2024-2025學(xué)年高中物理第一章碰撞與動(dòng)量守恒第2節(jié)動(dòng)量動(dòng)量守恒定律教案2粵教版選修3-5

PAGE1-1.2動(dòng)量定理【教學(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)課從生活方面入手相識(shí)物體碰撞中物體動(dòng)量的改變規(guī)律，通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律，進(jìn)而將動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律擴(kuò)大到宏觀和圍觀各個(gè)領(lǐng)域。本節(jié)內(nèi)容是全國(guó)卷高考必考重點(diǎn)，常常與動(dòng)能定理聯(lián)系一起運(yùn)用，這將構(gòu)成一個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)——物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育】（一）物理觀念1．能寫(xiě)出動(dòng)量表達(dá)式p=mv，知道動(dòng)量的單位和矢量性；2．能寫(xiě)出沖量表達(dá)式I=FΔt，知道沖量的單位和矢量性；3．能寫(xiě)出動(dòng)量定理表達(dá)式，知道式子的物理意義，并能將應(yīng)用在簡(jiǎn)潔的碰撞情境中。（二）科學(xué)思維基于小球受力加速的閱歷事實(shí)建構(gòu)志向模型，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)恿扛淖冞^(guò)程的規(guī)律并抽象概括出動(dòng)量定理。（三）科學(xué)探究通過(guò)雞蛋撞布與足球彈高棒球的試驗(yàn)，培育學(xué)生對(duì)物理情境的視察分析探究實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明試驗(yàn)現(xiàn)象。（四）科學(xué)看法和責(zé)任通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的探究以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討，培育同學(xué)們的實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)以及合作探究的意識(shí)?！緦W(xué)生狀況分析】1.學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)能定理。2.學(xué)生已有的實(shí)力及年齡特征：新奇心強(qiáng)，喜愛(ài)視察事物，大多數(shù)物理思維都建構(gòu)在現(xiàn)實(shí)視察的基礎(chǔ)上。通過(guò)視察現(xiàn)實(shí)情景而進(jìn)行分析，得出結(jié)論?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】（一）教學(xué)重點(diǎn)1．動(dòng)量和沖量概念的講解，動(dòng)量的改變量的講解。2．能寫(xiě)出并實(shí)際運(yùn)用動(dòng)量定理，留意設(shè)定正方向。（二）教學(xué)難點(diǎn)1．實(shí)際運(yùn)用動(dòng)量定理?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想通過(guò)雞蛋撞布導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)之前，我須要3位同學(xué)來(lái)幫我完成一個(gè)小試驗(yàn)?！倦u蛋撞布試驗(yàn)】?jī)晌煌瑢W(xué)分別攤開(kāi)白布，第三位同學(xué)拿著雞蛋向白布用力扔。發(fā)覺(jué)雞蛋撞到布后卻沒(méi)有碎。提出問(wèn)題：這位同學(xué)這么用力把雞蛋扔到布上為什么雞蛋卻沒(méi)有碎呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題?！緦?duì)碰撞的感性認(rèn)知】問(wèn)題：舉個(gè)例子，我們打乒乓球的時(shí)候，假如有一個(gè)乒乓球飛過(guò)來(lái)打在自己身上，與身體發(fā)生碰撞，你會(huì)不會(huì)介意？假如飛過(guò)來(lái)的乒乓球突然間變成一個(gè)大鉛球，你會(huì)不會(huì)介意？說(shuō)明：碰撞的效果和物體的質(zhì)量有關(guān)。那是不是質(zhì)量小的物體碰撞效果就弱呢？那可未必，比如說(shuō)有一個(gè)有一顆剛出膛的子彈飛向了你，你還能不能若無(wú)其事？說(shuō)明：碰撞的效果除了和物體的質(zhì)量有關(guān)之外還和速度有關(guān)?！就瑢W(xué)們上臺(tái)做試驗(yàn)】【視察試驗(yàn)現(xiàn)象】【想象碰撞的物理情境】建立起碰撞的物理情境。通過(guò)日常物理情境建立起對(duì)質(zhì)量m和速度v的也許共識(shí)，以引出動(dòng)量的物理概念。動(dòng)量p=mv單位kg·m/s矢量、狀態(tài)量動(dòng)量改變量講解回顧以前算勻變速直線運(yùn)動(dòng)設(shè)定正方向的解題習(xí)慣。師：在物理學(xué)里面，我們就把質(zhì)量m和速度v乘起來(lái)，得出一個(gè)新的物理量去描述物體的碰撞屬性，這個(gè)物理量就叫做動(dòng)量。用字母p表示。師：動(dòng)量的單位又是怎樣的？師：p=mv，動(dòng)量是矢量還是標(biāo)量？質(zhì)量m是標(biāo)量，而速度v是矢量，它們相乘的p當(dāng)然是矢量。師：動(dòng)量的方向和誰(shuí)的方向一樣？師：假如一個(gè)物體的速度發(fā)生改變，那么它的動(dòng)量也發(fā)生改變。舉例：光滑地面上，m=1kg的小球在水平恒力的作用下向右加速運(yùn)動(dòng)。起先時(shí)，速度為v=1m/s過(guò)了一段時(shí)間速度大小變成v’=6m/s那么它的速度改變量是多少？速度的改變量(末減初)為那么動(dòng)量的改變量又是多少呢？動(dòng)量的改變量為板書(shū)：動(dòng)量的改變量為問(wèn)題：速度的改變量和動(dòng)量改變量有什么關(guān)系呢？大家能不能寫(xiě)出它們的關(guān)系式呢？師：以前我們?cè)谟?jì)算勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，一旦遇到速度反向，我們一般會(huì)設(shè)一個(gè)正方向。那么求解動(dòng)量時(shí)要不要設(shè)一個(gè)正方向呢？舉例：m=1kg的小球以v=4m/s的速度與墻面發(fā)生碰撞，碰撞后的速度變成v’=4m/s，問(wèn)動(dòng)量改變量是多少？是不是要設(shè)一個(gè)正方向？板書(shū)：留意設(shè)定正方向。【學(xué)習(xí)動(dòng)量的屬性】習(xí)題練習(xí)，并與同桌探討【同學(xué)們把解題思路寫(xiě)在黑板上】習(xí)題練習(xí)，并與同桌探討【同學(xué)們把解題思路寫(xiě)在黑板上】例題分析駕馭動(dòng)量改變量的計(jì)算式例題分析駕馭計(jì)算動(dòng)量改變量的方向性沖量I=FΔt單位N·s矢量、過(guò)程量師：回到剛才的物理情境，小球的動(dòng)量不斷地增大，是什么因素讓它的動(dòng)量始終變大呢？對(duì)，是力，除了力之外，還要有力作用的時(shí)間Δt。師：力F作用在小球上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間Δt，動(dòng)量改變，時(shí)間越長(zhǎng)，力的作用效果越大。同樣在物理學(xué)里面，我們可以用FΔt表示作用效果，我們稱(chēng)作沖量，用字母I來(lái)表示。板書(shū)：沖量I=FΔt師：I=FΔt，沖量的單位是什么？師：I=FΔt，沖量是矢量還是標(biāo)量？力F是矢量，而時(shí)間Δt是標(biāo)量，它們相乘的I當(dāng)然是矢量。師：沖量的方向和誰(shuí)的方向一樣？習(xí)題練習(xí)，并與同桌探討【同學(xué)們把解題思路寫(xiě)在黑板上】通過(guò)習(xí)題得出沖量的屬性

動(dòng)量定理證明例：光滑地面上，質(zhì)量為m的小球在水平恒力的作用下向右加速運(yùn)動(dòng)。起先時(shí)，速度為v過(guò)了一段時(shí)間Δt速度大小變成v’，它的加速度a是多少？恒力F是合外力嗎？有多大？師：故我們可以得出，F(xiàn)合Δt=mv’-mv【板書(shū)】動(dòng)量定理F合Δt=mv’-mv【同學(xué)們把解題思路寫(xiě)在黑板上】通過(guò)習(xí)題得出動(dòng)量定理回顧起先時(shí)雞蛋撞布試驗(yàn)師：最終都是讓雞蛋停下來(lái)，v’=0，假如打在墻上，碰撞時(shí)間太短了，所以力特別大，使得雞蛋碎掉。假如打在布上，接觸時(shí)間比較長(zhǎng)，所以力小了許多，雞蛋不至于碎掉。結(jié)論：假如想讓碰撞減輕的話(huà)，只要增加碰撞時(shí)間就可以了?！舅妓鞑⒒卮鹄谜f(shuō)明雞蛋不碎的緣由】首尾呼應(yīng)導(dǎo)入試驗(yàn)的問(wèn)題動(dòng)量定理在生活中的運(yùn)用（播放ppt）列舉生活中緩沖動(dòng)量定理的運(yùn)用。豐富學(xué)生的動(dòng)量定理在生活的應(yīng)用情境習(xí)題練習(xí)例題：質(zhì)量m=2kg的小球從高度為h1=1m的地方自由下落，與地面碰撞接觸0.2s后反彈最高高度h2=0.2m，忽視碰撞中重力的影響，問(wèn)地面對(duì)小球的作用力多大？留意設(shè)正方向。自主思索，讓三位同學(xué)上黑板演算。學(xué)以致用，鞏固學(xué)問(wèn)依據(jù)棒球和足球的試驗(yàn)提出疑問(wèn)師：足球下落彈起到腰部位置，棒球下落，彈起到膝蓋位置。假如讓棒球放在足球上面，讓足球和棒球一起下落，會(huì)發(fā)生什么狀況？視察試驗(yàn)通過(guò)設(shè)疑為下一節(jié)課的新課教學(xué)保留愛(ài)好?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1,.2動(dòng)量定理動(dòng)量：p=mv單位：kg·m/s矢量方向：與速度方向相同動(dòng)量改變量：Δp=mv’-mv留意設(shè)正方向。沖量：I=FΔt單位：N·s矢量方向：與受力方向相同動(dòng)量定理：F合Δt=mv’-mv【教學(xué)反思】《動(dòng)量定理》這節(jié)課上完了，這節(jié)課是我依據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)培育內(nèi)容并結(jié)合動(dòng)量定理內(nèi)容的一次示范課。作為授課老師的我覺(jué)得本節(jié)課既有亮點(diǎn)也有不能忽視的缺點(diǎn)，現(xiàn)在我將本節(jié)課的授課自我評(píng)價(jià)總結(jié)如下：一、本節(jié)課的亮點(diǎn)1、導(dǎo)入新奇我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“讓雞蛋飛”的試驗(yàn)，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)上親自做試驗(yàn)，讓整節(jié)課開(kāi)頭就形成良好的課堂氛圍。試驗(yàn)引出本節(jié)課問(wèn)題，同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2、利用習(xí)題和同學(xué)黑板板書(shū)對(duì)比發(fā)覺(jué)問(wèn)題在本節(jié)課里，動(dòng)量改變量的表達(dá)式和動(dòng)量定理的表達(dá)式都是通過(guò)習(xí)題得出。同學(xué)們通過(guò)訓(xùn)練形成了對(duì)物理問(wèn)題的正確應(yīng)用。在黑板解答問(wèn)題的同學(xué)，有的解題出現(xiàn)了問(wèn)題，老師可以剛好指出問(wèn)題所在，同學(xué)們通過(guò)能發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題并剛好解決。大家在黑板板書(shū)，做課堂的主子。3、語(yǔ)言幽默，抑揚(yáng)頓挫，氛圍輕松在這節(jié)課里，我留意把幽默的元素滲透進(jìn)演示試驗(yàn)和動(dòng)量定理在生活中運(yùn)用環(huán)節(jié)中，減弱公開(kāi)課驚慌的心情，讓本節(jié)課處在一個(gè)輕松的氛圍中，提高老師和學(xué)生的發(fā)揮水平。在一些重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我特殊用加重的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)，例如，在講解動(dòng)量改變量時(shí)，同學(xué)們?cè)诤诎迳习鍟?shū)后，我放慢語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)動(dòng)量改變的方向性，幫助同學(xué)們意識(shí)到誤區(qū)并改正。二、本節(jié)課的不足1、本節(jié)課學(xué)案打算不充分這節(jié)課給人的感覺(jué)是老師的教學(xué)和學(xué)案的聯(lián)系有些脫節(jié)，使得同學(xué)們也沒(méi)有太關(guān)注學(xué)案里面的內(nèi)容。除了習(xí)題部分。老師以后的教學(xué)時(shí)應(yīng)留意學(xué)案教學(xué)的訓(xùn)練，把教材、學(xué)案、課件三者充分利用。這次的學(xué)案下劃線并沒(méi)有打印出來(lái)，留意以后學(xué)案不要打印錯(cuò)，肯定要檢查一遍。2、雞蛋撞布的試驗(yàn)仍可以深化挖掘同學(xué)們對(duì)雞蛋撞布的試驗(yàn)，僅停留在定性的感受。學(xué)習(xí)了動(dòng)量定理后，同學(xué)們可以說(shuō)明雞蛋撞布不碎的緣由，但我覺(jué)得可以通過(guò)設(shè)計(jì)一道習(xí)題，來(lái)對(duì)比雞蛋撞墻和雞蛋撞布的不同，讓同學(xué)們?cè)诙ㄐ院投慷捡{馭動(dòng)量定理。3、在教學(xué)中可以滲透物理學(xué)史豐