2024-2025學(xué)年高中物理第一章碰撞與動量守恒第2節(jié)動量動量守恒定律教案2粵教版選修3-5

PAGE1-1.2動量定理【教學(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)課從生活方面入手相識物體碰撞中物體動量的改變規(guī)律，通過試驗驗證動量定理和動量守恒定律，進而將動量定理和動量守恒定律擴大到宏觀和圍觀各個領(lǐng)域。本節(jié)內(nèi)容是全國卷高考必考重點，常常與動能定理聯(lián)系一起運用，這將構(gòu)成一個難點?！窘虒W(xué)目標(biāo)——物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育】（一）物理觀念1．能寫出動量表達式p=mv，知道動量的單位和矢量性；2．能寫出沖量表達式I=FΔt，知道沖量的單位和矢量性；3．能寫出動量定理表達式，知道式子的物理意義，并能將應(yīng)用在簡潔的碰撞情境中。（二）科學(xué)思維基于小球受力加速的閱歷事實建構(gòu)志向模型，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知動量改變過程的規(guī)律并抽象概括出動量定理。（三）科學(xué)探究通過雞蛋撞布與足球彈高棒球的試驗，培育學(xué)生對物理情境的視察分析探究實力。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問說明試驗現(xiàn)象。（四）科學(xué)看法和責(zé)任通過對試驗現(xiàn)象的探究以及學(xué)生對問題的探討，培育同學(xué)們的實事求是的科學(xué)素養(yǎng)以及合作探究的意識?！緦W(xué)生狀況分析】1.學(xué)生已有的學(xué)問：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過動能定理。2.學(xué)生已有的實力及年齡特征：新奇心強，喜愛視察事物，大多數(shù)物理思維都建構(gòu)在現(xiàn)實視察的基礎(chǔ)上。通過視察現(xiàn)實情景而進行分析，得出結(jié)論?！窘虒W(xué)重難點】（一）教學(xué)重點1．動量和沖量概念的講解，動量的改變量的講解。2．能寫出并實際運用動量定理，留意設(shè)定正方向。（二）教學(xué)難點1．實際運用動量定理?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計思想通過雞蛋撞布導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)一個新的物理學(xué)問，學(xué)習(xí)之前，我須要3位同學(xué)來幫我完成一個小試驗。【雞蛋撞布試驗】兩位同學(xué)分別攤開白布，第三位同學(xué)拿著雞蛋向白布用力扔。發(fā)覺雞蛋撞到布后卻沒有碎。提出問題：這位同學(xué)這么用力把雞蛋扔到布上為什么雞蛋卻沒有碎呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問題?！緦ε鲎驳母行哉J(rèn)知】問題：舉個例子，我們打乒乓球的時候，假如有一個乒乓球飛過來打在自己身上，與身體發(fā)生碰撞，你會不會介意？假如飛過來的乒乓球突然間變成一個大鉛球，你會不會介意？說明：碰撞的效果和物體的質(zhì)量有關(guān)。那是不是質(zhì)量小的物體碰撞效果就弱呢？那可未必，比如說有一個有一顆剛出膛的子彈飛向了你，你還能不能若無其事？說明：碰撞的效果除了和物體的質(zhì)量有關(guān)之外還和速度有關(guān)。【同學(xué)們上臺做試驗】【視察試驗現(xiàn)象】【想象碰撞的物理情境】建立起碰撞的物理情境。通過日常物理情境建立起對質(zhì)量m和速度v的也許共識，以引出動量的物理概念。動量p=mv單位kg·m/s矢量、狀態(tài)量動量改變量講解回顧以前算勻變速直線運動設(shè)定正方向的解題習(xí)慣。師：在物理學(xué)里面，我們就把質(zhì)量m和速度v乘起來，得出一個新的物理量去描述物體的碰撞屬性，這個物理量就叫做動量。用字母p表示。師：動量的單位又是怎樣的？師：p=mv，動量是矢量還是標(biāo)量？質(zhì)量m是標(biāo)量，而速度v是矢量，它們相乘的p當(dāng)然是矢量。師：動量的方向和誰的方向一樣？師：假如一個物體的速度發(fā)生改變，那么它的動量也發(fā)生改變。舉例：光滑地面上，m=1kg的小球在水平恒力的作用下向右加速運動。起先時，速度為v=1m/s過了一段時間速度大小變成v’=6m/s那么它的速度改變量是多少？速度的改變量(末減初)為那么動量的改變量又是多少呢？動量的改變量為板書：動量的改變量為問題：速度的改變量和動量改變量有什么關(guān)系呢？大家能不能寫出它們的關(guān)系式呢？師：以前我們在計算勻變速直線運動時，一旦遇到速度反向，我們一般會設(shè)一個正方向。那么求解動量時要不要設(shè)一個正方向呢？舉例：m=1kg的小球以v=4m/s的速度與墻面發(fā)生碰撞，碰撞后的速度變成v’=4m/s，問動量改變量是多少？是不是要設(shè)一個正方向？板書：留意設(shè)定正方向?！緦W(xué)習(xí)動量的屬性】習(xí)題練習(xí)，并與同桌探討【同學(xué)們把解題思路寫在黑板上】習(xí)題練習(xí)，并與同桌探討【同學(xué)們把解題思路寫在黑板上】例題分析駕馭動量改變量的計算式例題分析駕馭計算動量改變量的方向性沖量I=FΔt單位N·s矢量、過程量師：回到剛才的物理情境，小球的動量不斷地增大，是什么因素讓它的動量始終變大呢？對，是力，除了力之外，還要有力作用的時間Δt。師：力F作用在小球上，經(jīng)過一段時間Δt，動量改變，時間越長，力的作用效果越大。同樣在物理學(xué)里面，我們可以用FΔt表示作用效果，我們稱作沖量，用字母I來表示。板書：沖量I=FΔt師：I=FΔt，沖量的單位是什么？師：I=FΔt，沖量是矢量還是標(biāo)量？力F是矢量，而時間Δt是標(biāo)量，它們相乘的I當(dāng)然是矢量。師：沖量的方向和誰的方向一樣？習(xí)題練習(xí)，并與同桌探討【同學(xué)們把解題思路寫在黑板上】通過習(xí)題得出沖量的屬性

動量定理證明例：光滑地面上，質(zhì)量為m的小球在水平恒力的作用下向右加速運動。起先時，速度為v過了一段時間Δt速度大小變成v’，它的加速度a是多少？恒力F是合外力嗎？有多大？師：故我們可以得出，F(xiàn)合Δt=mv’-mv【板書】動量定理F合Δt=mv’-mv【同學(xué)們把解題思路寫在黑板上】通過習(xí)題得出動量定理回顧起先時雞蛋撞布試驗師：最終都是讓雞蛋停下來，v’=0，假如打在墻上，碰撞時間太短了，所以力特別大，使得雞蛋碎掉。假如打在布上，接觸時間比較長，所以力小了許多，雞蛋不至于碎掉。結(jié)論：假如想讓碰撞減輕的話，只要增加碰撞時間就可以了?！舅妓鞑⒒卮鹄谜f明雞蛋不碎的緣由】首尾呼應(yīng)導(dǎo)入試驗的問題動量定理在生活中的運用（播放ppt）列舉生活中緩沖動量定理的運用。豐富學(xué)生的動量定理在生活的應(yīng)用情境習(xí)題練習(xí)例題：質(zhì)量m=2kg的小球從高度為h1=1m的地方自由下落，與地面碰撞接觸0.2s后反彈最高高度h2=0.2m，忽視碰撞中重力的影響，問地面對小球的作用力多大？留意設(shè)正方向。自主思索，讓三位同學(xué)上黑板演算。學(xué)以致用，鞏固學(xué)問依據(jù)棒球和足球的試驗提出疑問師：足球下落彈起到腰部位置，棒球下落，彈起到膝蓋位置。假如讓棒球放在足球上面，讓足球和棒球一起下落，會發(fā)生什么狀況？視察試驗通過設(shè)疑為下一節(jié)課的新課教學(xué)保留愛好?！景鍟O(shè)計】1,.2動量定理動量：p=mv單位：kg·m/s矢量方向：與速度方向相同動量改變量：Δp=mv’-mv留意設(shè)正方向。沖量：I=FΔt單位：N·s矢量方向：與受力方向相同動量定理：F合Δt=mv’-mv【教學(xué)反思】《動量定理》這節(jié)課上完了，這節(jié)課是我依據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)培育內(nèi)容并結(jié)合動量定理內(nèi)容的一次示范課。作為授課老師的我覺得本節(jié)課既有亮點也有不能忽視的缺點，現(xiàn)在我將本節(jié)課的授課自我評價總結(jié)如下：一、本節(jié)課的亮點1、導(dǎo)入新奇我通過設(shè)計一個“讓雞蛋飛”的試驗，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。同學(xué)們在講臺上親自做試驗，讓整節(jié)課開頭就形成良好的課堂氛圍。試驗引出本節(jié)課問題，同學(xué)們帶著問題進入新課學(xué)習(xí)。2、利用習(xí)題和同學(xué)黑板板書對比發(fā)覺問題在本節(jié)課里，動量改變量的表達式和動量定理的表達式都是通過習(xí)題得出。同學(xué)們通過訓(xùn)練形成了對物理問題的正確應(yīng)用。在黑板解答問題的同學(xué)，有的解題出現(xiàn)了問題，老師可以剛好指出問題所在，同學(xué)們通過能發(fā)覺自己的問題并剛好解決。大家在黑板板書，做課堂的主子。3、語言幽默，抑揚頓挫，氛圍輕松在這節(jié)課里，我留意把幽默的元素滲透進演示試驗和動量定理在生活中運用環(huán)節(jié)中，減弱公開課驚慌的心情，讓本節(jié)課處在一個輕松的氛圍中，提高老師和學(xué)生的發(fā)揮水平。在一些重難點、易錯點的教學(xué)環(huán)節(jié)，我特殊用加重的語氣強調(diào)，例如，在講解動量改變量時，同學(xué)們在黑板上板書后，我放慢語氣，強調(diào)動量改變的方向性，幫助同學(xué)們意識到誤區(qū)并改正。二、本節(jié)課的不足1、本節(jié)課學(xué)案打算不充分這節(jié)課給人的感覺是老師的教學(xué)和學(xué)案的聯(lián)系有些脫節(jié)，使得同學(xué)們也沒有太關(guān)注學(xué)案里面的內(nèi)容。除了習(xí)題部分。老師以后的教學(xué)時應(yīng)留意學(xué)案教學(xué)的訓(xùn)練，把教材、學(xué)案、課件三者充分利用。這次的學(xué)案下劃線并沒有打印出來，留意以后學(xué)案不要打印錯，肯定要檢查一遍。2、雞蛋撞布的試驗仍可以深化挖掘同學(xué)們對雞蛋撞布的試驗，僅停留在定性的感受。學(xué)習(xí)了動量定理后，同學(xué)們可以說明雞蛋撞布不碎的緣由，但我覺得可以通過設(shè)計一道習(xí)題，來對比雞蛋撞墻和雞蛋撞布的不同，讓同學(xué)們在定性和定量都駕馭動量定理。3、在教學(xué)中可以滲透物理學(xué)史豐