散文兩篇課件教學(xué)課件

散文兩篇ppt課件散文概述與特點(diǎn)第一篇散文：《背影》第二篇散文：《荷塘月色》兩篇散文比較與鑒賞課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)知識(shí)拓展與延伸閱讀contents目錄01散文概述與特點(diǎn)散文是一種具有文學(xué)性、表現(xiàn)力強(qiáng)、語(yǔ)言優(yōu)美的文學(xué)體裁，以表達(dá)作者的思想、感情和生活體驗(yàn)為主要目的。散文定義散文起源于先秦時(shí)期，經(jīng)歷了魏晉南北朝、唐宋元明清等歷史階段，逐漸發(fā)展成為一種重要的文學(xué)形式。發(fā)展歷程散文定義及發(fā)展歷程基本特點(diǎn)散文具有形散神聚、意境深遠(yuǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美等特點(diǎn)，注重表現(xiàn)作者的思想、感情和生活體驗(yàn)。分類散文可分為敘事散文、抒情散文、議論散文等不同類型，其中敘事散文以記人、敘事為主，抒情散文以抒發(fā)感情為主，議論散文則以議論、說(shuō)理為主。散文基本特點(diǎn)與分類鑒賞散文應(yīng)注重整體感知和局部分析相結(jié)合，理解作者的思想、感情和生活體驗(yàn)，欣賞散文的意境和語(yǔ)言美。鑒賞散文可以從主題思想、藝術(shù)手法、語(yǔ)言特色等方面入手，通過(guò)分析散文的意象、意境、語(yǔ)言等方面來(lái)欣賞其美學(xué)價(jià)值。散文鑒賞方法與技巧鑒賞技巧鑒賞方法02第一篇散文：《背影》中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者，被譽(yù)為“詩(shī)意的散文家”。朱自清1925年，朱自清因家庭瑣事離開(kāi)南京赴北京任教，車站離別時(shí)看到父親的背影，觸發(fā)情感創(chuàng)作了此篇散文。創(chuàng)作背景作者介紹及創(chuàng)作背景結(jié)構(gòu)開(kāi)篇點(diǎn)題，回憶父親背影；主體部分通過(guò)描繪父親買橘子等場(chǎng)景，展現(xiàn)父愛(ài)深情；結(jié)尾再次提到背影，抒發(fā)感慨。主題思想以背影為線索，表現(xiàn)父愛(ài)的偉大和無(wú)私，表達(dá)對(duì)父親的懷念和感激之情。文章結(jié)構(gòu)與主題思想“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！标P(guān)鍵句解讀賞析通過(guò)對(duì)父親買橘子時(shí)背影的描繪，展示了父愛(ài)的偉大，觸動(dòng)了作者的情感。運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描繪，將父愛(ài)的深情表達(dá)得淋漓盡致，使讀者產(chǎn)生共鳴。030201關(guān)鍵句段解讀與賞析03第二篇散文：《荷塘月色》中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者，被譽(yù)為“詩(shī)意的散文家”。朱自清1927年，作者任教于清華大學(xué)，某夜在荷塘邊散步，被美景打動(dòng)，寫(xiě)下此篇。創(chuàng)作背景作者介紹及創(chuàng)作背景結(jié)構(gòu)開(kāi)篇-夜游荷塘-荷塘美景-荷塘四周-結(jié)尾。主題思想通過(guò)描繪荷塘月色的美景，抒發(fā)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感慨。文章結(jié)構(gòu)與主題思想第二季度第一季度第四季度第三季度關(guān)鍵句賞析關(guān)鍵段賞析關(guān)鍵句段解讀與賞析“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”運(yùn)用通感手法，將月光比作流水，形象生動(dòng)地描繪出月光灑在荷葉荷花上的美景?！扒壅鄣暮商辽厦?，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\(yùn)用比喻和擬人手法，將荷葉比作舞女的裙擺，形象地描繪出荷葉的形態(tài)美。同時(shí)，“曲曲折折”的荷塘和“田田”的葉子也展現(xiàn)了荷塘的廣闊與生機(jī)。04兩篇散文比較與鑒賞平實(shí)自然，注重描寫(xiě)人物情感和生活細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)人物形象和內(nèi)心世界。散文一風(fēng)格豪放灑脫，以議論和抒情為主，運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想，表現(xiàn)出作者對(duì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解和感悟。散文二風(fēng)格兩位作者的生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面的差異，導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式上有所不同。風(fēng)格差異成因風(fēng)格差異及成因分析意境營(yíng)造兩篇散文都注重意境的營(yíng)造，通過(guò)描繪自然景物、人物形象和情感氛圍，將讀者帶入一個(gè)特定的藝術(shù)境界中。情感表達(dá)兩篇散文都以情感表達(dá)為核心，通過(guò)細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)出作者對(duì)生活的深刻體驗(yàn)和感悟。語(yǔ)言運(yùn)用兩篇散文在語(yǔ)言運(yùn)用上都獨(dú)具特色，運(yùn)用了豐富的修辭手法和生動(dòng)的描繪，使得文章更加形象生動(dòng)、富有感染力。相同點(diǎn)歸納與總結(jié)05課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生自主選擇喜歡的散文片段進(jìn)行分享。片段選擇闡述所選片段的作者、出處、主題思想和藝術(shù)特色。分享內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生就分享的片段進(jìn)行討論和提問(wèn)，加深對(duì)散文的理解。互動(dòng)交流學(xué)生分享自己喜歡的散文片段學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組5-7人。小組討論組織探討散文的寫(xiě)作技巧和方法，如選題、立意、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言表達(dá)等。討論主題每組選派代表進(jìn)行分享，總結(jié)小組討論成果，教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。分享與總結(jié)小組討論：如何寫(xiě)好一篇散文？展示方式學(xué)生自愿上臺(tái)展示自己的作品，鼓勵(lì)其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和建議。教師點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。創(chuàng)作要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一篇短篇散文，要求緊扣主題，體現(xiàn)散文特點(diǎn)?，F(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作展示，共同評(píng)價(jià)06知識(shí)拓展與延伸閱讀03沈從文《邊城》展現(xiàn)湘西風(fēng)情，文筆細(xì)膩，具有詩(shī)意。01朱自清《背影》描寫(xiě)親情，情感真摯，語(yǔ)言優(yōu)美。02郁達(dá)夫《故都的秋》抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，意境深遠(yuǎn)。推薦經(jīng)典散文作品及作者林語(yǔ)堂散文應(yīng)以自然、真實(shí)、生動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，追求“言外之意”和“味外之旨”。周作人散文要表現(xiàn)作者的個(gè)性和情感，同時(shí)注重語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。汪曾祺散文應(yīng)以小見(jiàn)大，通過(guò)描寫(xiě)生活瑣事來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生哲理。分享名家對(duì)散文創(chuàng)作的見(jiàn)解選擇