七年級語文上冊 第二單元 5《從百草園到三味書屋》說課稿3 冀教版

七年級語文上冊第二單元5《從百草園到三味書屋》說課稿3冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：冀教版七年級語文上冊第二單元5《從百草園到三味書屋》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（具體班級視實際情況填寫）

3.授課時間：[具體上課日期][具體上課時間段]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在通過對魯迅先生《從百草園到三味書屋》的講解，使學(xué)生了解魯迅童年時代的生活環(huán)境，感悟魯迅童年的快樂與悲傷，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力和理解能力，同時激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《從百草園到三味書屋》中的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)語言的感知能力，提高其運用語言文字進行表達和交流的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過文本理解魯迅先生的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提升其分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解魯迅筆下的傳統(tǒng)文化背景，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味《從百草園到三味書屋》中的美好情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，激發(fā)其創(chuàng)造美的欲望。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《從百草園到三味書屋》的內(nèi)容，把握魯迅童年生活的環(huán)境與經(jīng)歷。

②分析文本中的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運用。

③感悟魯迅對童年的回憶中所蘊含的情感，理解其成長過程中的快樂與困惑。

2.教學(xué)難點

①深入解讀魯迅的內(nèi)心情感，理解其文字背后的深層含義。

②掌握魯迅作品中的文化背景，如三味書屋的教育方式與當(dāng)時社會的教育環(huán)境。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何從文學(xué)作品中提煉主題，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊冀教版七年級語文上冊教材，確保每位學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集魯迅先生的簡介、相關(guān)時代背景資料，以及《從百草園到三味書屋》的朗讀視頻或音頻資料，以增強學(xué)生對文本的理解。

3.教學(xué)課件：制作包含文本重點段落、難點解析、圖片資料等的PPT課件，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室中設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論時使用。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《從百草園到三味書屋》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、魯迅先生簡介等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文本內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“魯迅在百草園和三味書屋的生活有何不同？”、“文本中的哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了魯迅童年的快樂？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文和輔助材料，初步理解文本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示魯迅先生的照片和簡介，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解課文中的重點詞匯、修辭手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對文本的理解和感受。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握課文中的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中深化對文本的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己童年記憶的短文。

提供拓展資源：提供與魯迅先生相關(guān)的書籍、網(wǎng)站鏈接等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《從百草園到三味書屋》作為魯迅先生的自傳體小說，不僅反映了魯迅的童年生活，也體現(xiàn)了作者對于教育的思考和對于社會的批判。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）魯迅先生的生平介紹：提供魯迅先生的生平年表，幫助學(xué)生了解魯迅的生活軌跡和創(chuàng)作背景。

（2）魯迅其他作品選讀：推薦魯迅的其他經(jīng)典作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作。

（3）魯迅研究資料：提供關(guān)于魯迅研究的書籍和文章，如《魯迅研究年鑒》、《魯迅作品欣賞》等，幫助學(xué)生深入理解魯迅的思想和文學(xué)成就。

（4）時代背景資料：介紹魯迅生活時代的背景，包括社會狀況、教育制度、文化氛圍等，幫助學(xué)生理解魯迅作品中的時代特征。

（5）文學(xué)鑒賞知識：提供關(guān)于文學(xué)鑒賞的書籍和資料，如《文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)》、《文學(xué)批評方法論》等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生能夠更好地吸收和運用本節(jié)課的知識，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）深入閱讀魯迅作品：鼓勵學(xué)生在課外時間深入閱讀魯迅的作品，特別是與《從百草園到三味書屋》主題相近的作品，如《社戲》、《孔乙己》等，以加深對魯迅筆下人物和故事的理解。

（2）開展文學(xué)鑒賞活動：組織學(xué)生開展文學(xué)鑒賞活動，如文學(xué)沙龍、讀書會等，讓學(xué)生在交流中提升文學(xué)鑒賞能力。

（3）寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試寫作，可以是續(xù)寫《從百草園到三味書屋》的故事，或者寫一篇關(guān)于自己童年記憶的散文，通過寫作實踐加深對文本的理解。

（4）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行魯迅研究，可以選擇魯迅的某一作品或某一主題進行深入研究，撰寫研究論文，提高學(xué)生的研究能力。

（5）社會實踐：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館或相關(guān)的文化遺址，通過實地考察，讓學(xué)生更加直觀地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如歷史、社會學(xué)、心理學(xué)等，從不同角度理解魯迅作品中的深層含義。

（7）批判性思維訓(xùn)練：通過分析魯迅作品中的社會批判和人性探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會獨立思考和理性分析。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源，如魯迅先生的朗讀視頻和相關(guān)的時代背景資料，來增強學(xué)生對文本的直觀感受和理解，這種方式受到了學(xué)生的歡迎，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中分享對文本的理解和感受，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進了學(xué)生之間的交流，也讓他們在討論中深入思考，達到了良好的教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是他們對自己的表達能力不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到講解部分可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時間分配不夠合理，學(xué)生的實踐活動時間被壓縮。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己可能過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，這可能會讓學(xué)生過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，而不是真正的學(xué)習(xí)過程。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更加精心地設(shè)計討論主題，確保它們既有趣又具有挑戰(zhàn)性，同時也會鼓勵那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生積極參與，比如通過提前準(zhǔn)備討論稿或者進行角色扮演等方