第4課《古代詩歌四首-觀滄海》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

（我）向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。

海水波濤激蕩，海中山島高聳挺立。

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。

秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。

（我）向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。

海水波濤激蕩，海中山島高聳挺立。

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。

秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。

日月的運(yùn)行，好像出自大海的吞吐之中。

銀河輝煌燦爛，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。

慶幸得很，美好無比，寫一首詩歌來抒發(fā)我的壯志吧。固本清障目

錄壹導(dǎo)學(xué)定標(biāo)貳猜一猜叁阿瞞肆曹公伍魏武帝陸治世之能臣，亂世之奸雄。1.詩人簡介曹操，字

，小名阿瞞。

杰出的

、

三國中曹魏政權(quán)的奠基人。著有《孫子略解》《兵法接要》詩歌《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。孟德東漢末年政治家軍事家、詩人活動一：了解詩人及創(chuàng)作背景導(dǎo)學(xué)定標(biāo)2.創(chuàng)作背景《觀滄海》選自《曹操集》。寫于建安十二年（207年）征烏桓途中。烏桓（北方游牧民族）是當(dāng)時東北方的大患，對曹操的統(tǒng)治造成了極大的影響，于是207年曹操北伐烏桓，并取得了決定性的勝利，這次勝利鞏固了曹操的大后方。在返回途中，身為主帥的曹操登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登臨過的碣石山，又正值秋風(fēng)蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。導(dǎo)學(xué)定標(biāo)主備人：何莉莉曹操壹導(dǎo)學(xué)定標(biāo)1.了解詩人及寫作背景2.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3.品味詩歌的語言，理解詩歌所表達(dá)的思想感情學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀滄海[東漢]曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。jiédànsǒnɡzhì

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。xiāosèxínɡzāi活動二：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌。學(xué)為互動

東臨／碣石，以觀／滄海。

（我）向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。水何／澹澹，山島／竦峙。

海水波濤激蕩，海中山島高聳挺立。

樹木／叢生，百草／豐茂。

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風(fēng)／蕭瑟，洪波／涌起。

秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起?；顒尤豪斫鈨?nèi)容，品味語言，賞析詩歌學(xué)為互動

東臨／碣石，以觀／滄海。

（我）向東登上碣石山，來觀賞大海的奇景。水何／澹澹，山島／竦峙。

海水波濤激蕩，海中山島高聳挺立。

樹木／叢生，百草／豐茂。

樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草長勢也很旺盛。秋風(fēng)／蕭瑟，洪波／涌起。

秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。活動三：理解內(nèi)容，品味語言，賞析詩歌學(xué)為互動

日月／之行，若出／其中；日月的運(yùn)行，好像出自大海的吞吐之中。星漢／燦爛，若出／其里。

銀河輝煌燦爛，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。幸甚／至哉，歌以／詠志。

慶幸得很，美好無比，寫一首詩歌來抒發(fā)我的壯志吧。學(xué)為互動學(xué)為互動--自主研學(xué)研學(xué)要求：1.自主通讀文本內(nèi)容，并做好圈、點(diǎn)、勾、畫；2.自主完成“學(xué)為提綱”上的任務(wù)與問題，不能解決的做出標(biāo)注；3.時間為13分鐘，請專注高效完成，過程中不許討論。

品味詩歌意境1.全詩是圍繞哪個字展開的？2.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？3.用自己的話描繪“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的畫面。4.賞析“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里“.5.曹操通過這一形象表達(dá)了怎樣的志向?學(xué)為互動--自主研學(xué)對學(xué)（前后兩人一組）：對議“了解感知”、“深入學(xué)習(xí)”和“基礎(chǔ)檢測”的問題答互學(xué)（組長主持小組共同完成）：1.全詩是圍繞哪個字展開的？2.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？3.用自己的話描繪“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的畫面。4.賞析“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里“.5.曹操通過這一形象表達(dá)了怎樣的志向?學(xué)為互動--合作互學(xué)展示內(nèi)容：1.全詩是圍繞哪個字展開的？2.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？3.用自己的話描繪“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的畫面。4.賞析“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里“.5.曹操通過這一形象表達(dá)了怎樣的志向?規(guī)范語言：我展示、我補(bǔ)充、我質(zhì)疑、我糾錯學(xué)為互動--碰撞展學(xué)1.全詩是圍繞哪個字展開的？“觀”“觀”統(tǒng)領(lǐng)全詩，是本詩的線索，以“觀”展開，寫登山所見所思。學(xué)為互動--碰撞展學(xué)2

.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們分別有什么特點(diǎn)？

寫景寫景特點(diǎn)眼見、所聽之景（實(shí)寫）想象之景（虛寫)水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。波瀾壯闊欣欣向榮日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。靜態(tài)動態(tài)吞吐日月博大寬容學(xué)為互動--碰撞展學(xué)3.用自己的話描繪“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的畫面。畫面：樹木凋零，秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動，感慨萬千。學(xué)為互動--碰撞展學(xué)4.賞析“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里“

詩人通過豐富的想象，運(yùn)用夸張的修辭手法，描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)詩人博大的胸襟和建功立業(yè)的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。學(xué)為互動--碰撞展學(xué)5.曹操通過這一形象表達(dá)了怎樣的志向?

詩歌借景抒情，描繪了大海的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷，抒發(fā)了詩人想要統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。學(xué)為互動--碰撞展學(xué)學(xué)為互動--點(diǎn)睛助學(xué)《觀滄?！返闹髦迹菏墙璐蠛５男蹅邀惥跋?，表達(dá)曹操渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一中原的雄心偉志以及寬廣的胸襟。展示內(nèi)容：1.全詩是圍繞哪個字展開的？2.作者看到、聽到和想到了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？3.用自己的話描繪“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的畫面。4.賞析“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里“.5.曹操通過這一形象表達(dá)了怎樣的志向?內(nèi)化互補(bǔ)（1)下面對《觀滄?！防斫獠徽_的一項(xiàng)是（）A．“東臨碣石，以觀滄?！遍_篇點(diǎn)題，交代觀察的方位、地點(diǎn)及觀察對象。B．詩中對海洋摹其形，繪其神，力求表現(xiàn)海洋包容萬物、波濤洶涌的特征。C．全詩虛寫、實(shí)寫結(jié)合，最能反映作者博大胸懷的當(dāng)是實(shí)寫大海的句子。D．詩人借景抒情，把大海的壯闊景象和自己的雄心壯志巧妙地融合在一起。C當(dāng)堂檢測（準(zhǔn)備四色卡）課堂檢測根據(jù)要求默寫詩句。（2）曹操《觀滄海》中詩句“_________，__________；________