【“雙減”案例】學(xué)校落實(shí)“雙減”提質(zhì)減負(fù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五篇

【“雙減”案例】學(xué)校落實(shí)“雙減”提質(zhì)

減負(fù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五篇

【“雙減”典型案例】學(xué)校減負(fù)提質(zhì)多措并舉經(jīng)驗(yàn)總

結(jié)報(bào)告

為全面深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),

XX小學(xué)多措并舉，積極推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，促進(jìn)學(xué)生

全面發(fā)展、健康成長。

一、一減一加，政策解讀見實(shí)效

1.認(rèn)識(shí)先行，政策學(xué)習(xí)促落實(shí)。每一項(xiàng)改革，確保政策落

地的前提是各方對(duì)改革導(dǎo)向和內(nèi)涵理解能夠達(dá)成共識(shí)。學(xué)年伊

始，學(xué)校就“雙減政策''進(jìn)行了深入解讀和廣泛宣傳。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

率先深入學(xué)習(xí)文件，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神。通過教師例會(huì)、教師

專題會(huì)、學(xué)校公眾號(hào)平臺(tái)、美篇、家長論壇、主題班會(huì)、主題

隊(duì)會(huì)等各類宣傳渠道，讓家長、教師、學(xué)生形成共識(shí)，深刻認(rèn)

識(shí)理解“雙減”政策的重要性，迅速把思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來，全

力以赴推進(jìn)“雙減”工作扎實(shí)開展。郭新生校長在落實(shí)“雙減”工

作會(huì)上強(qiáng)調(diào)，全體教師要提高政治站位，把“雙減”工作作為重

大民生工程，以積極主動(dòng)的態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感推進(jìn)工作落實(shí);

要從提升教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)效能、俁障課后服務(wù)、推動(dòng)家校

協(xié)作等方面切實(shí)落實(shí)好“雙減”工作Q

2.迅速部署，制度制定明方向°“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢工

為了讓制度更好地服務(wù)教育教學(xué)，學(xué)校注重制度建設(shè)，使“雙

減”政策和課后服務(wù)有章可循，有規(guī)可依。學(xué)校層層簽訂責(zé)任

狀，將“剛性約束”和“柔性管理”相結(jié)合。組織教師進(jìn)行自查自

糾，及時(shí)整改；教務(wù)處制定獎(jiǎng)懲機(jī)制，加大檢查力度，讓全體

老師明確底線，不碰紅線Q

減法是糾偏，加法才是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)“做減法”的

同時(shí)，要對(duì)教師業(yè)務(wù)能力及課后服務(wù)質(zhì)量“做加法對(duì)此，學(xué)

校提前規(guī)劃，認(rèn)真研判，制定基于“雙減”背景二的教育教學(xué)實(shí)

施方案，有計(jì)劃有目標(biāo)落實(shí)好每一項(xiàng)工作，讓有品質(zhì)、有深度

的優(yōu)質(zhì)教學(xué)惠及每個(gè)學(xué)生。

二、一筑一耕，兩個(gè)陣地扎深根

1.筑牢教研陣地，讓校本研修有深度。落實(shí)“雙減”，教研

先行，學(xué)校聚焦教研抓“雙減工為筑牢教研陣地，學(xué)校深入開

展學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。不但舉行了語數(shù)英主要學(xué)科研討，而且

還開展了道德與法治、音體美等學(xué)科教學(xué)公開課及研討活動(dòng)。

各教研組掌握每個(gè)學(xué)段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)

生各方面的能力；各科任教師充分利用組內(nèi)教研，找準(zhǔn)單元教

學(xué)重點(diǎn)，研討突破教學(xué)難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效

果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)Q在抓薄弱班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量方面，各科

任教師深入薄弱班級(jí)，與班主任一起分析研究提高質(zhì)量的解決

辦法，解決教學(xué)質(zhì)量不均衡問題；學(xué)校還不斷加強(qiáng)“名師工程”

和“青藍(lán)工程”建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能

手的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)師徒之間的教學(xué)研討，幫助青年教師

解決對(duì)教材領(lǐng)悟不深，教法有困惑，備課不充分的問題，促進(jìn)

青年教師快速成長°

2.深耕課堂陣地，讓課堂教學(xué)有高度。學(xué)校把提升教師素

質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量，作為落實(shí)“雙減”工作的重點(diǎn)。為此，學(xué)校

實(shí)施“強(qiáng)師提能”和“強(qiáng)謾提質(zhì)”工程。通過舉行教學(xué)觀摩活動(dòng)和

創(chuàng)新教學(xué)大賽，加強(qiáng)教師之間的相互聽評(píng)課，以及行政領(lǐng)導(dǎo)的

“推門聽課''及"巡課”檢查，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技

能，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入村小，開展“拉網(wǎng)

式聽課”活動(dòng)，進(jìn)一步掌握教情、學(xué)情，捕捉教學(xué)中的新情況、

新問題。各任課教師能做到精心組織課堂，嚴(yán)格落實(shí)“雙減''要

求，切實(shí)做到減負(fù)增效。聽、巡課老師對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教

學(xué)方法、教學(xué)效果等情況進(jìn)行全面記錄，中肯也指出授課過程

中的優(yōu)缺點(diǎn)，探討“雙減”背景下提高課堂效率的措施，做到每

聽必評(píng)，并對(duì)“雙減”政策的落實(shí)提出了切實(shí)可行的建議。各教

研備課組積極探索“半日教研”模式，創(chuàng)新教研形式，優(yōu)化集體

備課,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，打造“教學(xué)共同體工這一系列的舉

措，增強(qiáng)了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識(shí)，有力促進(jìn)了

教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、一管一提，減負(fù)提質(zhì)促落實(shí)

減負(fù)就需在提質(zhì)方面下功夫。為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，

學(xué)校聚焦作業(yè)管理推“雙減”，提學(xué)業(yè)質(zhì)量。作業(yè)減負(fù)采取了

“1+x”模式「T嘴優(yōu)化課堂作業(yè)，“X”指創(chuàng)新家庭作業(yè)。在優(yōu)

化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上堅(jiān)持“六度”。即：作業(yè)管理要守法度；作業(yè)

內(nèi)容要換角度；作業(yè)容量要控精度；作業(yè)難易要分層度；作業(yè)

輔導(dǎo)要提幅度：作業(yè)實(shí)踐要強(qiáng)濃度。學(xué)校實(shí)行教務(wù)處統(tǒng)籌制，

班主任協(xié)調(diào)制和作業(yè)公示制。在作業(yè)監(jiān)管方面，依托班主任有

力管控，各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行每日公示；教務(wù)處每月進(jìn)行一次教學(xué)

常規(guī)檢查，每周進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)抽查，不定期開展巡查，對(duì)

教師的作業(yè)布置和批改情況進(jìn)行檢查評(píng)估和反饋。同時(shí)，各班

通過電話和微信，密切與家長之間的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改,

從而讓作業(yè)達(dá)到“瘦身健體”的目標(biāo)。教研組將“作業(yè)設(shè)計(jì)''作為

校本教研重點(diǎn)內(nèi)容，通過各類教學(xué)研究、培訓(xùn)活動(dòng)等，提升教

師分層設(shè)計(jì)作業(yè)的水平，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量。在提高作業(yè)質(zhì)量

的同時(shí)，改革作業(yè)評(píng)價(jià)方式，由過去的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)到如今的等級(jí)

評(píng)價(jià)Q

建構(gòu)新的作業(yè)批改模式，逐步形成“三批”：一是“常規(guī)批”。

作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)、及時(shí)講評(píng)，

提倡面批面改，運(yùn)用鼓勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。二是“提高批二

即錯(cuò)題必須訂正并及時(shí)批改，學(xué)生需在改錯(cuò)前標(biāo)注"訂正”二字,

并按照作業(yè)的基本要求書寫，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)行

二次批改Q三是“創(chuàng)新批:教師自主創(chuàng)新批改評(píng)價(jià)方式，把學(xué)

生訂正后仍有錯(cuò)誤的題目形成有針對(duì)性的經(jīng)典精題和經(jīng)典錯(cuò)題,

并把它們譽(yù)寫在教案上，以便研究和反思。在創(chuàng)新家庭作業(yè)上,

學(xué)校制定了家庭作業(yè)活動(dòng)方案，家庭作業(yè)以多閱讀、多運(yùn)動(dòng)、

多勞動(dòng)為主。作業(yè)減負(fù)“1+S模式的推行，得到了家長的好評(píng)。

四、一輔一培，精彩紛呈助成長

學(xué)校聚焦每日課后服務(wù)助“雙減”，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，

多措并舉豐富課后服務(wù)，提升多元育人水平。在有效開展課后

服務(wù)方面，重點(diǎn)打造“1十N”模式，力”指基礎(chǔ)板塊通過開展作

業(yè)輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平；“N”指通過開展豐富多彩的學(xué)習(xí)

社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。各班教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成

作業(yè)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提

供拓展空間，在做好減負(fù)工作基礎(chǔ)上，安排教師做好作業(yè)監(jiān)督,

實(shí)現(xiàn)作業(yè)不出校，難題不回家Q

學(xué)校本著“自愿選擇、特長發(fā)展”的原則開展豐富多彩的社

團(tuán)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，努力滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，切

實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力和有效性。學(xué)生按照興趣導(dǎo)向、自愿

報(bào)名的原則，劃分為籃球、舞蹈、繪畫、跳繩、書法、計(jì)算機(jī)、

口才訓(xùn)練等幾十個(gè)社團(tuán)活動(dòng)小組。學(xué)校選拔特長教師和聘請(qǐng)外

教擔(dān)任社團(tuán)負(fù)責(zé)人，社團(tuán)負(fù)責(zé)人按要求編排學(xué)期社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容,

并記錄好活動(dòng)過程。社團(tuán)活動(dòng)既豐富了學(xué)生們的校園生活，又

培養(yǎng)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。美麗的校園中，多彩的社團(tuán)活動(dòng)

是一道靚麗風(fēng)景線。學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各類校外實(shí)踐活

動(dòng)，如學(xué)生小手拉大手，潔凈我家園、烈士陵園獻(xiàn)花、網(wǎng)上祭

奠英烈、愛老敬老重陽節(jié)活動(dòng)等綜合素質(zhì)拓展類活動(dòng)。

課后延時(shí)服務(wù)工作“1十N”模式，取得了"解決家長難題、

發(fā)揮教師特長、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、彰顯學(xué)校特色”的良好效果。

五、一校一品，課改引領(lǐng)促發(fā)展

學(xué)校聚焦"課改”促"雙減”，讓課改成為學(xué)校的品牌。為進(jìn)

一步提高課堂實(shí)效，促進(jìn)“雙減”落地，學(xué)校要求“雙減”政策下

的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的主體參與,

組織學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。大阿小學(xué)是省教育科研先進(jìn)單位，近

20多年來堅(jiān)持做好“創(chuàng)新教學(xué)法”的研究，一直在不斷進(jìn)行課

堂教學(xué)創(chuàng)新的研究與實(shí)踐Q本學(xué)年，學(xué)校將“雙減”和”創(chuàng)新教

學(xué)法”創(chuàng)造性結(jié)合起來，產(chǎn)生了“點(diǎn)石成金”的效果6日前，創(chuàng)

新教學(xué)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、疑為主軸、動(dòng)為主線”思想應(yīng)用

于各學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校的“創(chuàng)新教學(xué)”已形成獨(dú)特的一二三四五

六體系。即；一個(gè)中心——以學(xué)為中心；兩個(gè)為主——學(xué)生為

主體,教師為主導(dǎo)；三個(gè)注重——注重課堂生成，注重學(xué)生活

動(dòng)，注重教師精講點(diǎn)撥小結(jié)；四個(gè)環(huán)節(jié)——充分預(yù)習(xí)會(huì)提問，

小組合作會(huì)討論，全班交流會(huì)展示，當(dāng)堂訓(xùn)練會(huì)應(yīng)用；五個(gè)要

點(diǎn)——教師要使用好學(xué)生“提問本”，培訓(xùn)好學(xué)生討論展示，把

握好課堂收放的度，體現(xiàn)好學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用好信息化教學(xué)手

段；六個(gè)看點(diǎn)——看學(xué)生的狀態(tài)潘課堂的氛圍，看學(xué)生學(xué)的時(shí)

間,看學(xué)生的課堂參與率，看學(xué)生思維的深度與廣度，看學(xué)習(xí)目標(biāo)

的達(dá)成度。通過課改，學(xué)生真正成為了課堂的主人，真正實(shí)現(xiàn)

了減負(fù)提質(zhì)。

六、一家一校，攜手并肩齊同行

“雙減”不單單是學(xué)校的事，需要家庭、學(xué)校共同努力，協(xié)

同推進(jìn)。本學(xué)年，學(xué)校通過學(xué)校公眾號(hào)、家校微信群、家長論

壇、致家長一封信、美篇宣傳等形式聚焦雙減，對(duì)“雙減”政策

和“五項(xiàng)管理”以及學(xué)校的實(shí)施情況進(jìn)行全面解讀。讓家長第一

時(shí)間了解教育新政策和學(xué)校新舉措，引導(dǎo)家長科學(xué)看待校外培

訓(xùn)，引領(lǐng)家校共育Q

重點(diǎn)開展全員家訪活動(dòng)，全鎮(zhèn)全體教師分階段分批次深入

走訪全部學(xué)生家庭中，深入了解每一位孩子的成長環(huán)境、家庭

教育，提倡家長要以身作則，言傳身教，給孩子樹立一個(gè)良好

的榜樣，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育觀、成才觀，幫助家長“思想

減負(fù)“，家校合力，為“雙減”及“五項(xiàng)管理”工作的順利推進(jìn)，

提供了有力的保障Q

學(xué)校還通過組織開展“親子共讀”活動(dòng)，開展“書香家庭”評(píng)

選活動(dòng)，營造家校共同關(guān)注“雙減”，關(guān)注孩子健康成長的良好

教育氛圍。

今后，學(xué)校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，將以更堅(jiān)決的態(tài)度、

更大的力度、更實(shí)的舉措，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，守好教育

主陣地，不斷探索“雙減”背景下學(xué)校工作的新思路新方法，切

實(shí)推動(dòng)“雙減”工作走深走實(shí)，真正讓教育回歸育人本真，努力

辦好人民滿意的教育。

中學(xué)落實(shí)“雙減”工作提高教學(xué)質(zhì)量典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“雙減”政策，是XX從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，保障每個(gè)孩子健康成長、全面發(fā)展作

出的重大決策。這不僅是對(duì)我國教育格局的重大調(diào)整，更是全

社會(huì)教育觀念的劇大變革Q

XX中學(xué)在深入解讀“雙減”政策的基礎(chǔ)上，主動(dòng)對(duì)標(biāo)各項(xiàng)

工作要求，研讀“雙減”、“五項(xiàng)管理”、“五育并舉”等重大舉措,

厘清內(nèi)在關(guān)聯(lián)，多措并舉，積極推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，將

具體做法匯總為“七個(gè)一

一、一減一加，政策解讀有實(shí)效

每一項(xiàng)改革，確保政策落地的前提是各方對(duì)改革導(dǎo)向和內(nèi)

涵理解能夠達(dá)成共識(shí)。學(xué)期伊始，XX中學(xué)就“雙減政策”進(jìn)行

了深入解讀和廣泛宣傳。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部率先深入學(xué)習(xí)文件，認(rèn)

真領(lǐng)會(huì)文件精神，通過各層次、全方位的政策解讀會(huì)議及活動(dòng),

確保政策解讀到位、深入人心。并通過學(xué)校公眾平臺(tái)、各類宣

傳渠道、家長培訓(xùn)會(huì)、主題班團(tuán)會(huì)等，讓家長、教師、學(xué)生形

式共識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)理解“雙減”政策的重要性。

減法是糾偏，加法才是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)“做減法”的

同時(shí)，要對(duì)教師業(yè)務(wù)能力及課后服務(wù)質(zhì)量“做加法”，對(duì)此，XX

中學(xué)提前規(guī)劃，認(rèn)真研判，制定了基于“雙減”背景下的教育教

學(xué)各項(xiàng)實(shí)施方案，有計(jì)劃有目標(biāo)落實(shí)好每一項(xiàng)工作，讓有品質(zhì)、

有深度的優(yōu)質(zhì)教學(xué)惠及更多學(xué)生Q

二、一培一學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)促提升

“雙減”政策的落腳點(diǎn)在學(xué)校，而最終的實(shí)施者在教師。所

以，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是政策落實(shí)到位的先決條件，

為此XX中學(xué)在原有校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實(shí)行“三層三步法”系

列教師培養(yǎng)工程，即：名優(yōu)教師領(lǐng)航工程、教師業(yè)務(wù)能力提升

工程、青年教師成長工程，形成階梯化教師發(fā)展模式。每月一

次全員培訓(xùn)，每半月一次青年教師培訓(xùn)，挖掘校內(nèi)外名師資源,

重點(diǎn)從師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力兩方面對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn);

在日常教學(xué)中，各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，持續(xù)開展“推門聽

課”活動(dòng)：各教研備課組積極探索“半日教研”模式，創(chuàng)新教研

形式，優(yōu)化集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這一系列的舉措，

增強(qiáng)了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識(shí)，有力促進(jìn)了教學(xué)

質(zhì)量的提高。

三、一管一提，減負(fù)提質(zhì)促落實(shí)

為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，xx中學(xué)健全了作業(yè)管理機(jī)制,

在作業(yè)監(jiān)管方面，依托班主任統(tǒng)籌管控，并進(jìn)行每日公示；學(xué)

校教科研室每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，對(duì)教師的作業(yè)布置和

批改情況進(jìn)行檢查評(píng)估；學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察室每月在學(xué)生中進(jìn)行一

次師德師風(fēng)調(diào)查問卷，針對(duì)規(guī)范辦學(xué)及作業(yè)布置等進(jìn)行調(diào)查了

解Q同時(shí)，開放校長信箱，公開校務(wù)電話，成立家長作業(yè)監(jiān)管

委員會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，務(wù)必讓作業(yè)達(dá)到“瘦身健體”的目

標(biāo)Q

減量就需在提質(zhì)方面下功夫。XX中學(xué)將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校

本教研重點(diǎn)內(nèi)容，列入校內(nèi)課題研究，通過課改推進(jìn)會(huì)、各類

教學(xué)研究、培訓(xùn)活動(dòng)等，提升教師分層設(shè)計(jì)作業(yè)的水平，切實(shí)

提高作業(yè)質(zhì)量。對(duì)精心設(shè)計(jì)的分層作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、個(gè)性化

作業(yè)等進(jìn)行宣傳展示，評(píng)比表彰。在提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，加

強(qiáng)教師作業(yè)批改的督查力度，確保教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反

饋、并把作業(yè)設(shè)計(jì)、批改及反饋情況納入教師考核評(píng)價(jià)中，每

月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)月考核檢查。

四、一日一服，精彩紛呈助成長

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，多措并舉豐富課后服務(wù)，提升

多元育人水平。在有效開展課后服務(wù)方面，重點(diǎn)打造三個(gè)課堂。

第一課堂，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)

習(xí)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展空間。在第二課堂上，利

用課后服務(wù)時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行興趣社團(tuán)活動(dòng)，在“國家標(biāo)準(zhǔn)課

程、特色校本課程、未來發(fā)展課程”三個(gè)方面，圍繞“健康身

心”、“藝術(shù)修養(yǎng)”、“科技創(chuàng)新”、“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”四大類別開設(shè)了

近30種豐富多元的社團(tuán)活動(dòng)課程，滿足學(xué)生的多樣化需求°

在校外第三課堂中，積極組織學(xué)生參加各類校外實(shí)踐活動(dòng)，如

人居環(huán)境整治、愛老敬老、職業(yè)體驗(yàn)等綜合素質(zhì)拓展類活動(dòng)Q

五、一屋一安，后勤保障暖人心

在“雙減”背景下，更需要特別關(guān)注和關(guān)愛教師，幫助教師

協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個(gè)人生活。本學(xué)期學(xué)校特打造了“樂學(xué)小屋”

和“樂玩小屋”，并安排專人管理，讓教師上小學(xué)及幼兒園的孩

子放學(xué)回來之后，有安全、快樂的學(xué)習(xí)及游戲環(huán)境，為有課后

服務(wù)的老師們提供溫暖有力的后勤保障，解決后顧之憂。日常

中午及晚上下班后學(xué)校餐廳的“平價(jià)午晚餐”，也有效解決了老

師推遲下班后的用餐問題。切實(shí)細(xì)致的人文關(guān)懷，保障了教師

能夠以更好的精神面貌專注服務(wù)、投入服務(wù)。

六、一家一校，攜手并肩齊同行

“雙減”要見效，需家庭教育和學(xué)校教育形成合力。本學(xué)期,

XX中學(xué)重點(diǎn)開展“百人訪千家”家訪活動(dòng)，全校XX名教師要深

入走訪到XX名學(xué)生家庭中，深入了解每一位孩子的成長環(huán)境、

家庭教育，以便更有針對(duì)性的幫助孩子成長，幫助家長教育。

通過分層分批召開大小型家長會(huì)、家長學(xué)校培訓(xùn)講座、家長委

員會(huì)座談會(huì)等活動(dòng)，明晰家校育人責(zé)任，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教

育觀、成才觀，幫助家長“思想減負(fù)”，理性對(duì)待校外培訓(xùn)，構(gòu)

建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人新生杰。

七、一校一品，課改引領(lǐng)促發(fā)展

XX中學(xué)于2014年秋季，在前任XX校長的引領(lǐng)下，全面

實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)，分層互學(xué)”教學(xué)法°目前，分層教學(xué)的思想已

應(yīng)用在學(xué)校教育教學(xué)管理的各個(gè)方面。

在課堂教學(xué)上，課前教師根據(jù)學(xué)情分層備課，明確分層學(xué)

習(xí)目標(biāo)，并分層進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；課中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)及活動(dòng)

進(jìn)行分層落實(shí)及安排；課后分層布置作業(yè)、分層評(píng)價(jià)并分層輔

導(dǎo)，有效落實(shí)培優(yōu)輔潛。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，分類進(jìn)行人才培養(yǎng)，名優(yōu)骨干教師通

過執(zhí)講示范課及各類講座培訓(xùn)、師帶徒等方式進(jìn)行引領(lǐng)示范，

幅射帶動(dòng)；青年教師通過青年教師培養(yǎng)工程多次進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn),

每日聽課，反復(fù)磨課，及時(shí)評(píng)課，敦促其更好更快成長發(fā)展；

薄弱教師通過學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長包聯(lián)跟蹤指導(dǎo)，揚(yáng)長補(bǔ)短，

促進(jìn)成長；老教師通過挖掘經(jīng)驗(yàn)，合理搭配，八文關(guān)懷、榮退

榮休等方式使其更好的發(fā)光發(fā)熱，傳遞能量，示范帶動(dòng)。

在德育管理上，分層分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)及教育，通過校

長講堂，德育講堂，各類主題活動(dòng)等，有針對(duì)性進(jìn)行青少年思

想道德建設(shè)及核心價(jià)值觀教育；

在家校共育上，分層分批進(jìn)行家長培訓(xùn)及交流，如單親家

庭的教育，如何養(yǎng)育女孩，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪泻⒌葘ｎ}講座。

“問題導(dǎo)學(xué)，分層互學(xué)”的課改理念，在“雙減”背景下，為

精準(zhǔn)化關(guān)懷學(xué)生全面成長、有效促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、高效進(jìn)行

班級(jí)管理及深入開展家校共育提供了必要基礎(chǔ)。

“雙減”政策是國之大計(jì)，校之大業(yè)，家之大事，它的出臺(tái)

和落實(shí)讓我們看到了國家的決心和意志?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，

吾將上下而求索二雙減之路任重道遠(yuǎn)，不但需要有頂層設(shè)計(jì)

的理念，更要有落地生根的措施，把“雙減”約束性的，紅綠燈’

變成引導(dǎo)教師主動(dòng)作為的‘導(dǎo)航儀唯有厘清夕調(diào)，重組格局,

才能推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育可持續(xù)性發(fā)展。

XX中學(xué)有信心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，緊緊圍繞“三減

三提升”、“三禁三堅(jiān)持”、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)優(yōu)質(zhì)”的原則，在“雙減”

背景下的教育改革中努力做到干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭,

力爭全過程、全方位、全覆蓋營造育人新生態(tài)！

中小學(xué)落實(shí)“雙減”提質(zhì)減負(fù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

—減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，回歸教育本真

為進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”落地生根，XX第二分學(xué)積極采取措

施，在作業(yè)布置與管理、課后服務(wù)、評(píng)價(jià)等方面大膽改革、不

斷創(chuàng)新，制定了一系列的措施和辦法Q先后分兩個(gè)批次對(duì)語數(shù)

英和音體美、道法等教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。重點(diǎn)聚焦當(dāng)下的熱

點(diǎn)問題：作業(yè)、課后服務(wù)、個(gè)性發(fā)展等問題Q

立足作業(yè)：建立機(jī)制，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，減負(fù)增質(zhì)

過去學(xué)生之所以作業(yè)負(fù)擔(dān)重，主要是一些老師缺乏"備題”

的意識(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)往往采取撒“攔河網(wǎng)”的方法，致使學(xué)生遨游

在“題?！敝?。從作業(yè)的內(nèi)容上來看，沒有顧及到各類學(xué)生的

具體情況，搞一刀切、齊步走。

針對(duì)上述問題，XX二小實(shí)行作業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)各制度四步走。

“雙減”工作指南

第一步；明確各年級(jí)作業(yè)內(nèi)容要求一、二年級(jí)堅(jiān)決不準(zhǔn)布

置家庭書面作業(yè)，三至六年級(jí)作業(yè)內(nèi)容管理分六個(gè)方面：

(1)教研組期初研討作業(yè)總要求；

(2)根據(jù)要求教師個(gè)人提前設(shè)計(jì)出一天以上作業(yè)，一式

兩份，分別上報(bào)年級(jí)組長和所任教班級(jí)的班主任；

(3)年級(jí)組長和班主任匯總審核通過后，上報(bào)教導(dǎo)處審

核；

(4)教導(dǎo)處審核后上報(bào)學(xué)校審核；

(5)經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批后，班主任將匯總表進(jìn)行分享和公

示(一是，在教室的顯著位置進(jìn)行公示；二是，公示給家委會(huì)

成員，讓其提出意見)；

(6)收集經(jīng)典的作業(yè)，形成作業(yè)庫。

教師設(shè)計(jì)、學(xué)科教研組長審批、教導(dǎo)處、學(xué)校審核班主任

公示

第二步：明確作業(yè)設(shè)計(jì)要求

(1)作業(yè)設(shè)計(jì)原則

要求教師用心"備題”，細(xì)心“選題”,做到“一不、二少”、

“三多:即不布置重復(fù)性的作業(yè)，多布置“量少質(zhì)高”的作業(yè)，

少布置紙筆作業(yè)，多布置“口頭作業(yè)”和“實(shí)踐性作業(yè)*少布置

整齊劃一的作業(yè)，多布置分層和個(gè)性作業(yè)?？刂谱鳂I(yè)數(shù)量，一

二年級(jí)必須在課上完成，其他年級(jí)盡量使書寫作業(yè)在學(xué)校完成,

當(dāng)堂完不成的可以延伸到課服時(shí)間完成。

(2)明確作業(yè)內(nèi)容及形式

以預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單和作業(yè)單“三單”為主。學(xué)習(xí)單單設(shè)一頁

紙，預(yù)習(xí)單和學(xué)習(xí)單可以在一張單上，作業(yè)單根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和

具體學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)在單頁紙或作業(yè)本上均可。學(xué)習(xí)單和作業(yè)單在

個(gè)體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源共享，形成年級(jí)的共性要求，最

后根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行局部修改，形成獨(dú)特的“個(gè)案工作業(yè)

內(nèi)容以學(xué)科基礎(chǔ)性訓(xùn)練和綜合素質(zhì)性訓(xùn)練為主，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),

在趣味上、分層上做足文章Q

<<預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、作業(yè)單〉〉

(3)作業(yè)類型體現(xiàn)共性、個(gè)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

以鞏固基本知識(shí)、基本技能型為共性作業(yè)；以依據(jù)不同學(xué)

生水平設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)為個(gè)性作業(yè)；與生活實(shí)際相結(jié)合，

用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題為實(shí)踐性作業(yè)。

(4)科學(xué)安排課余時(shí)間

學(xué)校引導(dǎo)家長合理安排學(xué)生課余生活，除必要的學(xué)習(xí)外，

不允許額外布置其他家庭書面作業(yè)，避免校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)。

要求家長引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開

展體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐、閱讀和文娛等活動(dòng)。督促學(xué)生按時(shí)就

寢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。(首先發(fā)揮家委會(huì)的作用，再

擴(kuò)展到每個(gè)家庭)

第三步：認(rèn)真批改作業(yè)

(1)作業(yè)批改原則

要求全批全改，提倡更多地面批和面改，認(rèn)真分析學(xué)情，

對(duì)出現(xiàn)的共性問題要做好答疑、解惑，可以專設(shè)錯(cuò)題本，對(duì)容

易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題單獨(dú)記錄和更正。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

(2)作業(yè)留存

每次作業(yè)教師要有留存手冊(cè)，教研組要有年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)手

冊(cè)，學(xué)期末成為年級(jí)和個(gè)人的作業(yè)庫Q“三單”每人要裝訂成冊(cè),

每本前面附有教師的總評(píng)；年級(jí)組每學(xué)期精選經(jīng)典的單獨(dú)裝訂

成冊(cè)留存；每個(gè)年級(jí)組每學(xué)期至少舉行兩次作業(yè)展，對(duì)經(jīng)典的

作業(yè)設(shè)計(jì)單獨(dú)裝訂成冊(cè)，并上交學(xué)校存檔，形成學(xué)科教師作業(yè)

庫、教研組作業(yè)庫。

第四步：形成必要的管理制度，實(shí)施獎(jiǎng)懲

首先，為了規(guī)范“減負(fù)”管理機(jī)制，學(xué)校相繼出臺(tái)了《減輕

學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作實(shí)施方案》《2021——2022學(xué)年度減

輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)科作業(yè)管理實(shí)施方案》《“五項(xiàng)管理”工作實(shí)

施方案》等。配套制定了《課后作業(yè)綜合公示備案表》《課后

作業(yè)教師及教研組長備案表》《教研組常規(guī)檢查記錄表》《如

何設(shè)計(jì)“三單”》等。

其次，加大過程性管理，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。（1）每學(xué)期舉

行至少兩次作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，以活動(dòng)為載體，促進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

的提升。評(píng)出優(yōu)秀者納入年度考核；（2）定期進(jìn)行學(xué)生作業(yè)

展評(píng)，一看作業(yè)質(zhì)量；二看批改情況。同樣評(píng)出優(yōu)勝者，納入

考核；（3）如果學(xué)校在檢查過程中仍有違規(guī)操作增加學(xué)生課

業(yè)負(fù)擔(dān)，或者家長投訴有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)者，一經(jīng)查實(shí)，輕者全

校通報(bào)；重者一律取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)職晉級(jí)的資格。

立足課后服務(wù)，充分調(diào)研，科學(xué)管理，提升服務(wù)質(zhì)量

1.充分調(diào)研

充分調(diào)研，做好課服準(zhǔn)備。為使課服有序推進(jìn)，學(xué)校做了

充分地前期準(zhǔn)備工作Q通過《致家長一封信》了解家長的需求;

然后與家長分別簽訂了《課服協(xié)議書》《課服承諾書》，形成

了課服的完備方案。

2.制定了《課服實(shí)施方案》

制定了《課服實(shí)施方案》，科學(xué)設(shè)崗和測算人員補(bǔ)貼，制

定各類人員崗位責(zé)任制。

一是，經(jīng)過詳細(xì)的測算，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能提

升教師的服務(wù)質(zhì)量，制定科學(xué)的管理鏈條，形成良好的運(yùn)行機(jī)

制。由教導(dǎo)處牽頭，分別編排了課服課程表、作息時(shí)間表和

《課服人員考核制度》。

二是，科學(xué)設(shè)崗，提質(zhì)增效。我校的課服工作總共設(shè)了八

類崗位：即，作業(yè)輔導(dǎo)崗——主要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)完成情況;

領(lǐng)導(dǎo)代班崗——這類崗主要三位校長承擔(dān)。即每天至少有一名

校長在崗，負(fù)責(zé)查崗和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件；樓梯、操場值班崗——

這類崗主要負(fù)責(zé)學(xué)生上下樓、放學(xué)出校園的秩序和安全；廁所

值班崗—這類崗主要負(fù)責(zé)學(xué)生上廁所的疏散工作；校外執(zhí)勤

崗——這類崗主要負(fù)責(zé)學(xué)生的入校、出校秩序、安全以及測量

師生的體溫；校車管理崗——主要負(fù)責(zé)乘車學(xué)生的管理；班主

任安全崗——即早晨與中午上班時(shí)，班主任要提前到崗，負(fù)責(zé)

學(xué)生提前到校的安全工作；興趣開發(fā)輔導(dǎo)崗——由于我校受空

間的限制，不能開設(shè)更多的社團(tuán)Q因此采取精品社團(tuán)活動(dòng)與課

服完成作業(yè)一條龍管理。即每天的最后兩節(jié)課都是精品社團(tuán)活

動(dòng)，一大批有個(gè)性特長的學(xué)生參與此社團(tuán)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生的社團(tuán)

活動(dòng)任務(wù)完成后，則如期參加課服繼續(xù)完成作業(yè)，如果社團(tuán)任

務(wù)沒有完成后繼續(xù)完成后，則再走班參加課服的作業(yè)完成。這

樣達(dá)到了作業(yè)的完成與特長發(fā)展雙贏的目的。

嚴(yán)格管理制度

為了提高課后服務(wù)的質(zhì)量，建立相關(guān)考核運(yùn)行機(jī)制和管理

辦法。每天一名帶班領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處一名主任輪流查崗，發(fā)現(xiàn)老

師有違反下列任何一條者，除了取消當(dāng)日課服補(bǔ)貼、全校通報(bào)

以外，并取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)職等一切機(jī)會(huì)，學(xué)校將不再安排其

參與課后服務(wù)。

（1）參加課后服務(wù)教師必須提前五分鐘到達(dá)值班教室，

與前一節(jié)課老師做到無縫對(duì)接。不得遲到、早退，和中途擅自

離崗。

（2）課后服務(wù)教師在服務(wù)過程中不得做與教學(xué)無關(guān)的事。

如玩手機(jī)，接打電話等（如有特殊情況需要接打電話請(qǐng)事先聯(lián)

系帶班領(lǐng)導(dǎo)）Q

(3)不得將課后服務(wù)上成新授課。三至六年級(jí)提倡利用

后5?10分鐘對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；一二年

級(jí)不準(zhǔn)留書面作業(yè)：倡導(dǎo)集體或個(gè)體讀書°利用好校本校材，

如《成語大觀》《漢字的前世今生》等講故事。開展演講、安

排趣味性學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)課后服務(wù)老師為第一安全責(zé)任人，全權(quán)負(fù)責(zé)課服時(shí)

間內(nèi)的學(xué)生安全。對(duì)發(fā)生的突發(fā)事件及時(shí)做出反應(yīng)，并立即向

帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，由學(xué)校決定是否啟動(dòng)安全應(yīng)急處置預(yù)案。

(5)值班教師需耐心、細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，不

得辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生。

“雙減”政策實(shí)施以來，XX第二小學(xué)的全體教師已經(jīng)深深

地意識(shí)到，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教育回歸本真，還孩子幸

福的童年，讓每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長勢(shì)在必行。

中小學(xué)落實(shí)“雙減”提質(zhì)減負(fù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

—多措并舉促“雙減”，推進(jìn)學(xué)共育生態(tài)

為更好的貫徹落實(shí)上級(jí)對(duì)“雙減”和”五項(xiàng)管理”工作有關(guān)要

求，XX第三中學(xué)堅(jiān)持黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)原則，將“雙減”及

“五項(xiàng)管理”工作與我校實(shí)際有機(jī)結(jié)合，全力推動(dòng)此項(xiàng)工作落實(shí)

落細(xì)。

我校本著“以服務(wù)學(xué)生為宗旨、以學(xué)生發(fā)展為根本、落實(shí)

立德樹人為根本任務(wù)”的原則，以日督導(dǎo)促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理,

以學(xué)習(xí)共同體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，全面推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作

優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

為了創(chuàng)建整體化、科學(xué)化、規(guī)范化的德育工作體系，切實(shí)

提高工作實(shí)效性和針對(duì)性，我校德育管理實(shí)行日督導(dǎo)制度——

定崗、定人、定責(zé)，督促工作落實(shí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。督導(dǎo)組

由班子成員及環(huán)節(jié)干部骨干力量構(gòu)成，團(tuán)隊(duì)政治站位高、服務(wù)

意識(shí)好、執(zhí)行能力強(qiáng)。每天由一個(gè)帶班領(lǐng)導(dǎo)和四個(gè)督導(dǎo)主任依

據(jù)《XX第三中學(xué)日督導(dǎo)一日常規(guī)》，對(duì)全校進(jìn)行日常管理。

帶班領(lǐng)導(dǎo)24小時(shí)在崗，不定期進(jìn)行校園巡視，發(fā)現(xiàn)問題立即

反饋、整改；對(duì)督導(dǎo)主任履職盡責(zé)情況進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)工作協(xié)

調(diào)推進(jìn)。四名督導(dǎo)主任上放學(xué)期間擔(dān)任護(hù)學(xué)崗，為師生提供安

保服務(wù)；負(fù)責(zé)檢查校園衛(wèi)生、三操質(zhì)量、班級(jí)宿舍和食堂紀(jì)律

情況，課后服務(wù)期間教師到崗、學(xué)生出勤及校園水暖電照使用

情況；同時(shí)做好防火、防盜、防漏水和突發(fā)事件應(yīng)急處置工作。

通過日督導(dǎo)工作的高效開展，我校逐步形成了“事事有人管，

人人有事管，處處有管理”的良好局面，為師生營造了安全舒

適整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作有序開展。

為有效促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，推動(dòng)德育工作提檔升

級(jí)，形成校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃厚的良好局面，我校大

力加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，倡導(dǎo)全員德育，全面提升學(xué)

生核心素養(yǎng)——充分利用升旗儀式、主題團(tuán)隊(duì)會(huì)、校園櫥窗等

陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化黨史學(xué)習(xí)教育和愛國主義教育；邀請(qǐng)

法制副校長進(jìn)行“預(yù)防校園欺凌構(gòu)建陽光校園''法治安全教育講

座，提升學(xué)生法制觀念。

為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)管理，我校確保學(xué)生每天1小時(shí)課外活動(dòng)

時(shí)間，每年級(jí)每周安排4節(jié)體育課，每天安排30分鐘大課間

活動(dòng)（陽光跑步、韻律操、跳繩等）；上下午各做1次眼保健

操；每月組織一次小型體育競賽（籃球、排球、足球、拔河、

跳大繩等），每學(xué)年組織一次全校性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；要求每個(gè)學(xué)

生至少掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行一次體質(zhì)健康

監(jiān)測，每學(xué)期2次視力篩查。大力加強(qiáng)美育，做到開全學(xué)科、

開足學(xué)時(shí)：加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)精品發(fā)展，全面提高學(xué)生藝術(shù)

素養(yǎng)。家校合作，引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、實(shí)踐活

動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)；倡導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，保持良好生活規(guī)律，

養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

自啟動(dòng)“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作以來，我校依據(jù)《XX第

三中學(xué)“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作實(shí)施方案》，著力加強(qiáng)學(xué)生攜

帶手機(jī)和保證睡眠時(shí)間的管理。倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的興趣愛好,

科學(xué)合理的使用手機(jī)；調(diào)整住宿生作息時(shí)間，并與家長攜手嚴(yán)

控走讀生到校時(shí)間，確保學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于9小時(shí)，保

障孩子身心健康成長。

課堂是教育教學(xué)主陣地，更是落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理''工

作的落腳點(diǎn)。我校作為XX市首批學(xué)習(xí)共同體“領(lǐng)航學(xué)?！焙桶?/p>

旗物理、道德與法治、英語和美術(shù)學(xué)科的學(xué)科建設(shè)基地，本著

理念先行、穩(wěn)中求進(jìn)；專家引領(lǐng)、重點(diǎn)打造；本土實(shí)踐、梯隊(duì)

培養(yǎng)；總結(jié)成果、全面提升的整體思路，緊緊圍繞科學(xué)合理推

進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)這一核心，以學(xué)科基地建設(shè)為切入點(diǎn)，以片

區(qū)教研活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮基地核心引領(lǐng)作用和領(lǐng)航教師的

示范效應(yīng)，持續(xù)開展了同課異構(gòu)、青藍(lán)工程、青年教師匯報(bào)課、

教研組研討課和骨干教師專題培訓(xùn)講座等系列活動(dòng)。旨在通過

校本訓(xùn)研工作，促進(jìn)教師成長，樹立教研典型，培養(yǎng)和打造階

梯推進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)，形成能者帶頭、中堅(jiān)趕超、

青年跟進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

今年9月至今，我校組織全體專任教師開展了“學(xué)習(xí)共同

體”全學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)，為師生搭建了展現(xiàn)自我風(fēng)采和交流

提升的平臺(tái)。課堂上，教師立足提升課堂教學(xué)實(shí)效、優(yōu)化學(xué)生

學(xué)習(xí)方式，“讓教學(xué)變成協(xié)同研究”，營造民主型、研究型、創(chuàng)

造型的課堂環(huán)境，打造“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”的

精品課堂，做到了理清重難點(diǎn)、把握側(cè)重點(diǎn)、掌控拔高點(diǎn)、啟

發(fā)創(chuàng)新點(diǎn)，保質(zhì)保量完成了教學(xué)任務(wù)；孩子們則主動(dòng)思考、積

極合作、探究拓展、實(shí)踐創(chuàng)新——課堂主體地位得以充分體現(xiàn),

在“平等、民主、傾聽、對(duì)話”的課堂氛圍中真實(shí)的學(xué)會(huì)新知，

且做到學(xué)足、學(xué)好、學(xué)精、學(xué)實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生“核心素養(yǎng)”的全

面發(fā)展。

為提高教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校持續(xù)踐行

旗教育局倡導(dǎo)的“讀書一實(shí)踐一寫作”教育生活方式，為師生營

造好讀書、讀好書的良好氛圍；規(guī)范課外讀物進(jìn)校園，充分發(fā)

揮課外讀物幫助學(xué)生開闊視野、陶冶情操、增長知識(shí)、啟迪智

慧、塑造良好品質(zhì)等育人功能。每年由教務(wù)處牽頭，定期開展

“讀書手抄報(bào)展評(píng)”“假期讀書交流分享”“經(jīng)典誦讀大賽”“書香

班級(jí)、書香家庭評(píng)選文苑征文競賽”“創(chuàng)建最優(yōu)圖書角”等評(píng)

比活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生讀書常態(tài)化、系列化、活動(dòng)化，并將優(yōu)秀的

教學(xué)反思、教育敘事和學(xué)生優(yōu)秀作文在?？秵?mèng)》上集中展

現(xiàn)，盡顯師生風(fēng)采，有效推進(jìn)了我校書香校園建設(shè)進(jìn)程。

為全面落實(shí)“雙減”及“五項(xiàng)管理”工作，9月初，我校組織

專任教師學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教

育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，并依據(jù)《通知》制定了《XX第三

中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)“作業(yè)管理”工作方案》,以《方案》指導(dǎo)實(shí)踐,

真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能Q積極發(fā)揮集體備課為課堂教學(xué)服務(wù)

的作用，以學(xué)科組為單位定期進(jìn)行學(xué)情分析研判，集思廣益設(shè)

計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的周作業(yè)（包括作業(yè)次數(shù)及內(nèi)容），由學(xué)科

組長簽字后公示執(zhí)行。充分發(fā)揮班主任的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，將學(xué)

生書面作業(yè)時(shí)間控制在1,5小時(shí)以內(nèi)。作業(yè)內(nèi)容緊扣課標(biāo)和教

學(xué)進(jìn)度且要分層，分為A基礎(chǔ)類、B拓展類和C個(gè)性化作業(yè)

——基礎(chǔ)類作業(yè)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，讓大部分學(xué)生吃飽；拓展

類作業(yè)為優(yōu)秀生設(shè)置，題目靈活，讓優(yōu)生能吃好；個(gè)性化作業(yè)

是教師根據(jù)學(xué)困生接收知識(shí)的現(xiàn)狀做側(cè)重調(diào)整，讓這部分學(xué)生

體會(huì)成功的快樂。通過作業(yè)分層，使不同基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

都能得到有效鞏固和提高，充分發(fā)揮作業(yè)的教學(xué)診斷和改進(jìn)功

能。教師對(duì)作業(yè)要做到全部批改，部分學(xué)生作業(yè)能進(jìn)行面批并

及時(shí)輔導(dǎo)。作業(yè)評(píng)價(jià)多使用鼓勵(lì)性評(píng)語，使學(xué)生更加親近教師,

增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

為切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，保障學(xué)生全面健康成長,

我校嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，高效開展了課后服務(wù)工作。課后服務(wù)

過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主閱

讀；對(duì)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)答疑，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性地專項(xiàng)

輔導(dǎo)。課后服務(wù)工作滿足了學(xué)生在校課后服務(wù)需求，幫助家長

解決了接送困難，破解了學(xué)生課后監(jiān)管難題，減輕了學(xué)生的作

業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的

良好習(xí)慣。

義務(wù)教育學(xué)校落實(shí)“雙減”先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

XX學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。在落實(shí)“雙減”工作方面積極

探索，取得了初步成果，9月7日新華社以《放學(xué)后的“X計(jì)

劃”讓校園煥發(fā)新活力》報(bào)道了XX學(xué)校的“雙減”工作。

一、多聯(lián)動(dòng)——解讀政策分層落實(shí)

開學(xué)前一周，根據(jù)XX市教育局“減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)

負(fù)擔(dān)暨學(xué)期初工作部署會(huì)”，學(xué)校召開了專題專項(xiàng)會(huì)議。會(huì)議

中確定了落實(shí)“雙減”政策的指導(dǎo)思想——落實(shí)立德樹人根本任

務(wù)，著眼學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)，有效緩解

家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。研討了落實(shí)

“雙減”政策的各項(xiàng)舉措，加大了“雙減”政策的初宣傳——溫校

長在學(xué)期初在中層會(huì)議上詳細(xì)講解，在校會(huì)上深度解讀，在教

研備課會(huì)上有針對(duì)性地指導(dǎo)，在專項(xiàng)會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

依托學(xué)校教學(xué)與課程中心和學(xué)生發(fā)展中心兩大部門，學(xué)校

將“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”相結(jié)合，從備課組到年級(jí)部，從前

勤到后勤，從班主任工作室到家委會(huì)，多部門聯(lián)動(dòng)，在“優(yōu)化

作業(yè)設(shè)計(jì)”和“延時(shí)服務(wù)”兩個(gè)方面并行設(shè)計(jì)，讓“雙減”政策在

學(xué)校落地執(zhí)行Q

二、求共存——調(diào)研指導(dǎo)多管齊下

在落實(shí)“雙減”活動(dòng)中，學(xué)校從堅(jiān)持全面落實(shí)國家關(guān)于減輕

學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)

籌推進(jìn)學(xué)校的雙減工作。通過教師會(huì)議、家長會(huì)、公眾號(hào)工作

群等多種形式，向家長、學(xué)生進(jìn)行政策宣傳；利用調(diào)查問卷了

解學(xué)生和家長的需求；組織老師對(duì)先進(jìn)校的典型案例進(jìn)行研討,

并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定適合落實(shí)“雙減，，政策的各項(xiàng)制度；班主任

召開主題班會(huì)與學(xué)生傾心交談，組織家長座談會(huì)和家長協(xié)同研

討。多管齊下地準(zhǔn)備引領(lǐng)，打消了“雙減”政策夾臨時(shí)學(xué)生家長

的焦慮。

三、抓實(shí)質(zhì)——作業(yè)優(yōu)化減負(fù)提質(zhì)

“雙減”的實(shí)質(zhì)是讓所有的人都解放出來。針對(duì)市教育局關(guān)

于落實(shí)作業(yè)管理辦法，建立校內(nèi)公示制度，“一地一案"，“一

校一案”的要求，我校本著因材施策，激趣創(chuàng)新，合理布時(shí)的

原則，制訂了《優(yōu)化作業(yè)管理方案》，加快了早已開始的作業(yè)

改革進(jìn)度。

（一）研討共享，分段設(shè)計(jì)小學(xué)部以學(xué)科備課組為單位設(shè)

計(jì)作業(yè)，定期組織作業(yè)研討分享會(huì)，以學(xué)生、家長的反饋結(jié)果

為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷地研討創(chuàng)新。

1.低年級(jí)讀趣結(jié)合）一、二年級(jí)小學(xué)生沒有書面作業(yè)，以

閱讀和趣味性活動(dòng)為主。例如：低年級(jí)識(shí)字活動(dòng)——孩子們收

集不同地方看見的生詞生字，貼在本子上或裝進(jìn)口袋里，形成

識(shí)字本或識(shí)字口袋，定期進(jìn)行識(shí)字交流；每學(xué)期評(píng)選識(shí)字大王,

舉辦趣味識(shí)字大賽——不同圖案印上漢字，散落在操場、校園

活動(dòng)區(qū)，孩子們找認(rèn)識(shí)的漢字粘在自己的識(shí)字框里。

2,高年級(jí)科學(xué)統(tǒng)整）三到五年級(jí)的孩子，以學(xué)科組為單位

精選作業(yè)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實(shí)踐性為

主。比如；水資源調(diào)查實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，對(duì)小區(qū)家庭

用水情況進(jìn)行調(diào)查，收集、整理數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行節(jié)

水宣傳。一次作業(yè)涵蓋了體積的換算、浪費(fèi)水量的計(jì)算、污水

處理知識(shí)、海報(bào)制作等不同學(xué)科的內(nèi)容；再如：設(shè)計(jì)一次全家

出游方案。從選擇、了解目的地，到安排時(shí)間、計(jì)算花銷、購

買食物……注重了對(duì)孩子綜合能力的鍛煉。

3.增內(nèi)涵趣考添彩，對(duì)于考試模式，從五年前建校之初就

已突破傳統(tǒng)Q低年級(jí)學(xué)生，老師們將測試融入游戲情境，孩子

們用“闖關(guān)”模式進(jìn)行趣味測評(píng)°從設(shè)置場景到考官招募，從考

題遴選到學(xué)生分組，從教師參與到家長志愿者的到來，趣考成

為了孩子們最期待，家長們最認(rèn)可的學(xué)校生活；高年級(jí)則實(shí)行

紙筆測評(píng)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)式測評(píng)相結(jié)合的方式，考試成績用等級(jí)制、

而非分?jǐn)?shù)反映。等級(jí)制淡化了競爭，推動(dòng)了課堂教學(xué)方式的變

化——應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把評(píng)價(jià)自然嵌入在過程之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)

一體化。

（二）統(tǒng)籌安排，分層精選初中部教學(xué)與課程中心按周課

表統(tǒng)籌確定每天布置作業(yè)，總量不超過90分鐘，并細(xì)化到各

學(xué)科，教師以備課組為單位設(shè)定分層作業(yè)量，班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

本班作業(yè)總量。

1.聚焦課標(biāo)前置研討。學(xué)校各學(xué)科備課組堅(jiān)持在作業(yè)內(nèi)容、

數(shù)量、要求等方面，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及課程目標(biāo)要

求，經(jīng)過組內(nèi)成員集體研討，認(rèn)真精選具有典型性和代表性的

習(xí)題，制定前置性學(xué)生周作業(yè)。

2,科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)形式。豐富作業(yè)形式，除布置一定量的家

庭書面作業(yè)外，加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和趣味性，提倡布置探

究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。除書面作業(yè)外，編制口語交際作業(yè)、

綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和

個(gè)性化°多學(xué)科的統(tǒng)整作業(yè)已成為學(xué)校統(tǒng)整課程特色。

3.選擇權(quán)利還給學(xué)生。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，設(shè)計(jì)分

類作業(yè)，包括必做作業(yè)+鼓勵(lì)性作業(yè)+選做作業(yè)+我設(shè)計(jì)作業(yè)等

形式，加大作業(yè)的彈性，使各層次的學(xué)生作業(yè)中獲得成就感。

4.作業(yè)批改嘗試創(chuàng)新°教師對(duì)課堂作業(yè)全批全改，對(duì)于難

度適中的采用自批和小組互批的形式，教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)；對(duì)

于難度稍大的作業(yè)或注意點(diǎn)較多的作業(yè)，教師選取典型作業(yè)指

導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察修改；對(duì)于學(xué)生做的課堂作業(yè)，教師巡回指

導(dǎo)隨即批閱，隨即修改；教師選擇優(yōu)、中、差三類學(xué)生的作業(yè),

進(jìn)行精批細(xì)改，了解每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分類指導(dǎo)；針

對(duì)錯(cuò)誤作業(yè)采取分批評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生依次改正錯(cuò)誤，逐步提升;

最關(guān)鍵的是評(píng)語激勵(lì)，通過評(píng)語指出錯(cuò)誤肯定成績，從心理方

面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；進(jìn)行了優(yōu)化評(píng)語，將作業(yè)中的典型錯(cuò)誤或

優(yōu)點(diǎn)及時(shí)講評(píng)，確保學(xué)生揚(yáng)長避短。

5.審核調(diào)研公示布展。學(xué)校學(xué)科備課組長對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行

把關(guān)，審查難易程度和配置梯度。教學(xué)與課程中心定期檢查、

統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，并對(duì)優(yōu)

秀批改進(jìn)行展覽，把作業(yè)的前置共享作為評(píng)選優(yōu)秀備課組的評(píng)

選標(biāo)準(zhǔn)之一。定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時(shí)提出相

應(yīng)整改意見，對(duì)問卷調(diào)查的分析報(bào)告存檔備查，加強(qiáng)作業(yè)總量

監(jiān)控。班級(jí)設(shè)立作業(yè)監(jiān)督員和作業(yè)公示員，年級(jí)設(shè)置作業(yè)公示

欄Q

對(duì)于考試模式采用抽考方式，成績