找規(guī)律教學(xué)計(jì)劃

找規(guī)律教學(xué)計(jì)劃

2．課件出示主題圖。

仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？生說。

（1）課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。

a．猜一猜這面旗會(huì)是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。都猜是黃色？看看對(duì)不對(duì)。

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）

（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（學(xué)生思考、交流。）該怎么分組呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊，出現(xiàn)正確分組。）

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用提高。

同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規(guī)律，接下來的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律，你能發(fā)現(xiàn)嗎？你能順利過關(guān)嗎？

（一）課件出示第一關(guān)，照樣子猜一猜，完成例2。

（二）課件出示第二關(guān)，涂一涂，完成例3以及做一做。

（三）課件出示第三關(guān)，比一比。

（四）讓學(xué)生通過過關(guān)發(fā)現(xiàn)找規(guī)律的不同方法。

小結(jié)：找規(guī)律不僅可以從右往左找，有時(shí)侯也可以從左往右找?？梢园搭伾?，也可以按形狀找?？梢詢蓚€(gè)一組，也可以三個(gè)、四個(gè)或更多個(gè)為一組。

（五）闖關(guān)成功了，都站起來，隨著音樂輕松一下吧。

課件出示音樂，師生邊唱邊跳。在我們的動(dòng)作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生回答。

3．嗯，我們還可以用動(dòng)作或者聲音來表演規(guī)律呀？誰能想出一組規(guī)律來演一演？生商量，表演。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。

1．規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，一起來欣賞規(guī)律的美吧。

課件出示：斑馬、衣服、房間、建筑物。

2．欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？

找找藏在我們身邊的規(guī)律。

五、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律。

1．同學(xué)們真聰明，都學(xué)會(huì)找規(guī)律了，我們不僅要學(xué)會(huì)找規(guī)律，而且要學(xué)會(huì)去創(chuàng)造規(guī)律。下面我們就看一看，誰能當(dāng)個(gè)小發(fā)明家去創(chuàng)造規(guī)律。

2．讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的3個(gè)三角形、三個(gè)圓形、三個(gè)正方形，按一定規(guī)律擺好（也可以小組合作）。

展示作品，集體評(píng)價(jià)，表揚(yáng)小小設(shè)計(jì)師。

六、課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？下課后，同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場(chǎng)上、教室里再找找有規(guī)律的事物。

找規(guī)律教學(xué)計(jì)劃3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、畫圖、表演、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形，數(shù)字間的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡單的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：

理解規(guī)律的內(nèi)涵

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、貼畫、水彩筆、作業(yè)設(shè)計(jì)紙等

教學(xué)過程：

1、師生2人玩，明確輸贏規(guī)則。

2、指定一人與電腦玩，小裁判定輸贏。

游戲一：猜拳

3、指定一小組依次與電腦玩。

4、全班與電腦玩，獲取勝利。

問：每次都贏，你們是怎樣做到的？

游戲二：猜糖

1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖，猜：下一個(gè)會(huì)是什么糖？

問：為什么每次都錯(cuò)？怎樣才算有規(guī)律？

2、板書：規(guī)律

游戲三：找規(guī)律

1、師：我們明白了有規(guī)律、無規(guī)律，現(xiàn)在老師邀請(qǐng)大家欣賞一幅畫，你看到了什么？

彩旗、燈籠、花，孩子們都是按怎樣的規(guī)律排列的？

2、啟發(fā)說出：__和__為一組，一組組重復(fù)下去。

3、生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？

游戲四：運(yùn)用規(guī)律

出示密碼箱：1號(hào)箱密碼：123123123（）23，你能猜出空缺的這個(gè)數(shù)字嗎？為什么是1？

2號(hào)箱密碼：192837（）（），這兩個(gè)空缺的數(shù)字是幾呢？你是怎樣想的？

游戲五：設(shè)計(jì)規(guī)律

1、按一定的規(guī)律給小牛涂上顏色。

2、利用手中的'貼畫，設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案。

3、設(shè)計(jì)一列有規(guī)律的數(shù)字。

展示匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

游戲六：通過移動(dòng)和取走等辦法，使無規(guī)律的圖形變得有規(guī)律。

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標(biāo)題：找規(guī)律，啟發(fā)思維——以找規(guī)律說課為中心

一、教學(xué)背景和教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)代教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力是非常重要的。找規(guī)律是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種重要手段。通過找規(guī)律，學(xué)生可以從表面現(xiàn)象中發(fā)掘出隱藏的內(nèi)在規(guī)律，提高他們的觀察力和分析能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。本次說課以找規(guī)律為中心，通過一系列的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法與技巧，提高他們的思維能力和問題解決能力。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)

本次教學(xué)主要內(nèi)容為找規(guī)律的基本方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在以下幾個(gè)方面：

1.什么是規(guī)律：用簡單的語言解釋規(guī)律的概念，幫助學(xué)生理解規(guī)律的本質(zhì)。

2.找規(guī)律的方法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律背后的邏輯。

3.找規(guī)律的技巧：通過給出一些例題，幫助學(xué)生掌握一些常用的找規(guī)律技巧。

4.應(yīng)用規(guī)律解決問題：通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的'規(guī)律解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一個(gè)趣味性的問題進(jìn)行導(dǎo)入，例如：有一組數(shù)字，1、4、9、16、25，你能否找到其中的規(guī)律？

2.概念講解：通過簡單的語言對(duì)規(guī)律的概念進(jìn)行解釋，并分析為什么找規(guī)律對(duì)于解決問題很重要。

3.找規(guī)律的方法：給出一些例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字之間的關(guān)系，并進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握找規(guī)律的方法。

4.找規(guī)律的技巧：以一些常見的數(shù)列或圖形題為例，向?qū)W生展示一些常用的找規(guī)律技巧，如等差數(shù)列、等比數(shù)列、圖形的對(duì)稱性等。

5.實(shí)踐活動(dòng)：通過解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解決問題的能力。例如：給出一組數(shù)字，要求學(xué)生找出其中的規(guī)律，并預(yù)測(cè)下一個(gè)數(shù)字是多少。

6.歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)一下找規(guī)律的基本方法和技巧。

7.拓展延伸：對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們一些更復(fù)雜的找規(guī)律題目進(jìn)行挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。

四、教學(xué)手段和教學(xué)資源

本次教學(xué)可以采用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，如多媒體課件、實(shí)物模型、小組合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作精神。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，可以通過課堂演示、小組討論和個(gè)人作業(yè)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于找規(guī)律的掌握程度。教學(xué)反思是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過反思教學(xué)過程，可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

六、教學(xué)結(jié)束語

通過本次教學(xué)，學(xué)生能夠掌握找規(guī)律的基本方法與技巧，培養(yǎng)他們的思維能力和問題解決能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際問題中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)具有積極的促進(jìn)作用。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠不斷運(yùn)用找規(guī)律的思維方式，探索問題的本質(zhì)，提高解決問題的能力。

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一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)第五單元P55-59頁，《找規(guī)律——用平移的方法找出圖形覆蓋總次數(shù)》以及相關(guān)練習(xí)。

二、教材分析

在數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)、在墻面上貼瓷磚、選擇連號(hào)的參觀券或座位等實(shí)際問題，都可以和圖形的覆蓋現(xiàn)象聯(lián)系起來。圍繞覆蓋了哪里、有多少個(gè)位置可以選擇等問題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)樂于探索的精神。教材編排了兩道例題，例1里的覆蓋比較簡單，覆蓋的位置只有一個(gè)維度上變化。例2里圖形的覆蓋位置，在兩個(gè)維度上變化。練習(xí)十運(yùn)用例題里的思想方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問題。

（一）學(xué)情分析：

學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：

四年級(jí)上冊(cè)考試，學(xué)生已經(jīng)探索了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)的規(guī)律、對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列和簡單的周期現(xiàn)象的規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)積累了一些探索規(guī)律的基本經(jīng)驗(yàn)和方法。從四年級(jí)開始，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用列表、畫圖、枚舉等方法解決問題的的常用策略。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重要基礎(chǔ)。

通過本單元的教學(xué)，能進(jìn)一步提升學(xué)生掌握規(guī)律的意識(shí)和水平，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)和解釋生活現(xiàn)象的能力。

（二）編排依據(jù)：

本單元的編排特點(diǎn)如下：

1、有層次地安排教學(xué)內(nèi)容。大量同類現(xiàn)象，很可能蘊(yùn)藏著某種規(guī)律。因此，教材教材注意結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和認(rèn)知特點(diǎn)，有簡單到復(fù)雜有層次地安排探索規(guī)律規(guī)律的內(nèi)容。例1教學(xué)把圖形沿著一個(gè)方向平移，根據(jù)這兩個(gè)方向平有一的次數(shù)推算被該圖覆蓋的總次數(shù)。從具體安排來看，例1分三個(gè)問題，第（1）題教材具體呈現(xiàn)把圖形平移的過程，讓學(xué)生借助直觀，發(fā)現(xiàn)平移次數(shù)于被該圖覆蓋總次數(shù)的關(guān)系；第（2）（3）題則讓學(xué)生通過自己的操作和思考，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象中的規(guī)律?！霸囈辉嚒痹诹Ⅲw的基礎(chǔ)上，改變了被覆蓋的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用規(guī)律解決問題。例2分兩步安排，第一步讓學(xué)生自主嘗試平移圖形，第二部引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括規(guī)律?！霸囈辉嚒眲t改變了用覆蓋圖形，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題，進(jìn)一步體會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、突出探索規(guī)律的過程。

找規(guī)律的教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律本身的內(nèi)涵，并初步運(yùn)用規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題，但是更要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，在探索規(guī)律的過程中，運(yùn)用和發(fā)展策略意識(shí)，形成對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)和概括數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。例1引導(dǎo)學(xué)生通過把圖形進(jìn)行平移的操作，初步感知其中的規(guī)律；接著提供兩個(gè)類似的簡單覆蓋現(xiàn)象，讓學(xué)生累積對(duì)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用列表的方法整理所獲得的數(shù)據(jù)，通過啟發(fā)提問，幫助學(xué)生理清思路，發(fā)現(xiàn)并概括規(guī)律。教學(xué)例2，先鼓勵(lì)學(xué)生利用例1的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主嘗試探索，尋找規(guī)律。教學(xué)要怕遵循從具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考、增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的能力。

（三）相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

在小學(xué)階段，相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有：

時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容

四年上冊(cè)

列表法、有趣的搭配

四年下冊(cè)

畫圖法、間隔排列（植樹問題）

五年上冊(cè)

找規(guī)律：枚舉法（列舉）、計(jì)算法、簡單周期現(xiàn)象

五年下冊(cè)

倒過來推想

六年上冊(cè)

替換法

六年下冊(cè)

轉(zhuǎn)化法

三、課時(shí)安排：

這部分內(nèi)容可以用2各課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)第55—56頁的例1和“試一試”。完成“練一練”和練習(xí)十的第1、2小題。第二課時(shí)教學(xué)第57—58頁的例2和“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)十的第3題。另外還可以加入實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。

四、目標(biāo)定位

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)，推算該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問題的策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。初步形成回顧反思探索規(guī)律過程的意識(shí)。

3、使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在先求穩(wěn)，再求快的生活意識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作的過程中，體會(huì)有序列表思考等解決問題的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)難點(diǎn)是把圖形非你別沿兩個(gè)方向平移，根據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)，推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下投入學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得更自在、更投入、更快速。另外，在設(shè)計(jì)思路上，主要采取讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分地探索思考，并在實(shí)際操作中體驗(yàn)畫圖策略的優(yōu)越性。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

（一）游戲貫穿，輔助理解

課前設(shè)計(jì)兩個(gè)小游戲：一個(gè)是拍手傳遞，一個(gè)是掰手指活動(dòng)，用這兩個(gè)活動(dòng)座位鋪墊，讓學(xué)生理解相鄰與傳遞。例1的編排也是一組充滿趣味的數(shù)學(xué)游戲。

（二）自主實(shí)踐，形成規(guī)律。

整個(gè)教學(xué)過程，始終貫徹以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探討，循序漸進(jìn)，形成規(guī)律。

（三）學(xué)以致用，形成能力。

對(duì)規(guī)律的理解和掌握，只有應(yīng)用到實(shí)際生活中才能得到深化、拓展，才能體會(huì)到它的作用和意義，從而內(nèi)化成自己的策略。課后的練習(xí)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)有所用，提升能力。

八、教學(xué)建議：

教學(xué)例1時(shí)，要注意幾個(gè)問題。

（一）要讓學(xué)生冷靜分析，明確題意。

可以先讓學(xué)生理清題目意思和要求，特別要明確“移動(dòng)紅框”就是說明所框出的兩個(gè)數(shù)一定是相鄰的，而不是任意的兩個(gè)數(shù)，以免學(xué)生冒失做題。

（二）要給學(xué)生提供充分的思考問題的'時(shí)間和空間。

教學(xué)時(shí)，第（1）題可以先放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后引導(dǎo)學(xué)生交流想法。要引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)無論四列表還是平移框數(shù)，都應(yīng)該按從左往右的順序依次進(jìn)行，才能避免不重復(fù)也不遺漏。更要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把長方形框平移的次數(shù)和可以得到的不同的和的總個(gè)數(shù)的關(guān)系。第（2）題，應(yīng)該明確要求學(xué)生通過平移找到答案，讓學(xué)生在平移的過程中再次感受平移次數(shù)于得到多少個(gè)不同的和之間的關(guān)系。第（3）要完全放手，讓學(xué)生獨(dú)立解決，允許學(xué)生用不同的方法得出結(jié)果：

可以平移操作、可以在頭腦中想想平移過過程等。

（三）回顧反思，探索規(guī)律。

在操作過程中，把三個(gè)問題中的“每次框出幾個(gè)數(shù)”、“平移的次數(shù)”和“得到幾個(gè)不同的和”填入表格。根據(jù)表格，思考：

1、“每次框出幾個(gè)數(shù)和平移的次數(shù)”有什么關(guān)系？

2、“平移的次數(shù)”和“得到幾個(gè)不同的和”有什么關(guān)系？

3、和“得到的不同和的總個(gè)數(shù)”和“平移的次數(shù)”有什么關(guān)系？

在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在小組里交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（四）應(yīng)用規(guī)律，體驗(yàn)成功。

“試一試”要鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接推算出答案，并要求說說各自的思考過程。學(xué)生找到答案后，也可以結(jié)合平移的操作，讓學(xué)生再猜體會(huì)規(guī)律是可靠的。

“練一練”要適當(dāng)幫助學(xué)生理解題意，在讓學(xué)生獨(dú)立解答。要通過討論，使學(xué)生體會(huì)到題中所蘊(yùn)含的規(guī)律于例題是一致的。

教學(xué)例2是，要注意的是：

（一）重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理，循序漸進(jìn)，得出結(jié)果。

首先要讓學(xué)生結(jié)合直觀圖理解題意，知道浴室的一面墻長有8格，寬有6格。然后，引導(dǎo)學(xué)生獎(jiǎng)例1中解決問題的經(jīng)驗(yàn)遷移過來，先考慮將有4快轉(zhuǎn)組成的圖案貼在左上角。然后分別考慮沿長邊貼，即貼最上面一行，有幾種貼法（7種）；

這里建議不要急于沿著寬邊貼，因?yàn)閷W(xué)生在理解這一環(huán)節(jié)有一定的困難。很多學(xué)生，不能馬上聯(lián)想到把寬邊次數(shù)和長邊次數(shù)相乘可以得出總個(gè)數(shù)。教學(xué)不宜牽強(qiáng)結(jié)論。再說，這么快用上貼寬邊，會(huì)造成學(xué)生思維定勢(shì)，以為所有的類似圖標(biāo)的題目都是把長邊貼出個(gè)數(shù)乘寬邊貼出的個(gè)數(shù)。

接著問學(xué)生：把圖形向下平移一格后，還沿著長邊平移，得到第二行共有7種貼法；

以此類推，第三行也有7種貼法；第四行、第五行同樣是7種貼法。

再問：這五行是怎么來的？

此時(shí)才提醒學(xué)生，這五行是沿著寬下移得來的。

最后問：整面墻一共有幾種貼法？就得出每行7種，有5行，所以一共有35種貼法。

還要提醒學(xué)生：除了一行一行地貼，也可以以列一列地貼，一列就有5種貼法，沿著長平移，可以得出7列，也是有35種貼法。

最后引導(dǎo)學(xué)生：一共有多少種貼法等于沿著墻面的長和寬的貼法種數(shù)的乘積。

這個(gè)過程能有效掃除學(xué)生，特別是中下生對(duì)“為什么寬邊次數(shù)和長邊次數(shù)相乘可以得出總個(gè)數(shù)”的困惑。

這里不要求學(xué)生有統(tǒng)一的說法，更不能死記硬背。

（二）抓住難點(diǎn)，逐一突破。

“試一試”是用凸字形瓷磚貼墻。難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生理解到：雖然是凸字形，也要把它看做是一個(gè)長3格、寬2格的小長方形。所以還是要學(xué)生自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)“凸”字形靠左右邊時(shí)，上半部分無法靠到左右兩邊上，于是就等于有兩個(gè)空白個(gè)子和凸字形結(jié)合乘一個(gè)小長方形。

這里一定要讓學(xué)生通過交流、想象中理解題意，解決問題，形成方法，突出解決問題的基本思路，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

（三）深挖編者意圖，合理處理題目。

練習(xí)十的第3題。編者的意圖是讓學(xué)生掌握“十字形”圖形的覆蓋規(guī)律?！笆中巍眻D形的覆蓋知識(shí)，除了是覆蓋的總次數(shù)以外，更中途要的價(jià)值是，找出每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)的關(guān)系。建議把第3個(gè)問題提前解決后，集中精力解決第1、2兩個(gè)問題。

找規(guī)律教學(xué)計(jì)劃6

1、對(duì)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的思考

課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。“活動(dòng)”是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的主題，通過“活動(dòng)”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的根本目標(biāo)?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式中學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人，作為教師應(yīng)充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍。把課堂的時(shí)間交給了學(xué)生。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽；老師“灌”，學(xué)生“裝”。而現(xiàn)在，卻是讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。主要體現(xiàn)在，老師不再主宰課堂，學(xué)生成為自主的能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，課堂上以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的意識(shí)大大增強(qiáng)了。在課堂上，生生之間、師生之間、組組之間、男女生之間、優(yōu)差之間，全方位、立體式互動(dòng)起來，課堂真正成為了一個(gè)愉快求知的殿堂，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了。

使用活動(dòng)單教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師一定要要從學(xué)生的角度動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)他們感興趣的活動(dòng)，而且這個(gè)活動(dòng)更要真正能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知服務(wù)。同時(shí)必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2、對(duì)開放性探索材料運(yùn)用的思考

由于“找規(guī)律”在前3冊(cè)教材中都有出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。如果還是按照原來的教學(xué)方式、方法進(jìn)行教學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，喪失學(xué)習(xí)的激情，從而不能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)了3冊(cè)的規(guī)律知識(shí)后，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和“找規(guī)律”的能力，所以我認(rèn)為應(yīng)該相信學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，通過一定的活動(dòng)獲取知識(shí)。所以本節(jié)課筆者對(duì)教材進(jìn)行了處理和整合，把整節(jié)課放在一個(gè)動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在兩次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)活躍地參與其中，積極動(dòng)腦，開拓了思維，效果也不錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是自己的事的時(shí)候，或這件事是他們?cè)敢庾龅脑?，學(xué)習(xí)的效果是事半功倍的。

3、關(guān)于預(yù)設(shè)和生成的思考

成功的預(yù)設(shè)是課堂有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們的備課要從著重于教師的.“教”走向?qū)W生的“學(xué)”，更多地為學(xué)生的“學(xué)”而預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提出什么問題、喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式、生活有怎樣的體驗(yàn)、解讀會(huì)有哪些感悟、探究會(huì)有哪些答案、練習(xí)會(huì)出現(xiàn)什么錯(cuò)誤……在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、矯正等等。成功的預(yù)設(shè)需要教師對(duì)學(xué)生已有水平的正確把握，尤其是隨堂課，學(xué)生每天的情況都在變化，教師可以根據(jù)學(xué)生每天具體情況進(jìn)行備課，這樣更有助于從實(shí)際出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。從本節(jié)課來看，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況理解是到位的。課前教師預(yù)設(shè)出現(xiàn)的幾種規(guī)律，學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)，而且有的優(yōu)生能將橫向和豎列的規(guī)律歸納為同一規(guī)律。

4、對(duì)如何更合理安排教學(xué)時(shí)間的思考

因?yàn)閷W(xué)生的兩次探究交流時(shí)間要保證，交流不充分收不到效果所以時(shí)間方面掌控的不夠好。遺憾的是最能讓學(xué)生品味成功的創(chuàng)造規(guī)律沒有時(shí)間在課上展示。怎樣高效的利用時(shí)間一直是我追求的，但在教學(xué)中經(jīng)常碰到這樣的問題：課堂上動(dòng)態(tài)生成時(shí)，有時(shí)我們往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間強(qiáng)行將學(xué)生引入我們預(yù)定的軌道，不能達(dá)到更好的教學(xué)效果。任其發(fā)言，又會(huì)拖延時(shí)間。那么如何把握度，如何因勢(shì)利導(dǎo)。這些都需要我在今后多下苦功，積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，才能做到高屋建瓴，甄別優(yōu)劣，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}作動(dòng)態(tài)生成的“課眼”，引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，讓課堂教學(xué)在健康有效的軌道上發(fā)展。

找規(guī)律教學(xué)計(jì)劃7

正確飲食時(shí)間順序

一日三餐的最佳時(shí)間安排

1、早餐──7：00

這時(shí)你可能還“睡”在床上，可實(shí)際的體溫已經(jīng)開始上升、脈搏開始加快、交感神經(jīng)變得逐漸活躍，消化功能也已經(jīng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)，胃腸道處于蘇醒狀態(tài)，能最高效地消化吸收食物中的營養(yǎng)成分，是早餐的最佳時(shí)間。

2、午餐──12：30

同事們都開始逐漸起身，這也是你的身體能量需求最大的時(shí)候，是吃午餐的最佳時(shí)間。此時(shí)你體內(nèi)胃腸道的消化積極性已經(jīng)遠(yuǎn)不如早餐的時(shí)候，所以用餐時(shí)需要細(xì)嚼慢咽，萬萬不能一邊盯著電腦一邊吃午餐。不僅容易發(fā)胖，營養(yǎng)也無法吸收。

3、晚餐──18：30

最科學(xué)的飲食時(shí)間表告訴你一日三餐吃什么?晚餐一定要在睡前4個(gè)小時(shí)解決，這是食物在胃腸道中完全消化吸收所需的時(shí)間。否則帶著未消化的食物入睡，不僅會(huì)堆積脂肪，你的睡眠質(zhì)量也會(huì)大大受到影響。

關(guān)于健康飲食時(shí)間表

早7點(diǎn)目標(biāo)：吃飽。

在醒后1小時(shí)內(nèi)吃早餐，有助于改善新陳代謝水平和提高健康水平。密蘇里大學(xué)的研究成果顯示，早餐要注意碳水化合物、脂肪和蛋白質(zhì)的平衡，比如在燕麥粥里加些花生和漿果，也可以食用全麥面包、奶制品和水果等。

早9點(diǎn)目標(biāo)：提高工作注意力。

在這個(gè)時(shí)段喝杯咖啡能提升興奮度，增加注意力。如果你想飲用_含量較低的飲料，綠茶是不錯(cuò)的.選擇，它含有的抗氧化劑還能促進(jìn)腦細(xì)胞生成，改善記憶力、提高學(xué)習(xí)能力。此外，咀嚼口香糖也能達(dá)到一定的提神效果。

健康飲食

11點(diǎn)~12點(diǎn)目標(biāo)：緩解饑餓。

安德森建議，此時(shí)可以先喝一杯低脂酸奶，其含有15~20克能讓人產(chǎn)生飽腹感的蛋白質(zhì)，選擇一份合適的午餐。除主食和蔬菜的搭配外，建議吃點(diǎn)菠菜、西葫蘆等，其中含有的維生素B6有助于大腦生成穩(wěn)定情緒的神經(jīng)遞質(zhì)，緩解壓力;富含鎂的綠葉蔬菜還能放松血管和肌肉。

下午3點(diǎn)目標(biāo)：防體能下降。

此時(shí)建議吃一點(diǎn)堅(jiān)果(如杏仁、核桃或胡桃)或用全谷物制成的能量棒。發(fā)表在《臨床營養(yǎng)學(xué)期刊》上的研究成果顯示，適量食用堅(jiān)果還能讓人的體重輕微降低。

下午5點(diǎn)~7點(diǎn)目標(biāo)：提供鍛煉能量。

如果你下班后要鍛煉，最好在5點(diǎn)左右吃些易消化的碳水化合物，快速為身體補(bǔ)充能量，又能防止肥胖，如一杯酸奶和漿果。如果正常吃晚餐，應(yīng)控制晚飯的能量攝入，可在晚餐中加一點(diǎn)干辣椒或花椒調(diào)味，能增加熱量燃燒。普度大學(xué)的研究成果表明，辣椒素產(chǎn)生的熱能加速新陳代謝和控制食欲。

晚10點(diǎn)目標(biāo)：幫助入眠。

如果你總覺得入睡困難，首先問一問自己睡前是否有饑餓感，如果有，建議在睡前喝一杯豆奶。它含有的碳水化合物能夠促進(jìn)色氨酸的生成，而這種氨基酸有助于睡眠。此外，豆奶中含有的鈣對(duì)血管有放松作用，所以能起到額外的鎮(zhèn)靜作用。

吃甜品最健康的時(shí)間

有不少的人都有過這樣的經(jīng)歷，在工作到上午11點(diǎn)鐘時(shí)，就突然會(huì)感覺到頭一陣的發(fā)昏，手腳冰涼涼的，甚至是連說話的勁也都沒有了。特別是沒有過早時(shí)，這種狀況就更是明顯了。有經(jīng)驗(yàn)的人在這時(shí)會(huì)提醒你，去吃點(diǎn)東西最好是甜食，還有人干脆就給你幾顆糖，讓你吃下去。

上午10點(diǎn)、下午4點(diǎn)最佳

誘人的零食大多都是甜品，糕點(diǎn)是甜品，干果飲料也是甜品，連一些大餐館或是西餐館里最后上的美味同樣也是甜品。那么怎么來吃甜食呢，什么時(shí)候什么方法吃甜食才最科學(xué)呢?

因?yàn)樵?9世紀(jì)前西方社會(huì)糖的還沒有被普及，使用就會(huì)被視為是貴族的象征，因此在西餐中甜品是有著一定地位的。

兩餐之間

在上午十點(diǎn)左右，和下午四點(diǎn)左右是食用甜品的最理想時(shí)間。就如一些條件非常優(yōu)越的外資企業(yè)就會(huì)在此時(shí)安排一點(diǎn)甜點(diǎn)和咖啡讓員工們飲用以及可以得到片刻的休息。這個(gè)時(shí)間段可以適當(dāng)?shù)钠穱L一點(diǎn)甜食，就能消除疲勞，調(diào)整心情，減輕壓力。但只能“點(diǎn)”到為止，千萬不能多食。

找規(guī)律教學(xué)計(jì)劃8

1.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：

飲食不規(guī)律的人群應(yīng)按時(shí)吃三餐，尤其是早餐。早餐對(duì)于維持人體健康是非常重要的，長期不吃早餐很容易引起膽結(jié)石，導(dǎo)致身體免疫力下降。此外，一日三餐應(yīng)該按照“早吃好、午吃飽、晚吃少”的原則來合理安排。

2.多吃富含膳食纖維的食物：

富含膳