三年級數(shù)學下冊1位置與方向第4課時簡單的路線圖教案新人教版

Page3◎教學筆記◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P8例4,教科書P10“練習二”第5~7題。?教學目標1.會分辨地圖上的方向，會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。2.在解決簡潔的路途問題的過程中，了解同一路途問題可以有不同的解決方法，培育學生從多種角度思索問題的實力，體會解決問題策略的多樣性。3.進一步感受方位學問與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學生學習方位學問的愛好，培育學生應用方位學問的意識。?教學重點會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。?教學難點能運用所學的方位學問，解決日常生活中的問題。?教學打算課件、方向標、小卡片。?教學過程一、嬉戲引入1.對口令嬉戲。師：同學們，想和我做個小嬉戲嗎?師：嬉戲的名字叫“對口令”，我說一個方向，你們就說出與它相對的方向。我說東，你對西；我說北，你對南；我說西南，你對東北。師：同學們真厲害！我還想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎?(同學們自信地回答“敢”。)【教學提示】用貼“方向標”來鞏固【教學提示】用貼“方向標”來鞏固8個方向。師：請聽好，我給8個同學隨意發(fā)8個方向的小卡片，然后我說哪一個方向，這個同學就到黑板上貼出來，其他同學看貼得對不對，可以嗎?師：同學們完成的“方向標”真美麗。下面我們從“東”起先，按順時針方向讀一遍?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學生喜愛的“對口令”和貼“方向標”的嬉戲活動的情境，可激發(fā)學生的學習熱忱，同時也可以較好地復習已學學問，為學習新知做好充分的打算。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.分辨平面圖上的方向。師：同學們，生活中很多事情都須要確定方向。如旅游，當我們到一個景點游玩時，一般首先會看什么？【學情預設(shè)】預設(shè)1：景點里的代表性標記、建筑物。預設(shè)2：會看導游圖。師：請看，我給大家?guī)砹耸裁?課件出示教科書P8情境圖。◎教學筆記◎教學筆記師：這是一張動物園的導游圖，你們從圖中了解到了什么?【學情預設(shè)】預設(shè)1：學生可能會說看到動物園里有猴子、獅子、熊貓等。預設(shè)2：學生也可能會說出方向標記。師：誰上來指一指“方向標記”在哪兒?說一說此圖是按什么方向繪制的。【學情預設(shè)】學生可能會說出上為北，這張圖按上北下南、左西右東繪制的。師：同學們真棒！這張圖就是按“上北下南，左西右東”繪制的，右上角的向上箭頭就表示上為北。當我們到一個景點巡游時，我們可以先看它的導游圖，了解各巡游景點的位置與方向，然后再來確定自己的巡游路途。今日我們就來探討路途問題。(板書課題:簡潔的路途圖)師：細致視察導游圖，你知道了些什么？(學生自由回答)【學情預設(shè)】預設(shè)1：獅山在動物園的中心;猩猩館在動物園的北面。預設(shè)2：海洋館在動物園的東面;熊貓館在動物園的西北角。預設(shè)3：飛禽館在動物園的東北角;猴山在動物園的西南角;長頸鹿館在動物園的東南角?！窘虒W提示】學生在解決問題的過程中，【教學提示】學生在解決問題的過程中，會遇到由于觀測點的不同，物體的相對位置會發(fā)生變更的問題，要把握好教學的度，讓學生看圖描述物體位置即可。2.請你為游客設(shè)計巡游路途。（1）老師扮演游客。師：我想從大門動身去熊貓館，你們能幫我設(shè)計巡游路途嗎？(同學們分組設(shè)計幾條不同的巡游路途。)各組匯報設(shè)計的巡游路途?！緦W情預設(shè)】預設(shè)1：先向北走到獅山，再向西北方向到熊貓館。預設(shè)2：先向西到猴山，再向北經(jīng)過大象館到熊貓館。師：評一評，哪些組把設(shè)計的巡游路途說得最精確？師：猜一猜，我會選擇哪一條巡游路途？為什么？【學情預設(shè)】老師會選擇先向北走到獅山，再向西北方向到熊貓館，我覺得這樣走近一些。（2）指名學生扮演游客。學生：我想從長頸鹿館動身先去看獅子，再去猴山，能幫我設(shè)計巡游路途嗎？每位同學獨立設(shè)計巡游路途。指名學生匯報設(shè)計的巡游路途，并說說為什么這樣設(shè)計?！緦W情預設(shè)】預設(shè)1：先向西北走到獅山，再向西南走到猴山。預設(shè)2：先向北走到海洋館，再向西走到獅山，再向西南走到猴山。預設(shè)3：我同意第一個同學走的路途，因為他沒走彎路。◎教學筆記◎教學筆記【設(shè)計意圖】讓學生在設(shè)計路途的過程中探討路途問題，在匯報過程中，讓學生明確相同路途問題有不一樣的走法。（3）自選巡游路途。師：看著這幅導游圖，你能為自己設(shè)計一條巡游路途嗎?(學生自由設(shè)計)【學情預設(shè)】預設(shè)1：我要從大門到飛禽館，可以先向北到獅山，再向東北走到飛禽館。預設(shè)2：我要從大門到猩猩館，可以先向北到獅山，再向北走到猩猩館。師：同學們，你們到景點旅游時，首先要看巡游路途圖，確定巡游的景點，然后再設(shè)計一條合理、優(yōu)質(zhì)的巡游路途?！驹O(shè)計意圖】讓學生經(jīng)驗從小組探討活動到獨立設(shè)計巡游路途的過程，不僅能培育學生的團隊合作實力，還能培育學生獨立自主的學習實力。讓學生在活動中主動主動地探討路途問題。三、反饋測評，鞏固新知1.完成教科書P10“練習二”第5題。(1)學生選好參照物，自主答題。(2)小熊的送貨路途是從起點往西北方向到松鼠家，再往東到小鹿家，接著往南到刺猬家，最終往西到小兔家。依據(jù)路途填方向，做完后同桌之間探討。2.完成教科書P10“練習二”第6題。師：依據(jù)例4中的“動物園導游圖”回答問題。先獨立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“練習二”第7題。依據(jù)小健的描述，把這些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀W生獨立完成。四、課堂小結(jié)師：今日我們學習了什么?你們有什么收獲??板書設(shè)計簡潔的路途圖在描述行走路途時，以動身點為基準，先依據(jù)方向標記分辨出方向，再確定目的地所處的位置，看哪條路通向目的地，最終用“先向……再向……最終向……”把行走路途描述出來。?教學反思《義務教化數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學是建立在數(shù)學活動中的教學，要注意加強學生的體驗，讓學生學有價值的數(shù)學學問。本課教學是建立在學生已經(jīng)學會分辨東北、東南、西北、西南四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學會相識路途圖。在教學過程中老師應緊密聯(lián)系學生的生活實際進行教學，讓學生在活動中充分體驗學習數(shù)學學問的樂趣。老師創(chuàng)設(shè)“動物園導游圖”，讓學生運用已學的方位詞和相識簡潔路途圖的學問來介紹各個場館的路途圖，使學生在愉悅的氛圍中，自覺地用所學學問去解決生活中的實際問題，提高學生學習數(shù)學的愛好。?作業(yè)設(shè)計一、我會填?！蚪虒W筆記◎教學筆記1.成成從家到寶塔公園玩，先向（）方向走，再向（）走到寶塔