2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 1 秋天配套說(shuō)課稿 新人教版

2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元1秋天配套說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第1課《秋天》。本節(jié)課通過(guò)描繪秋天的景色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天的特征，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在生活中對(duì)秋天的認(rèn)知有關(guān)聯(lián)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為學(xué)生提供了更多的詞匯和表達(dá)方式，與之前學(xué)習(xí)的課文相輔相成，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦《秋天》課文，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)，積累并運(yùn)用秋天的詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的變化，培養(yǎng)觀察力和想象力，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《秋天》課文，學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文化中對(duì)四季變化的贊美，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力，通過(guò)課文中的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天美景的喜愛(ài)，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①正確朗讀并背誦《秋天》課文，理解課文大意，把握秋天的基本特征。

②認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)課文中的生字，如“秋”、“天”、“葉”等，掌握相關(guān)詞語(yǔ)的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的描寫(xiě)，感受秋天的氛圍和意境，提升對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)，如“樹(shù)葉黃了”、“天氣涼了”等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

③幫助學(xué)生理解課文中的比喻和擬人等修辭手法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。

④指導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的秋天相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提升對(duì)自然美的感知能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》課文，確保每位學(xué)生都有教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集秋天的圖片，如落葉、金黃的稻田等，以及與秋天相關(guān)的視頻片段，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天特征的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻，以及進(jìn)行交互式教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，安排適當(dāng)?shù)淖徊季?，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《秋天》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和生字詞表，要求學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文描繪了秋天的哪些特征？”，“你能找到哪些秋天的詞語(yǔ)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，確保每位學(xué)生都進(jìn)行了有效預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀課文，聽(tīng)朗讀音頻，圈出生字詞。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提示，思考課文內(nèi)容，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答拍照或截圖，通過(guò)微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示秋天的圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞和修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受，以及角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論，深化對(duì)課文的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解生字詞和修辭手法，幫助學(xué)生理解課文。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞和修辭手法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《秋天》相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如寫(xiě)一段描述秋天的文字。

提供拓展資源：提供秋天的詩(shī)歌、散文等拓展閱讀材料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成描寫(xiě)秋天的寫(xiě)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀，增加對(duì)秋天的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作和閱讀過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，提高寫(xiě)作能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)持續(xù)進(jìn)步。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

《秋天》是一篇描繪秋天景象的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)秋天景色的描繪，傳達(dá)了秋天的氣息和特色。以下是對(duì)課文內(nèi)容的梳理：

-第一段：描述秋天的到來(lái)，天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉開(kāi)始變黃。

-第二段：描繪了秋天的田野，稻谷成熟，農(nóng)民豐收的喜悅。

-第三段：通過(guò)對(duì)比夏天的炎熱，強(qiáng)調(diào)了秋天的涼爽和舒適。

-第四段：描述了秋天的果實(shí)，如蘋(píng)果、柿子等，豐富多樣。

2.生字詞學(xué)習(xí)

本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字詞包括：

-秋：秋天的簡(jiǎn)稱(chēng)，表示秋季。

-天：天空，表示自然界的廣大空間。

-葉：樹(shù)葉，是植物進(jìn)行光合作用的重要器官。

-黃：顏色，表示像成熟的稻谷一樣的顏色。

-稻：稻谷，是主要的糧食作物之一。

-谷：谷子，古代指小米，泛指糧食。

-收：收獲，表示農(nóng)作物成熟后進(jìn)行收割。

-喜：喜悅，表示高興的心情。

3.修辭手法理解

-比喻：課文中使用了比喻手法，如“樹(shù)葉黃了”比喻秋天到來(lái)，樹(shù)葉變黃。

-擬人：課文中使用了擬人手法，如“豐收笑紅了臉”將豐收擬人化，形象地描繪了豐收的喜悅。

4.語(yǔ)言表達(dá)

-描述秋天：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠使用課文中的詞匯描述秋天的特征，如“天高云淡”、“樹(shù)葉黃了”等。

-句式模仿：學(xué)生應(yīng)能夠模仿課文中的句式進(jìn)行表達(dá)，如“XX笑紅了臉”、“XX笑彎了腰”等。

5.文化理解

-秋天的文化意義：秋天在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著豐富的象征意義，如豐收、成熟等。學(xué)生應(yīng)理解秋天的文化背景，感受秋天的美好。

-詩(shī)詞欣賞：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生應(yīng)能夠欣賞和理解古代詩(shī)詞中對(duì)秋天的描繪，提升文學(xué)素養(yǎng)。

6.思維拓展

-觀察秋天：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周?chē)那锾炀跋?，將課文中的描述與實(shí)際相結(jié)合，提升觀察力。

-想象秋天：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪自己心中的秋天景象，培養(yǎng)想象力。

7.寫(xiě)作訓(xùn)練

-描寫(xiě)練習(xí)：學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式，進(jìn)行描寫(xiě)秋天的練習(xí)，提升寫(xiě)作能力。

-情感表達(dá)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和情感，增強(qiáng)寫(xiě)作的真情實(shí)感。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

①秋天的特征：通過(guò)課文第一段“秋天來(lái)了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了”，學(xué)生理解秋天的主要特征是天氣轉(zhuǎn)涼和樹(shù)葉變黃。

②農(nóng)事活動(dòng)：課文第二段“稻田笑彎了腰，豐收笑紅了臉”，描繪了秋天農(nóng)作物的成熟和農(nóng)民的喜悅，學(xué)生應(yīng)理解秋天的農(nóng)事活動(dòng)。

③秋天的感受：課文第三、四段通過(guò)對(duì)比夏天和秋天的不同，傳達(dá)了秋天涼爽舒適的感覺(jué)，學(xué)生應(yīng)感受秋天的氛圍。

2.生字詞學(xué)習(xí)

①關(guān)鍵字詞：如“秋”、“天”、“葉”、“黃”等，是描述秋天的基礎(chǔ)詞匯，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握。

②形容詞：如“黃了”、“笑紅了臉”、“笑彎了腰”，這些形容詞描繪了秋天的景色和情感，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

③動(dòng)詞：如“來(lái)了”、“笑紅了臉”、“笑彎了腰”，這些動(dòng)詞體現(xiàn)了秋天的動(dòng)態(tài)變化，學(xué)生應(yīng)理解其含義。

3.修辭手法理解

①比喻：課文中的“樹(shù)葉黃了”是一個(gè)典型的比喻，學(xué)生應(yīng)理解其比喻的含義，即秋天到來(lái)，樹(shù)葉變黃。

②擬人：如“稻田笑彎了腰”、“豐收笑紅了臉”，通過(guò)擬人手法，課文生動(dòng)地描繪了秋天的景象，學(xué)生應(yīng)感受這種表達(dá)方式。

4.語(yǔ)言表達(dá)

①描述句：如“樹(shù)葉黃了”，“稻田笑彎了腰”，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)使用這樣的句式來(lái)描述秋天的景色。

②情感表達(dá)：課文中的“豐收笑紅了臉”等句子，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)情感。

③句式模仿：學(xué)生應(yīng)模仿課文中的句式，如“XX笑紅了臉”、“XX笑彎了腰”，進(jìn)行自己的語(yǔ)言創(chuàng)作。

5.文化理解

①秋天的象征意義：理解秋天在文化中的象征，如豐收、成熟等，學(xué)生應(yīng)了解這些文化內(nèi)涵。

②詩(shī)詞文化：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解古代詩(shī)詞中對(duì)秋天的描繪，感受詩(shī)詞文化的魅力。

6.思維拓展

①觀察力培養(yǎng)：通過(guò)觀察秋天的實(shí)際景象，學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⒄n文描述與實(shí)際相結(jié)合，提升觀察力。

②想象力激發(fā)：學(xué)生應(yīng)發(fā)揮想象力，描繪自己心中的秋天，從而培養(yǎng)想象力。

7.寫(xiě)作訓(xùn)練

①描寫(xiě)能力：學(xué)生應(yīng)運(yùn)用課文中的詞匯和句式，進(jìn)行描寫(xiě)秋天的練習(xí)，提高描寫(xiě)能力。

②情感表達(dá)：學(xué)生應(yīng)通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)秋天的感受，增強(qiáng)寫(xiě)作的真情實(shí)感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，增強(qiáng)互動(dòng)性：在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，我嘗試?yán)梦⑿牌脚_(tái)和在線資源，增加學(xué)生與教師的互動(dòng)，使教學(xué)不受時(shí)間和空間限制，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性。

2.實(shí)踐活動(dòng)融入，提升體驗(yàn)感：在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)秋天景象的感受和理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在預(yù)習(xí)監(jiān)控環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未能按時(shí)提交預(yù)習(xí)成果，影響了課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

2.教學(xué)組織方面：課堂活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在作業(yè)批改和反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理方面：建立更嚴(yán)格的預(yù)習(xí)管理制度，例如設(shè)置預(yù)習(xí)提醒和跟進(jìn)機(jī)制，確保每位學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.教學(xué)組織方面：增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、個(gè)人展示等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂活動(dòng)的有效性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重