2023版五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)Scratch教案

課題11.初識(shí)Scratch課型新授課

教材5年級(jí)課時(shí)支配1課時(shí)

學(xué)問與技1、初步了解Scratch的界面。

能2、識(shí)記軟件的主要功能模塊。

教過程與方1、結(jié)合生活，熟識(shí)模塊的功能。

學(xué)法2、通過詳細(xì)的程序，駕馭Scratch的基本編程過程。

目情感看法

培育學(xué)生對(duì)于編程的學(xué)習(xí)愛好，促發(fā)求知欲。

標(biāo)價(jià)值觀

行為與創(chuàng)

體驗(yàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的建構(gòu)性特征，幫助學(xué)生形成拓展性思維。

新

教學(xué)重點(diǎn)Scratch界面的相識(shí)和體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)Scratch簡(jiǎn)潔程序的編寫和執(zhí)行。

教學(xué)方法與教

演示教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法。

學(xué)手段

教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房、系統(tǒng)限制軟件、課件

內(nèi)容教學(xué)過程特性修改

師：今日，我們一起來相識(shí)一個(gè)新?lián)从?，?qǐng)看，它是誰(shuí)

呢（播放Flash,小貓為主角）

師：它就是我們的新伙伴，是一位聰慧的馬戲明星哦，

一、愛好導(dǎo)入

它有很多本事（展示Scratch的部分編程嬉戲）

師：今日，就讓我們一起學(xué)習(xí)新課：初識(shí)Scratch（板

書課題）

師：Scratch是一個(gè)特別能干的軟件，它可以幫助我們

小摯友實(shí)現(xiàn)很多的幻想，比如：讓小貓翻跟頭、讓小魚

新授一“相識(shí)自由地游

軟件”師：它的設(shè)計(jì)者是美國(guó)聞名的麻省理工學(xué)院的哥哥姐姐

們……（結(jié)合CAI,介紹歷史）

學(xué)生了解軟件的歷史學(xué)問。

師：在桌面上找到小貓的圖標(biāo)，雙擊可以打開這個(gè)軟件。

（學(xué)生同步練習(xí)）

師：它的主要界面包括幾個(gè)部分？

功能區(qū)：包含一些常用功能

新授二“相識(shí)限制區(qū)：對(duì)演示區(qū)的角色進(jìn)行限制的區(qū)域

操作界面”控件區(qū)：對(duì)演示區(qū)的角色進(jìn)行限制的區(qū)域

腳本區(qū)；拖拽、組合程序模塊以限制角色的區(qū)域

角色區(qū)：顯示當(dāng)前全部角色的區(qū)域

演示區(qū)：演示設(shè)計(jì)好的腳本的區(qū)域

學(xué)生：打開軟件，體驗(yàn)每個(gè)區(qū)域的功能，并識(shí)記名稱。

師：小貓已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們一起給它編寫活動(dòng)的程

序吧。

1、選定“控件區(qū)”的限制模塊，將其中的“當(dāng)綠旗被

點(diǎn)擊”積木拖動(dòng)到''腳本區(qū)"

練習(xí)腳本搭建2、選定“控件區(qū)”的“外觀”模塊，將其中的“說你

好”積木拖動(dòng)到腳本區(qū)，并放在積木的后面

3、單擊綠旗，讓小貓說“你好”2秒

4、單擊“你好”，輸入新的文字“同學(xué)們，你們好！”

學(xué)生：編寫腳本，讓小貓自我介紹。

本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了新的編程軟件，還讓小貓做

總結(jié)與反思了自我介紹。在后面的學(xué)習(xí)中，小貓還有更多的功能等

著我們呢！

11.初識(shí)Scratch

板書設(shè)計(jì)

功能菜單、限制區(qū)、控件區(qū)、腳本區(qū)、角色區(qū)、舞臺(tái)區(qū)

教學(xué)反思

課題12.舞臺(tái)任我秀課型新授課

教材5年級(jí)課時(shí)支配1課時(shí)

1、能夠理解角色的概念。

學(xué)問與技

2、可以通過三種方式導(dǎo)入新角色。

能

3、能夠駕馭設(shè)置背景的方法。

教

過程與方1、依據(jù)實(shí)際狀況導(dǎo)入肯定的角色。

學(xué)

法2、通過角色的運(yùn)動(dòng)要求設(shè)置相應(yīng)的背景。

目

情感看法

標(biāo)培育學(xué)生對(duì)于程序編寫的學(xué)習(xí)愛好，促發(fā)求知欲。

價(jià)值觀

行為與創(chuàng)

利用積木式程序編寫方式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

新

教學(xué)重點(diǎn)導(dǎo)入新角色的方法。

教學(xué)難點(diǎn)繪圖編輯器的運(yùn)用。

教學(xué)方法與教

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范講解法。

學(xué)手段

教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房、系統(tǒng)限制軟件、課件

內(nèi)容教學(xué)過程特性修改

復(fù)習(xí)舊知

依據(jù)例題復(fù)習(xí)Scratch主要功能模塊的名稱以及用途。

（學(xué)生復(fù)習(xí)）

復(fù)習(xí)與導(dǎo)入

師：Scratch的演出立刻就要起先了，今日，小貓將給

我們表演什么節(jié)目呢？

（板書：第12課舞臺(tái)任我秀）

新授一：相識(shí)“角色”

師：在Scratch中，“角色”就是舞臺(tái)中執(zhí)行吩咐的主

任務(wù)一：相識(shí)角，它將依據(jù)編寫的程序進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我們打開軟件，

“角色”默認(rèn)的角色就是小貓。

生（練習(xí)）打開軟件，相識(shí)小貓角色，并嘗試變更它的

大小和方向。

師：在舞臺(tái)上，假如只有一個(gè)演員，多孤寂?。课覀兛?/p>

以邀請(qǐng)更多的演員加入我們的演出隊(duì)伍，讓我們一起發(fā)

出邀請(qǐng)吧。

方法一：繪制新角色

單擊角色工具欄中的第一個(gè)圖標(biāo)，可以打開Scratch的

任務(wù)二：新增

繪圖編輯器。

，，角色，，

方法二：從文件夾是選擇新的角色單擊角色工具欄中的

其次個(gè)圖標(biāo)，可以將文件夾中的角色導(dǎo)入到Scratch舞

臺(tái)中。

方法三：令人驚喜的角色

Scratch還有一種特殊的新增角色方式：軟件會(huì)隨機(jī)加

入一些特殊的角色。

任務(wù)二：新增

（學(xué)生同步練習(xí)，通過三種方式，加入三個(gè)不同的新角

“角色”

色）

師：舞臺(tái)上不僅要有演員，還要有適合的背景，這樣才

能增加演出效果。在Scratch中，舞臺(tái)是角色活動(dòng)的場(chǎng)

任務(wù)三：設(shè)置景，舞臺(tái)的背景為角色的活動(dòng)供應(yīng)適合的環(huán)境。

背景請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你的角色故事，來選擇一個(gè)適合的舞臺(tái)背

景吧，不會(huì)的同學(xué)可以參考課本。

（學(xué)生通過學(xué)問遷移，自我嘗試設(shè)置背景）

小組溝通學(xué)習(xí)心得。

全班展示自己的舞臺(tái)設(shè)置和角色支配，并匯報(bào)自己的故

鞏固與思索

事思路。

老師點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)看法。

12.舞臺(tái)任我秀

相識(shí)角色

板書設(shè)計(jì)

新增角色

設(shè)置背景

教學(xué)反思

課題13.動(dòng)畫真精彩課型新授課

教材5年級(jí)課時(shí)支配1課時(shí)

學(xué)問與技1、能夠初步理解Scratch移動(dòng)的方法。

能2＞能夠初步理解Scratch旋轉(zhuǎn)的方法。

教過程與方1、通過詳細(xì)的實(shí)例駕馭移動(dòng)角色的技巧。

學(xué)法2、依據(jù)場(chǎng)景，選擇適合的角色旋轉(zhuǎn)方式。

目情感看法

感受程序編寫的流程，體驗(yàn)編程的樂趣。

標(biāo)價(jià)值觀

行為與創(chuàng)

通過結(jié)構(gòu)思維的訓(xùn)練，建立良好的思辨習(xí)慣。

新

教學(xué)重點(diǎn)Scratch移動(dòng)的幾種方式。

教學(xué)難點(diǎn)Scratch旋轉(zhuǎn)的技巧和應(yīng)用。

教學(xué)方法與教

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)習(xí)法。

學(xué)手段

教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房、系統(tǒng)限制軟件、課件

內(nèi)容教學(xué)過程特性修改

（檢查上節(jié)課的作業(yè)）

師：同學(xué)們，上節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了角色和舞臺(tái)，

大家相識(shí)了新的摯友，誰(shuí)來給我們展示他的摯友呢？

復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（學(xué)生展示自己的作品）

師：好摯友，在一起，歡樂做嬉戲！今日，我們讓好摯

友在一起來快樂地做一個(gè)精彩的嬉戲吧。

（出示課題）

師：第一個(gè)活動(dòng)“漫步”

1、打開軟件，從文件夾中導(dǎo)入新角色。

2、將“角色2”重命名為：小狗，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中合適

的位置。

3、單擊圖標(biāo)，繪制新角色“太陽(yáng)”，并導(dǎo)入舞臺(tái)，放置

任務(wù)一：移動(dòng)到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

角色4、選中“角色1”，在其相應(yīng)的“限制區(qū)”的“限制”

模塊中，選擇“點(diǎn)擊綠旗執(zhí)行”積木和“重復(fù)執(zhí)行”積

木，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”，連接在積木下面。

5、選擇“遇到邊緣就反彈”積木，并拖動(dòng)到“移動(dòng)10

步”的積木后面。

（學(xué)生操作）

師：其次個(gè)活動(dòng)“賽跑”

1、選擇小狗“角色資料表中的”的“只允許左右旋轉(zhuǎn)。

任務(wù)二：旋轉(zhuǎn)

2、單擊綠旗，小狗在舞臺(tái)中左右走動(dòng)，遇到邊緣就轉(zhuǎn)

角色

身。

（學(xué)生操作）

導(dǎo)入小鳥。

1、接著選擇“小鳥”角色，在相應(yīng)的“控件區(qū)”中的

限制模塊，將其中的“當(dāng)角色2被點(diǎn)擊“積木拖動(dòng)到“腳

本區(qū)”。

2、選擇“限制”模塊，選擇積木，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”

的“當(dāng)角色2被點(diǎn)擊”積木后面。

任務(wù)三：點(diǎn)擊

3、選擇動(dòng)作模塊，將其中的移動(dòng)10步積木拖動(dòng)到“腳

角色運(yùn)動(dòng)

本區(qū)”的重復(fù)執(zhí)行積木中間。

4、接著選擇動(dòng)作模塊，選擇“面對(duì)”積木，并選擇為

“面對(duì)鼠標(biāo)指向”，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的“移動(dòng)10步”

積木后面。

5、單擊“小鳥”，小鳥就會(huì)跟隨鼠標(biāo)的移動(dòng)在舞臺(tái)飛動(dòng)。

（學(xué)生練習(xí)操作）

展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)作品。

總結(jié)與展示

提出改進(jìn)的看法，自我完善作品。

13.動(dòng)畫真精彩

角色的移動(dòng)

板書設(shè)計(jì)

角色的旋轉(zhuǎn)

角色的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)反思

課題14.歡樂的小貓課型新授課

教材5年級(jí)課時(shí)支配1課時(shí)

學(xué)問與技1、了解舞臺(tái)屬性。

能2、知道“移到”“面對(duì)”“平滑移動(dòng)”等吩咐的運(yùn)用方法。

教過程與方

能運(yùn)用“移到"''面對(duì)”“平滑移動(dòng)”等吩咐對(duì)演員進(jìn)行定位移動(dòng)。

學(xué)法

目情感看法

體會(huì)不同的程序指令應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

標(biāo)價(jià)值觀

行為與創(chuàng)

通過不同的程序指令應(yīng)用，培育發(fā)散創(chuàng)新實(shí)力。

新

教學(xué)重點(diǎn)“移到”“面對(duì)”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作吩咐的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)不同吩咐的組合應(yīng)用。

教學(xué)方法與教采納試驗(yàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生在任務(wù)在牽引下自主解決學(xué)習(xí)內(nèi)容，通

學(xué)手段過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室豐富師生互動(dòng)溝通方式，提高課堂教學(xué)效益。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、老師用ppt

內(nèi)容教學(xué)過程特性修改

（觀看小貓移動(dòng)旋轉(zhuǎn)的程序范例）

師：在剛才的案例中，小貓做了哪些動(dòng)作？

生：前進(jìn)、旋轉(zhuǎn)。

師：這些吩咐是怎么運(yùn)用的呢？

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生示范操作。

師：限制小貓運(yùn)動(dòng)的吩咐還有很多。今日，我們接著學(xué)

習(xí)動(dòng)作指令。

（板書：第14課歡樂的小貓）

任務(wù)一：了解舞臺(tái)屬性

1、（演示文稿出示舞臺(tái)示意圖）老師介紹舞臺(tái)屬性，幫

助學(xué)生理解坐標(biāo)。

2、小組溝通對(duì)舞臺(tái)屬性的相識(shí)。

任務(wù)二：設(shè)置小貓運(yùn)動(dòng)

1、設(shè)置舞臺(tái)背景。

2、繞場(chǎng)跑步。

自主學(xué)習(xí)，分析“移到”指令用法。

溝通探討，理解更改（x,y）坐標(biāo)值的意義。

自主合作，學(xué)

匯報(bào)展示，共享學(xué)習(xí)成果。

習(xí)新知

師生評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)認(rèn)知。

小結(jié)：在運(yùn)用移到吩咐時(shí)，留意參數(shù)的設(shè)置。

3、小貓?zhí)?/p>

自主學(xué)習(xí)，分析”將x坐標(biāo)增加”和“將y坐標(biāo)增加”的

指令用法。

溝通探討，理解指令意義。

匯報(bào)展示，共享學(xué)習(xí)成果。

師生評(píng)價(jià)，深化學(xué)生認(rèn)知。

4、小貓跟隨鼠標(biāo)器移動(dòng)

老師示范講解。

自主合作，學(xué)

學(xué)生上機(jī)練習(xí)。

習(xí)新知

體會(huì)循環(huán)執(zhí)行的效果。

思索：“遇到邊緣就反彈”指令的作用。

鞏固練習(xí)，強(qiáng)1、實(shí)踐園：在吩咐與意義之間連線。

化認(rèn)知2、導(dǎo)入一個(gè)角色，設(shè)置動(dòng)作指令，讓它在舞臺(tái)運(yùn)動(dòng)。

師：本節(jié)課我們了解了活動(dòng)舞臺(tái)的屬性，通過給角色設(shè)

置動(dòng)作指令來指揮它前進(jìn)、后退、旋轉(zhuǎn)……除了這些，

課堂總結(jié)

還有很多指令用來限制角色行動(dòng)，我們下節(jié)課接著學(xué)

習(xí)。

14.歡樂的小貓

小貓運(yùn)動(dòng)

板書設(shè)計(jì)

小貓?zhí)?/p>

小貓跟隨鼠標(biāo)指針移動(dòng)

教學(xué)反思

課題15.“畫筆”的隱私課型新授課

教材5年級(jí)課時(shí)支配1課時(shí)

學(xué)問與技

了解“畫筆”模塊的相關(guān)吩咐及運(yùn)用方法。

能

教過程與方

能運(yùn)用“落筆”“停筆”“將畫筆大小設(shè)為”等吩咐限制角色繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。

學(xué)法

目情感看法

在學(xué)習(xí)編制小程序的過程中，培育良好的學(xué)習(xí)愛好。

標(biāo)價(jià)值觀

行為與創(chuàng)

通過不同畫筆顏色、色度及大小的設(shè)置運(yùn)用，培育創(chuàng)新實(shí)力。

新

教學(xué)重點(diǎn)畫筆參數(shù)的設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)畫筆不同參數(shù)的運(yùn)用。

教學(xué)方法與教采納演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在任務(wù)的牽引下自主解決學(xué)習(xí)內(nèi)容，

學(xué)手段通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室豐富師生互動(dòng)溝通方式，提高課堂教學(xué)毅然效益。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、老師用ppt

內(nèi)容教學(xué)過程特性修改

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Scratch很多指令了，你知道它們

在運(yùn)用上有什么共同點(diǎn)嗎？

生：?jiǎn)螕簟澳K”，選擇相關(guān)“指令”，拖動(dòng)到腳本區(qū)，

設(shè)置參數(shù)。

師：是的，模塊指令基本就是這么運(yùn)用的。小貓想在舞

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

臺(tái)上畫個(gè)三角形，你能幫幫它嗎？

學(xué)生思索。

師：要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，必需用到“畫筆”指令，今日

我們就來學(xué)習(xí)一下“畫筆”的隱私。

（板書：第15課“畫筆”的隱私）

任務(wù)一：了解“畫筆”模塊

1、（演示文稿出示舞臺(tái)示意圖）老師介紹“畫筆”指令。

學(xué)生打開Scratch環(huán)境，熟識(shí)“畫筆”模塊指令。

2、小組溝通對(duì)“畫筆”模塊指令的運(yùn)用方法。

任務(wù)二：設(shè)置“畫筆”指令

1、小貓落筆前行100步。

步驟：起先一一落筆一一設(shè)置畫筆大小——設(shè)置畫筆顏

自主合作，學(xué)

色----移動(dòng)----停筆

習(xí)新知

學(xué)生自學(xué)書本。

學(xué)生上機(jī)練習(xí)。

老師巡察指導(dǎo)。

小組匯報(bào)溝通。

師生評(píng)價(jià)。

2、畫出舞臺(tái)邊線。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

溝通探討，確定每次小貓移到的位置，即定位(x,y)坐

標(biāo)值。

匯報(bào)展示，共享學(xué)習(xí)成果。

師生評(píng)價(jià)，深化學(xué)生認(rèn)知。

小結(jié)：在小貓沿邊線移動(dòng)的過程中，先原始定位(一240,

自主合作，學(xué)-180),行走的途徑可以是(—240,-180)----(240,

習(xí)新知-180)——(240,180)——(-240,180)——(-

240,-180),也可以是(-240,-180)——(-240,

180)——(240,180)——(240,-180)——(-240,

-180),方向不同，參數(shù)變更也不同。

3、探究“圖章”的運(yùn)用方法。

小組探討溝通“探究屋”內(nèi)容，上機(jī)嘗試完成。

師生互動(dòng)溝通。

鞏固練習(xí)，強(qiáng)

實(shí)踐園：輸入下列程序代碼，視察運(yùn)行結(jié)果。

化認(rèn)知

師：本節(jié)課我們對(duì)“畫筆”有了全面的相識(shí)，“畫筆”

指令與“動(dòng)作”“限制”等模塊吩咐結(jié)合運(yùn)用，可以制

課堂總結(jié)

作出精彩的嬉戲程序，這些學(xué)問我們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)接

觸到，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

15.“畫筆”的隱私

板書設(shè)計(jì)初識(shí)畫筆

繪制舞臺(tái)邊線

教學(xué)反思

課題16.街舞男孩課型新授課

教材5年級(jí)課時(shí)支配1課時(shí)

1、理解按鍵與限制的含義。

學(xué)問與技2、駕馭按鍵限制程序的方法。

能3、能利用按鍵限制的方式編寫程序。

教4、駕馭演出節(jié)目的設(shè)計(jì)與編寫。

學(xué)過程與方

在腳本編寫過程中，引導(dǎo)發(fā)覺問題并解決問題，以完成本課學(xué)問點(diǎn)的駕馭。

目法

標(biāo)情感看法

通過腳本的編寫，感受不同控件的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和探究新知的精神。

價(jià)值觀

行為與創(chuàng)

通過自主探究，培育勇于探究新知的習(xí)慣。

新

教學(xué)重點(diǎn)理解并駕馭按鍵控件的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用按鍵控件完成作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。

教學(xué)方法與教

學(xué)生自主探究為主，老師引導(dǎo)為輔，培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實(shí)力。

學(xué)手段

教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房，學(xué)件與課件

內(nèi)容教學(xué)過程特性修改

1、師：聽說馬戲團(tuán)的街舞表演可精彩啦，接下來就邀

請(qǐng)他為大家表演。

2、老師演示。

3、師：他說他會(huì)倒立、單手劈叉和魔術(shù)變色，你準(zhǔn)備

激趣引入

看哪個(gè)？

4、師生共同完成作品演示。

5、師：有的同學(xué)還想讓他做更多的動(dòng)作，那今日我們

就來接著學(xué)習(xí)Scratch,制作屬于自己的街舞男孩。

1、設(shè)置舞臺(tái)和角色。

要看街舞表演，得要有舞臺(tái)和演員，你能完成這些設(shè)置

嗎？

2、學(xué)生示范（設(shè)置舞臺(tái)、導(dǎo)入角色和造型）

3、學(xué)生操作。

4、分析作品，學(xué)習(xí)新知。

5、師：剛才老師的街舞男孩表演了幾個(gè)動(dòng)作，那咱就

新授

從簡(jiǎn)潔的起先做起，試試先完成倒立的動(dòng)作再直立。

6、學(xué)生操作。

7、展示學(xué)生作品。

8、師：運(yùn)用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”和造型切換就可以完成

從倒立再直立的動(dòng)作，那你能更敏捷地限制街舞男孩的

動(dòng)作嗎？想倒立的時(shí)候倒立，想直立的時(shí)候直立？自己

瓜一?成。

9、學(xué)生匯報(bào)。

10、師：（對(duì)比顯示“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”與按鍵限制的腳

本），它們之間有什么區(qū)分？

11、總結(jié)：“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”是依次執(zhí)行，“當(dāng)按下空格

新授鍵”是敏捷執(zhí)行。

12、師：你準(zhǔn)備用哪些按鍵來限制倒立和直立呢？

13、學(xué)生回答。

14、學(xué)生修改作品，完善作品。

15、學(xué)生演示作品。

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你還想讓街舞男孩做哪些其他動(dòng)

作呢？

2、學(xué)生探討匯報(bào)。

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們將你的想法寫在學(xué)習(xí)單中，依據(jù)你

的設(shè)計(jì)思路完善作品。

拓展練習(xí)老師巡察，發(fā)覺問題。

問題預(yù)設(shè)一：角色旋轉(zhuǎn)360度顯示過快。

問題預(yù)設(shè)二：運(yùn)用角色隱藏后，該如何顯示。

4、展示作品，師生評(píng)價(jià)。

5、自我評(píng)價(jià)，比照學(xué)習(xí)單上的要求，給自己打分。

6、激勵(lì)學(xué)生，簡(jiǎn)潔反饋。

1、今日我們學(xué)習(xí)制作了街舞男孩，你有哪些收獲呢？

總結(jié)

2、希望同學(xué)們利用課后的時(shí)間制作出更好玩的作品。

16.街舞男孩

一、設(shè)置舞臺(tái)和角色

二、街舞演出

1、設(shè)置演出起先

板書設(shè)計(jì)2、設(shè)置“服裝換色”表演

3、設(shè)置''雙手倒立”表演

4、設(shè)置“空翻”表演

5、設(shè)置“翻跟斗”表演

三、觀看演出

教學(xué)反思

課題17.穿越迷宮課型新授課

教材5年級(jí)課時(shí)支配1課時(shí)

1、理解偵測(cè)與推斷的含義和作用。

學(xué)問與技

2、駕馭條件推斷控件的形態(tài)和運(yùn)用特點(diǎn)。

能

3、理解小貓?jiān)凇按┰矫詫m”中經(jīng)驗(yàn)的過程。

教

過程與方

學(xué)通過自主探究和探討，駕馭自主學(xué)習(xí)的方法。

法

目

情感看法

標(biāo)通過自己設(shè)計(jì)小嬉戲，培育對(duì)Scratch與信息技術(shù)的愛好和熱忱。

價(jià)值觀

行為與創(chuàng)

通過編寫“穿越迷宮”的腳本，能運(yùn)用條件推斷設(shè)計(jì)其他程序。

新

教學(xué)重點(diǎn)理解“遇到顏色……”、"遇到……”、"假如……”控件的含義與運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)理解小貓運(yùn)動(dòng)中偵測(cè)與推斷。

教學(xué)方法與教

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

學(xué)手段

教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房，學(xué)件與課件。

內(nèi)容教學(xué)過程特性修改

師：經(jīng)過之前Scratch的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)能自如地限制角

色運(yùn)動(dòng)了，小貓還能進(jìn)行哪些表演呢？（展示穿越迷宮

導(dǎo)入

的嬉戲）我們一起來試試制作一個(gè)穿越迷宮的嬉戲（揭

示課題：穿越迷宮）

1、設(shè)置舞臺(tái)，添加角色

師：要想制作這樣一個(gè)迷宮嬉戲，有哪些必備的元素？

學(xué)生思索回答：小貓、老鼠、迷宮。

師：出示不同的迷宮（沒有通路，顏色不一），找出你

認(rèn)為不行行的迷宮，為什么？

生：比較、探討。

得出迷宮必需至少有一條通路，盡量用同一種顏色。

學(xué)生繪制迷宮，導(dǎo)入老鼠。

2、設(shè)置小貓動(dòng)作

師：小貓穿越迷宮事實(shí)上就是小貓從遠(yuǎn)離老鼠到接近老

新授

鼠的過程.

（1）在嬉戲的起先要讓小貓移動(dòng)到遠(yuǎn)離老鼠的起點(diǎn)，

提示快速變更“移到xO,yO"數(shù)值的方法。

（2）設(shè)置動(dòng)作小貓移動(dòng)。

師：小貓?jiān)谌痰囊苿?dòng)過程中都是跟隨著鼠標(biāo)移動(dòng)，請(qǐng)

仿照教科書中的內(nèi)容，為小貓?jiān)O(shè)置面對(duì)鼠標(biāo)移動(dòng)的腳

本。

學(xué)生看書，添加腳本。

3、障礙推斷

師：現(xiàn)在你的小貓會(huì)跟著鼠標(biāo)移動(dòng)了嗎？(演示學(xué)生作

品)為什么你的小貓會(huì)“穿墻術(shù)”？我們還須要改進(jìn)。

(1)小貓?jiān)趺粗雷约河龅搅苏系K。

學(xué)生回答。

(2)“遇到顏色”控件放到哪里呢？能干脆放進(jìn)已經(jīng)有

的腳本里嗎？該怎么解決。

學(xué)生看書嘗試，探討并匯報(bào)。

老師總結(jié)兩端尖角控件的一般用法。

(3)老師比較"假如……”“假如……否則……”“假

如……就重復(fù)執(zhí)行"三個(gè)控件之間的區(qū)分。

(4)學(xué)生看書，完成障礙推斷腳本。

新授

(5)障礙推斷的腳本為什么要放到重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)部。

學(xué)生探討，匯報(bào)。

4、勝利穿越迷宮

師：小貓已經(jīng)有了新的本事，可以推斷有沒有遇到顏色，

假如小貓遇到了老鼠，還用這個(gè)控件嗎？你覺得應(yīng)當(dāng)用

哪個(gè)控件？

你能仿照小貓推斷顏色的腳本，編寫小貓遇到老鼠后說

“抓到啦！”的腳本嗎？

生：聯(lián)系遇到顏色控件的運(yùn)用，嘗試編寫腳本。

師：當(dāng)小貓勝利抓到老鼠后，嬉戲就結(jié)束了，所以要在

小貓說“抓到啦”后加上停止執(zhí)行這個(gè)腳本控件。

師：請(qǐng)你單擊，試著運(yùn)行一下，讓小貓跟隨你的鼠標(biāo)指

針去抓老鼠，假如有問題請(qǐng)對(duì)你的腳本進(jìn)行調(diào)整。

調(diào)試運(yùn)行，拓

生：運(yùn)行腳本，修改調(diào)整。

展延長(zhǎng)

師：通過今日的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些新內(nèi)容？

用今日學(xué)習(xí)的這些控件，你還能設(shè)計(jì)什么小嬉戲？

17.穿越迷宮

設(shè)置舞臺(tái)和角色

板書設(shè)計(jì)

迷宮抓鼠

穿越迷宮

教學(xué)反思

課題18.小貓出題課型新授課

教材5年級(jí)課時(shí)支配1課時(shí)

1、了解什么是變量，并學(xué)會(huì)建立新變―to

學(xué)問與技

2、利用變量進(jìn)行計(jì)算，駕馭比較變量大小的方法。

能

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用偵測(cè)模塊中的詢問與回答,控件。

教

過程與方通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)與自主學(xué)習(xí)，依據(jù)提出問題、分析問題、解決問題的步驟演

學(xué)

法進(jìn)，駕馭程序設(shè)計(jì)的一般方法。

目

情感看法

標(biāo)通過完整的作品制作過程，培育分析問題、溝通表達(dá)和解決問題的實(shí)力。

價(jià)值觀

行為與創(chuàng)

主動(dòng)思索和主動(dòng)嘗試?yán)肧cratch解決日常生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。

新

1、了解變量控件，并學(xué)會(huì)建立新變量。

教學(xué)重點(diǎn)

2、利用變量進(jìn)行計(jì)算。

1、變量的大小比較。

教學(xué)難點(diǎn)

2、加入數(shù)值與邏輯去處模塊的方法。

教學(xué)方法與教

自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)手段

教學(xué)準(zhǔn)備范例程序、機(jī)房、教學(xué)廣播系統(tǒng)

內(nèi)容教學(xué)過程特性修改

一年級(jí)的小摯友剛剛學(xué)習(xí)了加減法，他們的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)

我?guī)蛡€(gè)忙，幫她設(shè)計(jì)一個(gè)能自動(dòng)出題并能自動(dòng)推斷的程

序，我想把這個(gè)任務(wù)交給大家，有信念完成嗎？

導(dǎo)入學(xué)生回答。

今日，我們就用Scratch軟件，請(qǐng)小貓幫助我們完成這

樣一個(gè)程序。

揭示課題：小貓出題。

1、分析落伍，搭建流程圖框架

展示范例(出三道加法題)

師：你能描述一下這個(gè)程序執(zhí)行的過程嗎？

生描述過程。

師助學(xué)生理清思路，搭建流程框架。

(1)等式左邊

①自動(dòng)產(chǎn)生兩個(gè)不同的數(shù)

②繪制加號(hào)、等號(hào)

新授

(2)詢問回答

(3)推斷答案

2、新建變量、繪制運(yùn)算符

師講解變量概念。

如何新建變量呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“新建變量和運(yùn)算

符號(hào)”部分。

學(xué)生匯報(bào)演示新建變量過程。

師提示變量名命名要求。

問題：變量前面的鉤有什么作用？

學(xué)生自行繪制“+”“=”。師提示：變量“和”前面的

勾要去掉，否則會(huì)將答案顯示在屏幕上。

在舞臺(tái)排列成算式形式。

完成腳本初步搭建。

執(zhí)行現(xiàn)有腳本，發(fā)覺問題：兩個(gè)加數(shù)的值為0。

3、變量值賦值

怎樣讓變量的值產(chǎn)生變更？請(qǐng)大家接著看書，在書上找

尋答案。

生看書，嘗試。

生匯報(bào)演示。

新授探討：如何變更隨機(jī)數(shù)的范圍。

4、計(jì)算與推斷

師演示運(yùn)用偵測(cè)模塊的“詢問”控件。

問題1：回答有幾種可能性，選用什么樣的流程控件？

問題2：滿足怎樣的條件就正確呢？

生探討，匯報(bào)。

師演示在菱形邏輯運(yùn)算框中填入推斷條件，回答=加數(shù)

1+加數(shù)2

生完成“推斷部分”腳本。

生演示作品，師生評(píng)價(jià)。

5、設(shè)置出題數(shù)量

假如一次想出5道題，有什么控件可以幫我們實(shí)現(xiàn)嗎？

生回答，嘗試操作。

1、在下列任務(wù)中任選其一完成。

(1)拓展1：將加法程序改為兩個(gè)數(shù)的乘法計(jì)算。

(2)拓展2：將加法程序改為兩個(gè)數(shù)的減法計(jì)算。

拓展2、生小組選擇，探討互助嘗試。

3、生提出問題，減數(shù)大于被減數(shù)。

4、生演示匯報(bào)。

師生評(píng)價(jià)。

小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)劧唐娇斓氖斋@。

小結(jié)

說說Scratch還可以幫我們完成生活中的哪些問題？

18.小貓出題

新建變量和運(yùn)算符號(hào)

板書設(shè)計(jì)

設(shè)置數(shù)的范圍和答案

推斷答案

教學(xué)反思

課題19.編排節(jié)目依次課型新授課

教材5年級(jí)課時(shí)支配1課時(shí)

學(xué)問與技1、理解廣播與接收消息的含義。

能2、運(yùn)用廣播與接收消息創(chuàng)作故事或嬉戲。

教過程與方學(xué)生通過發(fā)覺問題、分析問題、自主探究問題，通過小組合作的方式完成

學(xué)法本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

目情感看法1、能夠在完成本課作品的同時(shí).，遷移到類似程序腳本的設(shè)計(jì)。

標(biāo)價(jià)值觀2、通過對(duì)作品的完整設(shè)計(jì)，培育良好的程序設(shè)計(jì)思想。

行為與創(chuàng)1、激勵(lì)用不同的方式完成設(shè)計(jì)意圖。

新2、提倡在基本程序的基礎(chǔ)上，表達(dá)更多特性化的設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)理解廣播和接收消息的含義。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用廣播與接收消息創(chuàng)作故事或嬉戲。

教學(xué)方法與教

學(xué)生自主探究為主、老師演示輔導(dǎo)為輔。

學(xué)手段

教學(xué)準(zhǔn)備極域電子教室，Scratch作品。

內(nèi)容教學(xué)過程特性修改

師：學(xué)校今年的六一文藝匯演很精彩，每個(gè)參演班級(jí)都

在主持人的報(bào)幕中登場(chǎng)，整場(chǎng)演出秩序井然。假如沒有

主持人，同學(xué)們能想象出這場(chǎng)演出會(huì)怎樣？

生：雜亂無(wú)章、亂……

師：可想而知，主持人在這樣的活動(dòng)中多么重要。這個(gè)

導(dǎo)入

主持人的報(bào)幕在Scratch中被稱為“廣播”。今日，小

貓、小猴和大象也想給大家?guī)砭实墓?jié)目，可是它們

現(xiàn)在為了誰(shuí)先登場(chǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，同學(xué)們想不想當(dāng)主持人

為它們支配合理的出場(chǎng)依次？下面我們一起來探究一

下廣播和接收。

1、設(shè)定依次

師：我們要像主持人一樣支配演員的出場(chǎng)依次，就要用

到廣播，而且要新建消息。這個(gè)腳本屬于舞臺(tái)腳本。

老師演示廣播“小貓”消息的過程。

(1)單擊舞臺(tái)腳本，拖動(dòng)“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”和“廣播……

并等待”到腳本區(qū)。

(2)單擊小三角，選擇“新建……”吩咐。

(3)在“消息名稱：”框中輸入“小貓”，單擊“確定”

新授按鈕。

學(xué)生操作。

師：接下來廣播“小猴”和“大象”的消息，你們會(huì)嗎？

試試看。

學(xué)生操作，老師巡察。

最終還要添加“全部停止”。

生探討：為什么要添加“全部停止”？

師小結(jié)。

2、小貓翻跟斗

師：剛才我們已經(jīng)把消息廣播出去了，當(dāng)小貓聽到主持

人喊自己的名字時(shí)，就要登臺(tái)表演了，小貓有什么反

應(yīng)？這時(shí)就必需用到“接收消息”了.請(qǐng)同學(xué)們看書自

學(xué)”2、小貓翻跟斗”。特殊要留意，在點(diǎn)擊綠旗時(shí)，先

要將小貓隱藏起來，等到接收消息時(shí).，再顯示出來。

學(xué)生自己自學(xué)。

師請(qǐng)學(xué)生演示。

提問：小貓為什么要旋轉(zhuǎn)60度，并重復(fù)執(zhí)行6次（學(xué)

生探討）

師：小貓翻跟斗的腳本除了可以這樣設(shè)計(jì)，你還能怎樣

編寫？（生探討）得出結(jié)論是：小貓只要旋轉(zhuǎn)一圈360

度即可。

師：假如讓小貓表演跳高，你會(huì)嗎？同桌先探討。

生匯報(bào)探討結(jié)果。

3、猴子變魔術(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書本，制作出猴子變魔術(shù)的腳本。

問題：起先時(shí)，為什么要添加“隱藏”？

學(xué)生探討匯報(bào)。

師：隱藏的目的是角色只有在接收消息時(shí)，才會(huì)現(xiàn)身。

當(dāng)結(jié)束表演時(shí)要隱藏，就像退出舞臺(tái)一樣。

學(xué)生接著完成小猴的腳本。

新授

4、大象唱歌

師：剛才小猴用到了隱身術(shù)，同學(xué)操作得都不錯(cuò)，我們

的大象是個(gè)天生的歌頌家，在唱歌時(shí)大象的嘴型要發(fā)生

怎樣的變更？

這時(shí)須要導(dǎo)入大象的其次個(gè)造型，并調(diào)整兩個(gè)角色的大

小和方向。

師演示大象的腳本設(shè)計(jì)，講解怎樣調(diào)整方向。

師單擊綠旗，執(zhí)行腳本。

師：為什么大象的造型切換和敲鼓的聲音可以保持基本

同步呢？

學(xué)生探討，匯報(bào)。

師小結(jié)：大象造型的切換和敲鼓的聲音可以保持基本同

步，緣由就在節(jié)拍上。

5、更改表演依次

剛才每位同學(xué)都是主持人，把小貓、小猴和大象的表演

出場(chǎng)依次進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)，它們?nèi)缓軡M足。假如它

們還希望更改表演的依次，應(yīng)當(dāng)怎樣修改腳本？請(qǐng)同學(xué)

們用最快的速度嘗試調(diào)整依次。

學(xué)生探討、演示，匯報(bào)。

師小結(jié)：更改表演的依次，其實(shí)就是更改舞臺(tái)廣播的依

次。

今日這節(jié)課，我們通過給三位明星支配表演的出場(chǎng)依

次，駕馭了廣播和接收消息之間的關(guān)系。生活中還有哪

總結(jié)

些類似廣播與接收的場(chǎng)景事例？請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)致搜

集,并能用Scratch模擬出來。

第19課編排節(jié)目依次

板書設(shè)計(jì)

廣播消息（舞臺(tái)）接收消息（角色）

教學(xué)反思

課題20.用聲音限制小貓動(dòng)作課型新授課

教材5年級(jí)課時(shí)支配1課時(shí)

1、駕馭用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示音量值的范圍。

學(xué)問與技

2、學(xué)會(huì)用聲音限制動(dòng)畫的方法。

能

3、理解分支語(yǔ)句的含義。

教

過程與方在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)、感知，在完成本任務(wù)的過程中要引導(dǎo)思索、揣測(cè)、

學(xué)

法實(shí)踐與總結(jié)。

目

情感看法通過詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)培育勇于實(shí)踐、勇于探究的精神，在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利

標(biāo)

價(jià)值觀與喜悅的情感，從而增加對(duì)Scratch的學(xué)習(xí)愛好。

行為與創(chuàng)

在完成任務(wù)的同時(shí)不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，并應(yīng)用本課學(xué)問與原理解決實(shí)際問題。

新

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用聲音限制動(dòng)畫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解分支語(yǔ)句的含義。

教學(xué)方法與教

以學(xué)生自學(xué)為主，老師演示講解為輔。

學(xué)手段

教學(xué)準(zhǔn)備機(jī)房，教學(xué)廣播系統(tǒng)。

內(nèi)容教學(xué)過程特性修改

《DOREMI》是美國(guó)影片《音樂之聲》中的主題曲之一，

它旋律美麗，堪稱經(jīng)典，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著歡快的心情

一起唱《DOREMI》，在唱的過程中請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，

細(xì)致視察屏幕上的動(dòng)畫與什么有關(guān)？一旦發(fā)覺就舉手

導(dǎo)入說出你的發(fā)覺，比一比，我們班的同學(xué)誰(shuí)的視力最厲害，

誰(shuí)先找到答案。

學(xué)生演唱并搶答。

師：對(duì)了，老師的動(dòng)畫是依據(jù)同學(xué)們音量大小來限制的，

那今日我們就一起來學(xué)習(xí)用聲音來限制小貓的運(yùn)動(dòng)。

1、相識(shí)音量值

師：剛才同學(xué)們唱歌，那計(jì)算機(jī)是如何知道的呢？

師：對(duì)了，是麥克風(fēng)，是通過麥克風(fēng)將聲音傳遞給計(jì)算

機(jī)中的Scratch的。但聲音有大小，那么在Scratch中

哪條控件能告知大家音量的大小的呢？

老師演示其方法。

測(cè)試數(shù)據(jù)：下面請(qǐng)同學(xué)測(cè)一測(cè)，你正常說話時(shí)音量的最

新授大值與最小值分別是多少？

師：看來在Scratch中通過控件“音量值”可獲得我們

的音量的大小。

2、讀腳本

剛才老師就是利用音量值來限制動(dòng)畫的，同學(xué)們想看一

下老師縮寫的腳本嗎？老師是用什么方法來限制的

呢？

思索

問題1:在音量的限制下該小貓做了幾件事？分別是什

么？

問題2：分別在什么狀況下做的？該控件分別代表什么

意思？

師：對(duì)了，老師用了三句“假如……”其推斷的條件分

別是什么？

問題3：為什么要用重復(fù)控件？學(xué)生回答。

師總結(jié)：剛才老師是通過用限制音量值范圍，用“假

如……”控件來讓小貓做不同的事。

3、運(yùn)用與創(chuàng)作

今日我們也來讓小貓依據(jù)同學(xué)們的音量大小做不同的

事吧。

(1)任務(wù)一：完成“當(dāng)音量值＜15時(shí)讓小貓步行”的任

務(wù)。

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)教材中的步驟嘗試完成。

全班溝通，請(qǐng)同學(xué)演示如何表示音量值＜15。

思索：讓小貓步行的推斷條件是什么？用什么控件來實(shí)

現(xiàn)？

新授全班溝通，老師小結(jié)。

(2)任務(wù)二：完成“當(dāng)音量值＞15并且音量值〈40時(shí)讓

小貓翻跟斗”的任務(wù)。

思索：如何表示音量值＞15并且音量值＜40呢？老師演

示其方法。

學(xué)生操作：嘗試完成當(dāng)音量值＞15并且音量值〈40時(shí)小

貓翻跟斗(老師巡察)

全班溝通，老師歸納總結(jié)。

(3)師：剛在大家的努力下，能夠運(yùn)用“假如……”

和音量值大小來實(shí)現(xiàn)在什么條件下做什么事的操作，下

面請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)定條件讓小貓變顏色和變大。

學(xué)生嘗試操作，老師巡察，發(fā)覺問題剛好解決。

全班溝通，老師小結(jié)。

師：當(dāng)音量值變小時(shí)如何讓小貓變回原來的大?。靠茨?/p>

有幾種方法，并和你的同桌溝通一下。

全班溝通，學(xué)生邊溝通邊演示。

4、探究與實(shí)踐

除了用音量限制小貓的動(dòng)作外，在偵測(cè)控件中找一找，

還可以用什么方法來限制小貓？嘗試一下，并把自己的

發(fā)覺和你的同伴共享。

今日我們運(yùn)用了“假如……”和音量值范圍作為條件來

限制小貓的運(yùn)動(dòng)，真是一件特別好玩的事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

小結(jié)

次思索，運(yùn)用這個(gè)原理我們還能做些什么？下節(jié)課我們

一起來實(shí)踐一下吧。

20.用聲音限制小貓動(dòng)作

測(cè)定音量的范圍

板書設(shè)計(jì)

用音量限制小貓步行

用音量限制小貓的其他動(dòng)作

教學(xué)反思

課題21.機(jī)智的小老鼠課型新授課

教材5年級(jí)課時(shí)支配1課時(shí)