2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 一 王好戰(zhàn)請(qǐng)以戰(zhàn)喻說課稿2 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元一王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻說課稿2新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第二單元一王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻說課稿2新人教版選修《先秦諸子選讀》教材分析《王好戰(zhàn)》是2024-2025學(xué)年高中語文第二單元的一篇課文，選自新人教版選修《先秦諸子選讀》。本節(jié)課以“戰(zhàn)喻”為核心，通過對(duì)《孟子·梁惠王下》中“王好戰(zhàn)”這一段落的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解孟子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度及其仁政思想。文章內(nèi)容豐富，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和人文素養(yǎng)，提高他們的思辨能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析孟子“王好戰(zhàn)”的論點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本含義的能力，以及運(yùn)用文本信息進(jìn)行有效表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視孟子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深入了解孟子仁政思想，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)文章的鑒賞，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美文字的感知能力和審美水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-孟子“王好戰(zhàn)”論點(diǎn)的理解：重點(diǎn)在于讓學(xué)生準(zhǔn)確把握孟子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度和仁政思想的內(nèi)涵。例如，通過分析“吾聞鼓而不聞?chuàng)簟钡恼撌觯寣W(xué)生理解孟子認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是不得已的選擇，強(qiáng)調(diào)和平與仁政的重要性。

-文章修辭手法的鑒賞：重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生識(shí)別和欣賞孟子運(yùn)用比喻、排比等修辭手法的技巧，如“王好戰(zhàn)，猶可也；不好戰(zhàn)，猶未可也”，讓學(xué)生感受語言的魅力和說服力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-孟子仁政思想的深度理解：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以深入理解孟子仁政思想的深層含義，例如，孟子所說的“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；不違漁時(shí)，魚鱉不可勝食也”，需要教師通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解仁政與民生福祉的關(guān)系。

-文章邏輯結(jié)構(gòu)的把握：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以把握孟子論證的邏輯結(jié)構(gòu)，如孟子如何通過設(shè)喻、對(duì)比等手法層層遞進(jìn)地闡述自己的觀點(diǎn)。例如，孟子在批評(píng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，先從戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性入手，再引申到仁政的必要性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生梳理這一邏輯鏈條，幫助學(xué)生理解孟子論證的嚴(yán)密性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、討論與小組合作教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《王好戰(zhàn)》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“孟子如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)？”“仁政與戰(zhàn)爭(zhēng)有何關(guān)系？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生預(yù)習(xí)提交情況，確保每個(gè)學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解孟子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)視頻，引出孟子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解孟子仁政思想，結(jié)合歷史背景分析其意義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論孟子論點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行角色扮演模擬孟子辯論。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考孟子仁政思想的內(nèi)涵。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，扮演孟子進(jìn)行辯論。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解孟子仁政思想。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于孟子仁政思想的論述題，要求學(xué)生結(jié)合文本分析。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，幫助學(xué)生深入理解孟子思想。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對(duì)孟子仁政思想的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解孟子《王好戰(zhàn)》中的核心論點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到孟子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判態(tài)度和對(duì)仁政的倡導(dǎo)。

-學(xué)生能夠分析孟子的仁政思想，理解其對(duì)于國(guó)家治理和民生福祉的重要性。

-學(xué)生掌握了孟子運(yùn)用比喻、排比等修辭手法的特點(diǎn)，提高了對(duì)文本修辭的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析孟子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視問題。

-學(xué)生在辯論活動(dòng)中鍛煉了辯證思維能力，能夠就孟子仁政思想展開深入討論。

-學(xué)生通過角色扮演等活動(dòng)，提高了情景模擬和問題解決能力。

3.文化理解方面：

-學(xué)生深入了解孟子仁政思想的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)孟子思想，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，激發(fā)了傳承和弘揚(yáng)的熱情。

4.語言運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就孟子仁政思想進(jìn)行有條理的論述，提高了寫作能力。

-學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，提高了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，積累了豐富的詞匯和表達(dá)方式，提高了語言運(yùn)用能力。

5.自主學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考和理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，學(xué)會(huì)了自我調(diào)整和提升。

-學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬了知識(shí)視野，提高了學(xué)習(xí)興趣。

6.團(tuán)隊(duì)合作方面：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生在辯論活動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)了包容心態(tài)。

-學(xué)生通過小組討論，共同解決問題，提高了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)凝聚力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孟子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度

-孟子仁政思想的核心內(nèi)容

-孟子論證戰(zhàn)爭(zhēng)問題的邏輯結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞句：

-“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻”

-“吾聞鼓而不聞?chuàng)簟?/p>

-“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《王好戰(zhàn)》教學(xué)板書

-一、孟子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度

-反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，主張仁政

-二、孟子仁政思想

-仁政的定義

-仁政與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系

-三、孟子論證邏輯

-設(shè)喻引入

-論證仁政必要性

-結(jié)論強(qiáng)調(diào)和平價(jià)值反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解孟子仁政思想的現(xiàn)實(shí)意義，這種結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如角色扮演和辯論，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂教學(xué)的連貫性和深度。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者討論引導(dǎo)不夠到位。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過于依賴講授法，可能會(huì)限制學(xué)生的主動(dòng)探索和思考，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高預(yù)習(xí)效果，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線問答或小組討論，以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，并通過教學(xué)管理系統(tǒng)及時(shí)跟蹤和反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.針對(duì)課堂討論的參與度問題，我將調(diào)整