2023六年級英語下冊 Module 10 Unit 2 What are you going to study說課稿 外研版(三起)_第1頁
2023六年級英語下冊 Module 10 Unit 2 What are you going to study說課稿 外研版(三起)_第2頁
2023六年級英語下冊 Module 10 Unit 2 What are you going to study說課稿 外研版(三起)_第3頁
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文檔簡介

2023六年級英語下冊Module10Unit2Whatareyougoingtostudy說課稿外研版(三起)一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為2023六年級英語下冊Module10Unit2"Whatareyougoingtostudy?"。本節(jié)課主要圍繞即將學習的科目進行提問和回答,引導學生運用將來時態(tài)描述自己未來的學習計劃。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課與之前學習的Module9Unit2"Whatdidyoudolastweekend?"相銜接,引導學生從過去時態(tài)轉向將來時態(tài)。同時,本節(jié)課涉及到的科目名稱、詢問學習計劃等表達方式,與學生在日常生活中所接觸到的實際場景密切相關,有助于鞏固和提高學生的英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力:學生能夠正確使用"Whatareyougoingtostudy?"等句型詢問他人的學習計劃,并能用英語描述自己的未來學習安排。

2.文化意識:通過討論不同學科的學習,增強學生對不同學科文化的理解和尊重。

3.思維品質:培養(yǎng)學生預測和計劃未來的能力,以及通過英語交流進行邏輯思考和表達的能力。

4.學習能力:鼓勵學生主動參與課堂活動,通過合作學習提高自我管理和團隊協(xié)作能力,形成有效的英語學習策略。三、學情分析

本節(jié)課面對的是六年級學生,他們在知識層面上已經掌握了一定的英語基礎,能夠使用簡單的英語進行日常交流。在能力方面,學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時和一般過去時,但對于一般將來時的掌握可能還不夠熟練。在素質方面,學生們具備一定的合作學習和自主學習能力,但個別學生可能在自我管理上需要更多的引導。

學生們在行為習慣上,大多數(shù)能夠積極參與課堂活動,但部分學生可能習慣于被動學習,需要通過課堂活動激發(fā)他們的學習興趣。此外,學生們對于英語學習的態(tài)度普遍積極,但可能因為課程內容的難度增加而出現(xiàn)畏難情緒。

在課程學習上,本節(jié)課的內容與學生的生活緊密相關,易于激發(fā)他們的學習興趣。然而,由于涉及時態(tài)的變化,學生可能會在語法使用上出現(xiàn)混淆。因此,在教學過程中,需要特別關注學生對新時態(tài)的理解和運用,以及如何通過實際情境來鞏固所學知識。四、教學方法與手段

1.教學方法:本節(jié)課采用情景教學法,通過模擬真實的學習計劃討論場景,讓學生在實際語境中使用目標語言;運用任務驅動法,讓學生完成制定個人學習計劃的任務,提高語言實踐能力;采用小組合作學習法,促進學生之間的交流與合作,共同完成任務。

2.教學手段:利用多媒體課件展示不同學科的圖片和場景,增強直觀性,激發(fā)學生的學習興趣;使用教學軟件進行互動練習,實時反饋學生的掌握情況;利用網絡資源,如在線翻譯工具,幫助學生更好地理解和運用新詞匯和語法。五、教學過程

1.導入新課

-我會以一個簡單的問題開始本節(jié)課:“同學們,你們即將進入一個新的學期,你們有什么學習計劃嗎?”

-學生們可能會分享他們的想法,我會引導他們用英語表達,如:“Iamgoingtostudyharderthisyear.”

2.展示目標語言

-接下來,我會展示一張日程表,上面寫著不同的學科,如數(shù)學、英語、科學等。

-我會說:“Today,wearegoingtolearnhowtotalkaboutourstudyplansusing'Whatareyougoingtostudy?'”

-我會使用課件展示句型"Whatareyougoingtostudy?Iamgoingtostudy...",并讓學生跟讀。

3.課文主旨內容探究

-我會播放課文錄音,讓學生聽并跟讀,注意語音語調。

-然后,我會提問:“Cananyonetellmewhatthedialogueisabout?”

-學生們可能會回答,我會確認并引導他們:“Yes,it'sabouttwofriendsdiscussingtheirstudyplansforthenextterm.”

4.課文細節(jié)理解

-我會讓學生再次閱讀課文,并找出對話中提到的不同學科和活動。

-然后,我會提問:“Whatsubjectsaretheygoingtostudy?Whatactivitiesaretheyplanningtodo?”

-學生們會回答,我會逐一確認并在黑板上記錄答案。

5.語法點講解與練習

-我會解釋一般將來時的用法,并用課件展示例句。

-然后,我會讓學生做一些練習,如填寫正確的時態(tài)。

-練習后,我會讓學生在小組內相互檢查答案,并討論他們的理解。

6.情景模擬

-接下來,我會讓學生分成小組,每組模擬一個對話,使用"Whatareyougoingtostudy?"和相應的回答。

-學生們會有機會自己創(chuàng)造對話,并在班上展示。

-我會在旁邊觀察,給予必要的指導和建議。

7.小組活動

-我會給學生一個任務:制定一個學期的學習計劃,并使用今天學到的句型進行描述。

-學生們會在小組內討論并寫下他們的計劃。

-然后,每個小組會向全班展示他們的計劃,并接受同學們的提問。

8.總結與反饋

-我會邀請幾名學生分享他們的學習計劃,并給予積極反饋。

-然后,我會總結本節(jié)課的重點:“Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutourstudyplansusingthefuturetense.Remembertouse'goingto'whentalkingaboutfutureplans.”

-最后,我會布置作業(yè):寫一篇短文,描述自己的學期學習計劃。

9.課堂延伸

-我會鼓勵學生在課后繼續(xù)使用今天學到的語言,與家人或朋友討論他們的學習計劃。

-我會建議他們記錄下這些對話,以便在下一節(jié)課上分享。

10.結束語

-最后,我會說:“Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticewhatwe'velearned,andIlookforwardtohearingaboutyourstudyplansnextclass.”六、學生學習效果

1.語言知識掌握

學生在本節(jié)課學習后,能夠正確理解并運用"Whatareyougoingtostudy?"這一句型來詢問他人的學習計劃。他們能夠使用"Iamgoingtostudy..."這一結構來描述自己的未來學習安排。通過對課文的學習,學生們能夠識別并正確拼寫與學習計劃相關的詞匯,如"subject"、"maths"、"science"等。

2.語法能力提升

學生們在課后能夠正確使用一般將來時來談論未來的學習計劃。他們能夠在句子中正確使用"goingto"結構,并且能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法。通過課堂上的練習和小組討論,學生們的語法錯誤率明顯降低。

3.聽力理解能力增強

4.口語表達和交流能力提高

學生在小組活動和情景模擬中積極參與,提高了他們的口語表達能力。他們能夠自信地使用英語進行對話,表達自己的學習計劃,并在交流中使用恰當?shù)恼Z法和詞匯。學生們在模擬對話中展現(xiàn)出了良好的交流技巧,能夠有效地與同伴溝通。

5.自主學習和合作學習能力增強

6.文化意識和學習態(tài)度的轉變

學習本課后,學生們對學習不同學科有了更深的理解,增強了對學科文化的尊重和興趣。他們開始意識到學習計劃的重要性,并且更加積極地規(guī)劃自己的學習路徑。學生們在學習態(tài)度上有了明顯的轉變,變得更加主動和有目標。

7.實際應用能力的提升

總體來看,學生們在語言知識、語法能力、聽力理解、口語表達、自主學習、合作學習、文化意識和實際應用等方面都取得了顯著的學習效果。這些進步不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上,也反映在他們的作業(yè)和日常交流中。通過本節(jié)課的學習,學生們?yōu)槲磥淼挠⒄Z學習打下了堅實的基礎。七、內容邏輯關系

①重點知識點

-一般將來時的構成和用法,即"goingto"結構的運用。

-與學習計劃相關的關鍵詞匯,如:"subject","maths","science","history","art"等。

-詢問和回答學習計劃的句型:"Whatareyougoingtostudy?"和"Iamgoingtostudy..."

②重點詞匯

-"goingto":表示將來計劃的動作或意圖。

-"subject":科目,用于指代學習的內容。

-"nextterm":下學期,用于指明未來的時間范圍。

③重點句子

-"Whatareyougoingtostudynextterm?":詢問他人下學期的學習計劃。

-"Iamgoingtostudysciencenextterm.":回答自己的學習計劃。

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