七年級地理下冊 第六章 我們生活的大洲-亞洲第二節(jié) 自然環(huán)境說課稿 （新版）新人教版

七年級地理下冊第六章我們生活的大洲——亞洲第二節(jié)自然環(huán)境說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“七年級地理下冊第六章我們生活的大洲——亞洲第二節(jié)自然環(huán)境說課稿（新版）新人教版”主要介紹了亞洲的自然環(huán)境特點。本節(jié)課內容與學生的生活緊密相連，通過分析亞洲的地理位置、地形、氣候等自然要素，幫助學生建立對亞洲自然環(huán)境的整體認識。教材內容豐富，邏輯清晰，有利于激發(fā)學生的興趣和探究欲望，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.描述亞洲的地理位置及其對自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)空間思維和地理信息系統素養(yǎng)；

2.分析亞洲的地形、氣候等自然特征，發(fā)展綜合思維和地理探究能力；

3.理解亞洲自然環(huán)境與人類活動的關系，提高人地協調與可持續(xù)發(fā)展意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-亞洲的地理位置和范圍：講解亞洲在地球上的位置，包括經緯度范圍，以及與周邊大洲的相對位置。重點強調亞洲是世界上最大的大洲，以及其對全球地理格局的影響。

-亞洲的地形特征：詳細講解亞洲的地形分布，包括高原、平原、山脈等，重點介紹青藏高原、西伯利亞平原等典型地形，以及它們對氣候和人類活動的影響。

-亞洲的氣候類型：分析亞洲的多種氣候類型，如熱帶雨林氣候、溫帶季風氣候等，強調季風氣候的特點及其對農業(yè)和人口分布的影響。

2.教學難點

-亞洲地理位置與自然環(huán)境的關系：學生可能難以理解亞洲地理位置如何影響其自然環(huán)境。例如，講解亞洲東高西低的地勢對季風的形成有何作用，以及如何導致亞洲氣候的多樣性。

-亞洲氣候類型的判斷：學生可能會混淆不同氣候類型的特點，難以準確判斷某一地區(qū)屬于哪種氣候類型。可以通過案例分析，如對比東南亞的熱帶雨林氣候與中國的溫帶季風氣候，讓學生理解氣候類型劃分的依據。

-亞洲地形對人類活動的影響：學生可能難以理解地形如何直接影響人類的生產生活?？梢耘e例說明，如青藏高原的寒冷氣候和崎嶇地形對當地居民的生活方式有何影響，以及這些因素如何限制或促進地區(qū)的開發(fā)。四、教學資源準備1.教材：人教版《地理》七年級下冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備亞洲地圖、地形分布圖、氣候類型分布圖、亞洲自然風光圖片、相關視頻資料等。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設置多媒體展示區(qū)，便于展示圖片、圖表和視頻資料，同時劃分小組討論區(qū)域。五、教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了亞洲的地理位置和范圍，今天我們將繼續(xù)探索亞洲的自然環(huán)境。請大家回憶一下，亞洲為什么被稱為世界上最大的大洲？（學生回答）很好，亞洲不僅面積廣闊，而且自然環(huán)境豐富多樣。那么，讓我們一起來看看亞洲的自然環(huán)境有哪些特點吧。

2.教學新課

a.亞洲的地形特征

-現在，我們先來了解亞洲的地形特征。請大家打開教材第XX頁，仔細觀察亞洲地形分布圖。誰能告訴我，亞洲的主要地形類型有哪些？（學生回答）正確，有高原、平原、山脈等。請大家注意，亞洲有世界上最高的高原——青藏高原，還有西伯利亞平原、印度河平原等重要的平原地區(qū)。

-接下來，我想請大家分組討論，每組選擇一個地形類型，討論它對當地氣候和人類活動的影響。討論結束后，每組選代表分享你們的發(fā)現。（學生分組討論并分享）

b.亞洲的氣候類型

-現在，我們轉向亞洲的氣候類型。請大家仔細閱讀教材第XX頁關于亞洲氣候類型的介紹。亞洲的氣候類型非常多樣，其中最顯著的是季風氣候。誰能解釋一下季風氣候的特點？（學生回答）很好，季風氣候的特點是夏季濕潤多雨，冬季干燥寒冷，這對亞洲的農業(yè)和人口分布有很大影響。

-現在，我們來看一段關于亞洲季風氣候的視頻，請大家注意觀察視頻中的自然景觀和人們的生活。（播放視頻）

-視頻播放結束后，我想請大家回答一個問題：季風氣候對亞洲的農業(yè)生產有什么影響？（學生回答）

c.亞洲的河流與湖泊

-接下來，我們來看亞洲的河流與湖泊。請大家翻到教材第XX頁，觀察亞洲的河流分布圖。亞洲有兩條世界上最長的河流——長江和亞馬遜河，還有許多其他重要的河流和湖泊。

-現在，我想請大家思考一個問題：河流和湖泊對當地的經濟和人類生活有什么作用？（學生回答）很好，河流和湖泊是重要的水資源，對灌溉、交通、發(fā)電等都有重要作用。

3.課堂活動

-現在，我們來進行一個小游戲，以鞏固大家對亞洲自然環(huán)境的理解。我會展示一些亞洲的圖片，請大家快速說出這些圖片所代表的自然環(huán)境特點。準備好了嗎？我們開始吧?。ㄕ故緢D片，學生回答）

4.總結與反思

-好的，同學們，我們已經了解了亞洲的自然環(huán)境。請大家回顧一下我們今天學到的內容：亞洲的地形特征、氣候類型以及河流與湖泊。這些自然環(huán)境特點對亞洲的人類活動和經濟發(fā)展有著深遠的影響。

-現在，我想請大家分享一下你們對亞洲自然環(huán)境的看法。你們認為亞洲的自然環(huán)境對我們的生活有什么啟示？（學生分享）

-非常好，通過今天的學習，我們不僅了解了亞洲的自然環(huán)境，還思考了自然環(huán)境與人類生活的關系。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，更加珍惜和保護我們的環(huán)境。

5.布置作業(yè)

-最后，我給大家布置一個作業(yè)。請大家結合我們今天學到的內容，寫一篇短文，題目是《亞洲的自然環(huán)境與人類生活》。在短文中，你們可以描述亞洲的某個地形或氣候對當地人類活動的影響，也可以談談你們對環(huán)境保護的看法。作業(yè)將在下節(jié)課前收齊。

6.結束語

-好的，同學們，今天的課就到這里。希望大家能夠在課后復習今天的內容，并在作業(yè)中發(fā)揮自己的思考。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習亞洲的相關知識。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源

-亞洲的自然環(huán)境不僅包括地形和氣候，還涉及生物多樣性、自然災害等方面。以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

-亞洲的生物多樣性：介紹亞洲豐富的動植物資源，如東南亞的熱帶雨林、西伯利亞的針葉林等。

-亞洲的自然災害：探討亞洲常見的自然災害，如地震、洪水、臺風等，以及這些災害對人類活動的影響。

-亞洲的環(huán)境問題：分析亞洲面臨的環(huán)境問題，如空氣污染、水污染、土地荒漠化等，以及相應的環(huán)境保護措施。

-亞洲的自然資源：介紹亞洲的礦產資源、能源資源等，以及這些資源的開發(fā)和利用對經濟和人類生活的影響。

2.拓展建議

-為了幫助學生更深入地理解亞洲的自然環(huán)境，以下是一些建議的拓展學習活動：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于亞洲自然環(huán)境的紀錄片，如《亞洲的壯麗山河》、《地球脈動》等，以直觀的方式感受亞洲的自然景觀。

-閱讀相關書籍：鼓勵學生閱讀有關亞洲自然環(huán)境的書籍，如《亞洲自然地理》、《亞洲的環(huán)境與人類》等，以獲得更深入的知識。

-開展實地考察：如果條件允許，組織學生進行實地考察，如參觀當地的自然公園、自然保護區(qū)等，親身感受自然環(huán)境的多樣性。

-進行小組研究：將學生分成小組，每組選擇一個亞洲的自然環(huán)境主題進行深入研究，如生物多樣性、自然災害等，最后進行成果分享。

-創(chuàng)作手抄報：鼓勵學生創(chuàng)作關于亞洲自然環(huán)境的手抄報，通過繪畫、文字等形式展示他們對亞洲自然環(huán)境的理解和認識。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)的環(huán)境保護活動，如植樹造林、清潔河流等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。

-利用網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線地圖、科普文章等，以多媒體的形式了解亞洲的自然環(huán)境。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫關于亞洲自然環(huán)境的短文或故事，以鍛煉他們的寫作能力，并加深對課程內容的理解。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。這樣的做法有助于學生更好地理解和吸收知識，同時也能培養(yǎng)他們的團隊協作能力。

2.我還嘗試將現實世界的案例引入課堂，如討論亞洲的自然災害時，結合近年來發(fā)生的具體災害事件，讓學生更加直觀地感受到自然環(huán)境對人類生活的影響。

3.為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了一些實踐活動，如制作地形模型、模擬季風氣候等，讓學生在動手操作中學習，增強他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，導致學生的注意力分散，有時候忽視了傳統教學手段的有效性。

3.在教學評價方面，我發(fā)現評價方式較為單一，主要是通過考試成績來評估學生的學習效果，這可能會忽視學生的其他能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在討論前更多地引導學生進行準備工作，提供更多有趣的討論主