2024年資格考試-行為分析師考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年資格考試-行為分析師考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.BCBA想在國(guó)際會(huì)議中分析一篇最新完成的研究，但還沒有發(fā)表，她必須要（）A、報(bào)告具體的研究細(xì)節(jié)B、對(duì)文章中參與者的信息進(jìn)行保護(hù)處理C、等發(fā)表了再分享D、收到了論文收稿通知再發(fā)表2.一位受督導(dǎo)學(xué)員在技能教學(xué)方面沒有精進(jìn)，BCBA在觀察了受督導(dǎo)學(xué)員的教學(xué)操作后發(fā)現(xiàn)，受督導(dǎo)學(xué)員在對(duì)服務(wù)對(duì)象完成教學(xué)后，并沒有提供重復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)，服務(wù)對(duì)象新習(xí)得的機(jī)會(huì)很快就遺忘了。這位BCBA應(yīng)該怎么做？（）A、只提醒學(xué)員要記得復(fù)習(xí)服務(wù)對(duì)象已掌握的技能，不能提醒太多。B、請(qǐng)學(xué)員查找相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的文獻(xiàn)，梳理一下教學(xué)策略。C、向BACB報(bào)告學(xué)員沒有為服務(wù)對(duì)象提供成功的教學(xué)D、在觀察結(jié)束后，立即為學(xué)員提供反饋，并進(jìn)行技能復(fù)習(xí)教學(xué)的演示。3.BACB頒布的最新的倫理?xiàng)l例包括幾個(gè)部分？（）A、5個(gè)B、8個(gè)C、9個(gè)D、10個(gè)4.行為分析師最近被確診為重度抑郁，行為分析師是否需要將該情況上報(bào)給BACB？（）A、需要，行為分析師的精神狀態(tài)可能會(huì)影響工作。B、不需要，這是行為分析師的個(gè)人隱私。C、不需要，抑郁癥不會(huì)影響行為分析師的工作。D、需要，因?yàn)锽ACB會(huì)向行為分析師推薦有經(jīng)驗(yàn)的治療師。5.行為分析師懷疑家長(zhǎng)虐待孩子，行為分析師向自己的督導(dǎo)報(bào)告這個(gè)情況，并請(qǐng)求督導(dǎo)提供建議。督導(dǎo)建議行為分析師不要報(bào)告此時(shí)，因?yàn)檫@很有可能是誤會(huì)，會(huì)影響與家長(zhǎng)的關(guān)系。督導(dǎo)的建議（）A、適合的，因此孩子并沒有主動(dòng)報(bào)告。B、不合適，行為分析師必須將此時(shí)報(bào)告給機(jī)構(gòu)或者警察。C、不合適，因?yàn)闀?huì)泄露孩子和家長(zhǎng)的信息。D、不合適，因?yàn)樾袨榉治鰩煵辉搶⒋藭r(shí)向督導(dǎo)匯報(bào)6.元旦假期，你正在負(fù)責(zé)的個(gè)案的家長(zhǎng)給你寄送了一張賀卡和一箱大閘蟹，以作為對(duì)你全心付出的回饋，看到大閘蟹后，你的內(nèi)心是拒絕的，因?yàn)槟阆氲搅诵袨榉治鰩煹膱?zhí)業(yè)倫理。這個(gè)例子體現(xiàn)了倫理考量的哪個(gè)問題？（）A、什么是正確的該做的事？B、什么是值得做的事？C、何謂一個(gè)好的行為分析師？D、都不是7.行為分析師Mille對(duì)一名客戶的做法感到很生氣，這名客戶下班后遲遲沒有來接孩子，Mille不得不加班兩個(gè)小時(shí)等待客戶來接孩子。于是Mille向辦公室的同事吐槽客戶的行為，并說道“李衛(wèi)華的媽媽有什么了不起的，在普華永道上班就這么忙嗎，當(dāng)個(gè)財(cái)務(wù)主管就了不起嗎？孩子要要不要了？”Mille這么做有什么問題嗎？（）A、Mille的做法已經(jīng)暴露了家長(zhǎng)的隱私，是絕對(duì)不可以的。B、Mille的做法情有可原，因?yàn)榭蛻暨`反規(guī)則在先。C、Mille的做法是允許的，因?yàn)樗]有像其他人員暴露，只是在辦公室內(nèi)暴露，辦公室內(nèi)的人員都是和家長(zhǎng)熟悉的人員，不涉及到隱私信息的泄露。D、Mille的做法是不允許的，因?yàn)樗龥]有同理心，不能很好地理解家長(zhǎng)的難處。8.一位受督導(dǎo)者反映她的督導(dǎo)很嚴(yán)苛，從來不表?yè)P(yáng)學(xué)員。經(jīng)常自視甚高，每次在觀看現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或視頻演示時(shí)，只要學(xué)員有一點(diǎn)點(diǎn)犯錯(cuò)誤，就會(huì)大口破罵。這已經(jīng)涉及到了倫理問題是因?yàn)椋ǎ〢、這會(huì)挫傷受督導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性B、督導(dǎo)有義務(wù)使用能夠提升受督導(dǎo)者行為表現(xiàn)的方法進(jìn)行教學(xué)和提供反饋C、督導(dǎo)不能因私人事件影響督導(dǎo)的質(zhì)量D、督導(dǎo)必須對(duì)受督導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行表?yè)P(yáng)9.根據(jù)（Reich，1988）和（Smith，1987，1993）的定義，倫理是指關(guān)乎三個(gè)基本和根本問題的行為、實(shí)踐和決策，這三個(gè)問題包括：（）A、什么是正確的該做的事？什么是值得做的事？何謂一個(gè)好的行為分析師？B、什么是正確的該做的事？什么是不值得做的事？何謂一個(gè)好的行為分析師？C、什么是做好事？什么是做道德的事？何謂一個(gè)好的教育者？D、什么是做該做的事？什么是合乎道義的事？何謂一個(gè)好的人？10.研究者的研究計(jì)劃被期刊評(píng)審和倫理委員會(huì)通過后，他發(fā)現(xiàn)自己在描述一個(gè)程序時(shí)有一個(gè)可能的倫理問題，那么他應(yīng)該（）A、既然評(píng)審?fù)ㄟ^了，那么繼續(xù)他的研究計(jì)劃，不用修改。B、修改程序，然后繼續(xù)研究，在研究發(fā)表前提前給期刊評(píng)審。C、他只能使用最初的研究設(shè)計(jì)。D、他需要先暫停研究工作，待期刊評(píng)審和研究倫理委員會(huì)明確了他的修改意見后再開始執(zhí)行研究計(jì)劃。11.一位主修行為分析專業(yè)的研究生目前已經(jīng)順利完成了學(xué)業(yè)并畢業(yè)，盡管在學(xué)校她沒有做過行為分析的研究，但是畢業(yè)后她獲得了BCBA的認(rèn)證，現(xiàn)在這位BCBA具備獨(dú)立進(jìn)行研究的勝任力嗎？（）A、具備，因?yàn)樗@得了BCBA認(rèn)證。B、具備，因?yàn)樗餍扌袨榉治鰧I(yè)。C、不具備，她需要在一位有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)的指導(dǎo)下從事獨(dú)立研究。D、不具備，她需要完成博士學(xué)位才具備獨(dú)立研究能力。12.行為分析師只能提供什么樣的服務(wù)？（）A、法律規(guī)定的服務(wù)B、被客戶掏錢購(gòu)買的服務(wù)C、他們具備勝任力的服務(wù)D、只能對(duì)那些與自己身處同一文化背景的人提供服務(wù)13.一名個(gè)案已經(jīng)21歲了，行為分析師在公開場(chǎng)合在對(duì)個(gè)案的稱呼中還仍然伴有“小甜甜”、“小乖乖”、“小寶貝”等詞，這么做有何不妥？（）A、為了給予個(gè)案更多的尊嚴(yán)，行為分析師在任何場(chǎng)合應(yīng)該使用和個(gè)案年齡相符的稱呼。B、行為分析師不應(yīng)該在公開場(chǎng)合這么稱呼個(gè)案。C、這些詞語(yǔ)都是帶有污蔑性的，特有所指。D、行為分析師最適宜的稱呼應(yīng)該是叫個(gè)案的全名。14.在簽署知情同意書之前，客戶或者客戶的代理人必須要理解（）A、行為分析服務(wù)的程序、可能出現(xiàn)的收益和風(fēng)險(xiǎn)、危機(jī)問題時(shí)的處理、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的。B、行為分析服務(wù)的程序、行為分析師的大學(xué)背景、危機(jī)問題時(shí)的處理、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的。C、行為分析服務(wù)的程序、行為分析師的大學(xué)背景、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的、能夠達(dá)到的理想成果。D、行為分析的學(xué)科歷史、可能出現(xiàn)的收益和風(fēng)險(xiǎn)、危機(jī)問題時(shí)的處理、進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析的目的。15.一位孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)被家長(zhǎng)全體奉為救世主，救世主經(jīng)常接到家長(zhǎng)們的電話咨詢。有一次救世主在電話中推薦另一位家長(zhǎng)給孩子安排每日3小時(shí)的一對(duì)一個(gè)訓(xùn)才有效，這位救世主沒有見過孩子，只是在電話中聽媽媽介紹了孩子的情況以及目前的安置方式，媽媽聽到后很著急，質(zhì)疑行為分析師目前對(duì)孩子的教學(xué)安置方式。行為分析師發(fā)現(xiàn)這位救世主也在經(jīng)營(yíng)行為分析服務(wù)的生意，目前正在推廣一對(duì)一的高密度服務(wù)計(jì)劃，并且收費(fèi)驚人。（）A、這位救世主是從過來人的身份從家長(zhǎng)的角度考慮為題，無可厚非。B、這位救世主的行為非常不負(fù)責(zé)任，行為分析師需要向家長(zhǎng)說明，所有的教學(xué)決策均需建立在評(píng)估和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，并向家長(zhǎng)提供目前安置方式的數(shù)據(jù)支持。C、行為分析師可以立即結(jié)束服務(wù)關(guān)系，讓家長(zhǎng)聽從救世主的安排。D、行為分析師要告訴家長(zhǎng)這位救世主有所企圖，不要讓家長(zhǎng)掉入陷阱。16.行為改變計(jì)劃的目標(biāo)撰寫必須要（）A、簡(jiǎn)單明了，便于家長(zhǎng)理解B、具體的、可觀察的、可測(cè)量的C、盡可能在一個(gè)目標(biāo)項(xiàng)目中包含多個(gè)子技能的教學(xué)D、符合目前服務(wù)對(duì)象的基線水平，盡可能地設(shè)置有難度的項(xiàng)目。17.如果有人謊稱自己持有BCBA認(rèn)證，但據(jù)你了解實(shí)際并沒有獲得認(rèn)證，你在BACB官網(wǎng)也沒有查詢到這個(gè)人的認(rèn)知信息，你應(yīng)該怎么做？（）A、與此人取得聯(lián)系，提醒其使用真實(shí)的頭銜B、迅速上報(bào)至BACBC、告知周邊的客戶，這個(gè)人謊稱持證D、在個(gè)人社交平臺(tái)發(fā)布這個(gè)人謊稱持證的信息18.參加行為分析相關(guān)的會(huì)議和活動(dòng)（）A、是獲得第二類繼續(xù)教育學(xué)分的唯一方式B、是行為分析師的義務(wù)C、是為BACB所要求的的，每?jī)赡甑恼J(rèn)證周期內(nèi)必須要參加一次D、比閱讀最新的行為分析期刊更有利于發(fā)展行為分析師的勝任力19.BCBA在對(duì)受督導(dǎo)者進(jìn)行督導(dǎo)時(shí)，說道倫理的執(zhí)行要根據(jù)中國(guó)國(guó)情來，比如在中國(guó)教師和家長(zhǎng)之間不僅僅是師生關(guān)系，更多的時(shí)候還要是朋友關(guān)系。家長(zhǎng)送禮后，老師可以回禮。這樣的言論是否正確？（）A、不正確，明確專業(yè)的科學(xué)的關(guān)系是行為分析服務(wù)開始的基礎(chǔ)。B、正確，這樣的考量符合中國(guó)國(guó)情。C、不正確，可以作為朋友相處，但是不能收禮和回禮。D、不正確，可以收禮和回禮，但是不能以朋友相處。20.在進(jìn)行行為評(píng)估前，行為分析師第一步要做的是（）A、進(jìn)行非直接的行為評(píng)估B、征得服務(wù)對(duì)象／代理人關(guān)于行為評(píng)估的知情同意C、使用功能分析確定行為的功能D、解釋評(píng)估結(jié)果21.行為分析師在結(jié)束服務(wù)關(guān)系的（）年內(nèi)不能和客戶、家長(zhǎng)和受督導(dǎo)學(xué)員發(fā)生性關(guān)系A(chǔ)、在專業(yè)關(guān)系結(jié)束的2年內(nèi)。B、在專業(yè)關(guān)系結(jié)束的4年內(nèi)。C、在專業(yè)關(guān)系結(jié)束的5年內(nèi)。D、永遠(yuǎn)不可以。22.行為分析師安娜在學(xué)校食堂吃飯，要刷飯卡時(shí)發(fā)現(xiàn)余額不足，一旁的家長(zhǎng)表示自己可以幫行為分析師刷卡，行為分析師答應(yīng)了，并說一會(huì)在微信轉(zhuǎn)賬給家長(zhǎng)。（）A、安娜的做法是允許的，只要第二天按時(shí)還錢就可以規(guī)避倫理問題。B、安娜的做法是允許的，因?yàn)檫@是下班后的私人朋友情誼。C、安娜的做法是不允許的，因?yàn)檫@樣容易引發(fā)金錢關(guān)系，家長(zhǎng)可能會(huì)Toby對(duì)孩子的熱心服務(wù)而因此拒收錢。D、安娜的做法是不允許的，最好是當(dāng)天還錢。23.以下哪一項(xiàng)是行為分析師的不恰當(dāng)陳述？（）A、“我們使用的方法將增加孩子的期望行為，并且能確保孩子取得進(jìn)步?！盉、“這個(gè)工作坊適合教師和家長(zhǎng)參加，主要介紹基礎(chǔ)的評(píng)估策略?！盋、“這次培訓(xùn)的發(fā)言人是行為分析領(lǐng)域的專家，曾經(jīng)是Skinner的學(xué)生?！盌、“你可以學(xué)習(xí)功能行為評(píng)估，以便應(yīng)對(duì)兒童的行為挑戰(zhàn)”24.行為分析師正在為一名東窯族的兒童提供服務(wù)，東窯族有一個(gè)特定的習(xí)俗是見人頭碰頭，父母希望行為分析師教授兒童頭碰頭的打招呼方式。行為分析師認(rèn)為這個(gè)打招呼方式不恰當(dāng)，于是拒絕教授。這個(gè)行為分析師的做法（）A、沒有問題，是正確和適當(dāng)?shù)?。B、沒有考量服務(wù)對(duì)象的文化，沒有尊重服務(wù)對(duì)象家庭的合理要求。C、太過于絕對(duì)，世界上沒有絕對(duì)的好與壞D、是正確的，行為分析師是從當(dāng)前社會(huì)角度提出的建議。25.張曉明，BCBA，在線上開設(shè)了一個(gè)行為分析培訓(xùn)，并且在培訓(xùn)中加入了過去的家長(zhǎng)對(duì)其服務(wù)的感言——“如果你的孩子患有孤獨(dú)癥，不要擔(dān)心，張曉明老師一定能搞定”。這么做（）A、可以加入感言，但是要附上聲明“僅代表該家長(zhǎng)的個(gè)人意見，并不代表所有家長(zhǎng)”。B、應(yīng)該移除這個(gè)感言。C、允許這么做。D、還可以增加更多的感言26.在獲得客戶的信息之前，行為分析師必須（）A、確保分享信息的人已經(jīng)獲得了客戶的知情同意書B、不需要做什么C、獲得客戶的書面知情同意書D、告知客戶即將會(huì)采集的信息，請(qǐng)客戶提前準(zhǔn)備27.這名學(xué)生經(jīng)常會(huì)按公共場(chǎng)所的電梯緊急按鈕，一位行為分析師正在考慮使用消退策略干預(yù)這個(gè)行為。她的干預(yù)方案（）A、不合理，因?yàn)檫@是一項(xiàng)極度危險(xiǎn)的行為，風(fēng)險(xiǎn)效益比太高了，會(huì)對(duì)公共安全造成隱患，必須使用其他的策略介入。B、不合理，這個(gè)行為可以請(qǐng)警察介入進(jìn)行管理。C、合理，這個(gè)行為可能是受注意力所維持。D、合理，可以先嘗試再優(yōu)化干預(yù)方案。28.位孤獨(dú)癥兒童正在接受行為分析師的干預(yù)，行為分析師在了解后發(fā)現(xiàn)這名兒童及其家庭成員是基督教徒，在家里經(jīng)常會(huì)有讀經(jīng)時(shí)間。家長(zhǎng)希望教師能夠教授兒童認(rèn)識(shí)基本的漢字，以方便他讀經(jīng)。行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、拒絕家長(zhǎng)的邀請(qǐng)，因?yàn)檫@項(xiàng)教學(xué)不屬于行為分析范疇。B、建議家長(zhǎng)自己教授，行為分析服務(wù)應(yīng)該用來教授哪些困難技能。C、拒絕家長(zhǎng)的要求，行為干預(yù)計(jì)劃不可以任意更改。D、接受這位家長(zhǎng)的要求，尊重家庭的文化習(xí)俗，為兒童設(shè)置個(gè)別化的識(shí)字教學(xué)計(jì)劃29.行為分析師在家居環(huán)境下進(jìn)行研究，在收集收據(jù)時(shí)（）A、要記錄研究被試的所有操作性行為。B、記錄目標(biāo)行為以與目標(biāo)行為相關(guān)的事件。C、只記錄研究被試的好行為。D、只記錄研究者感興趣的行為。30.如果問題行為同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)化物和厭惡刺激，也就是同時(shí)被懲罰和強(qiáng)化，但還在持續(xù)發(fā)生，此行為（）A、可能伴隨更強(qiáng)烈的消退阻力（resistancetoextinction）B、更容易進(jìn)行干預(yù)C、更難成功干預(yù)D、可能伴隨更低的消退阻力（resistancetoextinction）31.一位家長(zhǎng)非常開心因?yàn)锽CBA的指導(dǎo)孩子取得了非常大的進(jìn)步，于是和BCBA說“你如果需要用孩子的數(shù)據(jù)，你可以完全公開，你可以使用我們的真實(shí)姓名和照片?！盉CBA應(yīng)該怎么說？（）A、“謝謝啊，但是謹(jǐn)慎起見還是保護(hù)好孩子的信息更好?！盉、“謝謝啊，請(qǐng)你給我寫一個(gè)免責(zé)聲明吧?！盋、“謝謝啊，能提供真實(shí)的案例信息會(huì)讓我的培訓(xùn)更有說服力?！盌、“謝謝啊，你能提供多一些資料給我嗎？”32.行為分析師可以通過哪些方式獲得第二類繼續(xù)教育學(xué)分？（）A、閱讀同行評(píng)審的期刊論文并且參加一個(gè)BACB認(rèn)證的繼續(xù)教育提供方組織的考試。B、閱讀同行評(píng)審的期刊論文并且撰寫一個(gè)研究總結(jié)。C、在一所大學(xué)進(jìn)行關(guān)于時(shí)間管理的演講。D、寫一篇宣傳行為分析的微信公眾號(hào)文章。33.一個(gè)行為分析師主要為孤獨(dú)癥譜系障礙兒童提供服務(wù)，有一次他受邀為一名10歲的患有緘默癥的兒童進(jìn)行干預(yù)，行為分析師認(rèn)為自己不具備處理該行為的經(jīng)驗(yàn)，于是向客戶推薦了在此方面有經(jīng)驗(yàn)的兩個(gè)同事。你如何看待行為分析師的做法？（）A、這個(gè)行為分析師非常負(fù)責(zé)任，因?yàn)檫@個(gè)個(gè)案的狀況以及超出了他的勝任力。B、這個(gè)行為分析師可以接這個(gè)個(gè)案，因?yàn)榫}默癥也可以通過行為分析進(jìn)行干預(yù)。C、這個(gè)行為分析師可以接這個(gè)個(gè)案，因?yàn)樾袨榉治鰩熆梢砸贿厡W(xué)習(xí)一邊干預(yù)。D、這個(gè)行為分析師可以接這個(gè)個(gè)案，因?yàn)槟壳耙呀?jīng)有關(guān)于緘默癥的干預(yù)研究，可以借鑒文獻(xiàn)設(shè)計(jì)干預(yù)方案。34.一位家長(zhǎng)希望行為分析師來干預(yù)自己孩子的尿床行為，她的孩子是普通發(fā)展的孩子，已經(jīng)8歲了，以前不曾發(fā)生尿床行為，最近幾個(gè)月幾乎每天都尿床，家里人都非常崩潰，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、建議家長(zhǎng)在尋找行為干預(yù)前先進(jìn)行醫(yī)學(xué)咨詢。B、建議家長(zhǎng)晚上7點(diǎn)以后不要給孩子喝水或其他液體了。C、建議家長(zhǎng)每?jī)蓚€(gè)小時(shí)就把孩子叫醒去上廁所。D、建議家長(zhǎng)放松心情，不要給孩子太大壓力了，這個(gè)行為會(huì)好轉(zhuǎn)的。35.目前BACB?提供哪些認(rèn)證考試？（）A、BCBA-D、BCBA、BCaBA、RBTB、BCBA-D、BCBA、BCaBAC、BCBA、BCaBA、RBTD、BCBA、BCaBA36.以下哪一項(xiàng)不屬于行為分析傳播的挑戰(zhàn)？（）A、各類倫理問題B、行為分析培訓(xùn)的質(zhì)和量不夠C、對(duì)行為分析術(shù)語(yǔ)的錯(cuò)誤解讀D、行為分析執(zhí)業(yè)倫理規(guī)范的出臺(tái)37.當(dāng)使用厭惡刺激進(jìn)行干預(yù)時(shí)，（）A、必須設(shè)定撤除厭惡刺激的標(biāo)準(zhǔn)。B、如果行為在前三天沒有減少，需要立即撤除。C、給予一個(gè)月的等待期，觀察行為是否會(huì)減少。D、在干預(yù)方案中不能同時(shí)使用強(qiáng)化策略。38.一位BCBA督導(dǎo)已經(jīng)完成了25小時(shí)的督導(dǎo)時(shí)數(shù)，此時(shí)督導(dǎo)提出還沒有簽署服務(wù)合同，希望和學(xué)員補(bǔ)簽服務(wù)合同。BCBA的做法是否恰當(dāng)？（）A、BCBA的做法是違反倫理的，必須在服務(wù)開始前明確專業(yè)關(guān)系，簽署好合同。B、BCBA的做法是恰當(dāng)?shù)?，在督?dǎo)沒有結(jié)束前都可以補(bǔ)簽合同。C、簽署合同主要是保障受督導(dǎo)學(xué)員的利益，所以應(yīng)該由學(xué)員提出，學(xué)員提出后方可簽署合同。D、如果之前有口頭合約，也是可以的。39.行為分析師獲得了一所行為干預(yù)機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，拍攝了一則行為分析干預(yù)廣告，獲得了廣告酬勞。廣告不久后便刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上，報(bào)紙上沒有說明這是付費(fèi)廣告，這么做（）A、是不允許的，行為分析師不可以為行為分析服務(wù)代言。B、是不允許的，行為分析師必須要在廣告中標(biāo)注這是一則付費(fèi)廣告。C、是不允許的，行為分析師不應(yīng)該接受廣告酬勞。D、是允許的，上述做法可以傳播行為分析服務(wù)。40.瑪麗是一個(gè)行為分析期刊的編審專家，她發(fā)現(xiàn)一篇新投入的期刊主題特別有意思，而且研究設(shè)計(jì)完成得很棒，瑪麗希望復(fù)制這篇研究，所以把這篇審稿轉(zhuǎn)發(fā)給了自己的助理。這么做有什么問題？（）A、這么做違反了倫理，瑪麗應(yīng)該對(duì)信息進(jìn)行保密。B、這么做不利于研究的發(fā)展，大家盡量不要復(fù)制他人研究。C、瑪麗需要將部分信息隱去再發(fā)給助理。D、瑪麗可以自己借鑒這篇研究，但是不能發(fā)給助理。41.BCBA在微信上發(fā)布了九張帶孤獨(dú)癥兒童出游的照片，并設(shè)置了分組，僅家人可見。行為分析師這么做（）A、是符合倫理的，并不會(huì)造成傳播。B、不符合倫理，泄露了客戶的隱私信息。C、是符合倫理的，不涉及招攬行為。D、不符合倫理，必須設(shè)置成僅自己可見。42.行為分析師在路過教室時(shí)發(fā)現(xiàn)他的同事小A正在體罰一名發(fā)展障礙兒童，小A正在拉扯這名兒童的耳朵，兒童看起來非常地害怕，但是沒有喊叫。當(dāng)行為分析師推開教室門時(shí)，小A解釋道，說這名兒童耳朵癢癢，在幫孩子撓癢癢。當(dāng)行為分析師走出教室躲在窗外觀察時(shí)，小A又一次大力地拉扯兒童的耳朵。在這個(gè)例子中，（）A、行為分析師在未取得家長(zhǎng)同意的情況下，不可以觀察這名兒童和這名兒童的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。B、行為分析師應(yīng)該立即制止小A的行為，并將該行為上報(bào)至單位，收集相關(guān)材料，向BACB舉證。C、行為分析師應(yīng)該立即通知老板來現(xiàn)場(chǎng)觀察，自己不宜出面。D、行為分析師應(yīng)該先通知單位，聯(lián)系該家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)說明情況。43.校長(zhǎng)請(qǐng)學(xué)校的行為分析師為自己提供督導(dǎo)，這位行為分析師受聘于學(xué)校，主要負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。行為分析師拒絕了校長(zhǎng)的邀請(qǐng)，因?yàn)檫@樣做會(huì)陷入角色沖突。行為分析師的做法是否恰當(dāng)？（）A、恰當(dāng)，校長(zhǎng)是行為分析師的上級(jí)，行為分析師不可以為自己的上級(jí)或老板提供督導(dǎo)。B、不恰當(dāng)，行為分析師可以為同事提供督導(dǎo)，而且在一個(gè)學(xué)校，方便進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。C、不恰當(dāng)，行為分析師有義務(wù)為同事提供幫助。D、恰當(dāng)，行為分析師應(yīng)該把正式工作和兼職工作分開。44.行為分析師Mike遭到了家長(zhǎng)的投訴，因?yàn)镸ike沒有出具兒童的月度數(shù)據(jù)追蹤表和圖給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)以此質(zhì)問Mike所在的學(xué)校，要求必須提供數(shù)據(jù)記錄。Mike覺得很委屈，并向家長(zhǎng)說明由于行為分析師承擔(dān)了大量的個(gè)案，不僅是自己，同事們也都不會(huì)為所有孩子制作月度數(shù)據(jù)追蹤表和圖。Mike的回應(yīng)（）A、不符合倫理要求，教學(xué)決策必須以數(shù)據(jù)為依據(jù)。B、是合理的，行為分析師應(yīng)該把更多時(shí)間花在直接干預(yù)服務(wù)上。C、是合理的，和同事們的做法相一致。D、是Mike個(gè)人的問題，和機(jī)構(gòu)的倫理文化五關(guān)。45.BCBA在市場(chǎng)宣傳材料中寫道“任何人都能在我的工作坊中學(xué)會(huì)功能分析”，這么做（）A、是允許的，因?yàn)锳BA可以塑造任何行為。B、是不允許的，行為分析師不可以出于宣傳的目的做出過度的承諾和陳述。C、是允許的，行為分析師可以進(jìn)行市場(chǎng)宣傳行為。D、是允許的，并沒有違反倫理?xiàng)l例。46.研究者必須在研究開始前獲得研究參與者簽署的知情同意書，研究者需要告知參與者哪些信息？（）A、當(dāng)研究開始后，參與者不得中途退出。B、參與者在任何時(shí)候都可以退出研究。C、如果研究開始后，參與者退出需要進(jìn)行一定的賠償。D、參與者如果希望獲得BCBA的咨詢服務(wù)，必須成為研究參與者。47.如果你的談話對(duì)象是一位家長(zhǎng)，第一次聽你說起行為分析，希望向你了解更多的內(nèi)容，哪種方式最合適？（）A、“行為分析根植于斯金納的激進(jìn)行為主義”B、“行為分析是一門利用行為的規(guī)律來幫助他人增加期望行為和減少不期望行為的學(xué)科”C、“行為分析是一門涵蓋了強(qiáng)化、懲罰、消退原理的自然科學(xué)”D、“行為分析是研究行為的學(xué)科”48.行為分析師通?？梢院头?wù)對(duì)象進(jìn)行物物交換嗎？（）A、可以，因?yàn)槲镂锝粨Q是等值的。B、不可以，物物交換違反了行為分析師的倫理?xiàng)l例。C、可以，等值的物物交換不存在剝削。D、可以，當(dāng)客戶資金不足時(shí)可以使用物品替代服務(wù)費(fèi)。49.一位自詡為行為分析師的教師在網(wǎng)上售賣咨詢服務(wù)，家長(zhǎng)需要先微信轉(zhuǎn)賬付費(fèi)，再通過微信接受并回答家長(zhǎng)的問題。這位教師的做法是否恰當(dāng)？（）A、不恰當(dāng)，應(yīng)該先服務(wù)后買單。B、不恰當(dāng)，應(yīng)該將線上咨詢改為線下咨詢。C、恰當(dāng)，因?yàn)榻處煵皇切袨榉治鰩煟皇軅惱項(xiàng)l例制約。D、不恰當(dāng)，教師還沒有對(duì)客戶進(jìn)行過觀察，不能在沒有評(píng)估和觀察的基礎(chǔ)上提供咨詢建議。50.你朋友跟你電話抱怨，說自己的孩子在幼兒園被另一個(gè)孩子打傷了眼睛。這個(gè)孩子有嚴(yán)重的情緒和行為問題，目前在幼兒園所有的活動(dòng)都被老師隔離了。你的朋友希望你對(duì)這名孩子做出一個(gè)診斷，以向幼兒園施壓，驅(qū)逐這個(gè)孩子的入學(xué)。此時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？（）A、告知朋友，自己不能為其提供行為咨詢和診斷。B、建議朋友采集打人的孩子的錄像，發(fā)送醫(yī)生進(jìn)行診斷。C、告知朋友這名孩子需要行為服務(wù)接入，建議朋友找到幼兒園老師解決問題。D、告知朋友診斷醫(yī)院的聯(lián)絡(luò)方式，請(qǐng)朋友提供給打人孩子的家長(zhǎng)。51.BCBA撰寫了一本*行為改變計(jì)劃的著作，他在書中參考了很多前沿研究，但是沒有進(jìn)行標(biāo)注。這么做（）A、違反了倫理?xiàng)l例，但不是口語(yǔ)陳述，所以不是很嚴(yán)重。B、可以節(jié)省著作篇幅，節(jié)省讀者閱讀時(shí)間。C、是最容易違反的條例，因?yàn)闆]有辦法避免。D、可能會(huì)給讀者誤導(dǎo)，認(rèn)為這些觀點(diǎn)都是這位BCBA的。52.行為分析師結(jié)束課程后準(zhǔn)備下課，家長(zhǎng)攔住行為分析師，希望他能跟自己說一下孩子的情況，然后問了很多關(guān)于家庭環(huán)境下使用應(yīng)用行為分析啟發(fā)兒童口語(yǔ)的問題，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、繼續(xù)回答家長(zhǎng)的問題，直到提問結(jié)束。B、拒絕回答家長(zhǎng)的提問，反過來向家長(zhǎng)推薦各種適合家長(zhǎng)的ABA培訓(xùn)班。C、禮貌地告訴家長(zhǎng)，工作時(shí)間結(jié)束了，現(xiàn)在自己必須要下班了。D、繼續(xù)回答家長(zhǎng)的問題，在結(jié)束回答后向家長(zhǎng)收費(fèi)。53.在進(jìn)行技能評(píng)估時(shí)，以下哪一種做法是對(duì)的？（）A、盡可能地使用多種評(píng)估方式了解服務(wù)對(duì)象的能力基線。B、直接評(píng)估可以精準(zhǔn)地反應(yīng)服務(wù)對(duì)象的能力，只使用直接評(píng)估進(jìn)行測(cè)量。C、非直接評(píng)估結(jié)果并不具有較高的參考性，通?？梢院雎栽摮绦颉、在進(jìn)行技能評(píng)估時(shí)，盡可能地使用更多種評(píng)估工具。54.你的同事希望向你了解最新的行為分析研究進(jìn)展，你將會(huì)推薦什么資源給她？（）A、最新的同行評(píng)審研究，該研究基于關(guān)系框架理論設(shè)計(jì)了一套教學(xué)程序以提升孤獨(dú)者兒童隱喻能力。B、白皮書C、BACB官網(wǎng)D、Lovaas1983年的經(jīng)典研究55.一個(gè)家長(zhǎng)媽媽向行為分析師吐槽爸爸經(jīng)常對(duì)小朋友進(jìn)行呵斥和體罰，行為分析師告訴家長(zhǎng)媽媽說“懲罰是一個(gè)非常有效的策略，推薦你在大齡時(shí)使用，不要在小時(shí)候使用”。行為分析師這么做有什么問題？（）A、行為分析師不應(yīng)該向家長(zhǎng)推薦懲罰策略。B、行為分析師的回復(fù)非常得體和符合倫理。C、行為分析師應(yīng)該告知家長(zhǎng)懲罰要視兒童問題的嚴(yán)重程度使用，而不是依據(jù)年齡使用。D、行為分析師應(yīng)該鼓勵(lì)媽媽和爸爸行動(dòng)一致，避免雙重標(biāo)準(zhǔn)。56.BACB對(duì)行為分析師的處罰包括（）A、給予警告B、限制從事某一類別的服務(wù)C、終止認(rèn)證D、以上都包括57.根據(jù)Koocher&KeithSpiegel在1998年出版的《心理學(xué)的倫理》（EthicsinPsychology）中的九項(xiàng)倫理原則，首要的原則是什么？（）A、不傷害B、真誠(chéng)C、造福他人D、追求卓越58.一位行為分析師正在攻讀應(yīng)用行為分析的博士，在課余她也承擔(dān)了一些付費(fèi)的行為分析服務(wù)工作以積攢學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。由于這名行為分析師工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)將這名行為分析師主推介給了許多有需求的家長(zhǎng)，現(xiàn)在這么行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、接受這些新的邀約，因?yàn)檫@些家長(zhǎng)需要行為分析師的幫助。B、規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)和工作時(shí)間，在時(shí)間精力富余的情況下接受部分新的工作邀約。C、不能接受這些邀約，不能經(jīng)由家長(zhǎng)推介接受新工作，以免發(fā)展成多重關(guān)系。D、接受這些新的邀約，既可以積攢經(jīng)驗(yàn)又可以解決學(xué)費(fèi)問題。59.為了獲得研究參與者的知情同意，行為分析師有義務(wù)（）A、和研究參與者會(huì)面至少兩次，然后回答研究參與者關(guān)于該研究的每一個(gè)問題。B、向研究參與者贈(zèng)送一個(gè)小禮品，以感激他們的時(shí)間投入。C、隱瞞一些影響參與者加入研究的信息。D、回答參與者關(guān)于研究風(fēng)險(xiǎn)和利益的信息。60.一位行為分析師主要從事焦點(diǎn)行為干預(yù)，以下哪種情況下可以考慮終結(jié)服務(wù)關(guān)系？（）A、客戶的自傷行為已經(jīng)降到基線期的50%。B、客戶的口語(yǔ)提要求行為頻次和豐富度已經(jīng)趨近同伴了。C、客戶的攻擊性行為已經(jīng)降到了基線期的10%。D、客戶已經(jīng)能在干預(yù)教室獨(dú)立如廁。61.行為分析師是否要在干預(yù)前和家長(zhǎng)劃清責(zé)任界限，以避免后續(xù)的沖突？（）A、需要，在開始服務(wù)前，要明確各方職責(zé)。B、不需要，這樣做不利于建立和家長(zhǎng)的關(guān)系，容易給家長(zhǎng)留下偷懶的印象。C、不需要，因?yàn)楦深A(yù)的執(zhí)行和監(jiān)督要依靠大家的主觀能動(dòng)性，不能只靠規(guī)則約束。D、不需要，干預(yù)的執(zhí)行是行為分析師的工作，不能丟給家長(zhǎng)。62.BCBA向客戶發(fā)送了機(jī)構(gòu)的當(dāng)月資訊和宣傳，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)們將該咨詢和宣傳或轉(zhuǎn)發(fā)給有需求的家長(zhǎng)，已發(fā)展其他潛在的客戶（）A、可接受的，行為分析師并沒有主動(dòng)招攬顧客。B、可接受的，行為分析師沒有進(jìn)行面對(duì)面的招攬。C、不可接受的，行為分析師不得通過代理人招攬。D、不可接受的，這個(gè)資訊和宣傳對(duì)家長(zhǎng)并無幫助。63.行為分析師Nicole是一個(gè)善良熱心的人，有一天經(jīng)朋友推介，一個(gè)家長(zhǎng)向Nicole詢問關(guān)于“托馬斯笛療法”對(duì)孤獨(dú)癥兒童干預(yù)效果的問題。Nicole沒有直接了解過這套療法，但是聽朋友和一些家長(zhǎng)說起過非常有效，于是Nicole跟家長(zhǎng)說道“這個(gè)方法我不太了解，但是我身邊很多朋友和家長(zhǎng)都認(rèn)為非常有效?！盢icole的做法（）A、是非?？蜌夂投Y貌地，如實(shí)地跟家長(zhǎng)說明了自己對(duì)這套療法的認(rèn)知。B、是不妥的，行為分析師在向他人提供咨詢建議的時(shí)候必須要負(fù)責(zé)任，尤其是要推薦有科學(xué)研究支持的方法。C、是不妥的，Nicole應(yīng)該再為家長(zhǎng)推薦2-3種方法，以避免做廣告的嫌疑。D、符合倫理要求，可以幫助到家長(zhǎng)。64.行為分析師經(jīng)常和客戶聊天，客戶從而得知行為分析師喜歡喝紅酒、吃大閘蟹，于是客戶向行為分析師寄送了紅酒和大閘蟹，行為分析師向客戶表達(dá)了感謝。在這個(gè)例子中（）A、行為分析師不應(yīng)該向家長(zhǎng)暴露自己的個(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛好，也不應(yīng)該接受家長(zhǎng)禮物。B、行為分析師可以向家長(zhǎng)談?wù)撟约旱膫€(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛好，但是不應(yīng)該接受家長(zhǎng)禮物。C、行為分析師可以向家長(zhǎng)談?wù)撟约旱膫€(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛好，也可以私下接受禮物，對(duì)使用同等價(jià)值的禮物進(jìn)行交換。D、行為分析師不可以向家長(zhǎng)談?wù)撟约旱膫€(gè)人隱私，例如個(gè)人興趣和愛好，但可以私下接受禮物，對(duì)使用同等價(jià)值的禮物進(jìn)行交換。65.在選擇繼續(xù)教育活動(dòng)時(shí)，盡可能選擇那些（）A、和你的實(shí)踐相關(guān)的B、給你帶來最大挑戰(zhàn)的C、對(duì)你來說最方便的D、與其他學(xué)科相關(guān)的66.在一次講座中，一個(gè)行為分析師說道在對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為分析服務(wù)時(shí)，行為分析更多地是在促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社交技能方面有效果，但是在學(xué)業(yè)干預(yù)中，家長(zhǎng)不需要使用行為分析的技術(shù)和策略進(jìn)行教學(xué)。如果你此時(shí)也在聽這個(gè)講座，你應(yīng)該怎么做？（）A、立即有理有據(jù)地反駁這名行為分析師的觀點(diǎn)。B、在講座結(jié)束后和這名行為分析師溝通。C、在講座結(jié)束給給這名行為分析師發(fā)郵件。D、在微信發(fā)朋友圈指出這名行為分析師的言論錯(cuò)誤。67.在網(wǎng)絡(luò)上提供行為分析服務(wù)，不會(huì)有哪些風(fēng)險(xiǎn)？（）A、占據(jù)BCBA更多的時(shí)間，非常不便利B、培訓(xùn)過程可能會(huì)泄露客戶的信息、視頻資料信息C、相較于線下培訓(xùn)，培訓(xùn)效果可能會(huì)受影響D、培訓(xùn)前后資料的傳輸安全性不能保證68.行為分析師是否可以將一個(gè)個(gè)案的行為改變計(jì)劃使用在另一個(gè)個(gè)案的行為干預(yù)上？（）A、如果行為形態(tài)、行為功能相同，則可以使用。B、如果行為功能相同，則可以使用。C、不可以使用。D、如果行為形態(tài)相同，則可以使用。69.一名14歲的兒童聘請(qǐng)了行為分析師對(duì)自己的拔頭發(fā)行為進(jìn)行評(píng)估和干預(yù)，但行為分析師還沒有獲得家長(zhǎng)的許可，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、這是一名普通發(fā)展的兒童，不需要經(jīng)過家長(zhǎng)同意。B、這還是一名未成年的兒童，需要經(jīng)過家長(zhǎng)同意。C、這個(gè)行為是兒童的隱私，不能告訴家長(zhǎng)。D、這名兒童已經(jīng)趨近成年，不需要告訴家長(zhǎng)。70.在要求受督導(dǎo)者進(jìn)行一個(gè)新項(xiàng)目之前，督導(dǎo)應(yīng)該（）A、從技能判斷受督導(dǎo)者是否有獨(dú)立進(jìn)行該工作的勝任力B、了解受督導(dǎo)者對(duì)新項(xiàng)目是否有興趣C、了解受督導(dǎo)者是否有信心完成該項(xiàng)目D、僅在口頭上給予一些講授和討論71.服務(wù)對(duì)象通知行為分析師要終止服務(wù)關(guān)系，行為分析師應(yīng)該怎么做？（）A、向服務(wù)對(duì)象了解終止服務(wù)關(guān)系的緣由，并找出過錯(cuò)方。B、建議服務(wù)對(duì)象先中止服務(wù)關(guān)系，后續(xù)再根據(jù)需求恢復(fù)服務(wù)關(guān)系。C、根據(jù)服務(wù)對(duì)象要求，終止服務(wù)關(guān)系。D、不對(duì)此進(jìn)行回應(yīng)，直到服務(wù)對(duì)象需要其他服務(wù)時(shí)再終止。72.以下哪一個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）A、行為分析師是一個(gè)職業(yè)，在下班后，行為分析師的日常生活不受BABC倫理?xiàng)l例約束。B、行為分析師和客戶在工作關(guān)系之外可以以朋友相處。C、行為分析師不論在工作時(shí)間之內(nèi)還是之外都需要遵循BACB倫理?xiàng)l例規(guī)范。D、行為分析師在日常情境下所受的倫理挑戰(zhàn)沒有工作情境下多。73.行為分析師看到ABAI發(fā)出的行為分析年會(huì)通知，此時(shí)年會(huì)正好在你所工作的地點(diǎn)舉辦，作為行為分析師，此時(shí)你應(yīng)該（）A、盡可能地參加這次會(huì)議，聽取最新的會(huì)議報(bào)告和研究成果分享，發(fā)展自己的勝任力。B、不用去參會(huì)，聽其他參會(huì)的人分享會(huì)議的情況。C、參不參會(huì)視自己的時(shí)間而定，缺席一次會(huì)議不會(huì)有什么影響。D、可以在家追蹤前言文獻(xiàn)，不一定要參會(huì)發(fā)展勝任力。74.你的督導(dǎo)是你的上司，你在他的干預(yù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)行政工作。你的督導(dǎo)經(jīng)常為了讓你完成一些額外的工作，希望你幫助他進(jìn)行一些ABA的專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備，你的督導(dǎo)告訴你，準(zhǔn)備這些內(nèi)容的時(shí)間可以計(jì)入你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)數(shù)。這個(gè)例子中，上司的行為涉及（）A、公開陳述不當(dāng)B、客戶信息的揭秘C、剝削關(guān)系D、違反了法律75.一個(gè)學(xué)生在過去經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逃避行為，逃避行為受關(guān)注功能所維持，在行為分析師介入干預(yù)計(jì)劃后，逃避行為降到零，并且維持效果也很好。在一年之后，這名學(xué)生又出現(xiàn)了高頻的自傷行為，在教師向行為分析師報(bào)告自傷行為可能也是受關(guān)注維持的，行為分析師計(jì)劃再次使用之前的行為干預(yù)計(jì)劃。這樣做是否恰當(dāng)？（）A、恰當(dāng)，因?yàn)樾袨榉治鰩煂?duì)這名客戶有過成功的干預(yù)經(jīng)驗(yàn)。B、不恰當(dāng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的行為是自傷行為，行為形態(tài)發(fā)生了變化。C、恰當(dāng)，因?yàn)榻處熋刻旖佑|學(xué)生，非常了解學(xué)生，教師的話具有說服力。D、不恰當(dāng)，新的時(shí)間新的行為必須要重新進(jìn)行功能性行為評(píng)估。76.行為分析師必須保存檔案和數(shù)據(jù)至少幾年？（）A、2年B、3年C、5年D、7年77.為了保證督導(dǎo)能夠有效順利地進(jìn)行，BCBA必須要（）A、對(duì)受督導(dǎo)者進(jìn)行技能評(píng)估B、和其他BCBA觀看受督導(dǎo)者的實(shí)操表現(xiàn)，討論如何開展高效督導(dǎo)C、了解下有多少受督導(dǎo)者通過了BACB的考試D、做到公平，為學(xué)員提供相同內(nèi)容的督導(dǎo)78.一個(gè)學(xué)生經(jīng)常會(huì)把老師們的文件夾打開，然后把紙張、文件從窗戶拋到樓下去，老師們都腦殼疼，向行為分析師求助。行為分析師發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的檔案中以前也有這個(gè)行為的記錄，還有干預(yù)方案，行為分析師把干預(yù)方案給老師，讓老師們嘗試介入。行為分析師的做法恰當(dāng)嗎？（）A、不恰當(dāng)，同樣的行為可能隨著時(shí)間和情境的改變功能也會(huì)改變，需要重新進(jìn)行功能性行為評(píng)估。B、恰當(dāng)，因?yàn)檫@樣省時(shí)間，可以盡快解決問題。C、不恰當(dāng)，行為分析師只能使用自己完成的功能性行為評(píng)估做參考。D、恰當(dāng)，這只是學(xué)生的故技重施，不妨先試試是否有效。79.研究倫理只是研究者需要關(guān)注的問題，臨床干預(yù)人員不需要了解，這種觀點(diǎn)是（）A、錯(cuò)誤的，研究不僅是基礎(chǔ)研究的事，和應(yīng)用研究也息息相關(guān)。B、正確的，一線干預(yù)者不需要了解研究倫理。C、錯(cuò)誤的，研究只是BCBA-D關(guān)注的問題。D、正確的，一線干預(yù)者需要大力發(fā)展實(shí)踐。80.當(dāng)讀者希望復(fù)制的你發(fā)表的行為分析干預(yù)研究時(shí)，向你索要更具體的被試特征信息，你應(yīng)該怎么做？（）A、經(jīng)過被試同意后，發(fā)給讀者被試的詳細(xì)信息，但是要做匿名信息處理。B、拒絕讀者，因?yàn)檫@樣做違反倫理。C、拒絕讀者，因?yàn)椴还膭?lì)復(fù)制研究，鼓勵(lì)創(chuàng)新研究。D、向讀者發(fā)生更細(xì)節(jié)的信息，這樣可以要求聯(lián)名發(fā)表。81.在對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行解釋時(shí)，行為分析師（）A、需要向家長(zhǎng)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并以家長(zhǎng)可理解的方式解讀評(píng)估結(jié)果及干預(yù)建議。B、不需要向家長(zhǎng)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，僅需口頭分享評(píng)估結(jié)果。C、不需要向家長(zhǎng)匯報(bào)評(píng)估結(jié)果，僅需提供直接的干預(yù)計(jì)劃。D、盡量使用術(shù)語(yǔ)向服務(wù)對(duì)象解釋評(píng)估結(jié)果。82.以下在同行評(píng)審論文中哪一種被試特征的描述最恰當(dāng)？（）A、杭州市海棠花學(xué)區(qū)的閱讀專家B、杭州市木棉花學(xué)校的足球教練C、杭州市第一中學(xué)的音樂教師D、中國(guó)中部某個(gè)小鎮(zhèn)的教師83.行為分析師在一次講座上呈現(xiàn)自己的履歷，履歷上有這么一句話“我曾經(jīng)治愈過2例孤獨(dú)癥譜系障礙兒童，他們最后都順利上學(xué)、結(jié)婚、生子，現(xiàn)在生活得很幸福，我有足夠的信心干預(yù)其他兒童，有志者事竟成”，這么做（）A、違反了行為分析師的倫理?xiàng)l例，有招攬的嫌疑，應(yīng)該呈現(xiàn)真實(shí)準(zhǔn)確的描述。B、不違反倫理，因?yàn)檫@是客觀事實(shí)。C、違反了倫理?xiàng)l例，不可以在講座上介紹自己的履歷。D、不違反倫理，因?yàn)樾袨榉治隹梢愿淖円磺行袨椤?4.當(dāng)你在一場(chǎng)100人的報(bào)告中聽到發(fā)言人說“行為分析是一門過時(shí)的學(xué)科，我們要積極引進(jìn)新的技術(shù)”時(shí)，你應(yīng)該怎么做？（）A、立即有理有據(jù)地進(jìn)行反駁。B、在會(huì)后與發(fā)言人進(jìn)行交談。C、寫信給發(fā)言人批評(píng)這個(gè)觀點(diǎn)。D、在社交平臺(tái)抨擊發(fā)言人。85.一名行為分析師在學(xué)校為發(fā)展障礙兒童提供教學(xué)支持，在看課的過程中，行為分析師發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常離坐，于是在課后建議教師同時(shí)使用反應(yīng)代價(jià)和差別強(qiáng)化策略。這么做（）A、是錯(cuò)誤的，應(yīng)該先優(yōu)先使用強(qiáng)化策略。B、是正確的，多個(gè)策略的使用會(huì)取得更好的結(jié)果。C、是錯(cuò)誤的，應(yīng)該優(yōu)先使用反應(yīng)代價(jià)可以提升干預(yù)的效率。D、是正確的，差別強(qiáng)化和反應(yīng)代價(jià)在干預(yù)兒童問題行為方面已經(jīng)取得了很多實(shí)證研究支持。86.行為分析師可以通過哪些渠道傳播行為分析？（）A、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，分享行為分析的相關(guān)研究B、閱讀行為分析專業(yè)期刊C、參加BACB模擬題答題D、修讀CEUs87.行為分析師發(fā)現(xiàn)他的同事另一名行為分析師在與一名服務(wù)對(duì)象的單親媽媽約會(huì)，行為分析師最合適的做法是嘗試（）A、私下提醒同事要避免和客戶發(fā)展出多重關(guān)系。B、舉報(bào)同事至老板處，請(qǐng)機(jī)構(gòu)組織倫理會(huì)議進(jìn)行討論。C、舉報(bào)至BACB、并收集證據(jù)，請(qǐng)BACB進(jìn)行處罰。D、他什么都不用做。88.一位家長(zhǎng)向BCBA推薦一種國(guó)學(xué)經(jīng)典治療的方法，家長(zhǎng)希望行為分析師也能在課程中加入國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容教導(dǎo)。BCBA查找了相關(guān)的文獻(xiàn)，并詢問了督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)這種療法不屬于行為分析范疇。如果你是這個(gè)BCBA，你不會(huì)怎么做？（）A、向家長(zhǎng)展示使用行為干預(yù)后他的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)展的數(shù)據(jù)，希望家長(zhǎng)繼續(xù)堅(jiān)持使用行為分析服務(wù)。B、向家長(zhǎng)解釋這個(gè)方法不屬于行為分析范疇，使用這個(gè)干預(yù)方法是違反行為分析師倫理的做法。C、向家長(zhǎng)解釋自己不精通這個(gè)方法，請(qǐng)家長(zhǎng)找其他人去做。D、向家長(zhǎng)科普目前用來干預(yù)進(jìn)食行為的已經(jīng)獲得循證支持的方法有哪些。89.如果風(fēng)險(xiǎn)/效益比率在降低，那么可能說明（）A、風(fēng)險(xiǎn)在變小，效益在變大。B、風(fēng)險(xiǎn)在變大，效益在變大。C、風(fēng)險(xiǎn)在變小，效益在變小。D、風(fēng)險(xiǎn)在變大，效益在變大90.BCBA復(fù)制了一篇他人的研究，但是沒有發(fā)表，他現(xiàn)在計(jì)劃發(fā)表，應(yīng)該（）A、在參考文獻(xiàn)處標(biāo)注復(fù)制的那篇研究的信息。B、修改研究設(shè)計(jì)，不能復(fù)制他人研究。C、在獲得原作者同意后再標(biāo)注那篇研究的參考文獻(xiàn)。D、最好得出不同的結(jié)論。91.BACB?是一個(gè)（）A、會(huì)員組織B、非盈利組織C、學(xué)校D、考試平臺(tái)92.一位BCBA在獲得行為分析師認(rèn)證之前，曾經(jīng)是一位作業(yè)治療師，現(xiàn)在BCBA受邀去一所學(xué)校提供感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的講座，但是當(dāng)前感覺統(tǒng)合訓(xùn)練并沒有獲得有利的循證實(shí)踐支持，這位BCBA應(yīng)該怎么做？（）A、以作業(yè)治療師的身份提供這場(chǎng)培訓(xùn)B、在提供培訓(xùn)以前，先完成一個(gè)簡(jiǎn)單的AB設(shè)計(jì)研究，以為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法提供有利的證據(jù)C、拒絕這個(gè)邀請(qǐng)，告知校方感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是沒有獲得科學(xué)研究支持的方法。D、拒絕這個(gè)邀請(qǐng)，告知校方由于自己行為分析師的身份不能參加，但以自己的經(jīng)驗(yàn)來看，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練值得一試。93.一個(gè)客戶只支付了行為分析師直接干預(yù)的費(fèi)用，那些設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、制作教學(xué)材料和整理分析數(shù)據(jù)的時(shí)長(zhǎng)都沒有被計(jì)入付費(fèi)項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目在合同中都事前注明了是計(jì)費(fèi)項(xiàng)目。行為分析師提出，按照合同規(guī)定，客戶需要支付自己更高時(shí)數(shù)的報(bào)酬。這個(gè)例子（）A、行為分析師的行為違反了倫理，不能在服務(wù)過程中加價(jià)。B、這個(gè)例子中體現(xiàn)了剝削關(guān)系，行為分析師有權(quán)要求客戶按合同付費(fèi)。C、教學(xué)準(zhǔn)備和總結(jié)本應(yīng)該是教師分內(nèi)之事，不能歸為計(jì)費(fèi)項(xiàng)目。D、客戶可以向BACB投訴行為分析師的行為。94.一位新入職的行為分析師發(fā)現(xiàn)他所工作的學(xué)校盡管宣稱提供的是行為分析服務(wù)，但是恰恰相反，真正的學(xué)校工作中幾乎都是打著ABA的幌子開展其他沒有循證實(shí)踐支持的服務(wù)。行為分析師向老板勸諫無效后，計(jì)劃向BACB提出投訴。行為分析師在給BACB的投訴要點(diǎn)中需注明該機(jī)構(gòu)的什么問題？（）A、機(jī)構(gòu)沒有依據(jù)科學(xué)知識(shí)為客戶提供服務(wù)。B、機(jī)構(gòu)過度追求盈利，忽視了教學(xué)效果。C、機(jī)構(gòu)的同事缺乏倫理文化。D、機(jī)構(gòu)的管理混亂，需要組織行為管理學(xué)的介入95.一位成年的智商正常的