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文檔簡介
【“雙減”作業(yè)設計】小學數(shù)學作業(yè)設計優(yōu)秀
案例
人教版三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時《認識方向》作業(yè)設計
學習目標:
1.會在具體情境中,認識東、南、西、北四個方向。并且能根據(jù)給定的一
個方向確定其余三個方向。會用這四個方向詞描述物體所在方向。
2.在平面圖上,辨認東、南、西、北。并學會用這些詞描述示意圖中物體
間的位置關系。
作業(yè)實施過程與策略:學生獨立完成、教師面批、集中反饋。一、填空題
1.早晨,當你面對太陽時,你的后面是()面,你的左面是()面,你的
右面是()面。
2.當你面對北極星時,你的后面是(),你的左面是()。你的右面是()
面。
3.地圖通常是按上()下(),左()右()繪制的。
二、請你根據(jù)小亮的描述,把這
O北
下面的館名填在示意圖中適當?shù)奈恢?/p>
上。
小亮:天文館在大門的北面。
大門
航模館在天文館的南面
天文館航模館氣象館生物館
氣象館在航模館的東面。生
物館在航模館的西面。
三、說一說,畫一畫。教室里(或者你的臥室)的東南西北四面墻上各有什么
物品?(各選一種物品)
設計意圖:
本題是根據(jù)書中練習一改編的題目,第一題意在于體會在具體情境中,認
識東、南、西、北四個方向。第二題利用這些方向詞描述示意圖中物體間的位
置關系,判斷建筑物的方位。第三題讓學生在平面圖上記錄教室(自己房間)
中東、南、西、北四面墻上各有什么物品。把平時觀察到的物體位置通過回憶
記錄在平面圖上。使學生在頭腦當中建立方位感。體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切
聯(lián)系。培養(yǎng)學生辨別方向的意識。案例反思:第二題有些難度。天文館在大門
的北面。其實航模館也在大門的北面,大門的北面有兩個展館,學生需要結(jié)合
第2句話“航模館在天文館的南面”來判斷天文館的準確位置。第三題答案不
統(tǒng)一,面批時與學生交流需要時間。但是教師交流時對學生的方向感進行了深
入的了解。
《位置與方向》教案
一、教學內(nèi)容:
人教版數(shù)學教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。
二、教學目標:
1、通過觀察和具體的實踐活動,使學生認識東、南、西、北四個方向,初
步了解地圖上的方向;
2、培養(yǎng)辨認方向的意識,找出四個方向的排列規(guī)律,發(fā)展學生的空間觀
念。
3、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系,調(diào)動學生的學習興趣。
三、教學重、難點:
重點:能在實際情景中辨認東南西北四個方向,了解地圖上的方向規(guī)定。
難點:明確東南西北四個方向的位置關系,掌握先定一個方向,再認其它
方向的辨認方向方法。
四、教學過程
(一)猜謎激趣,引入方位。
謎語:一位勤勞老公公,天色一亮就開工,若有一天不見他,不是下雨就
刮風。
師問:
(1)你們猜猜,這是什么?
這節(jié)課我們就來學習東南西北這四個新知識。
(二)在實際觀察與活動中感覺方位。
1、認一認(課件出示)
(1)師引導:這是小明小朋友的學校平面圖,我們來幫他找一找學校里建
筑的位置。
2、找一找
(1)剛才我們認識了東南西北四個方向,誰能說一說教室里的東南西北各
在哪兒呢?
(2)請一位學生按方向的順序邊說邊指方向,讓學生感受一下東南西北和
什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。
(3)請學生分別面向南、西、北,想想它們的背面、左面、右面分別是什
么方向?
(四)了解地圖的方向規(guī)定。
1、看一看
(1)同學們,你們見過中國地圖嗎?
(2)師講述
我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”,“海南”是我國最南
的一個省,而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同
學們,你們一定看過《西游記》,其中唐僧師徒翻過座座高山,越過條條大河,
要到哪里去取經(jīng)?(西天)?!拔魈臁本驮谖覈奈鞣?。那里有雄偉的雪山,
世界屋脊青藏高原。
師:同學們,現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的嗎?
(教師引導:上北、下南、左西、右東)
(3)填空:五岳
(4)同學們,請觀察廣東地圖,請同學們在地圖上找到你們家鄉(xiāng)的位置,
說說你家鄉(xiāng)在哪個方位?說一說你家的東南西北各有什么城市或者風景名勝?
(五)做一做
小明要去體育場,怎么走?
(六)延伸學習
從這個指南針上你可以找出哪幾個方向?(八個方向)
(七)課外活動:說說你家的門朝哪個方向?
教學反思
本節(jié)課教學時分為兩大部分:第一部分在操場上進行實際生活中的辨別東
南西北,第二部分在教室內(nèi)進行學校示意圖的繪制。對于三年級的學生來說,
東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的,學生需要大量的感性支持和豐富的
表象積累。因此,教師大膽地將上課的地點定在學校的操場,教學時以學生已
有的知識和生活經(jīng)驗為基礎,讓學生在操場上通過大量的活動、游戲,親身體
驗方位的知識,積累自己的感受
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