核心素養(yǎng)下對小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究-2019年教育文檔

核心素養(yǎng)下對小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究一、課題研究的背景及意義“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，隨后在一生中不斷完善。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有其他學(xué)科不可替代的作用。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厍捎枚嗝襟w能使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化等，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、核心素養(yǎng)下對小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)措施（一）創(chuàng)境引趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)“好奇”是孩子們的天性，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的前提。因為興趣是最好的老師，學(xué)生只有對某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才會去認(rèn)真的學(xué)習(xí)和鉆研。良好的開端等于成功的一半。那么有趣的“引入”就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著承上啟下的作用，教師處理是否恰當(dāng)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度。學(xué)生年齡小，容易受到外界刺激的影響，他們對感興趣的事情就做得很認(rèn)真、做得很高興。因此，課堂教學(xué)中，有趣的導(dǎo)入直接誘發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。（二）在平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行感知探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的前提數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，也是學(xué)生思維活動的教學(xué)。給學(xué)生創(chuàng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神與實踐能力的前提。例如在教學(xué)四年級《數(shù)學(xué)廣角――雞兔同籠》一課，為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以“趣”探究巧妙的將本節(jié)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，采用了大量生動的手勢表演帶動學(xué)生學(xué)習(xí)理解，一會讓學(xué)生扮演兩只腳的雞，一會讓學(xué)生扮演四只腳的兔，學(xué)生聽著新奇學(xué)起來有興趣，而且每個學(xué)生都學(xué)的其樂融融，“趣”味十足。將知識點的湊數(shù)法、假設(shè)法（假設(shè)全是雞和假設(shè)全是兔）、畫圖法、列式法以不同的形式呈現(xiàn)于課堂之上，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到自己所需要的數(shù)學(xué)知識。從簡單的例題入手讓學(xué)生獨立解答，并有意識地指名上臺板演，引出湊數(shù)法、假設(shè)法（假設(shè)全是雞和假設(shè)全是兔）、畫圖法、列式法。以詼諧幽默的語言，讓學(xué)生在教師提出的假設(shè)法中進行知識的探究，“假設(shè)全是兔”就說成“雞再長腳”，“假設(shè)全是雞”就說成“兔子立正法”，