2020年研討活動(dòng)總結(jié)

2020 活動(dòng)總結(jié)范文姓名： 單位： 日期 活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)總結(jié)第第PAGE102020

xxxxxx初中有初三xxxx施老師先對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)簡短的點(diǎn)評(píng)，接著施老師作了“深入研究中考試題，促進(jìn)復(fù)習(xí)高質(zhì)高效！”的主題演講。施老師的演講思路很清晰，結(jié)合近些年的中方面：1、認(rèn)真研究近三年的本地中考試卷；2、知識(shí)為主線，能力為主導(dǎo)；、關(guān)注核心，以本為本；、思想方法，課堂滲透；、重視學(xué)生常見易犯錯(cuò)誤；題一份試卷自已去進(jìn)行改編…….100分左右的題應(yīng)該不是較5020分，可見試卷難度之大。的副校長、教導(dǎo)（教科室）300余人參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)中，xx省教育專家許雙全作了《群文閱讀教學(xué)的性質(zhì)特征及操作肯綮》“題”“集體建構(gòu)”和“共識(shí)”。“議題”，題更寬泛，沒有方向，而議題則有較為具體明確的方向。比如“友誼”“什么樣的人才能成為朋友”“戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)爭中人物為什么會(huì)有不同的命運(yùn)”就是一個(gè)議題。議題的特征：①關(guān)鍵性。選文中的關(guān)鍵或者

“集體建構(gòu)”“共識(shí)”基礎(chǔ)上，沒有差異就沒有共識(shí)，有些共識(shí)就是對(duì)差異的承認(rèn)?！叭何拈喿x教學(xué)”“一篇帶多篇”；③在“一篇帶多篇”的基礎(chǔ)上，把范圍擴(kuò)展到整本書的閱讀，強(qiáng)調(diào)“整本書閱讀”或“一本帶多本”④“一篇帶多篇、一本帶多本”一主題展開就是“主題教學(xué)”閱讀世界，具體形式以“班級(jí)讀書會(huì)”為典型，更加靈活的則以“書香校園”的建設(shè)“群文閱讀教學(xué)”就是在這五種形式的實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。取舍的智慧，圍繞議題選取與其他文章相關(guān)聯(lián)的點(diǎn)作為研究的重點(diǎn)，抓“主干棄“枝葉”。通過一次次的質(zhì)疑，一次次的探尋，一次次的發(fā)現(xiàn)，一次次的重構(gòu)，一次次的突破……不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀的激情，提升學(xué)生閱讀的品質(zhì)。體系，改變傳統(tǒng)語文課堂“少費(fèi)差慢”在當(dāng)今“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，10多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他們離開校園就將為了給廣大教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互取長補(bǔ)短的平臺(tái)，12月20—21XX年初中思想品“誠信是金”（一（二（三

（四（五（六xx市教育局教研室舉辦的小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)。xx老師,XX年小學(xué)英語課堂教學(xué)錄像評(píng)選