受熱過(guò)程對(duì)氣溫的影響。第四階段：揭秘大氣熱力環(huán)流（2課時(shí)）第1課時(shí)：完成子任務(wù)1和子任務(wù)2，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法和講授法，幫助學(xué)生掌握熱力環(huán)流的形成機(jī)制和自然界中的熱力環(huán)流現(xiàn)象。第2課時(shí)：完成子任務(wù)3，通過(guò)小組討論法和匯報(bào)交流法，引導(dǎo)學(xué)生提出保護(hù)大氣環(huán)境的合理化建議。第五階段：總結(jié)與拓展（1課時(shí)）總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧大氣組成、結(jié)構(gòu)、受熱過(guò)程和熱力環(huán)流等基本知識(shí)。拓展大氣環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球氣候變化和大氣環(huán)境污染問(wèn)題，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于大氣環(huán)境保護(hù)的小論文或調(diào)查報(bào)告。通過(guò)以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，學(xué)生將能夠全面掌握《第三章地球上的大氣》的教學(xué)內(nèi)容，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：地球上的大氣課時(shí)設(shè)計(jì)：第一節(jié)大氣的組成與垂直分層（1課時(shí)）第二節(jié)大氣受熱過(guò)程（1課時(shí)）第三節(jié)大氣熱力環(huán)流（1課時(shí)）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解大氣的組成和垂直分層對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。學(xué)生能夠分析大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。（二）綜合思維學(xué)生能夠從大氣組成、結(jié)構(gòu)、受熱過(guò)程、熱力環(huán)流等多個(gè)角度綜合分析大氣現(xiàn)象及其成因。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣現(xiàn)象與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，提出解決問(wèn)題的策略。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域大氣現(xiàn)象的差異及其原因，理解區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣現(xiàn)象的特征及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取大氣現(xiàn)象的相關(guān)信息，提升地理信息的獲取和處理能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如提出緩解城市熱島效應(yīng)的措施等，提升地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言和小組合作情況，評(píng)價(jià)其課堂參與度。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中的操作過(guò)程、數(shù)據(jù)記錄和分析能力。案例分析：通過(guò)案例分析，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。單元測(cè)試：進(jìn)行單元測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第一節(jié)大氣的組成與垂直分層課時(shí)目標(biāo)：理解大氣的組成成分及其作用。掌握大氣的垂直分層及其特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程：導(dǎo)入新課（5分鐘）通過(guò)展示霧霾天氣的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考霧霾天氣的成因及其與大氣組成的關(guān)系，引入大氣的組成與垂直分層的教學(xué)內(nèi)容。講授新知（20分鐘）大氣的組成：介紹大氣的組成成分及其作用，重點(diǎn)講解氮、氧、二氧化碳、臭氧等氣體的含量及其對(duì)大氣環(huán)境的影響。大氣的垂直分層：根據(jù)大氣的溫度、密度和運(yùn)動(dòng)狀況的差異，將大氣分為對(duì)流層、平流層和高層大氣，分別介紹各層的特點(diǎn)和對(duì)人類活動(dòng)的影響。探究活動(dòng)（10分鐘）分組討論：學(xué)生分組討論不同大氣成分對(duì)地球生命和人類活動(dòng)的影響，每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。案例分析：通過(guò)分析臭氧層破壞的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣環(huán)境保護(hù)的重要性。課堂練習(xí)（5分鐘）設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)大氣組成與垂直分層知識(shí)的掌握情況。小結(jié)作業(yè)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)：要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解全球大氣環(huán)境問(wèn)題及其防治措施。第二節(jié)大氣受熱過(guò)程課時(shí)目標(biāo)：理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。掌握大氣對(duì)地面的保溫作用。學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧大氣的組成與垂直分層知識(shí)，為學(xué)習(xí)大氣受熱過(guò)程奠定基礎(chǔ)。講授新知（20分鐘）太陽(yáng)輻射與大氣受熱：介紹太陽(yáng)輻射的概念及其對(duì)大氣受熱的影響，講解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。地面輻射與大氣逆輻射：講解地面吸收太陽(yáng)輻射后升溫并向外輻射能量的過(guò)程，以及大氣吸收地面輻射后增溫并向地面輻射能量的過(guò)程，即大氣逆輻射。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（10分鐘）設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。例如，使用不同材質(zhì)的物體（如黑色紙板、白色紙板）放置在太陽(yáng)光下，觀察并記錄其溫度變化。案例分析（5分鐘）通過(guò)分析月球晝夜溫差大的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解大氣對(duì)地面保溫作用的重要性。課堂練習(xí)（5分鐘）設(shè)計(jì)一些思考題或分析題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程的理解程度。小結(jié)作業(yè)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)：要求學(xué)生觀察并記錄一天中不同時(shí)段的氣溫變化，分析其原因。第三節(jié)大氣熱力環(huán)流課時(shí)目標(biāo)：理解熱力環(huán)流的形成原理。掌握自然界中的熱力環(huán)流現(xiàn)象及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）回顧大氣受熱過(guò)程知識(shí)，為學(xué)習(xí)大氣熱力環(huán)流奠定基礎(chǔ)。講授新知（15分鐘）熱力環(huán)流的形成：介紹熱力環(huán)流的概念及其形成過(guò)程，講解地面冷熱不均引起的大氣垂直運(yùn)動(dòng)和水平運(yùn)動(dòng)。自然界中的熱力環(huán)流：介紹山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等自然界中的熱力環(huán)流現(xiàn)象及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。模擬實(shí)驗(yàn)（10分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行大氣熱力環(huán)流的模擬實(shí)驗(yàn)。例如，使用兩個(gè)燒杯分別裝入熱水和冷水，觀察并記錄兩個(gè)燒杯上方空氣的運(yùn)動(dòng)情況。小組討論（10分鐘）學(xué)生分組討論山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市熱島效應(yīng)等熱力環(huán)流現(xiàn)象的形成原因及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。案例分析（5分鐘）通過(guò)分析北京山谷風(fēng)效應(yīng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解熱力環(huán)流現(xiàn)象在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課堂練習(xí)（5分鐘）設(shè)計(jì)一些繪圖題或分析題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)大氣熱力環(huán)流的理解程度和應(yīng)用能力。小結(jié)作業(yè)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析本地區(qū)的熱力環(huán)流現(xiàn)象及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。（五）作業(yè)與檢測(cè)第一節(jié)作業(yè)：查閱相關(guān)資料，了解全球大氣環(huán)境問(wèn)題及其防治措施，并撰寫(xiě)一篇小論文。第二節(jié)作業(yè)：觀察并記錄一天中不同時(shí)段的氣溫變化，分析其原因，并繪制氣溫變化曲線圖。第三節(jié)作業(yè)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析本地區(qū)的熱力環(huán)流現(xiàn)象及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，并撰寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。單元檢測(cè)：進(jìn)行一次單元測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容包括大氣的組成與垂直分層、大氣受熱過(guò)程、大氣熱力環(huán)流等知識(shí)點(diǎn)。（六）學(xué)后反思通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠全面理解大氣的組成與垂直分層、大氣受熱過(guò)程以及大氣熱力環(huán)流等知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和地理實(shí)踐力，通過(guò)案例分析、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂參與度和作業(yè)完成情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生也應(yīng)認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解大氣的組成、垂直分層及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。學(xué)生能夠分析大氣受熱過(guò)程和熱力環(huán)流對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境的影響，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。綜合思維學(xué)生能夠從大氣的組成、結(jié)構(gòu)、受熱過(guò)程、熱力環(huán)流等多個(gè)角度綜合分析大氣現(xiàn)象及其成因。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣現(xiàn)象與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，提出解決問(wèn)題的策略。區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域大氣現(xiàn)象的差異及其原因，理解區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣現(xiàn)象的特征及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義。地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取大氣現(xiàn)象的相關(guān)信息，提升地理信息的獲取和處理能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如提出緩解城市熱島效應(yīng)的措施等，提升地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：觀測(cè)大氣現(xiàn)象活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀測(cè)大氣現(xiàn)象，如霧霾、日出日落、云的形成等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣現(xiàn)象的認(rèn)知和興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記錄能力和分析能力。活動(dòng)步驟準(zhǔn)備階段教師講解觀測(cè)大氣現(xiàn)象的方法和注意事項(xiàng)，如觀測(cè)時(shí)間、觀測(cè)地點(diǎn)、觀測(cè)工具等。學(xué)生分組，每組確定觀測(cè)的大氣現(xiàn)象和觀測(cè)計(jì)劃。觀測(cè)階段學(xué)生按照觀測(cè)計(jì)劃進(jìn)行觀測(cè)，記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)，如霧霾的能見(jiàn)度、日出日落的時(shí)間、云的形狀和高度等。觀測(cè)過(guò)程中，學(xué)生可以拍攝照片或錄制視頻，以便后續(xù)分析和討論。分析階段學(xué)生整理觀測(cè)數(shù)據(jù)，分析大氣現(xiàn)象的形成原因和影響因素。小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享觀測(cè)心得和體會(huì)，提出改進(jìn)觀測(cè)方法的建議。匯報(bào)階段每組選派代表，在全班范圍內(nèi)匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果和分析結(jié)論。教師和其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，促進(jìn)知識(shí)共享和思維碰撞?？鐚W(xué)科聯(lián)系結(jié)合物理學(xué)科，講解光的散射、折射原理，解釋朝霞、晚霞的形成原因。結(jié)合化學(xué)學(xué)科，分析霧霾的化學(xué)成分及其對(duì)環(huán)境和人類健康的影響?；顒?dòng)二：模擬大氣受熱過(guò)程實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)記錄和分析能力。活動(dòng)步驟準(zhǔn)備階段教師講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，如黑色和白色紙板、溫度計(jì)、手電筒等。實(shí)驗(yàn)階段學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如不同顏色紙板上的溫度變化。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。分析階段學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享實(shí)驗(yàn)心得和體會(huì)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法的建議。匯報(bào)階段每組選派代表，在全班范圍內(nèi)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析結(jié)論。教師和其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，促進(jìn)知識(shí)共享和思維碰撞?？鐚W(xué)科聯(lián)系結(jié)合物理學(xué)科，講解熱傳遞的原理，解釋黑色和白色紙板溫度差異的原因。結(jié)合化學(xué)學(xué)科，分析大氣中溫室氣體的成分及其對(duì)地面保溫作用的影響?；顒?dòng)三：調(diào)查城市熱島效應(yīng)活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)調(diào)查城市熱島效應(yīng)，幫助學(xué)生理解城市熱島效應(yīng)的形成原因和影響因素。培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、數(shù)據(jù)收集和分析能力。活動(dòng)步驟準(zhǔn)備階段教師講解城市熱島效應(yīng)的概念、形成原因和影響因素。學(xué)生分組，每組確定調(diào)查區(qū)域和調(diào)查計(jì)劃。調(diào)查階段學(xué)生按照調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，如城市中心和郊區(qū)的氣溫、植被覆蓋率、建筑密度等。調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生可以采訪當(dāng)?shù)鼐用?，了解他們?duì)城市熱島效應(yīng)的感受和看法。分析階段學(xué)生整理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析城市熱島效應(yīng)的形成原因和影響因素。小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出緩解城市熱島效應(yīng)的措施和建議。匯報(bào)階段每組選派代表，在全班范圍內(nèi)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)論。教師和其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，促進(jìn)知識(shí)共享和思維碰撞?？鐚W(xué)科聯(lián)系結(jié)合物理學(xué)科，講解熱島效應(yīng)的物理原理，解釋城市中心和郊區(qū)氣溫差異的原因。結(jié)合城市規(guī)劃學(xué)科，探討城市規(guī)劃對(duì)城市熱島效應(yīng)的影響及緩解措施。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題：氣候變化與人類活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠理解氣候變化的定義、原因和影響。學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)氣候變化的影響，探討應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。學(xué)生能夠綜合運(yùn)用地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的知識(shí)，解決氣候變化相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。活動(dòng)步驟引入階段教師通過(guò)多媒體展示氣候變化的相關(guān)圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。教師講解氣候變化的定義、原因和影響，為后續(xù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。知識(shí)講解階段地理教師講解氣候系統(tǒng)的組成、氣候變化的觀測(cè)和預(yù)測(cè)方法。物理教師講解溫室效應(yīng)的原理、太陽(yáng)輻射和地球輻射的關(guān)系?；瘜W(xué)教師講解大氣中溫室氣體的成分、來(lái)源和轉(zhuǎn)化過(guò)程。生物教師講解氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響、生物多樣性的變化等。案例分析階段教師選取典型的氣候變化案例，如全球變暖、極端氣候事件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，分析案例的成因、影響和應(yīng)對(duì)措施。小組討論階段學(xué)生分組，每組選取一個(gè)與氣候變化相關(guān)的話題進(jìn)行深入探討。小組內(nèi)成員分工合作，收集資料、分析數(shù)據(jù)、提出觀點(diǎn)和建議。匯報(bào)交流階段每組選派代表，在全班范圍內(nèi)匯報(bào)小組討論的成果和觀點(diǎn)。教師和其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，促進(jìn)知識(shí)共享和思維碰撞?？偨Y(jié)反思階段教師總結(jié)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的聯(lián)系和融合。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，為后續(xù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)?？鐚W(xué)科聯(lián)系地理學(xué)科提供氣候變化的觀測(cè)數(shù)據(jù)和空間分布特征。物理學(xué)科解釋溫室效應(yīng)的原理和太陽(yáng)輻射與地球輻射的關(guān)系。化學(xué)學(xué)科分析大氣中溫室氣體的成分、來(lái)源和轉(zhuǎn)化過(guò)程。生物學(xué)科探討氣候變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響和生物多樣性的變化。還可以結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科，探討氣候變化對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響及應(yīng)對(duì)策略。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019湘教版高中地理必修第一冊(cè)《第三章地球上的大氣》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)旨在全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括以下四個(gè)方面：人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的反饋?zhàn)饔茫瑯?shù)立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。綜合思維：學(xué)生能夠從大氣組成、結(jié)構(gòu)、受熱過(guò)程、熱力環(huán)流等多個(gè)角度綜合分析大氣現(xiàn)象及其成因，運(yùn)用綜合思維方法分析大氣現(xiàn)象與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，提出解決問(wèn)題的策略。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域大氣現(xiàn)象的差異及其原因，理解區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法分析特定區(qū)域大氣現(xiàn)象的特征及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取大氣現(xiàn)象的相關(guān)信息，提升地理信息的獲取和處理能力；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定本大單元的作業(yè)設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，旨在通過(guò)多樣化的作業(yè)形式，鞏固和拓展學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。具體作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例，分析大氣環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的反饋?zhàn)饔茫瑯?shù)立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，提出個(gè)人和社會(huì)在保護(hù)大氣環(huán)境方面的責(zé)任和作用。綜合思維學(xué)生能夠從大氣組成、結(jié)構(gòu)、受熱過(guò)程、熱力環(huán)流等多個(gè)角度綜合分析大氣現(xiàn)象及其成因，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣現(xiàn)象與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，提出解決問(wèn)題的策略，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域大氣現(xiàn)象的差異及其原因，理解區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣現(xiàn)象的特征及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義，并繪制區(qū)域大氣現(xiàn)象分布圖。地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取大氣現(xiàn)象的相關(guān)信息，記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)，并分析其變化規(guī)律。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)緩解城市熱島效應(yīng)的措施，并撰寫(xiě)實(shí)施方案。三、作業(yè)設(shè)計(jì)第一節(jié)大氣的組成與垂直分層作業(yè)一：觀察與記錄作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察并記錄本地不同時(shí)段（早晨、中午、傍晚、夜間）的天空狀況，包括云層厚度、顏色、能見(jiàn)度等，分析其與大氣組成和垂直分層的關(guān)系。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)觀察與記錄，學(xué)生能夠直觀感受大氣的組成和垂直分層現(xiàn)象，提升地理實(shí)踐力。作業(yè)二：案例分析作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選取一個(gè)全球性大氣環(huán)境問(wèn)題（如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)等），分析其成因、影響及防治措施，并撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠深入理解大氣環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。第二節(jié)大氣受熱過(guò)程作業(yè)一：實(shí)驗(yàn)探究作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。例如，使用不同材質(zhì)的物體（如黑色紙板、白色紙板）放置在太陽(yáng)光下，觀察并記錄其溫度變化。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠直觀感受大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用，提升綜合思維能力。作業(yè)二：數(shù)據(jù)分析作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集本地近一周的氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析氣溫的日變化和年變化規(guī)律，探討其與大氣受熱過(guò)程的關(guān)系，并繪制氣溫變化曲線圖。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠深入理解大氣受熱過(guò)程對(duì)氣溫變化的影響，提升區(qū)域認(rèn)知能力。第三節(jié)大氣熱力環(huán)流作業(yè)一：模擬實(shí)驗(yàn)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生組織小組進(jìn)行大氣熱力環(huán)流的模擬實(shí)驗(yàn)。例如，使用兩個(gè)燒杯分別裝入熱水和冷水，觀察并記錄兩個(gè)燒杯上方空氣的運(yùn)動(dòng)情況，模擬熱力環(huán)流的形成過(guò)程。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀感受大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程，提升地理實(shí)踐力。作業(yè)二：實(shí)地調(diào)查作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選取本地一個(gè)具有代表性的區(qū)域（如山谷、海陸交界處、城市中心區(qū)等），進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分析該區(qū)域熱力環(huán)流現(xiàn)象的特征及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)地調(diào)查，學(xué)生能夠深入理解熱力環(huán)流現(xiàn)象對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，提升區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。作業(yè)三：方案設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一套緩解城市熱島效應(yīng)的措施方案，包括綠化帶建設(shè)、建筑物布局調(diào)整、城市交通規(guī)劃等方面，并撰寫(xiě)實(shí)施方案。作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)方案設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升地理實(shí)踐力和創(chuàng)新能力。四、作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循全面、公正、有效的原則，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：作業(yè)完成度：評(píng)價(jià)學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確。知識(shí)掌握情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)大氣組成、結(jié)構(gòu)、受熱過(guò)程、熱力環(huán)流等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。思維能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力等，是否能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的解決方案。實(shí)踐能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐力，是否能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取地理信息，記錄觀測(cè)數(shù)據(jù)，并分析其變化規(guī)律。創(chuàng)新意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中是否展現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)，是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案。通過(guò)以上作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，本大單元將全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)第一節(jié)大氣的組成與垂直分層一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解大氣組成及其變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。學(xué)生能夠分析大氣垂直分層的特點(diǎn)及其對(duì)人類生存和發(fā)展的意義，樹(shù)立合理利用大氣資源的觀念。（二）綜合思維學(xué)生能夠從大氣組成和垂直分層兩個(gè)角度綜合分析大氣現(xiàn)象及其成因。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣組成與垂直分層對(duì)人類活動(dòng)的相互關(guān)系，提出解決問(wèn)題的策略。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域大氣組成的差異及其原因，理解區(qū)域大氣環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣組成和垂直分層的特征及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取大氣組成和垂直分層的相關(guān)信息，提升地理信息的獲取和處理能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如分析霧霾天氣的成因及防治措施，提升地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、作業(yè)目標(biāo)查閱相關(guān)資料，了解全球大氣環(huán)境問(wèn)題及其防治措施，撰寫(xiě)一篇小論文。觀察并記錄一天中不同時(shí)段的氣溫變化，分析氣溫變化與大氣垂直分層的關(guān)系。三、課程目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握大氣的組成和垂直分層的基本知識(shí)，理解大氣組成和垂直分層對(duì)人類活動(dòng)的影響，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力。四、教學(xué)實(shí)施步驟步驟一：導(dǎo)入新課（5分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：展示霧霾天氣的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考霧霾天氣的成因及其與大氣組成的關(guān)系，從而引入大氣的組成與垂直分層的教學(xué)內(nèi)容?；顒?dòng)目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。教學(xué)方法：多媒體展示、講解引導(dǎo)。步驟二：講授新知（20分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：大氣的組成：介紹大氣的組成成分及其作用，重點(diǎn)講解氮、氧、二氧化碳、臭氧等氣體的含量及其對(duì)大氣環(huán)境的影響。大氣的垂直分層：根據(jù)大氣的溫度、密度和運(yùn)動(dòng)狀況的差異，將大氣分為對(duì)流層、平流層和高層大氣，分別介紹各層的特點(diǎn)和對(duì)人類活動(dòng)的影響。活動(dòng)目的：幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于大氣組成與垂直分層的清晰知識(shí)框架。教學(xué)方法：講解、討論、圖示展示。步驟三：探究活動(dòng)（15分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：分組討論：學(xué)生分組討論不同大氣成分對(duì)地球生命和人類活動(dòng)的影響，每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。案例分析：通過(guò)分析臭氧層破壞的案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣環(huán)境保護(hù)的重要性?；顒?dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，加深對(duì)大氣組成與垂直分層知識(shí)的理解。教學(xué)方法：小組討論、案例分析。步驟四：課堂練習(xí)（10分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)大氣組成與垂直分層知識(shí)的掌握情況。活動(dòng)目的：鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)方法：課堂練習(xí)、即時(shí)反饋。步驟五：小結(jié)作業(yè)（5分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大氣組成與垂直分層對(duì)人類活動(dòng)的重要性。布置課后作業(yè)：查閱相關(guān)資料，了解全球大氣環(huán)境問(wèn)題及其防治措施，撰寫(xiě)一篇小論文；觀察并記錄一天中不同時(shí)段的氣溫變化，分析氣溫變化與大氣垂直分層的關(guān)系。活動(dòng)目的：總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)方法：課堂小結(jié)、作業(yè)布置。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)原則：注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。評(píng)價(jià)方法：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和思維能力，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。課堂練習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)大氣組成與垂直分層知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正。作業(yè)評(píng)價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)大氣環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和分析能力，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。單元測(cè)試評(píng)價(jià)：在單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況和地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。第二節(jié)大氣受熱過(guò)程一、教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解大氣受熱過(guò)程及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。學(xué)生能夠分析大氣受熱過(guò)程對(duì)氣候、生態(tài)和人類社會(huì)的綜合影響，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。（二）綜合思維學(xué)生能夠從大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用、地面輻射和大氣逆輻射等多個(gè)角度綜合分析大氣受熱過(guò)程。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析大氣受熱過(guò)程與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，提出解決問(wèn)題的策略。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域大氣受熱過(guò)程的差異及其原因，理解區(qū)域氣候特征的形成機(jī)制。學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域大氣受熱過(guò)程的特征及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取大氣受熱過(guò)程的相關(guān)信息，提升地理信息的獲取和處理能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如分析城市熱島效應(yīng)的形成原因及影響，提出緩解措施，提升地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、作業(yè)目標(biāo)觀察并記錄一天中不同時(shí)段的氣溫變化和太陽(yáng)輻射強(qiáng)度，分析大氣受熱過(guò)程對(duì)氣溫的影響。設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，探究大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。三、課程目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握大氣受熱過(guò)程的基本知識(shí)，理解大氣受熱過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)的影響，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力。四、教學(xué)實(shí)施步驟步驟一：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：回顧大氣的組成與垂直分層知識(shí)，為學(xué)習(xí)大氣受熱過(guò)程奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)目的：鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)方法：提問(wèn)復(fù)習(xí)、課堂互動(dòng)。步驟二：講授新知（20分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：太陽(yáng)輻射與大氣受熱：介紹太陽(yáng)輻射的概念及其對(duì)大氣受熱的影響，講解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。地面輻射與大氣逆輻射：講解地面吸收太陽(yáng)輻射后升溫并向外輻射能量的過(guò)程，以及大氣吸收地面輻射后增溫并向地面輻射能量的過(guò)程，即大氣逆輻射。活動(dòng)目的：幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于大氣受熱過(guò)程的清晰知識(shí)框架。教學(xué)方法：講解、圖示展示、多媒體輔助教學(xué)。步驟三：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（15分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用。例如，使用不同材質(zhì)的物體（如黑色紙板、白色紙板）放置在太陽(yáng)光下，觀察并記錄其溫度變化?；顒?dòng)目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作加深學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程的理解，提升地理實(shí)踐力。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄與分析。步驟四：案例分析（10分鐘）活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)分析月球晝夜溫差大的案例，引導(dǎo)學(xué)生理