數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯編9篇

數(shù)學(xué)教課計(jì)劃范文匯編 9篇數(shù)學(xué)教課計(jì)劃范文匯編 9篇數(shù)學(xué)教課計(jì)劃篇1教材剖析：解不等式是不等式學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是中學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要技術(shù)。主要種類有：一元一次不等式或不等式組的解法，一元二次不等式或不等式組的解法。此中，一次不等式的解法是基礎(chǔ)，初中已經(jīng)學(xué)習(xí)，二次不等式是重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)重要的工具及方法，常常運(yùn)用于其余數(shù)學(xué)知識(shí)之中。一元二次不等式的解法主要有二種，課本上介紹的是“數(shù)形聯(lián)合”方法，這類方法將二次函數(shù)，二次方程聯(lián)合為一體，并且借助“圖形”直觀地得出答案，充足顯現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，此外也顯現(xiàn)了“數(shù)形聯(lián)合”思想方法的巨大魅力。但是，個(gè)人以為，還有一種更為自然的方法，將二次不等式轉(zhuǎn)變?yōu)橐淮尾坏仁浇M的方法，這類方法思路自然，同時(shí)也表現(xiàn)了“轉(zhuǎn)變”思想，難度也不大，應(yīng)當(dāng)更為切合學(xué)生的實(shí)質(zhì)思想及思路。學(xué)情剖析：初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次不等式(或組)的解法，累積了必定的解題經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，關(guān)于二次方程，二次函數(shù)等有關(guān)知識(shí)學(xué)生均較為熟習(xí)。但是，依據(jù)自己的檢查，一少部分學(xué)生關(guān)于一元一次不等式及不等式組的解法都表現(xiàn)出必定程度的陌生。從而，能夠先從復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的一次不等式及不等式組下手加以睜開教課。學(xué)生心理方面，學(xué)習(xí)踴躍性較高，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、信心也比較理想，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——考上大學(xué)，只管是外在的誘因。教課目的：①知識(shí)與技術(shù)嫻熟掌握一元一次不等式及不等式組的解法，初步學(xué)會(huì)兩種方法求出一元二次不等式的解集②過程與方法經(jīng)歷不等式求解的研究及發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)“數(shù)形聯(lián)合及轉(zhuǎn)變”思想的魅第1 頁共31 頁力，掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)③感情、態(tài)度及價(jià)值觀在上述過程中，體驗(yàn)成功，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及信心，發(fā)展了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的踴躍感情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)教課重點(diǎn)：一元二次不等式的解法教課難點(diǎn)：解法的研究及發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)在于“識(shí)圖能力”反?。航袢盏闹v堂，這個(gè)難點(diǎn)打破短缺力量，主要緣于自己備課時(shí)對(duì)難點(diǎn)考慮不到位，從而缺乏必需的設(shè)計(jì)。在講堂上，就難點(diǎn)特別與個(gè)別差生進(jìn)行了溝通，并且賜予了幫助及指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，我找出了他們困難的二個(gè)環(huán)節(jié)：第一，對(duì)平面曲線上點(diǎn)的橫坐標(biāo)與縱座標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系表現(xiàn)陌生，從而對(duì)它們的取值變化狀況感覺難懂。其次，是差生的思想能力尚處于“經(jīng)驗(yàn)思想”，辯證思想能力單薄，從而對(duì)運(yùn)動(dòng)中的點(diǎn)的坐標(biāo)取值范圍只好是“束手無策”。在認(rèn)識(shí)狀況后，依照“近來發(fā)展區(qū)”原理，以問題串的形式給差生供給必需的幫助后，差生也順利度過了難關(guān)。由此足以說明，從知識(shí)的角度而言，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師：這句話仍是相當(dāng)有道理的。自然，這全部的前提就是對(duì)學(xué)生“學(xué)情”的掌握。美國有名心理學(xué)家、構(gòu)造主義學(xué)派的代表人布魯納也有近似看法：給我一打健康的少兒，我能夠教會(huì)他任何任何學(xué)科任何年紀(jì)段的任何知識(shí)。教課程序：一、復(fù)習(xí)一元一次不等式及不等式組的解法以題組形式設(shè)計(jì)習(xí)題①2某+3>7②不等式組③a某>b第2 頁共31 頁二、創(chuàng)建二次不等式的生活背景實(shí)例，引入課題采納課本上的實(shí)例，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)問題三、一元二次不等式的解法研究(1)在教師的啟迪指引下，從特別到一般，學(xué)生經(jīng)歷“轉(zhuǎn)變”方法的研究及發(fā)現(xiàn)過程。因?yàn)檫@類方法課本沒有給出，從而講堂上不作為重點(diǎn)，重在指引學(xué)生自行歸納、體驗(yàn)及總結(jié)“轉(zhuǎn)變”思想，最后以課外思慮題的形式設(shè)計(jì)相應(yīng)習(xí)題。(2)采納啟迪式教課，師生共同經(jīng)歷“數(shù)形聯(lián)合”方法的研究及發(fā)現(xiàn)過程，指引學(xué)生歸納出主要的解題步驟。今日的講堂上，這些解題步驟所有由學(xué)生的語言組織并達(dá)成，并撰寫在黑板上，教師沒有作任何干預(yù)。我向來以為，只有學(xué)生自己親身體驗(yàn)的知識(shí)才是存心義的知識(shí)，只管這些知識(shí)不完好，語言也許不規(guī)范，思想也許不嚴(yán)實(shí)。以后，從特別到一般，研究一般的二元一次不等式的解法。因?yàn)榻?jīng)歷了前面的解題過程，這個(gè)環(huán)節(jié)所有松手讓學(xué)生達(dá)成，鼓舞他們經(jīng)過或獨(dú)立或合作的方式解決學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成課本上的表格。反?。阂罁?jù)講堂反應(yīng)，二個(gè)班級(jí)大概有70%的同學(xué)能夠勝任這個(gè)任務(wù)。于是，在大多半學(xué)生達(dá)成的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了一次解說，特別增強(qiáng)了對(duì)“識(shí)圖”環(huán)節(jié)的解說力度，力爭(zhēng)打破難點(diǎn)。四、練習(xí)環(huán)節(jié)能夠說，即便到了高三，仍舊有許多同學(xué)關(guān)于一元二次不等式解法的疑惑。所以，嫻熟掌握二次不等式的解法，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從學(xué)習(xí)種類看，這節(jié)課明顯屬于技術(shù)課，關(guān)于技術(shù)的學(xué)習(xí)及掌握，重點(diǎn)是增強(qiáng)練習(xí)，“力爭(zhēng)勤能補(bǔ)拙”，達(dá)到自動(dòng)化的水平。課本上，配置了許多練習(xí)題。關(guān)于練習(xí)，我采納多種方式，或叫學(xué)生上黑板板書，借助學(xué)生練習(xí)規(guī)范解題格式;或許口答，說解題思路及答案;或許下邊獨(dú)立練習(xí)。第3 頁共31 頁五、講堂小結(jié)知識(shí)，思想、方法及感悟等六、課后作業(yè)①作業(yè)設(shè)計(jì)：分紅 A、B兩層，難度不一，讓學(xué)生自主選擇，均根源于課本上的A組或B組②課外思慮題：比較兩種解題方法即“轉(zhuǎn)變及數(shù)形聯(lián)合”方法的好壞，以及它們之間的異同已知不等式m某^2-(m-2)某+m>0的解集為R，求m的取值范圍變式一：戓將R改為空集，此時(shí)結(jié)論如何變式二：仿上，自己改編條件，并解之。反?。赫n外思慮題的設(shè)計(jì)，能夠提高講堂容量，深入講堂知識(shí)，提高講堂思想含量，為優(yōu)生服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的思想能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，增強(qiáng)變式教課，能夠充足拓展習(xí)題的潛伏價(jià)值，希望實(shí)現(xiàn)“貫通融會(huì)”的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教課計(jì)劃篇2我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了使我自己能夠有一個(gè)明確的計(jì)劃和方法教好學(xué)生，我擬訂了新學(xué)期的數(shù)學(xué)教課計(jì)劃，內(nèi)容有下：一、學(xué)生掌握知識(shí)狀況:我們班共有學(xué)生31人，一年來養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能踴躍思考，踴躍講話，作業(yè)認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)達(dá)成 .大多半同學(xué)能夠嫻熟地口算 100之內(nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問題 .對(duì)地點(diǎn)、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握.個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、快速，此后要增強(qiáng)指導(dǎo) .二、教材剖析:( 一)、100之內(nèi)的加法和減法本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的 .重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法 .增強(qiáng)估量思路的學(xué)習(xí)，側(cè)重培育學(xué)生優(yōu)秀的書寫習(xí)慣.難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理 .重點(diǎn)是讓學(xué)生從熟習(xí)的生活第4 頁共31 頁情形中去提出所要解決的計(jì)算問題，在解決問題中增添學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生利用舊知識(shí)遷徙學(xué)習(xí)新知識(shí)，經(jīng)過著手操作增強(qiáng)對(duì)算理的理解 .(二)、角的初步認(rèn)識(shí)本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的 .重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱 .難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角.重點(diǎn)是在讓學(xué)生經(jīng)過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，在折一折、比一比、畫一畫等著手操作活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí) .( 三)、表內(nèi)乘法表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是此后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ) .重點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣.難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí).重點(diǎn)是增強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生在著手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確成立乘法的含義 .采納多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟記 2—6的乘法口訣.(四)、長度單位本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”，對(duì)長短的看法有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上，來學(xué)會(huì)一些計(jì)量長度知識(shí)的 .重點(diǎn)是使學(xué)生初步成立長度的看法，認(rèn)識(shí) 1厘米和1米的實(shí)質(zhì)長度和它們之間的進(jìn)率 .難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)線段的特征.重點(diǎn)是在教課中注意表現(xiàn)長度單位形成的過程 .使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一致長度單位的必需性，再讓學(xué)生親身看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí) 1厘米、1米的實(shí)質(zhì)長度.并初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法 .( 五)、數(shù)學(xué)廣角本單元包含擺列組合和簡(jiǎn)單邏輯推理 .擺列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ).重點(diǎn)是浸透擺列組合，簡(jiǎn)單推理等數(shù)學(xué)思想方法 .難點(diǎn)是培育學(xué)生有次序地、全面地是靠問題的意識(shí) .重點(diǎn)是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí) .( 六)、察看物體本單元包含從不同地點(diǎn)察看物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱 .這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必需基礎(chǔ) .重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生察看物體、成立空間看法.難點(diǎn)是在學(xué)生“按對(duì)稱軸畫出另一半”等著手實(shí)踐活動(dòng) .重點(diǎn)是依照知識(shí)引入----- 看法教---- 適應(yīng)應(yīng)用的次序逐漸睜開教課，表現(xiàn)知識(shí)的形成過程 .( 七)、表內(nèi)乘法本單元的內(nèi)容是在 2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上持續(xù)學(xué)習(xí) 7、8、9的乘法口訣.重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義，理解乘法口訣的根源.難點(diǎn)是使學(xué)生熟記 7—9的乘法口訣和在解決實(shí)質(zhì)問題時(shí)學(xué)會(huì)剖析數(shù)目關(guān)系.重點(diǎn)是充足利用 2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思慮方法遷徙學(xué)習(xí) 7、8、9的乘第5 頁共31 頁法口訣.采納多種方法，多種形式來激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣 .解決問題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)直觀操作 .(八)、統(tǒng)計(jì)本單元是在一年級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、描述和剖析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表.重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、描述和剖析的過程.難點(diǎn)是讓學(xué)生把采集來的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖.重點(diǎn)是依據(jù)實(shí)質(zhì)靈巧選用素材進(jìn)行教課.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，培育學(xué)生的實(shí)踐能力，合作創(chuàng)新精神.三、教課目的要求、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記所有乘法口訣，嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整齊的優(yōu)秀習(xí)慣.、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步成立1米、1厘米的長度看法，知道米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度，初步形成預(yù)計(jì)物體長度的意識(shí).4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識(shí)角和直角;知道角的各部分名稱;會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角.5、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、描述和剖析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法采集和整理數(shù)據(jù).初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題.6、經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系.7、能辨識(shí)從不同地點(diǎn)察看到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象.8、經(jīng)過察看、猜想、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的擺列數(shù)和組合數(shù).培育學(xué)生初步的察看、剖析及推理能力，初步形成有次序地、全面地思慮問題的意識(shí).9 、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 .、掌握100之內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法.能夠正確地進(jìn)行計(jì)算.初步掌握100之內(nèi)筆算加、減法的估量方法，領(lǐng)會(huì)估量方法的多樣性.第6 頁共31 頁四、教課舉措1 、充足利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教課 .、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富裕少兒情味的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.、多設(shè)計(jì)一些研究性操作活動(dòng)，培育實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.、增強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都獲取發(fā)展.五、培優(yōu)補(bǔ)差舉措：、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，保證每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，穩(wěn)固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給講話機(jī)遇，激發(fā)其參加熱忱。、在講堂教課中保證雙基的基礎(chǔ)上，注意合時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思想，培育優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要表此刻兩個(gè)門路上：（1）、在每堂課的新知教課后，安排適當(dāng)發(fā)展練習(xí)題。（2）、在講堂教課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，合時(shí)指引，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)遇。（3）、利用每周的思想訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，組織快樂的思想訓(xùn)練。這學(xué)期我的工作任務(wù)更重了，一年級(jí)不過給學(xué)生們打好最少最好的基礎(chǔ)，而二年級(jí)開始，數(shù)學(xué)就開始慢慢的變難了，這是難度的開始，有些學(xué)生就是因?yàn)樵谶@時(shí)打不好基礎(chǔ)，致使在此后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上一直跟不上節(jié)奏，學(xué)習(xí)很難上去。數(shù)學(xué)教課計(jì)劃篇3一、本班學(xué)生情形剖析：六年級(jí)共有51人，此中優(yōu)生20人，中等生20人，后進(jìn)生11人這兩個(gè)班級(jí)從整體上看，成績(jī)較差的學(xué)生占的比重較大：表此刻優(yōu)生不夠尖，后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，連簡(jiǎn)單的也不會(huì)做，并且有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大。二、學(xué)習(xí)資料：這一冊(cè)教材包含地點(diǎn)，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。第7 頁共31 頁三、教課目的；、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混淆運(yùn)算。、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問題。、掌握?qǐng)A的特色，會(huì)用圓規(guī)畫圓；研究并掌握?qǐng)A的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)，初步領(lǐng)會(huì)坐標(biāo)的思想。、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟的進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問題。、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。四、教課重難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步組成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的本領(lǐng)。領(lǐng)會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假定的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感覺數(shù)學(xué)的餓魅力。組成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步組成察看，剖析及推理的本領(lǐng)。五、教課方法及舉措：、改革講堂教課，堅(jiān)持開放式講堂教課模式，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步性，讓學(xué)生自我動(dòng)口、動(dòng)腦、著手，培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立解決問題的本領(lǐng)。、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教課，重視發(fā)展學(xué)生智力和培育學(xué)生本領(lǐng)。依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思想過程，經(jīng)過學(xué)生操作察看演示，實(shí)驗(yàn)的方法，培育學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)和自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。、教課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。明確學(xué)習(xí)目的，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以全面提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)，側(cè)重培育和發(fā)展學(xué)習(xí)的空間看法，側(cè)重邏輯教課，讓學(xué)生多實(shí)質(zhì)操作。、采納少講多練的方法，以嚴(yán)實(shí)的教課邏輯，抓住教材中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，第8 頁共31 頁由易到難，由淺到深，諄諄教導(dǎo)地解說，適合拓寬加深，對(duì)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真批閱（依據(jù)不相同層次的學(xué)生部署不相同層次的作業(yè)和練習(xí)） 。、認(rèn)真做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把工作重點(diǎn)放在學(xué)生如何會(huì)學(xué)，且側(cè)重學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要修業(yè)生學(xué)會(huì)知識(shí)不不過知其然且知其所以然。、增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)。聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)根源于生活，應(yīng)用于生活，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。、側(cè)重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，抵達(dá)手拉手同提高的目的。黃夢(mèng)琪——?jiǎng)⒅螄堆┥彙獥钆d榮程舒淇——趙秀月付中琪——?jiǎng)⒔ㄈA鄭倩格——肖紫夢(mèng)袁夢(mèng)嬌——?jiǎng)幫跖d春——王虎、踏扎實(shí)實(shí)做好教課慣例工作，以自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培育。六、教課檢測(cè)及評(píng)論、每節(jié)課前用五分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生前一天的知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固。、經(jīng)過學(xué)生每天的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的掌握情形進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)自我出現(xiàn)的難題進(jìn)行剖析和解決。、每單元結(jié)束后利用單元過關(guān)題進(jìn)行有效地單元檢測(cè)和評(píng)論。、每個(gè)月底有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層查驗(yàn)及評(píng)論。、對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測(cè)和評(píng)論，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)反省和更正。、以平常評(píng)論為主，以期中評(píng)論為輔；、以綜合性評(píng)論為主，以單項(xiàng)測(cè)試評(píng)論為輔。七、教課時(shí)間安排（略）數(shù)學(xué)教課計(jì)劃篇4一、學(xué)生狀況剖析本期擔(dān)當(dāng)七年級(jí)數(shù)學(xué),該班共有學(xué)生48人。七年級(jí)學(xué)生常常對(duì)課程增加、講堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),左支右絀,精力分別,使聽課效率降落,要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思想,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,成效差。七年第9 頁共31 頁級(jí)學(xué)生常常堅(jiān)守小學(xué)算術(shù)中的思想定勢(shì),思路狹小、古板,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),在書寫上常常存在著條理不清、邏輯雜亂的問題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生能否掌握優(yōu)秀的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的利害有關(guān),七年級(jí)學(xué)生因?yàn)檎幵诔跫?jí)的邏輯思想階段,識(shí)記知識(shí)機(jī)遇械記憶的成份許多,理解記憶的成份較少,這就不可以適應(yīng)七年級(jí)教課的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。二、教材及課標(biāo)剖析第一章有理數(shù)經(jīng)過實(shí)質(zhì)例子,感覺引入負(fù)數(shù)的必需性.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)質(zhì)問題中的數(shù)量.理解有理數(shù)的意義,能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值(絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母),會(huì)比較有理數(shù)的大小.經(jīng)過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)從數(shù)與形雙方面考慮問題的方法.掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算,理解有理數(shù)的運(yùn)算律,并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問題.理解乘方的意義,會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混淆運(yùn)算(以三步為主).經(jīng)過實(shí)例進(jìn)一步感覺大數(shù),并能用科學(xué)記數(shù)法表示.認(rèn)識(shí)近似數(shù)與有效數(shù)字的看法.第二章整式的加減、理解并掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等看法,弄清它們之間的差別與聯(lián)系。、在理解同類項(xiàng)看法的基礎(chǔ)上,掌握歸并同類項(xiàng)的方法,能正確地進(jìn)行歸并同類項(xiàng)。、掌握去括號(hào)法例,經(jīng)過去括號(hào)對(duì)整式進(jìn)行化簡(jiǎn)。第三章一元一次方程經(jīng)歷"把實(shí)質(zhì)問題抽象為數(shù)學(xué)方程"的過程,領(lǐng)會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型,認(rèn)識(shí)一元一次方程及其有關(guān)看法,認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步.經(jīng)過察看、歸納得出等式的性質(zhì),能利用它們研究一元一次方程的解法.第10 頁共31 頁認(rèn)識(shí)解方程的基本目標(biāo)(使方程逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟?a的形式),熟習(xí)解一元一次方程的一般步驟,掌握一元一次方程的解法,領(lǐng)會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想.能夠"找出實(shí)質(zhì)問題中的已知數(shù)和未知數(shù),剖析它們之間的關(guān)系,設(shè)未知數(shù),列出方程表示問題中的等量關(guān)系",領(lǐng)會(huì)成立數(shù)學(xué)模型的思想.經(jīng)過研究實(shí)質(zhì)問題與一元一次方程的關(guān)系,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程,感覺數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高剖析問題、解決問題的能力.第四章幾何圖形初步經(jīng)過大批的實(shí)例,體驗(yàn)、感覺和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特色,能辨別這些幾何體,初步認(rèn)識(shí)從詳細(xì)事物中抽象出幾何看法的方法,以及特別與一般的辯證關(guān)系.能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)單組合獲取的平面圖形;認(rèn)識(shí)直棱柱、圓柱、圓錐的睜開圖,能依據(jù)睜開圖想象和制作立體模型;經(jīng)過豐富的實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體,理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形相互變換的過程中,初步成立空間看法,發(fā)展幾何直覺.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的看法,掌握它們的表示方法;聯(lián)合實(shí)例,認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)確立一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì),理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì)比較線段的大小,理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的看法 ,會(huì)畫一條線段等于已知線段.經(jīng)過豐富的實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,理解角的兩種描述方法,掌握角的表示方法;會(huì)比較角的大小,能預(yù)計(jì)一個(gè)角的大小,會(huì)計(jì)算角度的和與差,認(rèn)識(shí)度、分、秒,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;認(rèn)識(shí)角的均分線的看法,認(rèn)識(shí)余角和補(bǔ)角的看法,知道"等角的補(bǔ)角相等""等角的余角相等"的性質(zhì)質(zhì),會(huì)畫一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖).逐漸掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法,能依據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形,會(huì)用語句描述簡(jiǎn)單的圖形.初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,并能初步應(yīng)用空間與圖形的知第11 頁共31 頁識(shí)解說生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題 ,領(lǐng)會(huì)研究幾何圖形的意義 .激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣,經(jīng)過與其余同學(xué)溝通、活動(dòng),初步形成踴躍參加數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)與別人合作溝通的意識(shí).三、進(jìn)度安排教課內(nèi)容課時(shí)1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)2課時(shí)1.2 有理數(shù)4課時(shí)1.3 有理數(shù)的加減法 4課時(shí)1.4 有理數(shù)的乘除法 5課時(shí)1.5 有理數(shù)的乘方4課時(shí)小結(jié)2課時(shí)2.1 整式2課時(shí)2.2 整式的加減3課時(shí)小結(jié)2課時(shí)3.1 從算式到方程4課時(shí)3.2 解一元一次方程(1)4課時(shí)3.3 去括號(hào)與去分母 4課時(shí)3.4 實(shí)質(zhì)問題和一元一次方程 4課時(shí)小結(jié)2課時(shí)4.1 多姿多彩的圖形 4課時(shí)4.2 直線、射線、線段 2課時(shí)4.3 角3課時(shí)4.4 課題學(xué)習(xí)3課時(shí)小結(jié)2課時(shí)四、詳細(xì)舉措、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教課理論,落實(shí)課標(biāo)理念,讓學(xué)生經(jīng)過察看、思慮、研究、議論、歸納,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。、掌握好與前兩個(gè)階段的連接,掌握好教課要求,不要任意撥高。第12 頁共31 頁、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于議論方程的過程中;突出列方程,聯(lián)合實(shí)質(zhì)問題議論解方程;經(jīng)過增強(qiáng)研究性,培育剖析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí);重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透,關(guān)注數(shù)學(xué)文化。、掌握好"圖形初步認(rèn)識(shí)"的有關(guān)內(nèi)容的要求。充足利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教課,顯現(xiàn)豐富多彩的幾何世界;重申學(xué)生的著手操作和主動(dòng)參加,讓他們?cè)诓炜?、操作、想象、溝通等活中認(rèn)識(shí)圖形,發(fā)展空間看法;側(cè)重看法間的聯(lián)系,在對(duì)照中加深理解,重視幾何語言的培育和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。、適合增強(qiáng)練習(xí),加深對(duì)基本知識(shí)和基本技術(shù)的掌握,但不一味追求練習(xí)的數(shù)目。、重申在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中成立統(tǒng)計(jì)看法,改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想;選擇真切素材進(jìn)行教課;、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,側(cè)厚利用計(jì)算器,豐富學(xué)習(xí)資源。、搞好教課六認(rèn)真,側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教課計(jì)劃篇5一教課內(nèi)容：眾數(shù)教材第122、123頁的內(nèi)容及第124、125頁練習(xí)二十四的第 1-3題。二教課目的使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。能依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)狀況，選擇適合的統(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特色。領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的寬泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培育學(xué)習(xí)的興趣。三重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。弄清均勻數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的差別，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的展望或作出決議。四教具準(zhǔn)備投影。第13 頁共31 頁五教課過程( 一)激情導(dǎo)入發(fā)問：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)量?(學(xué)生回想)指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)均勻數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了必定的認(rèn)識(shí)。今日，我們持續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。( 二)民主導(dǎo)學(xué)、出示教材第122頁的例1。師問：你以為參賽隊(duì)員身高是多少比較適合 ?學(xué)生疏組進(jìn)行議論，而后派代表講話，進(jìn)行報(bào)告。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：生：(l)算出均勻數(shù)是1.475，以為身高靠近 1.475m的比較適合。算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高靠近1.485m比較適合。身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較適合。、老師說明：上邊這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的集中狀況。、師發(fā)問：均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與差別?學(xué)生比較，并用自己的語言進(jìn)行歸納，溝通。老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨向，能夠用均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在詳細(xì)問題中，終究采納哪一種統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨向，要依據(jù)數(shù)據(jù)的特色及我們所關(guān)懷的問題來確立。、指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教材第123頁的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，并聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。、達(dá)成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體溝通。( 三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)、慣例練習(xí)達(dá)成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。學(xué)生先獨(dú)立達(dá)成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?第14 頁共31 頁指出：五(1)班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù)，88和87，意味著在此次比賽中得88分和87分的人相同多。而五(2) 班沒有眾數(shù)，則表示此次比賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不只一個(gè)，也可能沒有眾數(shù)。達(dá)成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算出均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，而后說一說用哪個(gè)數(shù)代表企業(yè)職工薪資的一般水平比較適合 ?為何?、達(dá)成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。學(xué)生以小組為單位，合作達(dá)成。先在課前檢查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼，然后填在統(tǒng)計(jì)表中，再進(jìn)行剖析。、思想訓(xùn)練小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)禮拜內(nèi)使用塑料袋的數(shù)目進(jìn)行了抽樣調(diào)查，狀況以下表。計(jì)算出8戶居民在一個(gè)禮拜內(nèi)使用塑料袋數(shù)目的均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(能夠使用計(jì)算器)(2) 依據(jù)他們使用塑料袋數(shù)目的狀況，對(duì)樓中居民 (共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)目作出展望。( 三)講堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的狀況進(jìn)行了檢查，結(jié)果以下：擁有 2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。依據(jù)以上檢查的狀況，把下邊的統(tǒng)計(jì)表填寫完好。擁有課外書本數(shù)人數(shù)估量一下，這15名同學(xué)均勻擁有課外讀物大概有幾本?你估量的原由是什么?估量出這15名同學(xué)擁有課外讀物的均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊狀況進(jìn)行了檢查，結(jié)果以下：沒訂任何報(bào)刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。依據(jù)以上第15 頁共31 頁檢查狀況，本單元居民訂報(bào)刊狀況統(tǒng)計(jì)表 2022年5月戶數(shù)每戶訂報(bào)刊份數(shù)想想，均勻每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎?為何?計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。( 五)講堂小結(jié)經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量，并且經(jīng)過練習(xí)理解了均勻數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與差別，依據(jù)我們剖析數(shù)據(jù)的不同需要，能夠正確選擇適合的統(tǒng)計(jì)量。數(shù)學(xué)教課計(jì)劃篇6教課過程一、穩(wěn)固舊知，過渡引入1 、依據(jù)題意，判斷誰是單位 1，并寫出各題的數(shù)目關(guān)系。故事書本的2/5等于連環(huán)畫的本數(shù)。梨重量的7/8是840千克。男生人數(shù)是全班人數(shù)的2/3。、一個(gè)少兒體重35千克，他體內(nèi)所含的水分占體重的4/5，他體內(nèi)的水分有多少千克?二、學(xué)習(xí)新知、出示例1讀題，找出已知條件和問題。依據(jù)題意與線段圖理解題中的條件和問題。依據(jù)題意，啟迪學(xué)生：依據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義寫出數(shù)目關(guān)系式。體重×4/5=體內(nèi)水分重量師指引：這道題把哪個(gè)數(shù)目看作單位“ 1”，是已知的?仍是未知的?該如何求?能不可以依據(jù)上邊的等量關(guān)系式，設(shè)未知數(shù)，再列方程求出 ?學(xué)生試試練習(xí)方程解答，個(gè)別板演，教師評(píng)論。解：設(shè)這個(gè)少兒體重千克第16 頁共31 頁4/5=28=28÷4/5=35答：這個(gè)少兒體重 35千克。讓學(xué)生自己查驗(yàn)，分兩步查驗(yàn)①把=35代入原方程，左側(cè)=35×4/5=28，右側(cè)=28，左側(cè)=右側(cè)，所以=35是原方程的解。②35千克的等于28千克，正好是水分的重量，所以 35千克切合題意。談?wù)劷忸}思路。、遷徙類推，試試學(xué)習(xí)(教課例2)讀題，明確條件和問題。指引題意和線段圖對(duì)照。①題中有兩個(gè)量對(duì)比較，需要畫兩條線段來表示兩個(gè)量的數(shù)目關(guān)系。②題里的已知條件“褲子是上衣價(jià)錢的”明確把上衣的單價(jià)看作單位“1”。③依據(jù)題里的數(shù)目關(guān)系如何表示出數(shù)目間的相等關(guān)系 ?上衣的價(jià)錢×2/3=褲子的價(jià)錢④學(xué)生解答，教師巡視點(diǎn)撥。講堂練習(xí)、課本第35頁的“做一做”，教師評(píng)論。、修路隊(duì)修一條公路，已修了35千米，占全長的5/8，這條公路有多少千米?、明德小學(xué)六年級(jí)有女生25人，正好是三、四年級(jí)女生人數(shù)的1/4，三、四年級(jí)女生有多少人 ?作業(yè)安排自我問答這節(jié)課學(xué)習(xí)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)?！钡姆?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，和前面的內(nèi)容“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ?”的應(yīng)用題聯(lián)系密切。應(yīng)此第17 頁共31 頁我在設(shè)計(jì)教課環(huán)節(jié)時(shí)側(cè)重了新舊知識(shí)的連接。先復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?”的量率對(duì)應(yīng)關(guān)系及解題方法。準(zhǔn)備題也牢牢環(huán)繞這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，自然引出“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)?！钡姆?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，并且從復(fù)習(xí)到新知識(shí)都重視學(xué)生從線段圖下手，找準(zhǔn)對(duì)量關(guān)系去解題。使學(xué)生繪圖規(guī)范、正確理解題意，養(yǎng)成優(yōu)秀的解題習(xí)慣。教課例題時(shí)，注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，由學(xué)生自己繪圖、找量、率對(duì)應(yīng)關(guān)系，并且重點(diǎn)指引學(xué)生自己提出問題。不足：復(fù)習(xí)引入時(shí)間過長，題型近似，缺乏變化;“分?jǐn)?shù)除法的意義”浸透不足。應(yīng)讓學(xué)生環(huán)繞例題多說量率的對(duì)應(yīng)關(guān)系和算理，增添生生之間的交流。使學(xué)生加深記憶，更好的理解題意，掌握解題方法。應(yīng)鼓舞學(xué)生一題多解，進(jìn)一步培育學(xué)生的思想能力數(shù)學(xué)教課計(jì)劃篇7一、狀況剖析（一）班級(jí)狀況剖析：在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技術(shù)方面基本上已經(jīng)達(dá)到必定的.水平，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著必定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些著手操作、需要合作達(dá)成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣?？墒且徊糠謱W(xué)困生在碰到思慮深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。只有講堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充足的表現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真切狀況。所以對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再礪的保持，并逐漸指引的思想的樂趣、成功體驗(yàn)所獲取的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力、思想能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀習(xí)慣還有待于增強(qiáng)，關(guān)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教課中培育孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探訪優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，采納各樣激勵(lì)體制，讓孩子迎頭追上。（二）教材剖析本學(xué)期教材內(nèi)容包含下邊一些內(nèi)容：萬之內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。二、本學(xué)期教課的指導(dǎo)思想第18 頁共31 頁、改良筆算教課的編排，表現(xiàn)計(jì)算教課改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。、量與計(jì)量的教課聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，重視學(xué)生的感覺和體驗(yàn)、空間與圖形的教課，重申實(shí)質(zhì)操作與自主研究，增強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培育。4、供給豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，表現(xiàn)知識(shí)的形成過程。、逐漸發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，側(cè)重感情、態(tài)度、價(jià)值觀的培育。三、本學(xué)期教課的主要目的要求（一）、知識(shí)和技術(shù)方面、會(huì)筆算。會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估量和驗(yàn)算。。會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估量；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。。初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。。初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長方形和正方形的特色，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長；能預(yù)計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行丈量。。認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步成立1千米的長度看法，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步成立 1噸的質(zhì)量看法，知道 1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步成立分、秒的時(shí)間看法，知道 1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。。初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確立的，有些則是不確立的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。7。能找失事物簡(jiǎn)單的擺列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思慮問題的意識(shí)，初步形成察看、剖析及推理的能力。（二）、數(shù)學(xué)思慮方面、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解說，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。第19 頁共31 頁、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、地點(diǎn)關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的研究過程中，發(fā)展空間看法。、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇實(shí)用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。（三）、解決問題方面、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。、認(rèn)識(shí)同一問題能夠有不同的解決方法。、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大概過程和結(jié)果。（四）、感情與態(tài)度方面、在別人的鼓舞和幫助下，對(duì)身旁與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能踴躍參加生動(dòng)、直觀的教課活動(dòng)。、在別人的鼓舞和幫助下，能戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，獲取成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、經(jīng)歷察看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感覺數(shù)學(xué)思慮過程的合理性。、在別人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并實(shí)時(shí)更正。、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整齊的優(yōu)秀習(xí)慣。四、教課的重點(diǎn)、難點(diǎn)教課重點(diǎn)：萬之內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形教課難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形五、本學(xué)期提高教課質(zhì)量的詳細(xì)舉措、從學(xué)生的年紀(jì)特色出發(fā)，多采納游戲式的教課，指引學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。、在講堂教課中，注意多一些有益于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)質(zhì)的思想水平，多照料中等生以及思想偏慢的學(xué)生。、部署一些比較風(fēng)趣的作業(yè)，比方著手的作業(yè)，少一些古板的練習(xí)。第20 頁共31 頁、增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適合教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。六、課時(shí)安排：一、丈量（7課時(shí)）千米的認(rèn)識(shí)4課時(shí)左右噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)3課時(shí)左右二、萬之內(nèi)的加法和減法（二）（9課時(shí)）加法3課時(shí)左右減法3課時(shí)左右加法和減法的驗(yàn)算2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)三、四邊形（6課時(shí)）四、有余數(shù)的除法（5課時(shí)）五、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）填一填、說一說1課時(shí)六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時(shí)）口算乘法3課時(shí)左右一位數(shù)乘二、三位數(shù)5課時(shí)左右中間、末端有0的乘法4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）八、可能性（4課時(shí)）九、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）擲一擲1課時(shí)十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）七、教課進(jìn)度時(shí)間內(nèi)容課時(shí)安排第二周千米的認(rèn)識(shí) 4第21 頁共31 頁第三周噸的認(rèn)識(shí)、加法 4第周圍萬之內(nèi)的加法和減法（二）（加法）4第五周萬之內(nèi)的加法和減法（二）（減法）4第六周放假第七周驗(yàn)算、整理和復(fù)習(xí)4第八周四邊形4第九周四邊形、有余數(shù)的除法4第十周有余數(shù)的除法4第十一周時(shí)分秒、填一填4第十二周口算乘法、一位數(shù)乘二、三位數(shù)4第十三周一位數(shù)乘二、三位數(shù)4第十周圍中間、末端有0的乘法4第十五周整理和復(fù)習(xí)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)4第十六周分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性4第十七周數(shù)學(xué)廣角、擲一擲4第十八周復(fù)習(xí)1—34第十九周復(fù)習(xí)4—64第二十周復(fù)習(xí)7—94第二十一周總復(fù)習(xí) 4第二十二周考試數(shù)學(xué)教課計(jì)劃篇8教課目的、學(xué)生經(jīng)過察看算式的特色，引出倒數(shù)的意義，并能夠真切的理解和掌握。、學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。、培育學(xué)生的察看能力和歸納能力。教課重點(diǎn)和難點(diǎn)、正確理解倒數(shù)的意義及“互為”的含義。第22 頁共31 頁、正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教課過程設(shè)計(jì)( 一)激發(fā)興趣，引出看法、投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽?誰說得快?師：你們想知道老師為何說得這么快嗎 ?這兩個(gè)因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎 ?這節(jié)課老師就要把這中間的神秘告訴你們，相信你們得悉后比老師說得還快。這節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。 (板書課題)2 、同學(xué)認(rèn)真察看每個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?同桌相互說一說。指名說。板書：乘積是1兩個(gè)數(shù)、你還可以很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎?你為何說得這么快，有什么訣竅嗎?生：兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒地點(diǎn)就能夠了。師：說得好，所以我們把乘積是 1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。 (把板書增補(bǔ)完整)4、舉例說明，什么叫互為倒數(shù)?師：3是倒數(shù)這句話對(duì)嗎?為何?你們說得對(duì)，誰能說出幾組倒數(shù)?同桌相互說，每人說兩組。(指名說)問：如何判斷他們說得能否正確?生：看這組數(shù)的乘積是不是1。假如乘積是1，這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù);假如乘積不等于1，這兩個(gè)數(shù)不是互為倒數(shù)。、思慮：1的倒數(shù)是幾?為何?0有倒數(shù)嗎?為何?板書：1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。( 二)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)同學(xué)們已經(jīng)掌握了倒數(shù)的意義，也能正確地判斷出兩個(gè)數(shù)是不是互為倒數(shù)。那么如何找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢?、出示前面的投影，找特色。察看互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特色，把察看到的結(jié)果同前后同學(xué)溝通一第23 頁共31 頁下。問：誰來談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么 ?生：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)，是分子、分母互換了地點(diǎn)。師：你們察看得很認(rèn)真。依據(jù)這一規(guī)律，你們?cè)囍鲆蛔鱿逻叺念}。學(xué)生說老師板書：3 、同學(xué)們想想，如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù) ?前后、左右的同學(xué)相互說一說。誰來給同學(xué)們報(bào)告一下?(2～3名)板書：求一個(gè)數(shù)()的倒數(shù)，只需把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)動(dòng)地點(diǎn)。問：老師為何要空出一些地方 ?生：0除外。問：為何要加上 0除外?(板書：0除外。)問：你們此刻知道一上課時(shí)，老師為何說得那么快了嗎 ?神秘在哪兒?你們已經(jīng)知道了方法。假如給你一個(gè)數(shù)，你能很快寫出它的倒數(shù)嗎 ?比一比看。、講堂練習(xí)。寫出下邊各數(shù)的倒數(shù)：的倒數(shù)是怎么想的?問：2的倒數(shù)是幾?10的倒數(shù)呢?如何又對(duì)又快地寫出一個(gè)自然數(shù)的倒數(shù)呢 ?、寫出1、5的倒數(shù)，如何做?(三)講堂總結(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?倒數(shù)的意義是什么?如何判斷兩個(gè)數(shù)是不是互為倒數(shù) ?如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?還有什么問題?下邊我們一同做幾道題，查驗(yàn)一個(gè)我們這節(jié)課的知識(shí)能否真切掌握了。以上就是為大家供給的六年級(jí)數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教課方案資料，希望對(duì)大家有幫助！數(shù)學(xué)教課計(jì)劃篇9一、學(xué)生狀況剖析本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)數(shù)學(xué)教課，該班共有學(xué)生24人。從畢業(yè)成績(jī)來看七年級(jí)學(xué)生常常對(duì)課程增加、講堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，左支右絀，精力分別，使第24 頁共31 頁聽課效率降落，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思想，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，成效差。七年級(jí)學(xué)生常常堅(jiān)守小學(xué)算術(shù)中的思想定勢(shì)，思路狹小、古板，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上常常存在著條理不清、邏輯雜亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生能否掌握優(yōu)秀的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的利害有關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思想階段，識(shí)記知識(shí)機(jī)遇械記憶的成份許多，理解記憶的成份較少，這就不可以適應(yīng)七年級(jí)教課的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。二、教材及課標(biāo)剖析第一章有理數(shù)、經(jīng)過實(shí)質(zhì)例子，感覺引入負(fù)數(shù)的必需性。會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)質(zhì)問題中的數(shù)目。、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值（絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母），會(huì)比較有理數(shù)的大小。經(jīng)過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)從數(shù)與形雙方面考慮問題的方法。、掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問題。、理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混淆運(yùn)算（以三步為主）。經(jīng)過實(shí)例進(jìn)一步感覺大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。認(rèn)識(shí)近似數(shù)與有效數(shù)字的看法。第二章整式的加減、理解并掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等等看法，弄清它們之間的差別與聯(lián)系。、理解同類項(xiàng)看法，掌握歸并同類項(xiàng)的方法，掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律，能正確地進(jìn)行同類項(xiàng)的歸并和去括號(hào)。在正確判斷、正確歸并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算成立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)上；理解歸并同第25 頁共31 頁類項(xiàng)、去括號(hào)的依照是分派律；理解為的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍舊成立。、、能剖析實(shí)質(zhì)問題中的數(shù)目關(guān)系，并列出整式表示。領(lǐng)會(huì)用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。第三章一元一次方程、經(jīng)歷“把實(shí)質(zhì)問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，領(lǐng)會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)一元一次方程及其有關(guān)看法，認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。、經(jīng)過察看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們研究一元一次方程的解法。、認(rèn)識(shí)解方程的基本目標(biāo)（使方程逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟?a的形式），熟習(xí)解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，領(lǐng)會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。、能夠“找出實(shí)質(zhì)問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，剖析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，領(lǐng)會(huì)成立數(shù)學(xué)模型的思想。、經(jīng)過研究實(shí)質(zhì)問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程，感覺數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高剖析問題、解決問題的能力。第四章圖形認(rèn)識(shí)初步、經(jīng)過大批的實(shí)例，體驗(yàn)、感覺和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特色，能辨別這些幾何體，初步認(rèn)識(shí)從詳細(xì)事物中抽象出幾何看法的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系。、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)單組合獲取的平面圖形；認(rèn)識(shí)直棱柱、圓柱、圓錐的睜開圖，能依據(jù)睜開圖想象和制作立體模型；經(jīng)過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互變換的過程中，初步成立空間看法，發(fā)展幾何直覺。第26 頁共31 頁。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的看法，掌握它們的表示方法；聯(lián)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)確立一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的看法，會(huì)畫一條線段等于已知線段。。經(jīng)過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會(huì)比較角的大小，能預(yù)計(jì)一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，認(rèn)識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；認(rèn)識(shí)角的均分線的看法，認(rèn)識(shí)余角和補(bǔ)角的看法，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于已知角（尺規(guī)作圖）。。逐漸掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語句描述簡(jiǎn)單的圖。。初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識(shí)解說生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題，領(lǐng)會(huì)研究幾何圖形的意義。。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，經(jīng)過與其余同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成踴躍參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與別人合作溝通的意。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培育針對(duì)過去學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們還要抓好每個(gè)學(xué)生特別是重生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)慣例，培育他們養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)困生，控制學(xué)生流失的根本保證。、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是上好新課、獲得高效率的學(xué)習(xí)成就的基礎(chǔ)。基本要求：①實(shí)時(shí)預(yù)習(xí)。依據(jù)教課進(jìn)度和教材的難易程度，適合地提早預(yù)習(xí)新課。②擅長預(yù)習(xí)。依照知識(shí)基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和學(xué)科特色等，選擇適合自己實(shí)質(zhì)狀況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問題和不懂的問題，以便上課時(shí)加以注意。、指導(dǎo)并監(jiān)察學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的聽課習(xí)慣。聽課是學(xué)生獲取悉識(shí)、發(fā)展智能、培育健康感情的主要門路。聽課的基本要求是：①要做好聽課準(zhǔn)備。包含學(xué)慣用品、有關(guān)知識(shí)和心理準(zhǔn)備。②要集中注意力，專心聽講。③要注意突出重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。④要踴躍回答下列問題。踴躍第27 頁共31 頁思慮，敢于發(fā)問，敢于發(fā)布自己的不同看法。⑤要做好筆錄。記側(cè)重點(diǎn)內(nèi)容以及剖析、解決問題的思路和方法等。教師要按期查察學(xué)生的學(xué)習(xí)筆錄，實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和穩(wěn)固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)成效，防備知識(shí)忘記，提高記憶能力和自學(xué)能力，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要過程。復(fù)習(xí)的基本要求是：①要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要實(shí)時(shí)，每日復(fù)習(xí)以穩(wěn)固當(dāng)日所學(xué)的知識(shí)。一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，也要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，實(shí)時(shí)穩(wěn)固知識(shí)。②復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要抓住重點(diǎn)，對(duì)一些重要的基本看法和基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過理解加深記憶