人教八年級語文上冊《國行公祭為佑世界和平》公開課教學(xué)課件

統(tǒng)編版八年級上冊國行公祭，為佑世界和平鐘聲

1937年12月13日，日本侵略者入侵南京，制造了震驚中外的南京大屠殺，30萬中國同胞慘遭殺戮。在第四個(gè)國家公祭日之際，人民日報(bào)刊登了新聞評論《國行公祭，為佑世界和平》一文，今天，就讓我們走進(jìn)這篇評論，謹(jǐn)記這段屈辱的歲月。導(dǎo)入新課

“鐘聲”是“中國之聲”的簡稱，暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意。它是人民日報(bào)國際評論的筆名，是人民日報(bào)國際部繼“國紀(jì)平”之后創(chuàng)立的又一新的署名評論。作者簡介

2014年2月27日，十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過，將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。國家公祭日的設(shè)立，是緬懷過去，更是撫慰民心、順應(yīng)民意的措施，同時(shí)國家公祭日的設(shè)立，也是中國與世界更好地在溝通，在向全世界傳遞中華民族對于人權(quán)和文明的態(tài)度，在向全世界表達(dá)我們熱愛和平、維護(hù)和平的決心與責(zé)任。本文是作者在第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日，參加悼念南京死難者同胞活動(dòng)時(shí)寫的一篇新聞評論。背景鏈接①國殤(shāng)：為國犧牲的人。本文中指死難的軍民。②慘絕人寰(huán)：人世上還沒有過的悲慘。形容悲慘到了極點(diǎn)。③篡(cuàn)改：別有用心地改動(dòng)或曲解。④振聾發(fā)聵(kuì)：響聲很大，使耳聾的人也能聽見。用來比喻喚醒糊涂麻木的人。⑤遁(dùn)形：隱藏形體。

⑥囈(yì)語：夢話。

⑦矢(shǐ)志：發(fā)誓立志。⑧滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。讀音釋義標(biāo)題《國行公祭，為佑世界和平》告訴我們哪些信息？有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)明了這則新聞評論的主要內(nèi)容和寫作目的。標(biāo)題簡明、醒目，能夠引起讀者的關(guān)注。整體把握找出本文的中心論點(diǎn)。

“中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平?！闭w把握劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分(1)：提出中心觀點(diǎn)——中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，并與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。第二部分(2-4)：從正反兩方面擺事實(shí)，講道理，嚴(yán)正指出日本右翼分子的倒行逆施是在國際社會(huì)上站不住腳的。第三部分(5-6)：寫南京成為國際和平城市，中國矢志捍衛(wèi)世界和平。整體把握這篇文章是怎樣開頭的？這樣寫有什么作用？

引用寶鼎銘文“國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤”開頭。

作用：照應(yīng)文題，開啟下文；點(diǎn)明了本文評論的對象，顯出一種莊重的氣氛，吸引讀者。合作探究第一部分(1)第2段列舉的例子屬于什么論據(jù)？運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？事實(shí)論據(jù)。舉例論證。

通過列舉加拿大、美國、日本等國的一些媒體和組織的做法，具體有力地論證了“歷史，不可能被忘卻”這一觀點(diǎn)。合作探究第二部分(2-4)“但人們也看到，在日本，右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度仍然頑固?！?/p>

第3段開頭這句話的作用是什么？

承上啟下（過渡），由全世界的正義之士紀(jì)念死難者，引出下文日本右翼分子否認(rèn)歷史的頑固態(tài)度。合作探究日本右翼分子對當(dāng)年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史的頑固表現(xiàn)有哪些？

①在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭的書籍。

②大規(guī)模篡改歷史教材，阻止有良知的日本國民追尋事實(shí)真相。

③在美國舊金山市議會(huì)2017年9月一致通過設(shè)立“慰安婦日”的議案后，日本右翼的大阪市市長卻表示，要解除大阪市與舊金山市的姐妹城市關(guān)系。合作探究文中列舉日本右翼分子否認(rèn)歷史的行為有何作用？

在內(nèi)容上，交代日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國家公祭日設(shè)立的必要性；

在結(jié)構(gòu)上，與上文形成對比，從反面揭示當(dāng)前維護(hù)世界和平的嚴(yán)峻形勢。合作探究第4段交代日內(nèi)瓦、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？

用兩個(gè)事實(shí)具體印證日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的行為，正義的力量對之反擊，進(jìn)而闡明“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失”的論斷，使文章論證更有說服力。合作探究南京的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變遷？從“恐怖之城”到“和平之城”。合作探究第三部分(5-6)國際和平城市協(xié)會(huì)為什么要宣布南京為國際和平城市？這樣做的目的是什么？

南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個(gè)典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史。合作探究第6段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

抒情、議論。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭和文題，總結(jié)全文；

內(nèi)容上突出國家公祭的意義，重申中國矢志捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定立場，深化主題。合作探究梳理本文的論證思路。

這篇新聞評論開頭簡述“第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日”的基本情況，同時(shí)提出中心論點(diǎn)；

然后從正面列舉了諸多國家和群體為南京大屠殺正名的事實(shí)，又從反面列舉了日本右翼分子的丑惡行徑，接著援引聯(lián)合國發(fā)出的聲音；

最后以南京命運(yùn)的變遷收束，表明了中國人民銘記歷史、緬懷