2024年小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)(篇)

2024年小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)（通用篇）

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)1

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬這個(gè)學(xué)期很快過去了，回顧我們語文教研組本學(xué)期所走過的蹤跡，不

難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得接著發(fā)揚(yáng)光大的成果，也有應(yīng)

當(dāng)引以為戒的不足。教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，依據(jù)期初的教學(xué)工作安排，

以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有安排，有步驟地進(jìn)行

課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)探討，全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。充溢之余，也有幾

分感慨，將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、工作與成果

（-）更新觀念，提升實(shí)力

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深化的研討，本

學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教化觀念.以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)

量、課堂高效率。

1.教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)

期，我們每單周集中一次進(jìn)行一次教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，傾聽專家講座、進(jìn)行課堂教學(xué)研

討月活動(dòng)，互想聽課并進(jìn)行研討。雙周實(shí)行以備課組為單位組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討。通過這一系列

的活動(dòng)，組內(nèi)老師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項(xiàng)充溢情趣，又是富有朝氣的活動(dòng)，只有

不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。

2.組織本組老師主動(dòng)參與區(qū)內(nèi)外出各種培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程語文，接受名師熏陶，

學(xué)習(xí)先進(jìn)老師的教學(xué)藝術(shù)，回校向本組語文老師傳達(dá)，談?wù)勊娝劊f說所感所想。

（二）改進(jìn)方法，提高效益

1.為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高組內(nèi)老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我

們仔細(xì)組織了集體備課活動(dòng)，結(jié)合學(xué)?？谡Z交際課題探討，每位老師參加口語交際教學(xué)研討，老

師們共同參加備課、研討，從各單元口語交際語言訓(xùn)練點(diǎn)的分析到難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方

法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略,

辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，同心同德的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生

方面亟待解決的問題，辦公室內(nèi)的老師都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問題和學(xué)生思想問題。

2.我們的教研活動(dòng)立足于人人參加，全員提高。每位老師進(jìn)行了人人一節(jié)組內(nèi)探討課，組

內(nèi)舉薦一節(jié)校內(nèi)教研課展示。在活動(dòng)中，授課的老師主動(dòng)打算，虛心聽取建議；評(píng)課的老師們踴

躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻(xiàn)課者。

3.扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語文

教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組協(xié)作教務(wù)處從備課、上課、口斤果、批改、輔導(dǎo)、反思入手，

全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。仔細(xì)檢查了老師的備課筆記、教學(xué)安邦林口學(xué)生作業(yè)的批改狀況；通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?

治學(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。無論是年級(jí)偏大的何老師、、譚老師、

文老師，還是年輕一點(diǎn)的葉老師、唐老師和陶老師，者的艮抓學(xué)生語文教學(xué)常規(guī)，利用休息時(shí)間義

務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）營造氛圍，沐浴書香

盡管本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫，比較驚慌，但"書香班級(jí)”的建設(shè)仍如火如荼地綻開。古詩文的

背誦、積累,課外閱讀，課前2分鐘的積累，……這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外

老師們還引導(dǎo)孩子每天花肯定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的歡樂，積累

肯定的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書香中。在期初，我們五六年級(jí)組給孩子們制

訂了讀書安排，并將一些中外名著等書籍作為學(xué)生必讀書籍進(jìn)行推廣和檢測(cè)。3、4月份，我們

開展了讀書節(jié)系列活動(dòng)：5月開展了"好書舉薦會(huì)”，6月開展了“走進(jìn)古典名著人物故事"競(jìng)

賽，"綜合性學(xué)習(xí)”等活動(dòng)。依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，組織他們參與了各種愛好小組活動(dòng)，如書

法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等。適當(dāng)組織了其他語文課外活動(dòng)，如參觀訪問，自己動(dòng)手辦報(bào)，

開故事會(huì)、讀書會(huì)、演講會(huì)等。

分班主動(dòng)進(jìn)行了語文學(xué)科素養(yǎng)競(jìng)賽培訓(xùn)做到培訓(xùn)面廣持之引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀辦讀書小報(bào)，

并以此為內(nèi)容出刊了一期成果展示的展板；這一系列活動(dòng)較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫結(jié)合的愛好，可

以說，一學(xué)期的讀書活動(dòng)較有成效。

（四）辛勤耕耘，碩果累累

本學(xué)期我們語文組以學(xué)?？谡Z交際課題為探討主題，課題的探討貫穿于平常的教化教學(xué)中，

大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作綻開探討，做到定期溝通，階段小結(jié)。很多老師有劇烈

的教科研意識(shí)，能仔細(xì)寫好教后感、案例。

1、抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。張永紅老師期初執(zhí)教了《夸夸我的小手》；湯湮

老師執(zhí)教了《我該怎么做》口語交際校級(jí)研討課。晏敏、李筠、吳清華、陶潤泉老師相繼參與了

校內(nèi)口語交際專題研討課。每一次試教到組內(nèi)展示，老師們都仔細(xì)地進(jìn)行組內(nèi)課例探討，經(jīng)過反

復(fù)的集體備課，組內(nèi)聽評(píng)課，再校內(nèi)進(jìn)行教研課的展示，都扎扎實(shí)實(shí)地將校本教研落到實(shí)處。組

內(nèi)老師們?cè)谡n堂教學(xué)研討活動(dòng)中奉獻(xiàn)才智，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高，并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，形成

了深厚的教研氛圍，并仔細(xì)寫出總結(jié)和反思，促進(jìn)自己的提高。

2、組織各種語文實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)期組織學(xué)生參與了區(qū)"我的祖國"‘綠色營地”征文活動(dòng)一

校內(nèi)的演講競(jìng)賽、"彎彎腰，清潔校內(nèi)"征文等。協(xié)作學(xué)科特點(diǎn)，分年級(jí)自主組織學(xué)生進(jìn)行手抄

報(bào)編排、書法競(jìng)賽等，這一系列的活動(dòng)使學(xué)生明白：生活中到處皆語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課

堂，即"課堂小天地，天地大課堂”。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每T立老師都能踏實(shí)、仔細(xì)地工作，講究

務(wù)實(shí)，靜默無聞地奮戰(zhàn)在語文教學(xué)上。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。由于年齡層次

懸殊、個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)觀念還存在許多差異。所以我們今后仍舊要朝著這幾個(gè)方向努力。

在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中

心，歸納小結(jié)”分段、概括段意、概括主要資料、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,

并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察周邊的事物,關(guān)切時(shí)事，并把自己的感受訴諸筆端。把從

課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用多積累素材，多練筆學(xué)生的表達(dá)潛力亦然不斷提高。

三、努力做好轉(zhuǎn)差工作

由于班額較大差生相對(duì)較多提高他們的成果對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，只是有的孩子學(xué)習(xí)實(shí)力較弱，有的自控實(shí)力差一些，針對(duì)差生我采納

的方式是"以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料，每一天讓優(yōu)生抽出半

小時(shí)幫忙他們駕馭，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫忙，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了

嘉獎(jiǎng)的制度，構(gòu)成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。剛好檢查他們的'學(xué)習(xí)效果，剛好給差生激勵(lì)，使他們重拾學(xué)

習(xí)的信念。

四、重視學(xué)生的課外閱讀積累

要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的，務(wù)必?cái)U(kuò)高校生的閱讀面。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："少做題，

多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我為學(xué)生購買大量書籍，人手一本，作為班級(jí)

"共享圖書"，定期或不定期交換.這樣學(xué)生一學(xué)期可以閱讀幾十本書。當(dāng)班級(jí)形成一種良好的

閱讀氛圍時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄，并利用晨會(huì)課輪番上講臺(tái)溝通，時(shí)間

久了，學(xué)生積累的學(xué)問越來越豐富，我信任這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分缺憾和愧疚，教無止境。雖然在本學(xué)年的

教學(xué)工作中，我取得了較好的成果：全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成果有很大提高，師生以及同學(xué)之間更

加的信任。但總覺得還有很多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對(duì)；有些工作就應(yīng)能做的更好一點(diǎn)才是。

比如，像這一屆的XX等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，能夠多加引導(dǎo)，加以改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還能

夠從更多的方面去培育等等。"逝者如斯夫，不舍晝夜?！彪S著時(shí)間的消逝，六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)

也告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們必需會(huì)為我以后的工作

打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)3

過去的這一學(xué)期里，我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的語文教學(xué)和班務(wù)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織支配下,

在任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開展，使六年級(jí)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都

取得較大的進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教化

培育學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范。堅(jiān)持"平安第一，育人

為本”的工作方針，組織班級(jí)主動(dòng)開展了很多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，"主動(dòng)參

加感恩父母活動(dòng)"、"冬季平安教化的主題班會(huì)"、"家長會(huì)"、"校內(nèi)彎腰行動(dòng)"、"美化校

內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)"、"黑板報(bào)的創(chuàng)辦”等。同時(shí)，我也常常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教化，幫助

學(xué)生澄清思想上的模糊相識(shí)，剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教化。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理

培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地了解學(xué)生，努力培育"求知、立志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班

集體。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培育班委成員：第一.大力表揚(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)

他們的先進(jìn)事跡，幫助小班委樹立威信黑次.在激勵(lì)班委大膽工作，指弓I他們工作方法的同時(shí)，

更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在學(xué)問、實(shí)力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起

到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;第三.培育班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個(gè)小集體建立正

確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展指責(zé)與自我指責(zé)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,

亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地

加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)校工作支配和本班實(shí)際狀況，擬定了領(lǐng)與小組在學(xué)問、實(shí)力、情感等方面的遠(yuǎn)、

近期目標(biāo)

讓每一個(gè)學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避開了盲目、低效地學(xué)習(xí)

和生活，從而增加了集體的凝合力和動(dòng)力。同時(shí)主動(dòng)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能創(chuàng)建條件和

機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長，使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅，努力幫助他們消退或減輕種

種心理擔(dān)憂，讓他們相識(shí)到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。

四、主動(dòng)開展好文體活動(dòng)

做好課間操、廣播體操，增加學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較

繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素養(yǎng)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每

次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)

生，而且也可以加深與學(xué)生感情的溝通。

五、主動(dòng)主動(dòng)地和各科老師以及學(xué)生家長保持聯(lián)系

協(xié)調(diào)學(xué)校和學(xué)生家庭各方面的教化力氣，充分發(fā)揮好紐帶作用。在與任課老師的交往中，敬

重他們的看法，并時(shí)常與他們保持溝通和溝通，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主子，視為自己的'良

伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商，傾聽、接受他們的看法。能夠慎重地處理學(xué)生和任課

老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教化學(xué)生,

讓學(xué)生懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情意。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班務(wù)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的

整體素養(yǎng)也在不斷的提高。成果只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，在新的一學(xué)期里，我將不

斷地探究教化管理的方法，剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn)，虛心向老班主任、老老師學(xué)習(xí)，以便將自己的管

理水平推向更高的層次。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)4

總所周知，課件對(duì)于教學(xué)有很大的協(xié)助作用。因?yàn)樗泻艽蟮闹庇^性既可以增加課堂容量，

又能加快教學(xué)節(jié)奏，從而提高課堂教學(xué)的效率。所以，本期，每一節(jié)新課我都力求運(yùn)用課件進(jìn)行

協(xié)助教學(xué)。

"凡事預(yù)則立不預(yù)則廢"。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量本期，我不但要求學(xué)生做好新課的預(yù)習(xí)，

而且自己更注意了備課一這主要是通過課件展示出來。每篇課文乃至"積累與運(yùn)用”中的關(guān)

于語法、關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練,上課前我都會(huì)下載好幾份相同內(nèi)容的不同課件，結(jié)合教參教材及本班

實(shí)際進(jìn)行修改制作切合實(shí)際的課件，往往一節(jié)課的課件備下來須要一成天以上的工作時(shí)間。這正

應(yīng)了那句話：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。

至于課文的教學(xué)，由于備課仔細(xì)，制作了課件，課文一般一課時(shí)能學(xué)習(xí)完，教學(xué)比較輕松。

不過，在課堂上賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，自主提問的時(shí)間少了，朗讀感悟的時(shí)間也少了，

老師和學(xué)生都圍圍著課件走了，課堂教學(xué)的

敏捷性不夠，有按部就班之嫌。明顯，這與當(dāng)前推行的"卓越課堂"不合拍。

卓越課堂是一種目標(biāo)追求是一種至高境界，突出"一切為了每T立學(xué)生的發(fā)展"實(shí)現(xiàn)"教"

的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變。這跟郭思樂教授提倡的“生本課堂"、沈大安的“走向生本"、周

一貫的‘"還學(xué)于生"一樣，都是為了構(gòu)筑起“語文教學(xué)生本化”的話語系統(tǒng)。

"條條道路通羅馬"。當(dāng)然，同樣是構(gòu)筑"語文教學(xué)生本化”的話語系統(tǒng)，我們實(shí)行的方式

方法可以不盡相同?？傊痪湓?，適合自己的就是最好的最有效的教化教學(xué)模式，我們切不行西

施效顰或者邯鄲學(xué)步，也不行“猴子掰玉米”見一個(gè)丟一個(gè)。

在本期，我重視了制作課件，但是感覺課件制作不夠精細(xì)，制作課件時(shí)經(jīng)常是抱著這樣一個(gè)

目的：想把教學(xué)內(nèi)容全部通過課件展示出來，其結(jié)果是因?yàn)檎n件展示過多反而制約了課堂教學(xué)的

敏捷性，課件淪落成了“牽引課堂教學(xué)的線"，傳統(tǒng)的"牽著走”的教學(xué)模式又死灰復(fù)燃了。

因此，在教學(xué)中我們可以運(yùn)用課件，但是課件制作肯定要精細(xì)化:

一是呈現(xiàn)本堂課的幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；

二是用幾個(gè)問題的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；

三是呈現(xiàn)文中幾個(gè)關(guān)鍵句或重點(diǎn)句；

四是呈現(xiàn)書上沒有的圖片資料或須要著重視察的圖片資料；

五是呈現(xiàn)課外拓展資料及作業(yè)提示。

總之一句話，課件要有效利用但必需數(shù)量少而精簡(jiǎn)，這樣才能保證老師在課堂上有的放矢的

“放手"，讓課堂"活"起來，真正凸顯"生本教學(xué)”的理念，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)5

這次農(nóng)村中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)I,內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢了教化下智，使我開闊了眼界。

這對(duì)我平常的教學(xué)工作有干脆的指導(dǎo)意義從低段的識(shí)字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo),

又有課堂教學(xué)的實(shí)錄，切實(shí)為我供應(yīng)了范例。解決了不少我在教學(xué)中遇到的難題。作為一名小學(xué)

語文老師，我深知自己在教學(xué)上存在著許多不足，也欠缺許多語文科目上的教學(xué)閱歷，也始終在

想方法彌補(bǔ)自身的不足。好在有了這次擺在眼前的機(jī)會(huì)，我在教學(xué)中遇到的許多困惑，如：三年

級(jí)作文如何教學(xué)？課堂紀(jì)律如何有效限制？老師威信如何樹立？如何提高學(xué)生閱讀實(shí)力？等等

一系列的問題，我都在這里找到了答案，并在實(shí)際工作中有效的實(shí)施?，F(xiàn)在感覺自己教學(xué)工作，

不再像以前那樣毫無頭緒了，感覺漸漸摸到竅門了。通過學(xué)習(xí)和改進(jìn)其他老師的一些教學(xué)閱歷，

我感覺在我的實(shí)踐生活中起到了肯定的促進(jìn)作用，最至少現(xiàn)在學(xué)生作文有了很大提高，這個(gè)是值

得興奮的。我確定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中?，F(xiàn)將這次學(xué)

習(xí)所得總結(jié)如下：

一、更新理念、提高相識(shí)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰的相識(shí)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上相識(shí)到

新課程改革的重要性和必要性，對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不

斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社

會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為老怵理應(yīng)先行一步，為社會(huì)

的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。

二、學(xué)得新的珍貴的‘教學(xué)理念和方法。

多位教化名家的講座為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情

感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐"。高效閱讀課堂是老師、學(xué)生和文

本三者之間心靈相通、情感相遇、才智相生的一種課堂境界，是老師在短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生言語

才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。

三、不斷反思、積累閱歷。

通過實(shí)地培訓(xùn)老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我相識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何把握小學(xué)語

文課堂教學(xué)。通過培訓(xùn)老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們相識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破

教材的重點(diǎn)難點(diǎn)怎樣才能深化淺出怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、駕馭肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，

形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的支配與

設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的創(chuàng)建，更好地為我們的學(xué)生

和社會(huì)服務(wù)。

總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教化教學(xué)工作中，我必將堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)

的精神，把在此次培訓(xùn)中所學(xué)的新的教化思想、教化理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐

中，大膽探究，不斷總結(jié)反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)6

如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，是我們每一個(gè)語文老師必需探討的課題。筆者

結(jié)合多年的語文教化教學(xué)閱歷，談幾點(diǎn)拙見，與各位同仁共勉。

一、使學(xué)生由“要我讀"向"我要讀"轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生閱讀的主體性

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是老師的引導(dǎo)，老師必需先要更新教學(xué)觀念，變更傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。

在閱讀教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主子翁的

閱讀精神。老師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自我的教學(xué)工作，在詳細(xì)的實(shí)踐操

作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語文閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這就要求老師要做好語

文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，發(fā)揮才智讓自我的學(xué)生愛閱讀，會(huì)閱讀，并在實(shí)踐的熬煉中構(gòu)成良好的

語文閱讀習(xí)慣，在這方面要構(gòu)成默讀習(xí)慣,構(gòu)成總攬習(xí)慣，駕馭漢語結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣,養(yǎng)成

閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣，養(yǎng)成搜尋要點(diǎn)習(xí)慣，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱

讀。

二、培育學(xué)生閱讀的愛好，增加學(xué)生閱讀的自信念，讓學(xué)生愛閱讀，敢于挑戰(zhàn)閱讀問題

孔子在兩千多年前說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者能夠見得，要想在某

一方面有所建樹，就要對(duì)這一方面產(chǎn)生深厚的愛好，愛好是最好的老師。要想提高學(xué)生的閱讀本

領(lǐng)，老師就要讓學(xué)生先愛上閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好，讓學(xué)生海量閱

讀，博覽群書，增加自我的閱讀儲(chǔ)備，讓學(xué)生常常感慨自我的某方面的勝利受益于以往讀過的一

句話、一E殳話、一本書等等。我國一些成名的人士，在談勝利之秘訣的時(shí)候大都會(huì)說，自我也沒

有什么豐富的閱歷，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸實(shí)而富有哲理的話，給了我們

一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿意新奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生？豈能培育出視

野開闊、學(xué)問豐富、富有想象力和創(chuàng)建力人才？那么，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？答案僅有一個(gè)，那就

是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生導(dǎo)航，讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知，深厚的

課外閱讀愛好，不僅僅有利于學(xué)生開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀本領(lǐng)和寫作水平。所以，

激發(fā)學(xué)生的課外閱讀愛好，有利于培育他們良好的閱讀習(xí)慣，全面提高其聽說讀寫本領(lǐng)。老師在

語文閱讀教學(xué)中，要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下，讓學(xué)生探究

閱讀資料，在這種強(qiáng)

烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。只要學(xué)生有了強(qiáng)大的閱讀學(xué)問的動(dòng)力，就會(huì)比較主動(dòng)自

覺地去涉獵閱讀資料，就會(huì)全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學(xué)中，老師要進(jìn)取提倡，大

膽引導(dǎo)，進(jìn)取激勵(lì)學(xué)生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗(yàn)勝利的

樂趣。這樣，學(xué)生的閱讀愛好日漸增長，閱讀的自信念日漸增加。在這樣的閱讀教學(xué)中到達(dá)了真

正的"教學(xué)相長"，老師引導(dǎo)得快樂，學(xué)生閱讀得舒心。

三"授人以魚，不如授人以漁"，教給學(xué)生閱讀的方法

閱讀方法的習(xí)得會(huì)讓學(xué)生終身受益，所以老師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給

學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中到達(dá)事半功倍的效率。學(xué)生駕馭了適合自我的一套語文閱讀方

法，在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀，學(xué)生的學(xué)問就豐富了，視野就開闊了。在閱讀方法的指

導(dǎo)上，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：首先是定時(shí)，每一天至少抽出5~10分鐘的讀書時(shí)間,這是

無論每一天發(fā)生什么事情都不會(huì)受到影響的時(shí)間。其次是削減看電視、上網(wǎng)時(shí)間，多讀書。再次

是做好閱讀記錄，與讀書列表類似，此記錄不應(yīng)當(dāng)只寫下自我所讀的書的.書名和作者，假如可

能的話還應(yīng)當(dāng)寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自我對(duì)此書的感想，幾個(gè)月之后,

再回到來看記錄，回顧自我的閱讀經(jīng)驗(yàn)，真是一種絕佳體驗(yàn)。然后是閱讀趣味的和耐讀的書，那

些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書，即使不是文學(xué)名著，它們也讓你充溢閱讀欲望一這就是閱讀

的目標(biāo)。緊之后是建立一個(gè)閱讀博客，構(gòu)成閱讀習(xí)慣的最好方法之一是建立博客。假如沒有，就

建立一個(gè)。最終是設(shè)置一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，告知自我今年要讀50本（或者類似數(shù)量），然后完成

任務(wù)?？墒钦?qǐng)確認(rèn)，你仍舊是在享受讀書過程，而不是苦苦掙扎。

四、以有效的閱讀問題為導(dǎo)向，提升學(xué)生的閱讀本領(lǐng)

有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是老師引領(lǐng)學(xué)生理解文章去料，感商乍者情感的切

入點(diǎn)。我們語文老師設(shè)計(jì)閱讀問題，要做到將閱讀文本學(xué)問問題化，將閱讀問題層次化，將閱讀

的層次梯度化，在這種按部就班的教學(xué)原則的引領(lǐng)下，把語文閱讀問題建構(gòu)在學(xué)生的有意的留意

力上和進(jìn)取的閱讀愛好上，來提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。閱讀問題的設(shè)計(jì)必需要兼顧問題的學(xué)問性和

趣味性，還要兼顧閱讀問題的科學(xué)性和思想性，使學(xué)生在這些問題的導(dǎo)引下，探究閱讀資料，體

驗(yàn)心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題能夠讓學(xué)生加深對(duì)文本資料的理解，拓寬文本資料的思

想，領(lǐng)悟文本資料的主題，思索探究人生的真善美?？傊?提高語文閱讀本領(lǐng)是一個(gè)按部就班的

過程，學(xué)生須要博覽群書，擴(kuò)大詞匯量有效地積累語言學(xué)問。作為語文老師，我們要經(jīng)過各種教

學(xué)實(shí)踐,逐步到達(dá)這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，老師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)?，F(xiàn)代小

學(xué)生思維活躍，特性特征明顯，對(duì)簇新事物充溢新奇，假如老師墨守成規(guī),課堂教學(xué)自然會(huì)陷入

呆板難以自拔。老師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新起先，對(duì)課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方

法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語言運(yùn)用等方面綻開多元設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)相宜性更高的教學(xué)方案，以滿

意學(xué)生的不一樣追求，提升課堂教學(xué)效率。

一、課型創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想

小學(xué)語文課堂教學(xué)須要?jiǎng)?chuàng)新，異樣是課型的創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來全新的感覺,對(duì)激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)愛好有重要作用。小學(xué)語文課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)和規(guī)律，老師在課里創(chuàng)新時(shí)，須要探討多種

制約因素，要對(duì)教材學(xué)習(xí)資料進(jìn)行深化探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情景進(jìn)行多方面分析，找到文本生

本思維對(duì)接點(diǎn)，這樣才能順當(dāng)實(shí)現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計(jì)。為提升課堂教學(xué)有效性，老師須要更新教學(xué)思

想，對(duì)課型進(jìn)行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新須要遵循教學(xué)原則，要

貼合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律不行陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課老師須要對(duì)相關(guān)操作要求進(jìn)行規(guī)范，

對(duì)學(xué)生詳細(xì)行動(dòng)提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)不是自由活動(dòng)，須要有必需章法規(guī)范約束。在學(xué)習(xí)《天

安門廣場(chǎng)》時(shí)，老師先讓學(xué)生自主閱讀文本，然后詢問學(xué)生：誰到過北京？誰去過天安門廣場(chǎng)？

學(xué)生中自然有許多人都去過北京。老師讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門見聞，并綻開大探

討，看這些見聞和課文講解并描述的資料有什么不一樣。去過北京的學(xué)生不少，各個(gè)小組的講解

并描述活動(dòng)開展得非常熱情，學(xué)生講得起勁，探討也很進(jìn)取，異樣是沒有去過北京的，自然會(huì)比

照課文找不一樣。這原來是一節(jié)講讀課，須要老師學(xué)生綻開多元互動(dòng)，共同探討教材的，讓老師

這樣一調(diào)整，自然而然成為討

論課了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)在不知不覺中構(gòu)成，學(xué)習(xí)效果顯著提升。

二、教法創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱

教學(xué)方法包含眾多資料，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、教學(xué)問題設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展、課堂訓(xùn)練

設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)操作等等，都須要體現(xiàn)教學(xué)方法。教無定法，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解，老

師不能照搬照抄別人的方法。這是因?yàn)榻糖楹蛯W(xué)情存在個(gè)體差異，別人好用的教法未必適合自我

的教學(xué)，僅有不斷總結(jié)課堂教學(xué)閱歷和教訓(xùn)I,從詳細(xì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)踐，才能總結(jié)提煉出對(duì)自

我適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點(diǎn)，老師要有敏銳視察力。如多媒體介入語文教學(xué)之

后，給老師教法改善帶來更多選擇。多媒體聲光電技術(shù)，具有強(qiáng)大沖擊力，這也是小學(xué)生異樣受

用的地方。多元信息沖擊，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)爰好被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)自然進(jìn)入佳境

之中。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，先讓學(xué)生閱讀第一、二、三段，然后給出

思索問題:九寨溝名稱是怎樣由來的？其次段最終一句起到什么樣的作用？九寨溝有哪些奇妙的

景象？描述九寨溝時(shí)，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？你最喜愛哪一處景色描述，說說喜愛的理由。

學(xué)生針對(duì)老師提出的問題綻開小組探討，由于思索問題難度不大，學(xué)生大都能夠順當(dāng)完成。在最

終兩段學(xué)習(xí)時(shí)老師讓學(xué)生依據(jù)課文資料設(shè)計(jì)思索題讓老師來回答。學(xué)生聽說出題讓老師回答，

學(xué)習(xí)愛好忽然大增，紛紛行動(dòng)起來，都想給出含金量十足的思索問題。有學(xué)生提出：文本中為什

么用了好幾個(gè)"或許"？這些寶貴動(dòng)物莫非不怕人嗎？老師你去過九寨溝嗎？能不能給我們講

講經(jīng)驗(yàn)？從這些問題設(shè)計(jì)中不難看出學(xué)生的求知欲望還是很劇烈的。老師只是變更了設(shè)題方式，

學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性就被激發(fā)出來，這說明教法改革勢(shì)在必彳亍。

三、學(xué)法創(chuàng)新，敬重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識(shí)。老師

在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，須要有創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有特性特

征，但許多學(xué)生并不自知，在學(xué)法選擇借鑒時(shí)，往往會(huì)一味仿照，導(dǎo)致效果不佳。老師要幫忙學(xué)

生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)閱歷進(jìn)行優(yōu)化升華，構(gòu)成嶄新學(xué)法應(yīng)用，這對(duì)大幅度提升學(xué)習(xí)效

率有重要意義。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用，有些老師受限于仿照意識(shí),

在組織學(xué)生綻開合作學(xué)習(xí)時(shí)，只會(huì)讓學(xué)生開展小組探討，這無疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法。小組探

討的確是一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組探討。其實(shí)，小組檢查、小組辯論、小組互

助、小組操練、小組競(jìng)賽、小組演繹等等，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，老師須要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)

性的引導(dǎo)，幫忙學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級(jí)自然成為可能。在學(xué)習(xí)《一路

花香》時(shí)，老師讓學(xué)生朗讀文本，并提出詳細(xì)要求：文中有兩個(gè)人物，一個(gè)另冰工，一個(gè)是破水

桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感，要讀出挑水工的滿意感、欣慰感。留意語氣要貼合人物身

份，語速要放緩一些。老師找了幾個(gè)學(xué)生來朗讀，但都不能達(dá)成基本要求。老師讓這幾個(gè)學(xué)生帶

上水桶去打水，給班級(jí)里的盆花澆水，然后再來朗讀課文。學(xué)生情感豐富了許多，老師給出確定

和表揚(yáng)?；蛟S并沒有這樣奇妙，學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文，但老師讓學(xué)生參加實(shí)踐獲得了

必需感知，無疑會(huì)給學(xué)習(xí)帶來更多促生動(dòng)力。4浮語文課堂教學(xué)須要引入更多活力因素，老師要

對(duì)課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并經(jīng)過多種學(xué)習(xí)手段，提升課

堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則創(chuàng)新能夠激發(fā)老師潛力創(chuàng)新能夠培育學(xué)生學(xué)力，

創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動(dòng)力。從不一樣角度進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要

意識(shí)和思想。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)7

冰心先生說：勝利的花，人們只驚羨它的明媚和嬌艷，卻不知它的每一片花瓣都浸透奮斗的

血和淚。老師的工作猶如澆花，充溢著苦和樂。

一、狠抓常規(guī)，勵(lì)精圖治。

語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的

學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本

思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材

又備學(xué)生，精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，細(xì)心制作多媒體課件。

備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種

感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，仔細(xì)剛好批

改作業(yè)，剛好做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，主動(dòng)落實(shí)分層施教的原則，

狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育;同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，剛好了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整

教學(xué)策略。仔細(xì)參與教研活動(dòng)，主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水

平。一學(xué)期來,本人共聽課15節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

二、重視實(shí)踐，豐富積累

美國的一位教化家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W

生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"我在教學(xué)實(shí)踐中，很重視

把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤閱讀實(shí)踐的天地，通過收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基

礎(chǔ)。學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。

1、注意自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染學(xué)生"愛"語文。

要想叫學(xué)生喜愛語文，老師首先必需是語文的愛好者，并有著較為中醫(yī)的語文功底和寬厚的

文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)"，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特殊注意

理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生，注意平常和學(xué)生交談時(shí)

的語言美。和學(xué)生談話間，我常常會(huì)興趣盎然地說："我送你F話!""我想起一句詩!”學(xué)生

明顯對(duì)這些名言、古詩是特別感愛好的，在我的感召之下，他們也漸漸起先積累名句，不知不覺

地走進(jìn)了語文大世界。

2、用語文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生"品"語文。

語文是表情達(dá)意，溝通思想的工具,也是傳承社會(huì)文化的載體，是與人的生命共存的。"綴

文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。"語文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

3、學(xué)困生輔導(dǎo)。對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)困生，我本著”面對(duì)全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)"的‘原則。

全面詳細(xì)地制定了輔導(dǎo)安排，并按安排進(jìn)行詳細(xì)的輔導(dǎo)，學(xué)校每個(gè)月都要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行跟蹤

檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容以讀書、識(shí)字為主，主要實(shí)行百字、百詞達(dá)標(biāo)活動(dòng)、自讀課本的朗讀競(jìng)賽等。

三、筆耕不輟，科研促教

教學(xué)工作中，我仔細(xì)備課、上課、聽課、廣泛涉獵各種學(xué)問，形成I：匕較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，從

而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。由于我不斷努力，所教語文

學(xué)科，學(xué)生的成果學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步，在寫字競(jìng)賽和閱讀競(jìng)賽都獲得較好的成果。輔導(dǎo)學(xué)生參與全國

特性化閱讀競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)〃為了提高自己的教研水平，我參與了省級(jí)課題《有效課堂學(xué)生有

效參加度的》的探討，所寫的階段性課題報(bào)告獲得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。所撰寫的論文《問文哪得妙如許為

有愛好活水來》獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)?！队蒙{(diào)裝飾童年用歡樂點(diǎn)燃希望》獲得教化學(xué)會(huì)年會(huì)二等獎(jiǎng)。

在人才濟(jì)濟(jì)的九江小學(xué)，我很平凡，但是我想人生當(dāng)然可以平凡，但決不行以平凡，我以卑

微的力氣去愛每一個(gè)學(xué)生，以踏實(shí)的看法上好每一堂課，以安靜的心態(tài)面對(duì)得與失，以真誠的微

笑與同事們度過如歌的歲月。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)8

一個(gè)學(xué)期將要過去，回顧一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)做出如下總結(jié)：

一、注意創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

老師在新課程中最大的是角色的改變，將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的

促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展實(shí)力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)

愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在民主、同等、和諧的氣氛里，思維處于主動(dòng)主動(dòng)的活

躍狀態(tài)，把驚慌的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。語文課堂教學(xué)勝利的重要表現(xiàn)是：面對(duì)全體

學(xué)生，選擇敏捷的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參加課堂活動(dòng)，就要

仔細(xì)設(shè)計(jì)和支配活動(dòng)形式。我根據(jù)聽、說、讀、寫的要求，支配好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其

要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思索，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要

切實(shí)避開老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)"表演"的現(xiàn)象。對(duì)實(shí)力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問

題，增加他們的自信念；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問題。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)"活"起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙,

思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀

中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,升華

相識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一

步升華相識(shí)。同時(shí)，我敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)

的主子，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)其探究的主動(dòng)性。

三、將語文學(xué)習(xí)延長到課外

美國的一位教化家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W

生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)

練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"

1.課堂上，我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼，使課堂動(dòng)起來，學(xué)生思維活躍，給學(xué)生更多活動(dòng)的

時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。

2.課外，我勵(lì)學(xué)生多參加有益的.活動(dòng)，閱讀課外書籍，收集各種名人故事、自然學(xué)問……讓

課外成為認(rèn)知的其次課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充溢自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣,

就會(huì)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

四、存在的問題

1.個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些

學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到

難題沒有堅(jiān)毅的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2.寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)

加以克服。

五、今后努力方向。

1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育，學(xué)問上做到課課

清、段段清。

2.對(duì)潛能生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心,再多一些耐性,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3.加強(qiáng)守紀(jì)方面的教化，使學(xué)生不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約

束自己。

總之，在本學(xué)期中，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的

特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教

學(xué)效果，使每T立學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，

我會(huì)不斷積累閱歷，不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的語文老師！

20xx年1月18日

〃浮語文教學(xué)工作總結(jié)9

一、工作目標(biāo)及達(dá)成狀況

達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)、習(xí)作的基本要求。班級(jí)內(nèi)95%

的學(xué)生用鋼筆寫字能做到姿態(tài)正確、大小適中、結(jié)構(gòu)勻整、筆畫到位；95%的學(xué)生喜愛閱讀；

85%的孩子喜愛習(xí)作，樂于表達(dá)。

二、工作措施

1、引導(dǎo)學(xué)生駕馭語文學(xué)習(xí)方法，提高語文自主學(xué)習(xí)實(shí)力

班級(jí)內(nèi)40個(gè)學(xué)生，有5個(gè)學(xué)習(xí)略微落后一些，其他學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)自覺性高，但普遍

存在書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)學(xué)問習(xí)慣于等老師"喂"，習(xí)慣于死記硬背的問題。針對(duì)這一問題，依據(jù)

學(xué)生實(shí)際狀況，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"5+1"自學(xué)法。1。標(biāo)（標(biāo)好自然段序號(hào)）2。劃（圈誕生

字，用橫線劃出新詞，并會(huì)讀，生字?jǐn)U詞）3。答（讀課文兩遍，思索課后問題,答案標(biāo)在文中）

4。問（讀課文兩遍，標(biāo)出自己不明白的問題，用"？"做好標(biāo)記）5。畫（劃出課文導(dǎo)圖）+

W（查資料補(bǔ)充34,查資料抓住重點(diǎn)簡(jiǎn)潔批注）。利用大約一周的時(shí)間一遍指導(dǎo)、一遍自學(xué)，

學(xué)生很快駕馭了這種方法，然后擴(kuò)展到單元整體預(yù)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)實(shí)力逐步提高。

2、以單元整合教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

每一單元分自主預(yù)習(xí)課、朗讀過關(guān)課、預(yù)習(xí)5匚報(bào)課、精講點(diǎn)撥課、略讀實(shí)踐課、口語交際課、

習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)課、單元檢測(cè)課、試卷講評(píng)課，合理整合教材，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

3、著重進(jìn)行寫字、閱讀、習(xí)作的訓(xùn)練

（1）寫字。班內(nèi)學(xué)生都能做到仔細(xì)書寫，但是普遍沒有經(jīng)過書法潮旨導(dǎo)，雙姿、筆畫、結(jié)

構(gòu)都不規(guī)范，更說不上美觀。針對(duì)這種狀況，首先進(jìn)行寫字雙姿訓(xùn)練。嚴(yán)格要求學(xué)生必需做到正

確地坐姿和握筆姿態(tài)。其次，充分利用每周一節(jié)的'寫字課，利用寫字動(dòng)畫，從基本筆畫和基本

結(jié)構(gòu)練起；語文課上，爭(zhēng)分奪秒，拿出5-10分鐘的時(shí)間練字，實(shí)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)形式，

引導(dǎo)學(xué)生把字寫得"大小適中、結(jié)構(gòu)勻整、筆畫到位。。第三，平日各項(xiàng)作業(yè)各項(xiàng)作業(yè)、測(cè)試

卷，批閱時(shí)，除關(guān)注正確外，都標(biāo)注書寫等級(jí)。一學(xué)期下來，全班學(xué)生的書寫有了極大的提高,

95%的學(xué)生能做到正確、規(guī)范、美觀。

(2)閱讀。

①結(jié)合學(xué)校開展的"同讀一本書，你我共成長"活動(dòng)。為學(xué)生們選定了《童年》。為了引導(dǎo)

孩子們提高閱讀效率，和孩子們一起制定了閱讀安排，設(shè)計(jì)了閱讀進(jìn)度表。上好每周一節(jié)的閱讀

指導(dǎo)課，點(diǎn)撥讀書方法，組織讀書共享。讀書過程中，畫人物關(guān)系思維導(dǎo)圖、故事情節(jié)思維導(dǎo)圖、

人物形象思維導(dǎo)圖，做表達(dá)方法小投，寫讀后感悟，最終還進(jìn)行了紙筆檢測(cè)。通過這些活動(dòng)，不

斷激發(fā)學(xué)生讀書熱忱,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,讀中思，讀中積累，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用，形成基本的閱

讀推斷力和鑒賞力，提高閱讀品位。

②背誦古詩文。利用早飯后到上第一節(jié)課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩文。一學(xué)期來，孩子們

孩子們已經(jīng)能夠嫻熟背誦《小學(xué)生古詩詞舉薦背誦80篇》，還背誦了《陋室銘》、《愛蓮說》、

《誡子書》等十幾篇小古文。

(3)習(xí)作。

①設(shè)置《循環(huán)日記》，引導(dǎo)關(guān)注生活。班里孩子們寫成篇的作文不是難事，但都追求“高大

上"，對(duì)于身邊、生活中的事情不關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)象，在班里設(shè)置《循環(huán)日記》，引導(dǎo)學(xué)生在

班級(jí)、學(xué)校、家庭中的所見所聞所感，讓學(xué)生的作文更有生活味兒，更接地氣。

②單元習(xí)作實(shí)行"目標(biāo)引領(lǐng)法”，提前布置，設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，為習(xí)作積累材料；在目標(biāo)引領(lǐng)

下完成習(xí)作和評(píng)改。

4、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，重視差異化發(fā)展

設(shè)計(jì)差異化作業(yè)。對(duì)班里每一個(gè)孩子從學(xué)問、實(shí)力、智力、情商四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的分析,

明確每個(gè)孩子的特點(diǎn)。針對(duì)特點(diǎn)從設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。

加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系。家長的方言我基本聽不懂，為了解決這一問題，我每周寫一篇《給

家長的話》，具體介紹一周中語文學(xué)了哪些學(xué)問。開展了哪些活動(dòng)，有哪些學(xué)生表現(xiàn)好，哪些學(xué)

生在哪一方面須要改進(jìn)。通過班級(jí)微信群發(fā)給家長，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況。

三、存在的問題

1、學(xué)生的書寫在規(guī)范、美觀方面還沒有很好地達(dá)到目標(biāo)。

2、學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作沒有剛好匯合成冊(cè)。

四、努力方向

1、接著抓好寫字、讀書、作文三項(xiàng)基本實(shí)力的訓(xùn)練。寫字力求達(dá)到規(guī)范、美觀、行款整齊。

讀書做到從讀一本書到群書閱讀。作文達(dá)到語言有特色，描寫詳細(xì)生動(dòng)。

2、抓好單元整體教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度。

3、抓好小升初的綜合復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在小升初考試中取得好成果。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)10

進(jìn)入新一輪的基礎(chǔ)教化課程改革以來，我們看到了一個(gè)可喜的現(xiàn)象：廣闊老師已逐步相識(shí)到

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的健康、全面發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。但我們也同

時(shí)看到了其中存在的一些問題，假如這些問題得不到徹底的解決，將會(huì)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作的健

康發(fā)展特別不利。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。

一、“自主”浮于表面

新一輪的課程改革提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通

過自己情愿實(shí)行的方式去獲得所要駕馭的學(xué)問。這無疑會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問

的駕馭。但我們?nèi)焙兜乜吹?，?dāng)前小學(xué)語文課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于表面。比如，有

些小學(xué)語文課堂上所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍找出課文中的幾個(gè)生字詞，

查一查字典；還有的課堂上，學(xué)生網(wǎng)剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中老師就又起先進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生

根本沒有時(shí)間去深化分析課文，對(duì)課文的感受、體驗(yàn)和理解自然就會(huì)比較膚淺。那么，是什么緣

由造成這種現(xiàn)象呢？其實(shí)緣由是多方面的，但從老師這一因素來講,主要有以下兩點(diǎn)：

（-）老師的憂慮

有些老師擔(dān)憂假如把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)景鄉(xiāng)響教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)任務(wù)不

能順當(dāng)?shù)赝瓿?。比如，有的老師說"課堂上，我也想給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生充分地自主學(xué)

習(xí)。但一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我擔(dān)憂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)

影響教學(xué)任務(wù)的完成?！边@種說法代表了許多語文老師以及其它學(xué)科老師的普遍看法。老師存在

著這種思想，必定會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，淺嘗輒止，僅僅成為課堂的一種裝飾。

（二）老師理解的偏頗

有些老師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將課堂徹底交給學(xué)生，老師的"干擾"越少越好。于

是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”時(shí)，這些老師往往無所事事，甚至做與教學(xué)無關(guān)的事情。

試想/浮生的自控實(shí)力比較差，假如沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們的“自主活動(dòng)"是否始終圍圍

著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行？這些老師沒有考慮到〃浮生心理的特點(diǎn)和小學(xué)語文學(xué)科的實(shí)際缺乏對(duì)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)浮于表面，學(xué)習(xí)效果不佳。

如何變更學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深化，是當(dāng)前浮語文

教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。針對(duì)上述緣由，筆者認(rèn)為應(yīng)切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：

（一）要給學(xué)生充裕的時(shí)間

新一輪課程改革提倡自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程

中，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思索、探究、理解，讓學(xué)生充分

體會(huì)課文，萬不行讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)憂自主學(xué)習(xí)占用過多的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,

會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，會(huì)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好,

同時(shí)，學(xué)生通過自己喜愛的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但它并沒有否定老師的主導(dǎo)地位。所謂教學(xué)，是老師的"教"和

學(xué)生的"學(xué)"的統(tǒng)一。為了使教學(xué)得以順當(dāng)進(jìn)行，我們必需使這兩個(gè)過程達(dá)到完備和請(qǐng)的統(tǒng)一,

否則教學(xué)必將失敗。所以，在課堂上我們要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，不能因?yàn)樘岢?/p>

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而減弱老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)老師要賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到

"收放自如"，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在自己的引導(dǎo)下進(jìn)行。老師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、

引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會(huì)始終圍

繞教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成，同時(shí)教學(xué)效果亦會(huì)特別不錯(cuò)。

二、"合作探究"流于形式

合作學(xué)習(xí)是語文課程改革主動(dòng)提倡的另一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前許多小學(xué)語文老師已經(jīng)意識(shí)到合

作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，能夠在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但囿于理論上的探討和實(shí)踐上的

探究還不夠深化，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)大多流于形式。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：合

作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)很盲目；合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不相宜，缺乏合作學(xué)習(xí)的

價(jià)值，為合作而合作；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏老師的指導(dǎo)，學(xué)生無法有效、真正地合作,合作學(xué)習(xí)

放任自流。

合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生相互溝通學(xué)習(xí)到的學(xué)問，取長補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生學(xué)問的駕馭，學(xué)習(xí)實(shí)力的提

高都會(huì)起到主動(dòng)的促進(jìn)作用。但假如學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，一方面它背離了課程改革語文教

學(xué)提倡合作學(xué)習(xí)的本意，另一方面也白白奢侈了學(xué)生很多珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。筆者認(rèn)為，為了使學(xué)

生的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，老師可以從以下幾個(gè)方面入手:

（-）明確學(xué)習(xí)任務(wù)

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行，我們必需讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的'任務(wù)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任

務(wù)應(yīng)當(dāng)具有肯定的難度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過相互協(xié)作、相互探討、相互溝通簡(jiǎn)單使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完

成。假如學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)潔，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)

行管作學(xué)習(xí)。

（二）適時(shí)進(jìn)行

一般來說可以在以下幾種狀況開展合作學(xué)習(xí)：1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望；

2.部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人實(shí)力無法解決；3.須要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深化時(shí)；

4.學(xué)生的思路不開闊，須要相互啟發(fā)時(shí)；5.學(xué)生的看法分歧較大，須要共同探究的時(shí)候；6.學(xué)習(xí)

彳壬務(wù)較大，憑借個(gè)人實(shí)力無法完成。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候我們老師應(yīng)當(dāng)以一個(gè)參加者的身份參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去，

指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以使學(xué)生知道如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，另一方面也可以

把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，不至于偏離教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)問駕馭程度有一個(gè)明晰的了解，

對(duì)學(xué)生理解較為困難得問題可以予以適時(shí)的指導(dǎo)。這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來說更為重要。

三、跨學(xué)科活動(dòng)過多

新一輪課程改革要求老師在教化教學(xué)過程中不能局限于所教學(xué)科，要有充分的跨學(xué)科的學(xué)問

儲(chǔ)備。這一要求的目的就是要變更過去那種封閉、死板的課堂，而走向開放式課堂，使課堂教學(xué)

充溢朝氣與活力。

但有一部分老師沒有真正領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程"

這一理念，片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，片面追求開心教學(xué)，片面追求活躍的教學(xué)氣氛，從而導(dǎo)致小

學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了非語文活動(dòng)過多的現(xiàn)象。例如，有的老師使語文課變成了“嬉戲課"；有的

老師使語文課變成了"美術(shù)課"；等等。這些活動(dòng)是語文課堂充溢了朝氣與活力，但這種朝氣與

活力對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的效果與效率并無太大的作用，甚至使學(xué)生的留意力過于分散，根

本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

我們不能否認(rèn)，為了使語文的教學(xué)順當(dāng)有效地進(jìn)行，須要老師在語文課堂上開展各種活動(dòng)。

但不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，不能認(rèn)為沒有活動(dòng)就不是課改。語文教學(xué)的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，

而不是學(xué)生的動(dòng)手、繪畫實(shí)力。

活動(dòng)是須要的，但這些活動(dòng)必需以所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。為此，我們?cè)谡Z文

課上開展活動(dòng)要明確一下兩點(diǎn)：

(-)活動(dòng)要從語文學(xué)科的特點(diǎn)動(dòng)身，服務(wù)于語文教學(xué)的目標(biāo)在小學(xué)語文教學(xué)中開展各種

活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文課程走向開放具有主動(dòng)的促進(jìn)作用，但絕不能因此而

丟失語文學(xué)科的特點(diǎn)，不能迷失預(yù)期的目標(biāo)。我們開展各種活動(dòng)的目的是為了促進(jìn)語文教學(xué)，使

語文教學(xué)的目標(biāo)更好地達(dá)成。那種為嬉戲而嬉戲，為表演而表演，追求課堂表面上的朝氣與活力

的做法是不行取的。

(二)活動(dòng)要適可而止

美國聞名教化家杜威探討發(fā)覺，活動(dòng)就像在教學(xué)內(nèi)容外面裹了一層糖衣，學(xué)生，尤其是小學(xué)

生往往會(huì)被糖衣所迷惑。他說："假如留意力不曾干脆作用于實(shí)際的材料，那么這些材料就不能

為兒童所領(lǐng)悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了."這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)弓I起我們的留意，假如我們

的活動(dòng)不能適可而止，就很簡(jiǎn)單使學(xué)生將留意力集中于各種活動(dòng)，而不是所學(xué)內(nèi)容。

4浮語文教學(xué)工作總結(jié)11

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出力浮階段習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生細(xì)致的視察實(shí)力、縝密的思維

實(shí)力、流暢的表達(dá)實(shí)力和對(duì)文章初步的評(píng)價(jià)實(shí)力。小學(xué)作文習(xí)作教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生說真話、說實(shí)

話、說心里話，杜絕說假話，空話、套話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言，生動(dòng)的進(jìn)行表達(dá)。但由于

習(xí)作涉及多方面因素，習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和操作也很難形成一個(gè)相對(duì)固定而又科學(xué)合理的模式體系，

老師和學(xué)生都感到提高學(xué)生的習(xí)作較為困難，導(dǎo)致許多狀況下猶如盲人摸象，無章可循，學(xué)生習(xí)

作實(shí)力的提高受到了限制。那么，如何優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略，還學(xué)生以輕松活潑、生動(dòng)精彩

的表達(dá)技巧從而讓/」浮語文習(xí)作教學(xué)不再成為影響學(xué)生成果提升的瓶頸？本文結(jié)合自己的教學(xué)

點(diǎn)滴，談?wù)勛约涸诹?xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)想法。

一、消退恐驚，讓學(xué)生愛上寫作

由于諸多因素的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的許多學(xué)生厭煩寫作，面對(duì)習(xí)作教學(xué)課，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了

深深的抵觸心情，也從而使得一些學(xué)生在習(xí)作時(shí)抱有應(yīng)付的心理，語焉不詳，不知所云，寫出的

"作品"讓人不忍目睹。假如我們老師任由這樣的狀況發(fā)展，不能加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，則勢(shì)必造成

學(xué)生陷入寫作的怪圈不能自拔。為此，我們老師要奇妙引導(dǎo)，習(xí)作并沒有什么特別的須要，只是

用自己生動(dòng)的筆觸將自己所看到的東西記錄下來，加上自己內(nèi)心對(duì)事物的一些看法，通過流暢的

方式將其寫出來給別人去看就可以了。這樣的引導(dǎo)，有利于讓學(xué)生消退對(duì)習(xí)作的畏懼感和神奇感，

同時(shí)，通過對(duì)一些優(yōu)秀的作品的賞析，讓學(xué)生接觸班級(jí)中其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生感知借助

語言表達(dá)，可以帶給讀者很多有價(jià)值的信息，讓人從文字中獲得有意義的材料，給我們的生活帶

來便捷，從而讓學(xué)生感知習(xí)作的意義和價(jià)值，吸引他們喜愛表達(dá)，酷愛表達(dá)。此間，重要的'一

點(diǎn)是老師切勿過渡拔高對(duì)孩子習(xí)作的要求，人為的設(shè)置一些衡量孩子習(xí)作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，只需讓他

們自由表達(dá)，用充溢童真童趣的語言將自己要想表達(dá)的話語流露出來即可，讓他們自然傾吐，樂

于敘述，不必用那些條條框框去約束孩子，這樣，他們才會(huì)真正愛上表達(dá)，樂于表達(dá)，從而真正

消退習(xí)作的“恐驚癥"。

二、優(yōu)化策略，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愛好

孩子的習(xí)作愛好絕不是與生俱來的須要我們后天的指導(dǎo)尤其是我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，

他們大多數(shù)缺乏正規(guī)的學(xué)前訓(xùn)練，接觸的幾乎都是純自然的生活空間。田野、河流、百鳥、蟲蛇……

自然景色、農(nóng)家生活都是孩子們生活大舞臺(tái)中取之不盡，用之不竭的習(xí)作源泉。但關(guān)鍵是孩子們

缺乏細(xì)心'視察，仔細(xì)思索的習(xí)慣，眼前的人、事、