2024-2025學(xué)年新教材高中生物第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第3節(jié)第1課時(shí)細(xì)胞呼吸的方式及有氧呼吸習(xí)題含解析新人教版必修1

PAGE7-第1課時(shí)細(xì)胞呼吸的方式及有氧呼吸課后訓(xùn)練鞏固提升雙基鞏固學(xué)考突破1.細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)是()A.分解有機(jī)物,儲(chǔ)存能量B.合成有機(jī)物,儲(chǔ)存能量C.分解有機(jī)物,釋放能量D.合成有機(jī)物,釋放能量解析:細(xì)胞呼吸的物質(zhì)改變是分解有機(jī)物,能量改變是將有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)。答案:C2.有氧呼吸最常利用的物質(zhì)是()A.淀粉 B.糖原C.葡萄糖 D.ATP解析:葡萄糖是有氧呼吸最常利用的底物。答案:C3.設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的試驗(yàn)組,通過(guò)對(duì)結(jié)果的比較分析,來(lái)探究某種因素與試驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系,這樣的試驗(yàn)叫()A.驗(yàn)證性試驗(yàn) B.對(duì)比試驗(yàn)C.模擬試驗(yàn) D.演示試驗(yàn)解析:對(duì)比試驗(yàn)就是相互比照。答案:B4.在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的試驗(yàn)中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液的作用是()A.汲取空氣中的O2 B.汲取空氣中的CO2C.檢測(cè)酒精的產(chǎn)生 D.檢驗(yàn)CO2的產(chǎn)生解析:為避開(kāi)空氣中CO2影響試驗(yàn)結(jié)果,可將空氣通過(guò)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液,使得空氣中的CO2被汲取。答案:B5.在檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物時(shí),下列描述錯(cuò)誤的是()A.CO2可使澄清的石灰水變混濁B.CO2可使溴麝香草酚藍(lán)溶液由藍(lán)變綠再變黃C.酒精在堿性條件下與灰綠色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成橙色D.葡萄糖在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液發(fā)生顏色反應(yīng)解析:酒精在酸性條件下與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成灰綠色。答案:C6.右圖為有氧呼吸的主要場(chǎng)所——線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖。有氧呼吸過(guò)程中CO2產(chǎn)生和水消耗的場(chǎng)所分別是()A.①② B.②②C.②③ D.③③解析:在有氧呼吸過(guò)程中,CO2產(chǎn)生和水消耗均發(fā)生在其次階段。其次階段的場(chǎng)所為線粒體基質(zhì),即圖中③所示。答案:D7.下圖表示有氧呼吸的過(guò)程。下列關(guān)于過(guò)程①和過(guò)程②的敘述,正確的是()葡萄糖丙酮酸CO2+H2O+能量A.均須要酶的催化 B.均須要氧氣的參加C.均釋放大量能量 D.均在線粒體中進(jìn)行解析:過(guò)程①為有氧呼吸的第一階段,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行;過(guò)程②為有氧呼吸的其次、三階段,場(chǎng)所分別是線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜。過(guò)程①和過(guò)程②均須要酶的催化。有氧呼吸的第三階段須要氧氣的參加,釋放大量能量。答案:A8.下圖是有氧呼吸過(guò)程的圖解。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。(1)有氧呼吸是從的氧化分解起先的,全過(guò)程分為個(gè)階段。

(2)有氧呼吸的場(chǎng)所是,釋放的CO2是在第階段產(chǎn)生的,H2O是在第階段形成的,產(chǎn)生ATP最多的是第階段。

(3)有氧呼吸中O2的作用是。寫(xiě)出有氧呼吸的總反應(yīng)式:。

解析:在有氧呼吸過(guò)程中,第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,將1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸,生成4個(gè)[H],釋放少量能量,形成少量ATP;其次階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,將丙酮酸徹底分解成CO2,消耗6分子H2O,生成20個(gè)[H],釋放少量能量,形成少量ATP;第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,前兩個(gè)階段生成的[H]經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng),與O2結(jié)合形成12分子H2O,釋放大量能量,形成大量ATP。從上述過(guò)程可以看出,CO2產(chǎn)生于其次階段,O2用于第三階段的反應(yīng),H2O生成于第三階段,釋放能量最多的是第三階段。答案:(1)葡萄糖三(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體二三三(3)與[H]結(jié)合生成水,同時(shí)生成大量的ATPC6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量9.日常生活中人們常用酵母菌發(fā)面蒸饅頭,某學(xué)生想探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式,設(shè)計(jì)了下列試驗(yàn)。請(qǐng)你幫助他完成有關(guān)內(nèi)容。(1)試驗(yàn)?zāi)康?探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式。(2)試驗(yàn)原理:細(xì)胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同,但每種方式所釋放的能量中都有一部分以熱能形式散失,從而導(dǎo)致細(xì)胞四周的環(huán)境溫度上升。(3)材料用具:酵母菌培育液、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液、石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計(jì)、棉花。(4)試驗(yàn)步驟:①將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液加熱沸騰后冷卻備用;②取3個(gè)保溫瓶,編號(hào)為A、B、C,并將C瓶設(shè)計(jì)為比照;③在3個(gè)保溫瓶中分別加入等量的葡萄糖溶液;④

;

⑤3個(gè)保溫瓶中均放入溫度計(jì),用棉花輕輕塞上瓶口,并保證保溫瓶通氣;⑥24h后視察并記錄3個(gè)保溫瓶中溫度的改變。(5)預(yù)料試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)果:若A瓶溫度>C瓶溫度,B瓶溫度=C瓶溫度,則;

若B瓶溫度>C瓶溫度,A瓶溫度=C瓶溫度,則;

若,則。

(6)某同學(xué)也想以酵母菌為試驗(yàn)材料探究相關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)探究性試驗(yàn)課題名稱。

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解析:本題中的試驗(yàn)依據(jù)酵母菌在細(xì)胞呼吸中釋放能量的多少,來(lái)推斷酵母菌的細(xì)胞呼吸方式。酵母菌是兼性厭氧菌,其呼吸作用方式可能有三種:在氧氣足夠的條件下只進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生大量能量,瓶中溫度將高于比照組;在氧氣不足的條件下既進(jìn)行有氧呼吸,也進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生較多能量,瓶中溫度也高于比照組;在無(wú)氧條件下只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生能量較少,瓶中溫度也高于比照組。試驗(yàn)中對(duì)自變量處理時(shí)要考慮A、B瓶有氧與無(wú)氧條件的設(shè)置,而比照組C瓶中用等量的蒸餾水代替酵母菌培育液,如A瓶是在無(wú)氧條件下,B瓶是在有氧條件下。若A瓶溫度>C瓶溫度,B瓶溫度=C瓶溫度,表明進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,但沒(méi)有有氧呼吸發(fā)生;若B瓶溫度>C瓶溫度,A瓶溫度=C瓶溫度,表明進(jìn)行了有氧呼吸,但沒(méi)有無(wú)氧呼吸發(fā)生;若B瓶溫度>C瓶溫度,A瓶溫度>C瓶溫度,表明酵母菌既進(jìn)行了有氧呼吸,又進(jìn)行了無(wú)氧呼吸。答案:(4)④A瓶中加入適量的酵母菌培育液和石蠟油,B瓶中加入與A等量的酵母菌培育液,C瓶中加入與A等量的蒸餾水(A瓶和B瓶可互換)(5)酵母菌只進(jìn)行了無(wú)氧呼吸酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸(留意和步驟④比照,答案依次可顛倒)B瓶溫度>C瓶溫度,A瓶溫度>C瓶溫度酵母菌既進(jìn)行了有氧呼吸,又進(jìn)行了無(wú)氧呼吸(6)探究酵母菌在不同的氧氣濃度下的產(chǎn)物(合理即可)選考奠基素養(yǎng)提升1.下列關(guān)于“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”試驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是()A.試驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2B.在探究有氧呼吸的試驗(yàn)過(guò)程中,泵入的空氣應(yīng)去除CO2C.試驗(yàn)中需限制的無(wú)關(guān)變量有溫度、培育液濃度等D.可通過(guò)視察澄清石灰水是否變混濁來(lái)推斷酵母菌的呼吸方式解析:由于酵母菌的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸均可產(chǎn)生CO2,所以不能依據(jù)石灰水是否變混濁來(lái)推斷酵母菌的呼吸方式。答案:D2.甲、乙兩錐形瓶盛有等量相同濃度的葡萄糖溶液,溶液內(nèi)同時(shí)加入足量同種酵母菌,甲瓶?jī)?nèi)液體不斷通入N2,乙瓶?jī)?nèi)液體不斷通入O2,1h后測(cè)定兩瓶溶液的pH,結(jié)果是()A.乙的pH高于甲 B.甲的pH下降,乙的上升C.甲的pH上升,乙的下降 D.乙的pH低于甲解析:甲和乙中均可能產(chǎn)生CO2,但由于乙中進(jìn)行的是有氧呼吸,產(chǎn)生的CO2較多,所以乙中的酸性更強(qiáng)。答案:D3.下列關(guān)于線粒體的說(shuō)法,正確的是()A.具有線粒體的真核細(xì)胞不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸B.沒(méi)有線粒體的原核細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸C.線粒體內(nèi)膜上和基質(zhì)中有與有氧呼吸有關(guān)的酶D.葡萄糖在線粒體中可被分解為二氧化碳和水解析:具有線粒體的真核細(xì)胞在缺氧狀態(tài)下也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸。有些沒(méi)有線粒體的原核細(xì)胞也可進(jìn)行有氧呼吸,如硝化細(xì)菌。線粒體內(nèi)膜上和基質(zhì)中有與有氧呼吸有關(guān)的酶,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。丙酮酸在線粒體中可被分解為二氧化碳和水。答案:C4.動(dòng)物細(xì)胞中,葡萄糖的部分代謝過(guò)程如下圖所示。下列說(shuō)法正確的是()A.乙來(lái)源于甲和C6H12O6,丙和丁代表不同化合物B.有氧條件下,過(guò)程①②發(fā)生在線粒體基質(zhì)中C.過(guò)程③發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上,可產(chǎn)生大量能量D.用18O標(biāo)記C6H12O6,在物質(zhì)丙中可檢測(cè)到18O解析:分析圖示可知,甲是丙酮酸,乙是[H],丙是產(chǎn)物水,丁是原料水。過(guò)程①表示有氧呼吸第一階段,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);過(guò)程②表示有氧呼吸其次階段,場(chǎng)所是線粒體基質(zhì);過(guò)程③表示有氧呼吸第三階段,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜,可釋放大量能量。丙(水)中的氧來(lái)自氧氣,不是來(lái)自葡萄糖。答案:C5.下列關(guān)于動(dòng)物有氧呼吸的敘述,正確的是()A.有氧呼吸的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線粒體雙層膜B.是否釋放能量是有氧呼吸三個(gè)階段的主要區(qū)分之一C.有氧呼吸過(guò)程中有[H]和大量ATP的積累D.有氧呼吸每一階段都有[H]和ATP生成解析:有氧呼吸過(guò)程中,中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線粒體雙層膜。有氧呼吸的第一、二階段釋放少量能量,第三階段釋放大量能量。有氧呼吸過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生[H]和ATP,但[H]和ATP不會(huì)大量積累。有氧呼吸的第一、二階段有[H]生成,第三階段沒(méi)有[H]生成,有氧呼吸的三個(gè)階段都有ATP生成。答案:A6.某探討小組利用右圖所示裝置進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸的探討。圖中刻度玻璃管可以用來(lái)讀取液面的高度(假設(shè)水壓對(duì)氣體體積改變的影響可忽視不計(jì))。[試驗(yàn)步驟]①將10mL酵母菌培育液和10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培育液分別加入甲、乙兩個(gè)燒杯中。②將甲、乙兩個(gè)燒杯分別放入氣密性完好的兩個(gè)氣球中,排盡空氣后分別向兩個(gè)氣球內(nèi)注入等量且適量的氧氣,扎緊氣球保持密閉狀態(tài),再分別放入上圖所示試驗(yàn)裝置中。③兩組裝置均放入20℃恒溫水浴鍋中,從注水口注入等量的溫水,調(diào)整刻度玻璃管液面至起始刻度。④記錄試驗(yàn)結(jié)果。[試驗(yàn)分析](1)該試驗(yàn)的自變量是,因變量是。

(2)試驗(yàn)剛起先的短時(shí)間內(nèi),兩組裝置的刻度玻璃管液面均不發(fā)生改變的緣由分別是

。

(3)一段時(shí)間后,裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面上升,緣由是

。

解析:(1)由題意知,該試驗(yàn)的自變量是酵母菌培育液是否煮沸,因變量是刻度玻璃管液面高度。(2)試驗(yàn)剛起先,甲裝置中的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸消耗的氧氣與釋放的二